結(jié)題報告引言范文

結(jié)題報告引言范文結(jié)題報告引言范文篇一結(jié)題報告是對整個課題研究項目行動的綜合表述，是課題研究資料中最具價值也最為系統(tǒng)的表述性文本。一篇結(jié)題報告，就是一份相應(yīng)課題研究的答卷主件，亦如一本專著的拓展性目錄，必須要結(jié)構(gòu)性地回答所有關(guān)于對應(yīng)課題研究的基本問題。通俗地講，就是要回答清楚“從哪里來？”“到哪里去？”“怎么去的？”“抵達了嗎？”等一系列相關(guān)問題。根據(jù)本人多年課題研究與科研管理的經(jīng)驗，要基本說明研究情況，結(jié)題報告中以下的一些版塊不可或缺，標注“*”者，尤應(yīng)重點闡述。我們可以把這些基本版塊稱之為“八股”，但絕不能僵硬地理解為類似于科舉考試答卷的固定格式，現(xiàn)實中，課題研究各不相同，結(jié)題報告的具體表述沒有統(tǒng)一的模式。但課題結(jié)題報告的“八股”，或許能夠幫助我們厘清關(guān)鍵概念，找準項目定位，審視研究設(shè)計，回顧探索歷程，梳理研究成果，反思實踐行動。此“八股”類似于結(jié)題“述職”時必須要回答的基本問題，指引課題組規(guī)范判析自己的研究實踐。如何在“八股”基礎(chǔ)上亮出本課題的獨特視角、學(xué)術(shù)內(nèi)涵、實踐根基和成果價值，就有賴于結(jié)題報告的靈動撰寫了。在“規(guī)范”基礎(chǔ)上的“靈動”表述，考驗著課題組的學(xué)術(shù)思考、邏輯統(tǒng)籌和實踐落實。為具體加以說明，以本人撰寫的“區(qū)域性綜合實踐活動課程資源建設(shè)的實踐研究”報告為例。一、課題的提出（研究背景、課題的緣起等）此版塊主要交代課題研究的起因和基礎(chǔ)，文字表達宜簡潔、明了，要緊扣課題名稱中的核心關(guān)鍵詞，依據(jù)相關(guān)背景因素中的不同層次，逐層解釋。例如“區(qū)域性綜合實踐活動課程資源建設(shè)的實踐研究”：1.課題研究的背景第一，課程改革宏觀背景。（略）第二，課程實施操作困難。（略）2.課題研究的意義與價值本課題研究旨在通過研究式實踐，構(gòu)建一個研究型的課程實施共同體，促進我市各個區(qū)域之間、各個組織單元之間（教育行政機構(gòu)、教學(xué)研究單位、基層學(xué)校）有效聯(lián)動，開發(fā)課程資源，組織區(qū)域性指導(dǎo)，在課程門類、課時安排、內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)組織、學(xué)習方式、考核評價等方面為基層學(xué)校和一線教師提供材質(zhì)輔助、技術(shù)服務(wù)和精神激勵，全面有效地推進綜合實踐活動課程。嘗試通過實踐研究，推動我市綜合實踐活動課程順利啟動、全面實施并最終達到常態(tài)化、規(guī)范化操作，真正實現(xiàn)該課程在新的基礎(chǔ)教育課程體系中所具有的獨特功能和價值。這一部分一般以背景因素中的宏觀、中觀、微觀層面為序，可以涉及教育發(fā)展趨勢、課程改革精神、學(xué)校教育訴求、區(qū)位辦學(xué)優(yōu)勢、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、本校研究基礎(chǔ)等。著重強調(diào)本項課題研究的必要性和可行性，以及研究本身所承載的一定角度的歷史使命，忌東拉西扯、盲目攀高。二、概念界定該版塊極為重要，堪稱研究報告之“鳳頭”?？梢岳斫獬蓪φn題名稱的特定注解，第一時間幫助結(jié)題報告的研讀者確認課題組的研究定位，表達及思路宜前后貫通，細致確切?？梢詮恼n題名稱出發(fā)，將關(guān)鍵概念層層析出，從重要到次要，逐個厘清。例如“區(qū)域性綜合實踐活動課程資源建設(shè)的實踐研究”中主要有三個概念：①綜合實踐活動課程；②課程資源建設(shè)；③區(qū)域性。顯然，第②“課程資源建設(shè)”是本課題研究的核心，對此概念要重點釋義。