小學(xué)語文五年級上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題六單元

課型單元課

授課時間1課時

教學(xué)目標(biāo)初步把握本單元人文主題及語文要素。會讀本單元重要字詞及多音字“龜”。3.能有感情地讀本單元幾個重要的句子。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀本單元重要的字詞及有感情地讀句子。教學(xué)難點(diǎn)初步把握本單元人文主題及語文要素。教具準(zhǔn)備前置學(xué)習(xí)單、課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、圖片導(dǎo)入?！绑聽僦?，流淌在血液里的愛和溫暖?！备改钢異凼翘煜麓髳?。有人說：“母愛柔情似水，父愛厚重如山。”讓我們一起走進(jìn)六單元，體會這世間最無私的母愛，最深沉的父愛。（板書：六單元單元課）課件出示單元導(dǎo)讀頁上老牛用舌頭舔小牛的圖片，奠定主題基調(diào)“愛”。根據(jù)圖片，直抒“父母之愛”，直接點(diǎn)明主題。新課教學(xué)（

）分鐘首學(xué)檢測預(yù)習(xí)情況請同學(xué)匯報自己的前置學(xué)習(xí)單。匯報內(nèi)容包括：這個單元有哪些內(nèi)容；通過預(yù)習(xí)，我知道了什么；通過預(yù)習(xí)，我的疑惑?；W(xué)單元導(dǎo)讀頁的學(xué)習(xí)一起觀察單元導(dǎo)讀頁，引出這個單元的單元主題是“舐犢情深”。（板書：舐犢情深）教讀“舐犢情深”。提問：“舐犢”是什么意思？預(yù)設(shè)：“舐犢”是老牛用舌頭舔小牛，以示愛撫的意思。師：你是怎么知道的呢？生：我通過查百度知道的。師：表揚(yáng)你不懂就問，會查閱資料幫助你學(xué)習(xí)。（板書舐犢的拼音shìdú）,再教讀。語文要素的學(xué)習(xí)。體會作者描寫的“場景”“細(xì)節(jié)”中蘊(yùn)含的情感。介紹“場景”和“細(xì)節(jié)”。場景：指的是在某一特定時間和特定范圍內(nèi)以人物活動為中心的生活畫面。細(xì)節(jié)：指一些有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物，人物某些細(xì)微的舉止行動等。單元內(nèi)容的梳理讀字詞讀需要會寫的字組的詞語認(rèn)識多音字“龜”（板書：龜：guī烏龜jūn龜裂）“龜裂”的意思：皮膚因寒冷或干燥而開裂。追問：在課文《慈母情深》中，母親的手是因寒冷還是干燥而造成皮膚開裂的呢？預(yù)設(shè)：生：因?yàn)楦稍锒斐傻?。師：為什么？生：因?yàn)槲闹姓f了這是在酷暑，而且在一個車間里面很擁擠，還有電燈泡烤著，環(huán)境是很悶熱的。師：表揚(yáng)你認(rèn)真預(yù)習(xí)，觀察得很仔細(xì)。（3）根據(jù)意思，猜詞語?！皩Ω星?、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。”——壓抑。（4）讀需要會認(rèn)讀的字詞。自讀，以小老師的形式教讀。出示詞語的意思，讓學(xué)生猜詞，提高難度，讓學(xué)生造句。群學(xué)小組合作讀句子，一人讀一個，互相評價，改進(jìn)，一會兒小組展示。1.背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……2.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……3.這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。4.我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！小組展示，如有讀得更好的，可以進(jìn)行挑戰(zhàn)。檢測預(yù)習(xí)，是突出“以生為本”，一方面檢查他們是否認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)了解了哪些情況，老師根據(jù)學(xué)生的疑惑有的放矢地進(jìn)行教學(xué)；另一方面，給予學(xué)生展示的舞臺，多一些生生交流，也是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的一種方式。單元導(dǎo)讀頁的分析與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握本單元的人文主題和語文要素，具體學(xué)習(xí)課文的時候，把握要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。先初步認(rèn)識“場景”和“細(xì)節(jié)”的概念?？蛇m當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際。字詞的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，統(tǒng)一把握，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。某些重要的詞，出示意思，以游戲的形式讓學(xué)生猜，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。造句的形式檢測學(xué)生是否真的理解了詞語的意思。這四個句子，是這個單元兩篇精讀課文里面課后題呈現(xiàn)的句子，是需要賞析的關(guān)于“場景”或“細(xì)節(jié)”描寫的句子，讓學(xué)生初步接觸，從讀開始，小組合作的形式，讓組員之間互相交流，討論，給出自己的建議，將句子讀得更好。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘共學(xué)拓展閱讀：《紙船——寄母親》《母親》冰心《我的母親》老舍《妞妞：一個父親的札記》周國平《傅雷家書》傅雷“父兮生我，母兮鞠我，撫我畜我，長我育我，顧我復(fù)我，出入腹我，欲報之德，昊天罔極！”“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”

“百善孝為先?！弊屛覀冃膽迅卸髦模瑢W(xué)習(xí)文中的三個小作者，努力學(xué)習(xí)，珍惜陪伴在父母身邊的每一天。

我們這節(jié)課就上