教育法學(xué)（第二版）課件：教師

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教育法學(xué)（第二版）教師本章提要●解釋教師法律地位的含義●闡述教師的權(quán)利與義務(wù)●介紹教師的資格制度、職務(wù)制度、聘任制度、培訓(xùn)制度和考核制度，以及教師的工資、住房、醫(yī)療、退休退職等待遇●闡述教師的法律責(zé)任重點(diǎn)提示●掌握教師的法律地位●掌握《教師法》對(duì)教師權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定●了解教師的資格、職務(wù)、聘任、培訓(xùn)和考核制度的基本形式和內(nèi)容●了解《教師法》對(duì)教師法律責(zé)任的規(guī)定第一節(jié)教師的法律地位一、教師法律地位的含義《教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?！钡谝还?jié)教師的法律地位這一規(guī)定揭示了教師法律地位的內(nèi)涵。對(duì)此，可以從以下幾個(gè)方面理解：第一，教師的身份是專業(yè)人員。第二，教師必須從教于各級(jí)各類學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)。第三，教師的職業(yè)要求其履行教育教學(xué)職責(zé)。第四，教師的使命是“教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)”。第一節(jié)教師的法律地位二、對(duì)教師法律地位的理解《教育法》和《教師法》均規(guī)定了教師的法律地位。1.教師的政治地位2.教師的經(jīng)濟(jì)地位3.教師的社會(huì)地位第二節(jié)教師的權(quán)利與義務(wù)一、教師的權(quán)利教師的權(quán)利是指教師依法享有的某種權(quán)能和利益，表現(xiàn)為教師作為權(quán)利享有者，能夠作出或不作出一定行為或要求他人作出或不作出一定行為的資格。根據(jù)《教師法》的規(guī)定，我國(guó)教師現(xiàn)階段享有以下基本權(quán)利：1.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)2.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)第二節(jié)教師的權(quán)利與義務(wù)3.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)4.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假5.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理6.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)第二節(jié)教師的權(quán)利與義務(wù)教師的義務(wù)是指法律規(guī)定的對(duì)教師必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束?！督處煼ā返诙碌诎藯l對(duì)教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)作了規(guī)定，具體包括如下內(nèi)容：1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2.貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)第二節(jié)教師的權(quán)利與義務(wù)3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育，愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)4.關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展5.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象6.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平第三節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展及管理制度一、教師專業(yè)化的含義教師專業(yè)化主要是指教師職業(yè)從實(shí)然狀態(tài)走向應(yīng)然狀態(tài)的歷程。我國(guó)的教育法為教師的專業(yè)發(fā)展提供了制度保障，例如，教師資格制度、教師職務(wù)制度、教師聘任制度等，都可以加速教師的專業(yè)進(jìn)程。第三節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展及管理制度二、教師資格制度1.教師資格制度的含義教師資格制度是一項(xiàng)有關(guān)教師資格鑒定和教師證書發(fā)放的制度，它通過(guò)資格鑒定，對(duì)合格者發(fā)放證書，授予證書持有者在教育系統(tǒng)內(nèi)從事教師專業(yè)活動(dòng)的權(quán)利，是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種法定的職業(yè)許可制度。第三節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展及管理制度2.教師資格的取得要件取得教師資格要具有的要件包括：(1)中國(guó)國(guó)籍?！爸袊?guó)公民”是成為教師的先決條件。(2)良好的思想品德。良好的政治思想水平和道德修養(yǎng)是取得教師資格的重要條件。(3)教育教學(xué)能力。教育教學(xué)能力是取得教師資格，完成教育教學(xué)任務(wù)的必備條件。(4)必要的學(xué)歷或通過(guò)資格考試第三節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展及管理制度3.教師資格考試與資格認(rèn)定4.教師資格的限制與喪失第三節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展及管理制度三、教師職務(wù)制度1.