首先，說明了其一般定義，即“課程資源是課程與教學(xué)的信息來源以及一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力，涵蓋社會文化的各個方面?！逼浯?，增加了本課題研究對“課程資源”概念的特定的拓展性理解：“我們認為，資源是綜合實踐活動課程的核心要素。在該全新課程實施之初，綜合實踐活動的課程資源廣泛存在，所有有助于課程實施的物質(zhì)條件、精神條件、人力條件都屬于課程資源。”第三，進一步闡明本課題的“課程資源建設(shè)”方向，即“重在將所有自然的和社會的人力資源、物質(zhì)資源、信息資源納入課程管理的視野，視教師和學(xué)生為最直接的課程資源，結(jié)合國家課程的規(guī)范，遵循綜合實踐活動的課程特質(zhì)和精神，開發(fā)多樣的課程實施條件，在活動素材開發(fā)、課程實施管理、教師專業(yè)培訓(xùn)等方面開展實踐研究，切實推進我市綜合實踐活動課程的實施進程”。通過上述結(jié)構(gòu)性界定，本課題的“課程資源”內(nèi)涵了然于目，即“一般課程資源+綜合實踐活動課程推進過程中必須且特有的課程資源（課程發(fā)展環(huán)境、課程管理方式、專業(yè)師資素養(yǎng)等）”，不僅暗示了本課題的創(chuàng)造性，也為之后的研究工作實施和研究成果匯報做了鋪墊。三、理論依據(jù)這部分重點介紹課題研究的相關(guān)指導(dǎo)性理論，要求體現(xiàn)科學(xué)性、相關(guān)度。一般涉及高位的教育、教學(xué)、管理方面基本理論流派的相關(guān)理論，也可以是中位的相關(guān)教育政策和教育教學(xué)指導(dǎo)綱要，還可以是低位的同一領(lǐng)域其他研究業(yè)已證明有效的具體策略和方法?！皡^(qū)域性綜合實踐活動課程資源建設(shè)的實踐研究”之“理論依據(jù)”分層表述如下：1.耗散結(jié)構(gòu)論與教育變革、課程改革。2.信息論與課程資源建設(shè)。3.系統(tǒng)論與綜合實踐活動課程實施環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。4.課程與教學(xué)論相關(guān)理論。（1）“課程”的本義與對綜合實踐活動課程要點的理解；（2）課程的分類與綜合實踐活動課程的本質(zhì)特征；（3）新課程的“合成課程”思想與綜合實踐活動的基本課程要素。5.教師論與綜合實踐活動教師的課程意識。6.管理學(xué)理論與綜合實踐活動課程實施與管理。（1）管理職能理論；（2）權(quán)威結(jié)構(gòu)理論；（3）行為科學(xué)理論；（4）雙因素理論；（5）管理的Z理論?，F(xiàn)實中，部分結(jié)題報告要么缺失此版塊，要么撰寫內(nèi)容大而無當、不靠實。回避理答理論支撐性問題，會影響課題研究的學(xué)術(shù)性品質(zhì)，使“研究”顯得缺深度、少理性，容易流于一般意義上的“工作”。過度“裝潢”，則又會產(chǎn)生涂脂抹粉之負性功效。要解決此類問題，僅靠最終報告撰寫者的個人修養(yǎng)和技巧是不夠的，必須要課題組集體在研究定位方面作深入思考，拓展視野，尋覓適切的指導(dǎo)性理論，繼而認真組織相關(guān)的理論學(xué)習，切實感受理論的核心思想并在現(xiàn)實中做應(yīng)用性探索。四、主要研究目標和內(nèi)容此乃結(jié)題報告之“豬肚”，整項研究行動的科學(xué)性、合理性、實踐性集中在此環(huán)節(jié)展示?！把芯磕繕恕辈糠种饕该鞣较蚝鸵庠福硎鲆藯l目化，每一條三、兩句即可，條目之間一般要呈現(xiàn)遞進關(guān)系?！把芯績?nèi)容”的本質(zhì)是課題組對自身課題研究定位的再審視和工作的任務(wù)化，要與前文中的“概念界定”和后文中的“研究成果”形成呼應(yīng)，承上而啟下?？梢浴把芯績?nèi)容1、2、3”的形式加以說明，也可以直接陳述子課題的分類，如“子課題1”、“子課題2”等。