小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題六單元

課型單元課

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)初步把握本單元人文主題及語(yǔ)文要素。會(huì)讀本單元重要字詞及多音字“龜”。3.能有感情地讀本單元幾個(gè)重要的句子。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀本單元重要的字詞及有感情地讀句子。教學(xué)難點(diǎn)初步把握本單元人文主題及語(yǔ)文要素。教具準(zhǔn)備前置學(xué)習(xí)單、課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、圖片導(dǎo)入?！绑?tīng)僦?，流淌在血液里的?ài)和溫暖?！备改钢異?ài)是天下大愛(ài)。有人說(shuō)：“母愛(ài)柔情似水，父愛(ài)厚重如山?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)六單元，體會(huì)這世間最無(wú)私的母愛(ài)，最深沉的父愛(ài)。（板書(shū)：六單元單元課）課件出示單元導(dǎo)讀頁(yè)上老牛用舌頭舔小牛的圖片，奠定主題基調(diào)“愛(ài)”。根據(jù)圖片，直抒“父母之愛(ài)”，直接點(diǎn)明主題。新課教學(xué)（

）分鐘首學(xué)檢測(cè)預(yù)習(xí)情況請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自己的前置學(xué)習(xí)單。匯報(bào)內(nèi)容包括：這個(gè)單元有哪些內(nèi)容；通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道了什么；通過(guò)預(yù)習(xí)，我的疑惑?；W(xué)單元導(dǎo)讀頁(yè)的學(xué)習(xí)一起觀察單元導(dǎo)讀頁(yè)，引出這個(gè)單元的單元主題是“舐?tīng)偾樯睢?。（板?shū)：舐?tīng)偾樯睿┙套x“舐?tīng)偾樯睢?。提?wèn)：“舐?tīng)佟笔鞘裁匆馑?？預(yù)設(shè)：“舐?tīng)佟笔抢吓Ｓ蒙囝^舔小牛，以示愛(ài)撫的意思。師：你是怎么知道的呢？生：我通過(guò)查百度知道的。師：表?yè)P(yáng)你不懂就問(wèn)，會(huì)查閱資料幫助你學(xué)習(xí)。（板書(shū)舐?tīng)俚钠匆魋hìdú）,再教讀。語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)。體會(huì)作者描寫(xiě)的“場(chǎng)景”“細(xì)節(jié)”中蘊(yùn)含的情感。介紹“場(chǎng)景”和“細(xì)節(jié)”。場(chǎng)景：指的是在某一特定時(shí)間和特定范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。細(xì)節(jié)：指一些有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物，人物某些細(xì)微的舉止行動(dòng)等。單元內(nèi)容的梳理讀字詞讀需要會(huì)寫(xiě)的字組的詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)多音字“龜”（板書(shū)：龜：guī烏龜jūn龜裂）“龜裂”的意思：皮膚因寒冷或干燥而開(kāi)裂。追問(wèn)：在課文《慈母情深》中，母親的手是因寒冷還是干燥而造成皮膚開(kāi)裂的呢？預(yù)設(shè)：生：因?yàn)楦稍锒斐傻?。師：為什么？生：因?yàn)槲闹姓f(shuō)了這是在酷暑，而且在一個(gè)車(chē)間里面很擁擠，還有電燈泡烤著，環(huán)境是很悶熱的。師：表?yè)P(yáng)你認(rèn)真預(yù)習(xí)，觀察得很仔細(xì)。（3）根據(jù)意思，猜詞語(yǔ)?！皩?duì)感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮?！薄獕阂?。（4）讀需要會(huì)認(rèn)讀的字詞。自讀，以小老師的形式教讀。出示詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生猜詞，提高難度，讓學(xué)生造句。群學(xué)小組合作讀句子，一人讀一個(gè)，互相評(píng)價(jià)，改進(jìn)，一會(huì)兒小組展示。1.背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……2.母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……3.這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。4.我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！小組展示，如有讀得更好的，可以進(jìn)行挑戰(zhàn)。檢測(cè)預(yù)習(xí)，是突出“以生為本”，一方面檢查他們是否認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)了解了哪些情況，老師根據(jù)學(xué)生的疑惑有的放矢地進(jìn)行教學(xué)；另一方面，給予學(xué)生展示的舞臺(tái)，多一些生生交流，也是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一種方式。單元導(dǎo)讀頁(yè)的分析與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，具體學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，把握要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。先初步認(rèn)識(shí)“場(chǎng)景”和“細(xì)節(jié)”的概念?？蛇m當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際。字詞的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，統(tǒng)一把握，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。某些重要的詞，出示意思，以游戲的形式讓學(xué)生猜，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。造句的形式檢測(cè)學(xué)生是否真的理解了詞語(yǔ)的意思。這四個(gè)句子，是這個(gè)單元兩篇精讀課文里面課后題呈現(xiàn)的句子，是需要賞析的關(guān)于“場(chǎng)景”或“細(xì)節(jié)”描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生初步接觸，從讀開(kāi)始，小組合作的形式，讓組員之間互相交流，討論，給出自己的建議，將句子讀得更好。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘共學(xué)拓展閱讀：《紙船——寄母親》《母親》冰心《我的母親》老舍《妞妞：一個(gè)父親的札記》周?chē)?guó)平《傅雷家書(shū)》傅雷“父兮生我，母兮鞠我，撫我畜我，長(zhǎng)我育我，顧我復(fù)我，出入腹我，欲報(bào)之德，昊天罔極！”“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！?/p>

“百善孝為先?！弊屛覀冃膽迅卸髦?，學(xué)習(xí)文中的三個(gè)小作者，努力學(xué)習(xí)，珍惜陪伴在父母身邊的每一天。

我們這節(jié)課就上