2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃范例（二篇）

第6頁共6頁2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃范例學(xué)生在選擇本節(jié)課的目標(biāo)后，教師將走下講臺，為每位學(xué)生提供個別化的輔導(dǎo)，確保每類學(xué)生都能切實掌握所學(xué)內(nèi)容。隨后，通過目標(biāo)檢測環(huán)節(jié)，學(xué)生需盡可能詳盡地記錄本節(jié)課的收獲或不足之處，包括已掌握的知識點與尚未掌握的內(nèi)容，以便教師檢查與反思。（三）作業(yè)與輔導(dǎo)1.在早讀時段，學(xué)生需大聲朗讀優(yōu)美的課文段落，并背誦經(jīng)典篇章。學(xué)生間相互檢查，同時教師也將進(jìn)行抽查，確保每位學(xué)生都能熟讀課文。針對后進(jìn)生，教師將隨時抽查其拼音與生字掌握情況；而針對優(yōu)等生，則檢查其對課文的深入理解。2.周二與周四，教師將指導(dǎo)學(xué)生完成語文能力訓(xùn)練，要求學(xué)生在做題前回顧課文內(nèi)容，包括拼音、生字、重點段落與句子、表達(dá)方式等。教師將進(jìn)行具體班級輔導(dǎo)，解決學(xué)生存在的問題。雙休日作業(yè)布置后，鼓勵學(xué)生由家長檢查并簽字，家長能夠批改的盡量批改，不能批改的則督促學(xué)生與其他同學(xué)互改，教師將進(jìn)行抽查以確認(rèn)學(xué)生掌握情況。學(xué)生返校后，教師將親自檢查作業(yè)，并針對學(xué)生的常規(guī)錯誤進(jìn)行綜合指導(dǎo)。3.在讀課文的過程中，學(xué)生需通過語言文字深入理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。思想品德教育應(yīng)針對低年級學(xué)生的心理特點，采用由近及遠(yuǎn)、深入淺出的方式，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。4.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，注重朗讀指導(dǎo)。采用多種方法，確保每篇課文都能給予學(xué)生充分的朗讀時間。充分利用插圖與生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語與句子的含義。5.把握時機(jī)，及時給予學(xué)生指導(dǎo)與鼓勵。通過多種渠道提高學(xué)生的聽說能力。同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，并加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。6.切實落實培優(yōu)輔差工作，每日有任務(wù)并記錄。三、檢測與講評學(xué)生每學(xué)完一個單元后，將進(jìn)行單元測驗。學(xué)生需自行認(rèn)真分析測驗結(jié)果，查漏補(bǔ)缺。四、本學(xué)期目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、課前準(zhǔn)備、讀書有責(zé)任感等良好習(xí)慣。2.指導(dǎo)學(xué)生在寫作上取得更大進(jìn)步。五、本冊教材分析介紹教材基本結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別為“走進(jìn)西部”、“永遠(yuǎn)的童年”、“語言的藝術(shù)”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的人”以及“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組外，全冊共有課文XX篇，其中精讀與略讀課文各XX篇。教材主要特點：（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面持續(xù)努力；同時，進(jìn)一步發(fā)揮語文教科書的育人功能。（三）拓寬課文的文體與語體范圍，如首次將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入小學(xué)課本。（四）導(dǎo)學(xué)與練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計更為完善，以更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練功能。（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生相應(yīng)變化。（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)其探索與研究過程，以提高語文綜合運(yùn)用能力。六、教學(xué)中需注意的問題（一）識字與寫字教學(xué)在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，提高寫字速度，并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。（二）閱讀教學(xué)1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。2.學(xué)習(xí)語言規(guī)律與表達(dá)方法，通過課后思考練習(xí)題、課文中的語言表達(dá)特點以及在“交流平臺”中總結(jié)的規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生。3.深入把握每個單元的人文內(nèi)涵，確保情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)得到落實。（三）口語交際教學(xué)1.激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生交流欲望。2.創(chuàng)設(shè)特定情境，以實現(xiàn)口語交際能力的培養(yǎng)與文明修養(yǎng)的養(yǎng)成。3.體現(xiàn)雙向互動原則。4.不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1.明確小學(xué)生作文的性質(zhì)為練筆與習(xí)作而非創(chuàng)作。2.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，講評時注重激勵。3.綜合培養(yǎng)觀察、思維與表達(dá)能力。4.加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。（五）綜合性學(xué)習(xí)高年級的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)充分體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性與自主性特點。注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力以及用多種途徑、方式解決實際問題的能力與語文綜合運(yùn)用能力。2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃范例（二）本教材遵循語文知識和聽說讀寫能力的培養(yǎng)邏輯進(jìn)行編排。盡管與前期語文課程有所差異，但依然貫穿了閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三大主線。從縱向結(jié)構(gòu)看，每條主線遵循由易至難、由淺入深的原則設(shè)定訓(xùn)練環(huán)節(jié)；從橫向關(guān)系看，依據(jù)橫向聯(lián)系、協(xié)同發(fā)展原則，將多個訓(xùn)練點整合為教學(xué)單元，確保每個單元的聽說讀寫目標(biāo)清晰明確。教學(xué)目標(biāo)如下：（一）識字與寫字1.具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，累計掌握常用漢字____個，能讀寫____個左右的新詞匯，部分詞匯能靈活運(yùn)用。2.能用硬筆規(guī)范書寫楷書，布局整齊，書寫速度適宜。（二）閱讀1.能用普通話準(zhǔn)確、流暢、富有感情地朗讀課文。2.具備默讀能力，閱讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀，理解詞匯在語境中的準(zhǔn)確含義，辨別詞匯的情感色彩。4.能聯(lián)系上下文和已有知識，推敲課文中詞句的深層含義，體會其表達(dá)效果。5.在閱讀中理解文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者的思想感情，初步掌握文章的基本表達(dá)技巧。在討論中敢于表達(dá)個人觀點，做出獨(dú)立判斷。6.閱讀說明性文章，能抓住關(guān)鍵信息，了解基本的說明方法。7.閱讀敘事性作品，能概述主要事件，描述印象深刻的情節(jié)、人物和細(xì)節(jié)，表達(dá)個人的情感反應(yīng)。8.閱讀詩歌，能把握大體詩意，想象詩歌描繪的情境，感受詩人的情感。9.學(xué)習(xí)瀏覽，拓寬知識面，根據(jù)需求搜集和整合信息。10.理解課文時，能區(qū)分頓號、逗號、分號和句號的用法。11.誦讀經(jīng)典詩文，通過語調(diào)、節(jié)奏體會作品的內(nèi)容和情感。12.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，開展探究性閱讀，課外閱讀總量不少于____萬字。（三）習(xí)作1.理解寫作是自我表達(dá)和人際交流的工具。2.養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習(xí)慣，珍視個人獨(dú)特體驗，為寫作積累素材。3.學(xué)習(xí)撰寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。4.能自我修訂習(xí)作，并樂于與他人交流修改，確保語句通順，行文規(guī)范，書寫整潔。（四）口語交際1.在與人交流中尊重并理解對方。2.積極參與討論，勇于表達(dá)個人意見。3.表達(dá)時條理清晰，語氣、語調(diào)運(yùn)用得當(dāng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.為解決學(xué)習(xí)和生活問題，運(yùn)用多種信息渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。2.策劃并參與簡單的校園活動和社會活動，對活動主題進(jìn)行討論和分析，撰寫活動計劃和總結(jié)。3.初步掌握查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。教學(xué)策略如下：（一）尊重師生在教學(xué)中的主體性和創(chuàng)造性。教學(xué)應(yīng)在師生平等交流中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師作為引導(dǎo)者和組織者，需更新教育觀念，提升綜合素養(yǎng)，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。（二）體現(xiàn)語文教學(xué)的實踐性和綜合性。改進(jìn)課堂教學(xué)，兼顧知識、能力、情感態(tài)度和方法的整合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)。打通課堂內(nèi)外，利用校內(nèi)外資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增加語文實踐機(jī)會。（三）注重情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操、健康的審美情趣和正確的價值觀，不將其視