具體表述要關(guān)注以下幾點：第一，研究內(nèi)容的劃分要科學(xué)，無原則性錯誤；第二，研究任務(wù)的分配要合理，忌大而無當；第三，各項任務(wù)之間要有邏輯關(guān)照，子類別的“集合”要能夠很好地解決研究問題，而子類別之間盡量避免或減少交叉，互為“補集”；第四，子課題的名稱要細致斟酌，體現(xiàn)研究定位；第五，通常在子課題名稱之后，再用簡短的話語輔助說明主要研究的子內(nèi)容或側(cè)重點。以“區(qū)域性綜合實踐活動課程資源建設(shè)的實踐研究”為例。研究目標：1.以綜合實踐活動課程的內(nèi)涵特征為價值標準，建設(shè)主題型活動資源，并將該課程的核心價值以及課程理念、課程目標貫徹在學(xué)校課程體系之中；2.積累綜合實踐活動課程學(xué)生活動素材，形成資源開發(fā)的基本操作規(guī)范，降低一線教師設(shè)計綜合實踐活動的難度，鼓勵教師在素材基礎(chǔ)上精心進行課堂教學(xué)和活動指導(dǎo)，并關(guān)注活動過程中的生成性問題；3.探索綜合實踐活動課程區(qū)域性管理范式，為各縣市、區(qū)和基層學(xué)校提供組織實施該課程的基本要領(lǐng)及多樣化選擇；4.探索區(qū)域性提高綜合實踐活動科任教師素養(yǎng)的途徑與方法，促進教師專業(yè)發(fā)展，緩解學(xué)校課程實施的師資需求；5.充分發(fā)展教育信息與相關(guān)技術(shù)，發(fā)揮教研室推動新課程實施的技術(shù)指導(dǎo)功能，致力于將教研室建設(shè)成為綜合實踐活動課程的資源中心。研究內(nèi)容（子課題設(shè)計）：子課題1：區(qū)域性綜合實踐活動課程潛質(zhì)資源調(diào)查。（略）子課題2：綜合實踐活動課程學(xué)生活動素材開發(fā)研究。（略）子課題3：綜合實踐活動課程區(qū)域性管理研究。（略）子課題4：綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師培養(yǎng)研究。（略）五、研究方法根據(jù)研究的實際情況，將主要采用的研究方法一一呈列。建議在列舉研究方法名稱之后，用簡潔的語言點出科研方法的定義，更要個性化地補充介紹本項研究進程中此類科研方法的運用階段和具體功效。以“區(qū)域性綜合實踐活動課程資源建設(shè)的實踐研究”為例。主要研究方法：以行動研究法為主體框架，結(jié)合文獻資料法、田野工作研究法、校本研究法、個案研究法。（以下分段簡述各類科研方法的具體實際運用。略。）研究方法的恰當選擇和科學(xué)運用是研究結(jié)論科學(xué)性的重要保證。要突出表明研究結(jié)論來自于“科學(xué)探索”而非單純意義上的“經(jīng)驗總結(jié)”。部分課題的特色就在于其獨特鮮明的研究方法，那么，結(jié)題報告中的匹配性科研方法及其具體運用就要大書特書了，如“……的實驗研究”（實驗研究法）、“……的案例研究”（個案研究法）、“……的比較研究”（比較研究法）、“……的跟蹤研究”（觀察研究法、比較研究法）等。六、研究步驟“研究步驟”就是研究工作的規(guī)劃圖和進程表，安排要合理，推進要規(guī)范?；景A段時間、階段任務(wù)、具體負責人、階段性成果等要素?？梢苑侄握f明，也可以用表格形式呈現(xiàn)。時間劃分宜粗不宜細，至少是以季度或半年為界。此版塊撰寫難度不大，省略例舉。七、研究成果*“研究成果”的篇幅基本要占整篇研究報告的1/2及以上，甚至可以說，報告中的其他版塊都是為“研究成果”做鋪墊當配角的，如同在上完開胃菜、冷盆、普通熱炒之后，接下來呈遞的就是特色看家大菜了。特別要提醒的是，相關(guān)研究論文等等，其本身并不是研究成果，而只是承載研究成果的系列文本而已，因此，切忌以簡單陳列論文發(fā)表、活動獲獎、校本教材等篇目來代替真正的“研究成果”。要立足于課題的整體設(shè)計、系統(tǒng)落實，有針對性地回答問題。