教師職務(wù)制度的含義教師職務(wù)制度是指國(guó)家對(duì)教師崗位設(shè)置及各級(jí)崗位任職條件和取得一定崗位職務(wù)的程序等方面的有關(guān)規(guī)定的總稱，具體可以理解為：(1)教師職務(wù)依附于崗位設(shè)立，一旦離開(kāi)崗位，職務(wù)則不能單獨(dú)存在。(2)教師職務(wù)與工資待遇直接掛鉤，教師完不成工作任務(wù)，達(dá)不到任職要求或不能履行職務(wù)職責(zé)，就要被解聘、低聘或緩聘職務(wù)。(3)職務(wù)不是終身享有的，職務(wù)隨崗位消失而停止。第三節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展及管理制度2.教師職務(wù)系列規(guī)定按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，我國(guó)教師職務(wù)系列分為高等學(xué)校教師職務(wù)、中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)、中學(xué)教師職務(wù)、小學(xué)教師職務(wù)和技工學(xué)校教師職務(wù)五個(gè)系列。3.教師任職條件第三節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展及管理制度4.教師職務(wù)評(píng)審各級(jí)教師職務(wù)一般由同行專家組成的教師職務(wù)評(píng)審組織依據(jù)教育法規(guī)定的教師職務(wù)任職條件及程序進(jìn)行評(píng)審。教師職務(wù)評(píng)審需要以公平、公正、公開(kāi)為原則，不能有徇私舞弊行為，以保證教師隊(duì)伍的純潔性和對(duì)各級(jí)教師評(píng)價(jià)的公正性。第三節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展及管理制度四、教師聘任制度1.教師聘任制度的含義教師聘任制度可以理解為：學(xué)校和教師在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，以簽訂聘任合同的方式聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。第三節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展及管理制度2.教師聘任制的形式教師聘任制的形式是指學(xué)校依法聘任或不聘任教師的方式。根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，包括招聘、續(xù)聘、解聘、辭聘等形式。第三節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展及管理制度五、教師培訓(xùn)制度1.教師培訓(xùn)的責(zé)任2.教師培訓(xùn)的內(nèi)容3.教師培訓(xùn)的途徑第三節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展及管理制度六、教師考核制度教師考核是指各級(jí)各類學(xué)校對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)等進(jìn)行的考察和評(píng)價(jià)制度。1.教師考核的內(nèi)容2.教師考核的實(shí)施第四節(jié)教師的法律責(zé)任教師的法律責(zé)任是指教師作出違反教育法規(guī)定的行為時(shí)，必須承擔(dān)的法律后果。教師在享有一定的法律保障的同時(shí)，必然要對(duì)自己的違法行為承擔(dān)一定的法律責(zé)任。一、不履行教育教學(xué)義務(wù)的法律責(zé)任二、侵犯學(xué)生人身權(quán)、受教育權(quán)的法律責(zé)任典型案例典型案例教師打傷學(xué)生校方被判賠２萬(wàn)余元資料來(lái)源：《湖北鄖縣一教師打傷學(xué)生校方被判賠2萬(wàn)余元》，見(jiàn)/fz/yasf/t2006041315554.htm，2006本章小結(jié)教師的法律地位是指法律對(duì)教師職業(yè)的定位?！督處煼ā返谌龡l規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。”這是現(xiàn)行法對(duì)教師法律地位的定位。本章小結(jié)教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，應(yīng)當(dāng)履行法律規(guī)定的義務(wù)。教師的權(quán)利主要有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等；教師的義務(wù)主要有遵守法律道德的義務(wù)、完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)、教育學(xué)生的義務(wù)、愛(ài)護(hù)培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)、保護(hù)學(xué)生的義務(wù)和自我提高的義務(wù)。本章小結(jié)教育法為教師專業(yè)發(fā)展提供了制度保障，包括教師的資格制度、職務(wù)制度、聘任制度、培訓(xùn)制度和考核制度等。權(quán)利與義務(wù)是對(duì)應(yīng)的。教師如果違反教育法，也必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，主要包括不履行教育教學(xué)義務(wù)的法律責(zé)任和侵犯學(xué)生人身權(quán)、受教育權(quán)的法律責(zé)任等。思考題1.你如何理解教師的法律地位？

2.教師有哪些權(quán)利和義務(wù)？隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)行法律對(duì)教師權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定是否存在有待改善或提高的地方？3.《教師法》為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)定了哪些制度？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解。本章案例本章案例副校長(zhǎng)在招聘教師中受賄獲刑資料來(lái)源：丁偉：