培訓質(zhì)量管理體系建設(shè)

培訓質(zhì)量管理體系建設(shè)

—助理企業(yè)培訓師第一模塊：培訓質(zhì)量管理概述第二模塊：培訓質(zhì)量管理根底性工作培訓質(zhì)量管理概述—助理培訓師把握培訓質(zhì)量的關(guān)鍵點緊緊抓住培訓質(zhì)量管理的實效性；要全員參與；要注意過程控制；需要本土化；把質(zhì)量文化建設(shè)作為培訓質(zhì)量管理的基礎(chǔ)P156-157培訓質(zhì)量管理的含義就是在培訓過程中，確定質(zhì)量方針、目標和職責，并使其在質(zhì)量體系中運行、實施的全部活動。三個內(nèi)涵P158培訓質(zhì)量管理的作用可以發(fā)揮培訓指南的作用；更加有效地落實培訓責任；有助于全面提高培訓質(zhì)量；有利于政府和社會的監(jiān)督和指導P158培訓質(zhì)量與培訓評估的關(guān)系1、培訓評估是進行培訓質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)之一，是檢驗培訓效果的重要手段，為改進培訓質(zhì)量管理工作提供必須和可靠的依據(jù)。2、培訓評估側(cè)重于事后檢查、評價，屬于培訓質(zhì)量的“事后控制”，而培訓質(zhì)量管理則是全過程的管理與控制。3、培訓評估如同施工項目的“質(zhì)量監(jiān)督站”，評價工程質(zhì)量的好與差的程度；培訓質(zhì)量管理是施工項目的“工程監(jiān)理”，監(jiān)視工程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)

P159培訓質(zhì)量管理的根底性工作--助理培訓師有效控制培訓質(zhì)量的管理要訣三要訣P165建立以PDCA循環(huán)為核心的培訓質(zhì)量管理工作程序；盡可以將衡量標準量化和固化；各控制責任者之間要加強溝通和支持培訓質(zhì)量管理的基礎(chǔ)性工作四方面P167加強培訓質(zhì)量教育；強化培訓質(zhì)量信息工作；健全培訓質(zhì)量管理責任制；推行規(guī)范化和標準化管理培訓質(zhì)量管理的基本技巧或方法P168-169控制程序和手段；控制規(guī)范和標準；控制主體和責任者；控制環(huán)境和文化。培訓質(zhì)量管理方針的含義P169是培訓質(zhì)量管理工作的根本方向和目標要求，企業(yè)培訓必須以滿足需求、解決實際問題為最高質(zhì)量方針。培訓質(zhì)量管理的基本原則六原則169-170需求至上的原則；經(jīng)濟性原則；管理標準便于評價的原則；科學規(guī)范、適度超前的原則；突出重點、簡單易行的原則；動態(tài)漸進、持續(xù)改進的原則。培訓質(zhì)量管理的基本要求六個要求P171總體性、客觀性、準確性、適時性、靈活性、效果性〔ISO10015：1999〕GB/T19025-2001質(zhì)量管理培訓指南簡介ISO10015是由國際標準化組織于1999年發(fā)布的，專門用于標準具有培訓人力資源職能組織的國際標準。它是ISO9000族質(zhì)量管理體系標準的一個專業(yè)化標準，是該標準中唯一針對提高組織靈魂中的人的培訓質(zhì)量的國際標準。由國家技術(shù)監(jiān)督局2001年3月20日批準，并轉(zhuǎn)化為國家標準：GB/T19025-2001。ISO〔國際標準化組織〕是由各國標準化團體〔ISO成員團體〕組成的世界性的聯(lián)合會，制定國際標準通常由ISO的技術(shù)委員會完成。改進的需求組織需求分析其它需求與能力有關(guān)的需求其它需求培訓需求培訓通過培訓改進質(zhì)量培訓循環(huán)1、確定培訓需求2、設(shè)計和籌劃培訓3、評價培訓結(jié)果4、提供培訓監(jiān)視GB/T19025-2001質(zhì)量管理培訓指南簡介作用、目標、有關(guān)定義及其它本標準的作用：為幫助組織識別和分析培訓需求、設(shè)計和籌劃培訓、提供培訓、評價培訓結(jié)果并監(jiān)視和改進培訓過程提供指南以到達其目標。它強調(diào)培訓對持續(xù)改進的奉獻并試圖幫助組織使其培訓成為一項更加有效和高效的投資。能力：在工作中，知識、技能的應用和行為表現(xiàn)。培訓：提供和開發(fā)知識、技能和行為方式以滿足需要的過程。GB/T19025-2001質(zhì)量管理培訓指南簡介確定培訓需求階段的幾個問題需求確實定應建立在對組織當前的和預期的需求與其人員的現(xiàn)有能力相比較和分析的根底上。確定培訓需求目的是：1、確定現(xiàn)有的和要求的能力之間的差距；2、確定由于員工現(xiàn)有能力與工作所要求的能力不匹配所需要的培訓。確定培訓需求的流程是：確定組織需求—確定和分析能力要求—評審能力—識別解決方法以彌補能力差距—為培訓需求確定說明。設(shè)計和籌劃培訓階段的幾個問題設(shè)計和設(shè)計階段為培訓方案提供了根底。本階段的流程是：確定并列出有關(guān)制約培訓過程的工程—確定培訓方式和選擇準那么—制定培訓方案—選擇培訓提供者提供培訓階段的幾個問題為提供培訓而開展在培訓方案內(nèi)所有規(guī)定的活動是培訓提供者的職責，然而，組織也應提供必要的資源以保證培訓提供者的效勞。本階段的流程是：培訓前的支持—培訓支持—培訓后支持GB/T19025-2001質(zhì)量管理培訓指南簡介評價培訓結(jié)果階段的幾個問題評價的目的是確認組織目標和培訓目標已經(jīng)實現(xiàn)，即培訓是有效的。當學員在工作中被觀察和考驗前，培訓結(jié)果常常是不能被充分的分析和證實。在學員完成培訓后規(guī)定的時間內(nèi)，組織的管理者應確保進行評價以驗證其能力所到達的水平。評價應在短期和長期的根底上開展。評價報告包括：培訓需求說明；評價準那么和對評價來源、方法和日程的說明；分析收集的資料并說明結(jié)果；評審培訓費用；結(jié)論和改進意見；不合格的發(fā)生可能需要糾正措施程序。GB/T19025-2001質(zhì)量管理培訓指南簡介培訓過程監(jiān)視和改進的幾個問題監(jiān)視的主要目的是：確保培訓過程按要求進行管理和實施。監(jiān)視包括整個培訓過程的四階段的每個階段。監(jiān)視對提高培訓過程的有效性是一個有價值的工具。監(jiān)視依據(jù)培訓過程各個階段的記錄。可以完成不同階段的評審發(fā)現(xiàn)不合格的問題并采取糾正和預防措施。GB/T19025-2001質(zhì)量管理培訓指南簡介PDCA循環(huán)〔戴明環(huán)〕簡介PDCA又叫戴明環(huán)，是全面質(zhì)量管理應遵循的科學程序。一般要經(jīng)歷四個階段、八個步驟。P―方案階段；D―執(zhí)行階段；C一檢查階段；

A－處理階段

處理D方案P檢查C執(zhí)行D戴明環(huán)的八個步驟遺留問題轉(zhuǎn)入下期制定方案分析現(xiàn)狀尋找原因主要原因標準化，穩(wěn)固成績檢查工作，調(diào)查效果ACPD執(zhí)行方案，執(zhí)行措施思考與練習〔助理局部〕1、培訓評估與培訓質(zhì)量管理體系建設(shè)的關(guān)系。第一，培訓評估是進行培訓質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)之一，是檢驗培訓效果的重要手段，為改進培訓質(zhì)量管理工作提供必須和可靠的依據(jù)。第二，培訓評估側(cè)重于事后檢查、評價，屬于培訓質(zhì)量的“事后控制〞，而培訓質(zhì)量管理那么是全過程的管理與控制。第三，培訓評估如同施工工程的“質(zhì)量監(jiān)督站〞，評價工程質(zhì)量的好與差的程度；培訓質(zhì)量管理是施工工程的“工程監(jiān)理〞，監(jiān)視工程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)?！睵159〕思考與練習〔助理局部〕2、制度建設(shè)是不是培訓質(zhì)量管理體系建設(shè)的根底？為什么？P167是。培訓質(zhì)量管理的根底性工作包括加強培訓質(zhì)量教育工作，強化培訓信息工作，健全培訓質(zhì)量管理責任制，推行標準化和標準化管理四個方面。這四個方面都是以制度建設(shè)作為根底的。如加強培訓質(zhì)量教育工作和培訓信息工作就必須建立相應的制度；而培訓質(zhì)量管理責任制是制度化的質(zhì)量管理方法，既包括責任也包括權(quán)利，既包括任務也包括考核，既包括鼓勵也包括約束只有建立責任制，才能使培訓質(zhì)量管理目標明確、責任清楚角色清晰，才能促進體系有效、健康、持續(xù)地發(fā)揮作用；標準化和標準化建設(shè)本身就是一種制度體系。思考與練習〔助理局部〕3、請結(jié)合實際工作談談怎樣把質(zhì)量管理根底工作落到實處？P167〔1〕加強培訓質(zhì)量教育；〔2〕強化培訓質(zhì)量信息工作；〔3〕健全培訓質(zhì)量管理責任制；〔4〕推行標準化和標準化管理并結(jié)合實際做適當?shù)恼归_即可培訓質(zhì)量管理體系建設(shè)

〔企業(yè)培訓師〕第一模塊：培訓工作流程及其控制第二模塊：培訓質(zhì)量管理工作培訓流程及其控制決定培訓質(zhì)量的工作內(nèi)容四項內(nèi)容P405-406培訓需求文件；培訓活動方案；培訓業(yè)務日志；培訓效果評估與反饋培訓工作流程培訓流程的基本模式P407附表：培訓工作流程圖培訓質(zhì)量的控制五大控制過程16控制環(huán)節(jié)P408-410培訓工作流程的構(gòu)成要素四要素P410-411標準化的培訓流程；程序化的過程控制；具體化的指導文件；明晰化的責任分工。企業(yè)年度培訓方案企業(yè)培訓動意確定培訓動意培訓無法解決的動意需開發(fā)的培訓工程重復性培訓工程成立工程組織確定能力差距形成需求文件確定培訓工程培訓工作流程圖之-----確定培訓需求階段培訓工程審核設(shè)計培訓模塊指定培訓方案編制培訓大綱培訓工程登記培訓前準備印制大綱印制方案準備教材聘請老師印制表格招生報名安排教室準備教具電教設(shè)備培訓工作流程圖之-----設(shè)計籌劃階段學員注冊開班典禮教師教學管理班級學員管理培訓教學效勞填寫培訓日志考勤作業(yè)統(tǒng)計制作通訊錄培訓工作流程圖之-----組織和實施培訓階段考試考核管理培訓評估分析培訓工程總結(jié)培訓前后能力比照培訓辦班水平評估教學學員座談會結(jié)業(yè)發(fā)證存檔培訓信息反響培訓工程推介培訓工作流程圖之-----評估考核培訓階段控制培訓質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)〔5環(huán)節(jié)16控制點〕1、培訓動意與培訓需求的吻合度2、培訓目標和對象的針對性3、培訓工程的科學性、標準性和可操作性4、培訓工程組織的嚴密性與多方參與性5、培訓大綱編制要嚴謹6、選聘培訓教師7、培訓實施方案與培訓模塊設(shè)計8、培訓本錢的預算9、招收學員與學員資格審查10、培訓前的準備11、課前準備12、培訓監(jiān)控13、培訓效勞14、考試與考核15、培訓評估16、跟蹤評價確定培訓需求階段組織實施階段考核評估階段設(shè)計和籌劃培訓階段監(jiān)視培訓質(zhì)量管理工作擬定培訓質(zhì)量管理工作方案培訓質(zhì)量管理工作方案的內(nèi)容八條內(nèi)容P414培訓質(zhì)量管理工作的實施P415--417與培訓五個流程是同步進行、相伴相隨培訓質(zhì)量管理方案及有關(guān)文件的基本內(nèi)容P417-418管理管理方針；質(zhì)量責任主體；質(zhì)量管理規(guī)范和標準；培訓質(zhì)量管理輸出文件（15個輸出文件）；培訓監(jiān)控與反饋；績效評價與考核；質(zhì)量管理總結(jié)開展培訓質(zhì)量管理的基本原則三原則P419培訓組織者的五種基本角色P420預防性原則；協(xié)作性原則；全程控制、全員參與的原則質(zhì)量管理工作方案的內(nèi)容1、培訓工程簡介2、質(zhì)量管理的目的3、質(zhì)量管理的部門、人員及分工4、質(zhì)量管理的方法5、質(zhì)量管理的指標6、質(zhì)量管理的步驟7、質(zhì)量管理的內(nèi)容及工具8、質(zhì)量管理的報告及反響一、準確把握并確定需求培訓需求定位準確，是保證培訓質(zhì)量的根底性工作1、培訓內(nèi)容與組織的開展需求吻合度2、培訓內(nèi)容與崗位需求、崗位任職資格標準的吻合度3、培訓內(nèi)容的調(diào)整與生產(chǎn)經(jīng)營過程對職工能力具體要求變化的吻合度4、職工個人開展在培訓中的表達度二、科學設(shè)計與籌劃設(shè)計與籌劃是確保培訓質(zhì)量的關(guān)鍵程序，應把針對性、實用性作為設(shè)計和籌劃的出發(fā)點和歸宿點。1、績效〔能力〕差距確實定。由組織培訓對象所在單位和有關(guān)部門的專家考核確定2、企業(yè)有關(guān)部門共同參與程度。必須由人力資源部門、培訓部門和涉及到的業(yè)務主管部門共同參與3、現(xiàn)代化培訓方式運用4、高度重視教材質(zhì)量5、優(yōu)選師資隊伍三、組織實施既嚴謹，又靈活1、建立培訓運行過程中的方案—組織—指揮—監(jiān)督—調(diào)節(jié)管理機制2、培訓信息的收集。是分析和評價培訓過程和改進方式的原始依據(jù)3、做好備課、講授、案例分析、研討、考察調(diào)研、成績考核等教學環(huán)節(jié)的綜合組織管理。四、培訓質(zhì)量的評價和考核要嚴密五、信息反響培訓質(zhì)量管理輸出文件1、培訓對象分析表2、培訓任務說明書3、培訓工程審批表4、培訓課程審批表5、培訓方案書6、能力〔績效〕差距調(diào)查表7、能力〔績效〕差距確認表8、能力〔績效〕差距分析表9、培訓前后能力〔績效〕差距自評表10、培訓師資登記表11、培訓日志12、學員登記表13、培訓工程水平評估問卷14、培訓費用預〔結(jié)〕算單15、培訓工程總結(jié)培訓組織者的五種根本角色一個合格的組織者至少要具備以下五種角色1、管理者。對培訓活動進行方案、組織、控制和協(xié)調(diào)，獲取和開發(fā)培訓資源，建立與其他部門的聯(lián)系；2、參謀。要成為培訓方面的權(quán)威，解決企業(yè)開展中涉及的培訓問題，當好參謀；3、提供者。提供滿足培訓需求的各種課程設(shè)置、目標；4、培訓者。是培訓師，還是學習專家。5、創(chuàng)新者。要始終保持對市場和外在環(huán)境的高敏感度，預見企業(yè)開展趨勢，保持常新的思維狀態(tài)

1、請結(jié)合實際談談控制質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么？P408五大控制過程16控制環(huán)節(jié)2、你認為怎么做，才能更好地保證培訓質(zhì)量？P415培訓活動的質(zhì)量更多地依賴于過程的控制和督導，實施培訓質(zhì)量管理與運行培訓五個流程是同步進行，相伴相隨的。具體是：3、自行尋找一個培訓工程，分析并列出其完整的工作流程。并說明每一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。P407.408歷年考試真題〔含助理、企業(yè)培訓師〕2021年考試題目2021年考試題目2021年考試題目2021年11月企業(yè)培訓師考試試題57、一個人科學的培訓工作過程是〔

〕

〔A〕培訓需求分析一制定培訓方案一實施培訓一考核評估一反響總結(jié)提高

〔B〕制定培訓方案一培訓需求分析一實施培訓一考核評估一反響總結(jié)提高

〔C〕培訓需求分析一制定培訓方案一考核評估一實施培訓一反響總結(jié)提高

〔D〕考核評估一制定培訓方案一實施培訓一培訓需求分析一反響總結(jié)提高58、確定培訓對象的能力差距是設(shè)計、籌劃培訓工程的首要依據(jù)，決定著培訓的目標和內(nèi)容，因此，它必須由培訓對象所在單位和有關(guān)部門的〔

〕考核確定。

〔A〕領(lǐng)導

〔B〕客戶

〔C〕專家

〔D〕工作人員59、〔

〕是培訓質(zhì)量管理工作的根本方向和目標要求。

〔A〕培訓質(zhì)量管理方針

〔B〕培訓需求分析

〔C〕培訓質(zhì)量控制

〔D〕培訓評估60、現(xiàn)代企業(yè)培訓推崇以培訓需求為先導，以解決〔

〕為目標。

〔A〕企業(yè)戰(zhàn)略

〔B〕工作問題

〔C〕企業(yè)文化問題

〔D〕績效差距ACAD2021年11月企業(yè)培訓師考試試題69、培訓控制過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括：細化分解培訓需求、設(shè)計和籌劃培訓、組織和實施培訓、評估培訓效果和〔

〕

〔A〕培訓應用

〔B〕培訓監(jiān)視

〔C〕培訓總結(jié)

〔D〕培訓可行性分析84、全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明〞循環(huán)，其含義是〔

〕

〔A〕調(diào)研、方案、實施和評價

〔B〕行動、監(jiān)測、評估和反響

〔C〕確定、實施、評價和鼓勵

〔D〕方案、執(zhí)行、檢查和處理85、當企業(yè)培訓采用培訓工程負責制時，工程負責人對培訓質(zhì)量管理承擔的責任是〔

〕

〔A〕直接的控制責任

〔B〕“第一責任人〞

〔C〕督導、評價和指導責任

〔D〕第一時間的、微觀的責任BDB2021年11月企業(yè)培訓師考試試題123、培訓工作流程的構(gòu)成要素有〔

〕

〔A〕標準化的培訓流程

〔B〕強有力的領(lǐng)導

〔C〕程序化的過程控制

〔D〕具體化的指導文件

〔E〕明晰化的責任分工124、培訓質(zhì)量管理的關(guān)鍵點包括〔

〕

〔A〕時效性

〔B〕全員參與

〔C〕過程控制

〔D〕外鄉(xiāng)化

〔E〕質(zhì)量文化建設(shè)125、決定培訓質(zhì)量的工作內(nèi)容包括〔

〕〔A〕培訓需求文件

〔B〕培訓活動方案〔C〕培訓業(yè)務日志

〔D〕培訓效果評估與反響〔E〕培訓環(huán)境的分析ACDEABCDEABCD2021年5月企業(yè)培訓師考試試題84、全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明〞循環(huán)，其含義是〔〕A、調(diào)研、方案、實施和評價

B、行動、監(jiān)測、評估和反響C、確定、實施、評價和鼓勵

D、方案、執(zhí)行、檢查和處理85、當企業(yè)培訓采用培訓工程負責制時，工程負責人對培訓質(zhì)量管理承擔的責任是〔〕A、直接的控制責任

B、是“第一責任人〞C、督導、評價和指導責任

D、第一時間的、微觀的責任DB2021年5月企業(yè)培訓師考試試題122、培訓質(zhì)量管理的作用是〔〕下冊P158助A、有利于政府和社會對培訓工作的監(jiān)督和指導B、有助于全面提高培訓質(zhì)量C、發(fā)揮培訓指南的作用D、有利于參與者加強關(guān)心培訓質(zhì)量E、更有效地落實培訓責任制123、培訓質(zhì)量管理與培訓評估的關(guān)系是〔〕下冊P159A、它們的關(guān)系是相輔相成的B、培訓評估屬于“事后控制〞C、既有共同點又有區(qū)別D、培訓質(zhì)量管理是全過程管理和控制E、培訓評估時培訓質(zhì)量管理的一局部ABCEBD2021年5月企業(yè)培訓師專業(yè)能力技試結(jié)合自己的工作體會論述企業(yè)培訓組織者所應擔當?shù)母窘巧！?5分下冊P420〕1、管理者作為管理者要對培訓活動進行籌劃、組織、控制和協(xié)調(diào)，保證培訓目標的實現(xiàn)，要能獲取和開發(fā)培訓資源，建立與其他部門的聯(lián)系2、參謀作為參謀，要分析企業(yè)存在的問題，判斷這些問題能否通過培訓有效解決。要當好參謀。3、提供者培訓組織者要設(shè)計、保持、實施培訓方案，提供滿足培訓需求的各種課程設(shè)置、方案目標。4、培訓者組織者既是培訓師，還必須是學習專家；既有扎實的專業(yè)知識，又懂得運用各種鼓勵手段和監(jiān)督措施；選擇適宜的培訓方法。5、創(chuàng)新者要當好企業(yè)的策略伙伴，幫助管理部門適應環(huán)境的變化，幫助開展員工的新思想、新工作方式。要保持對市場和外在環(huán)境的高靈敏度，預見企業(yè)開展的趨勢，并保持常新的思維狀態(tài)。2021年11月企業(yè)培訓師考試技能〔二〕控制培訓質(zhì)量可將培訓工作流程分成假設(shè)干控制環(huán)節(jié)，試結(jié)合企業(yè)實際討論在“培訓實施與培訓模塊設(shè)計〞這一控制環(huán)節(jié)實施質(zhì)量控制的工作內(nèi)容?！?5分，答案參考：P408〕答：在“培訓實施方案與培訓模塊設(shè)計〞控制環(huán)節(jié)中實施質(zhì)量控制工作內(nèi)容是：1、組織培訓師集體備課，共同設(shè)計培訓方案和培訓模塊。2、由培訓師共同設(shè)計教學形式。3、由培訓師共同確定模塊內(nèi)容，課時量，考核內(nèi)容及方式。4、教材，講義，課件的選制與交流?？赏ㄟ^制定標準化的文化和作業(yè)指導書，使不確定因素的影響最小化，保證培訓活動的每個步驟的培訓行為都有“法〞可依，有“據(jù)〞可查。2021.5考試真題80、培訓需求文件是決定培訓質(zhì)量的重要內(nèi)容，通過這一文件可以認清兩方面的問題，即培訓對象是否認位準確和〔〕〔A〕教學方案是否制定〔B〕培訓內(nèi)容是否界定清楚〔C〕培訓方案是否落實〔D〕課程體系是否建立81、培訓五大控制過程是細化分解培訓需求、設(shè)計和籌劃培訓、組織和實施培訓、評價培訓效果和〔〕〔A〕培訓應用〔B〕培訓監(jiān)視〔C〕培訓總結(jié)反響〔D〕培訓可行性分析82、〔〕包括為培訓師效勞；為學員效勞；處理突發(fā)事件；創(chuàng)立學習環(huán)境〔A〕培訓監(jiān)控〔B〕培訓環(huán)境〔C〕培訓效勞〔D〕培訓控制BBC2021.5考試真題83、〔〕是在培訓質(zhì)量方針指導下制定的培訓質(zhì)量管理文件〔A〕培訓質(zhì)量管理方案〔B〕培訓評估工作方案〔C〕培訓工程開發(fā)方案〔D〕培訓方案書84、〔〕是培訓質(zhì)量管理控制運行程序最后一個環(huán)節(jié)，它要求將培訓過程的所有信息，傳遞給企業(yè)有關(guān)部門，使其在此根底上提出指導和改進培訓工作的意見〔A〕輸入信息〔B〕信息反響〔C〕輸出信息〔D〕信息搜集AB2021.5考試真題85、開展培訓質(zhì)量管理工作的根本原那么是：預防性原那么、協(xié)作性原那么和〔〕〔A〕時效性原那么〔B〕一致性原那么〔C〕操作性原那么〔D〕全程控制95、科學的培訓工作過程應是〔〕〔A〕培訓需求分析一制定培訓方案一實施培訓一考核評估一反響總結(jié)提高〔B〕制定培訓方案一培訓需求分析一實施培訓一考核評估一反響總結(jié)提高〔C〕培訓需求分析一制定培訓方案一考核評估一實施培訓一反響總結(jié)提高〔D〕考核評估一制定培訓方案一實施培訓一培訓需求分析一反響總結(jié)提高BA2021.5考試真題〔多項選擇題〕123、決定培訓質(zhì)量的工作內(nèi)容包括：〔〕〔A〕培訓需求文件〔B〕培訓活動方案〔C〕培訓業(yè)務日志〔D〕培訓效果評估與反響〔E〕培訓環(huán)境的分析124、培訓前的準備工作包括：〔〕〔A〕準備培訓教學設(shè)備〔B〕準備教學任務〔C〕準備好考勤表、桌牌、學員卡等〔D〕培訓工程建議書〔E〕準備開班典禮ABCDACE2021.5考試真題〔多項選擇題〕125、一個培訓質(zhì)量管理工作方案一般應涉及的內(nèi)容有：培訓工程簡介；質(zhì)量管理的目的；質(zhì)量管理的部門、人員及分工；〔〕〔A〕質(zhì)量管理的方法〔B〕質(zhì)量管理的指標〔C〕質(zhì)量管理的步驟〔D〕質(zhì)量管理的內(nèi)容及工具〔E〕質(zhì)量管理的報告及反響ABCDE09年11月2級理論真題〔單項選擇題〕51、〔〕是根據(jù)企業(yè)開展需要，通過分析企業(yè)開展現(xiàn)狀，從員工的角度出發(fā)，找出企業(yè)開展中所存在的差距或潛在能力，井以此確定培訓目標，設(shè)計培訓工程的方法．〔A〕培訓模式分析〔B〕培訓需求預測

〔C〕培訓效果調(diào)研〔D〕培訓需求確定85、〔〕是培訓質(zhì)量管理的方法之一，質(zhì)量方針和質(zhì)量標準。

〔A〕工作程序

(B〕控制文件

〔C〕控制環(huán)境和文化(D〕信息系統(tǒng)

95、科學的培訓工作過程應該是：().

〔A〕培訓需求分析―制定培訓方案―實施培訓―考核評估－反響和總結(jié)提高〔B〕制定培訓方案―培訓需求分析―實施培訓―考核評估―反響和總結(jié)提高〔C〕制定培訓方案―實施培訓―考核評估―反響和總結(jié)〔D〕實施培訓―培訓需求分析―考核評估―反響和總結(jié)提高

BA09年11月2級理論真題〔多項選擇題〕123、培訓質(zhì)量管理的內(nèi)涵是〔〕。P158(A〕培訓質(zhì)量管理的主體是人(B〕培訓質(zhì)量管理的范圍必須是在培訓的全過程(C〕培訓質(zhì)量標準必須既要先進，又要實事求是(D〕培訓質(zhì)量標準必須包括對企業(yè)培訓需求的滿足程度(E〕培訓質(zhì)量管理重點是課程開發(fā)124、培訓質(zhì)量管理的根底性工作包括〔〕。P167(A〕加強培訓質(zhì)量教育工作〔B〕制定培訓評估指標(C〕強化培訓質(zhì)量信息工作〔D〕健全培訓質(zhì)量管理責任制(E〕推行標準化和標準管理

BCDACDE1、控制培訓質(zhì)量可將培訓工作流程分成假設(shè)干控制環(huán)節(jié)，試結(jié)合企業(yè)實際論述在“培訓實施與培訓模塊設(shè)計〞這一控制環(huán)節(jié)實施質(zhì)量控制的工作內(nèi)容．(15分〕參考答案2021年11月企業(yè)培訓師二級考試試題-技能試卷2021年5月企業(yè)培訓師〔單項選擇〕76、〔〕是決定培訓質(zhì)量的首要文件，它包括“培訓對象分析表〞、“能力差距分析表〞〔A〕培訓需求文件〔B〕教材開發(fā)方案〔C〕年度培訓方案〔D〕培訓本錢預算報告78、〔〕的內(nèi)容包括培訓工程簡介、質(zhì)量管理目的、質(zhì)量管理部門、人員及分工和質(zhì)量管理的指標〔A〕培訓需求分析方案〔B〕培訓工程報告書〔C〕培訓質(zhì)量管理工作方案〔D〕培訓課程開發(fā)方案79、〔〕是培訓質(zhì)量管理的目的和質(zhì)量管理行動指南〔A〕培訓質(zhì)量管理方針〔B〕組織開展規(guī)劃〔C〕培訓質(zhì)量管理流程〔D〕組織的培訓制度ACA2021年5月企業(yè)培訓師〔多項選擇〕123、決定培訓質(zhì)量的工作內(nèi)容包括〔〕〔A〕培訓需求文件〔B〕培訓活動方案〔C〕培訓業(yè)務日志〔D〕培訓效果評估與反響〔E〕培訓意向的達成124、培訓質(zhì)量的控制過程包括〔〕〔A〕分解確定培訓需求〔B〕設(shè)計和籌劃培〔C〕組織和實施培訓〔D〕評價培訓效果〔E〕培訓監(jiān)視125、培訓質(zhì)量工作方案的