也就是要將研究進程中大家思考的問題、搜索的資料、有益的嘗試、科學(xué)的驗證、確切的結(jié)論清清楚楚、明明白白表達出來。總課題組要綜合提煉多篇相關(guān)論文的系列觀點，整合性匹配性表達研究成果。研究成果的表述分類相當重要，建議結(jié)合研究內(nèi)容展開相應(yīng)闡釋。各段文字要精心擬就小標題，用詞要審慎，既能精準體現(xiàn)研究收獲，也能經(jīng)得起專家質(zhì)詢。結(jié)合小標題展開具體說明，文字要通透，忌語焉不詳、模糊不清，忌濫用大詞和花哨的形象性的表達。結(jié)合教育教學(xué)實踐探索的研究，也可以案例形式輔助說明各項成果，只是必須要清楚，“案例”自身的完整性并不重要，關(guān)鍵在于用好案例的對應(yīng)環(huán)節(jié)來匹配性地說明成果。案例過于龐大的，可以“參見附錄1、2”的格式加以注明?！皡^(qū)域性綜合實踐活動課程資源建設(shè)的實踐研究”研究成果表述如下：綜合實踐活動課程資源建設(shè)的實踐研究，其特色在于從實踐操作角度切入，在課程理論和課程實施的結(jié)合點上，以理論指導(dǎo)實踐，以實踐深化理論，把綜合實踐活動課程資源建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展與課程的目標指向融合起來，把綜合實踐活動課程資源建設(shè)的區(qū)域?qū)嵤┡c課程的具體落實貫穿起來，把綜合實踐活動課程資源建設(shè)的實際操作與課程的規(guī)范實施統(tǒng)一起來。主要成果列舉如下：1.理性認識：對綜合實踐活動課程形成了科學(xué)、全面的理性認識，進一步明確了該項課程實施的價值和意義。2.操作指導(dǎo)：形成了適合本區(qū)域的、具有合理性的操作建議，為綜合實踐活動課程的具體落實提供了切實可行的技術(shù)指導(dǎo)。3.文本成果：課題組成員有數(shù)百篇論文在各級各類雜志上發(fā)表和獲獎，在省內(nèi)外產(chǎn)生了一定影響。結(jié)題報告引言范文篇二社會科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報告。結(jié)題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。課題結(jié)題報告不同于課題報告。課題報告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎觯Y(jié)題報告則側(cè)重于回顧過程和評價成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報告可以分為標題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個部分。一、結(jié)題報告的標題:課題名稱和文種――結(jié)題報告。二、結(jié)題報告的前言:簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。三、結(jié)題報告的正文:主要包括三個部分。(1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果。(3)課題的評價意見，自我評價――根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作的現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。專家評價――綜述專家對本課題的意見，并點明典型評語。實踐工作者的評價――如果本課題在實踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。四、結(jié)題報告的結(jié)尾:對與本課題相關(guān)的問題，指出進一步探索的方向;對本課題的應(yīng)用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。五、結(jié)題報告的附件: