部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

最新部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)

L正確，流利，有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫會(huì)寫的生字，背誦喜

歡的段落。

2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

二、教學(xué)難點(diǎn)

教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，生字詞卡片。

五、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥，它叫一一翠鳥。

了解翠鳥

板書課題，齊讀課題。

2.揭示課題，齊讀課題。

3.看到課文的題目，你想知道什么？

（二）、初讀課文，識(shí)記生字。

1.同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老

師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。

2.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

3.詞語(yǔ)寶寶被大家的讀書聲吸引，跳出來在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢。

4.翠鳥抓魚，認(rèn)識(shí)生字。出示生字，學(xué)生齊讀。交流認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字。

（三）、指導(dǎo)生字書寫。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，按結(jié)構(gòu)分類。

2.認(rèn)真描紅，試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。

（四）、再讀課文，深入品位。

1.剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，有感情地朗

讀課文，說說翠鳥為什么要搭船？

2.出示第一句話。讀一讀，你知道了那些信息？

3.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥?。　睅煟簭倪@句話中，你能體會(huì)到什么？

你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。

4.作者是怎么把翠鳥寫具體的？指導(dǎo)寫作方法：整體描寫和局部描寫。

5.課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。

（五）、品讀翠鳥捕魚，學(xué)習(xí)寫作方法

1.課件出示第四自然段，“一下子”，“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。

2.翠鳥是怎么捕魚的，圈出動(dòng)詞。

3.這些動(dòng)詞能不能換？為什么？

4.總結(jié)：作者運(yùn)用連續(xù)動(dòng)詞寫出了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作嫻熟。

5.仿寫，小動(dòng)物活動(dòng)的情景，用上連續(xù)動(dòng)詞。

（六）、積累

1.學(xué)生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（篇2）

【教學(xué)內(nèi)容】

部編部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥》第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

L正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀

察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

【設(shè)計(jì)說明】

本單元主要是圍繞“觀察”這個(gè)主題展開的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀

察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。文章以“搭船的鳥”為題，一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，休

現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字

里行間充滿了i顆童心對(duì)自然的愛。

在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是

這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于

觀察的眼睛捕捉到了鳥搭船捕魚這一情景，便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥兒。文章還重

點(diǎn)觀察了翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會(huì)兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印?/p>

“沒一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去“，抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫，

這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)翠鳥，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥的可愛、活潑

和“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)翠鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

教學(xué)過程

一、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣促學(xué)

1.今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，來考一考咱們班聰明的同學(xué)。

出示謎語(yǔ)：一身彩衣多美麗，紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時(shí)機(jī)到，銜來魚兒吞肚里。

對(duì)，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是-翠鳥。

翠鳥是一種非常聰明的鳥，它不僅漂亮，還會(huì)搭車呢，今天我們就一起去看一看這只

聰明的鳥

出示課題《搭船的鳥》

2.同學(xué)們齊讀課題。

-：自由朗讀課文，勾畫細(xì)致觀察的事物

1.細(xì)致觀察了大雨

找出描寫下雨的句子：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉沙拉地響。

學(xué)習(xí)擬聲詞的用法，知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽來觀察具體事

物的，引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。

2.細(xì)致描寫了船夫，勾畫出描寫船夫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3.細(xì)致描寫了翠鳥

三、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥

1.認(rèn)識(shí)小鳥的美麗。

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對(duì)小鳥的喜歡之

情讀出來。

（2）學(xué)生自己找段落、讀課文。

（3）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

（4）教師小結(jié)，并投影出示問題：“多么美麗啊！”由此你體會(huì)到了什么？你想怎樣讀

這句話呢？。

（5）課文是怎樣描寫小鳥美麗的？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

指答（我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著

一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。（相機(jī)板書）

（6）誰(shuí)見過鸚鵡，它長(zhǎng)得什么樣？（指名學(xué)生說一說。）

（7）教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。）

（8）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子？

（9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)

“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。

（10）請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。（學(xué)

生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。）

（11）經(jīng)過剛才的練習(xí)，誰(shuí)能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子？（指名學(xué)生

上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說）

（12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化？（指

名回答，教師評(píng)議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了）。

（13）總結(jié)翠鳥的外形美（相機(jī)板書外形美）

2.認(rèn)識(shí)翠鳥捕魚的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

（1）投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，作者產(chǎn)生什么想法？

（2）學(xué)生回答。

（3）教師評(píng)議并小結(jié)：這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢？

（4）配樂朗讀翠鳥捕魚的句子，讓學(xué)生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面。

（5）出示翠鳥捕魚視頻，引導(dǎo)學(xué)生勾畫翠鳥捕魚的動(dòng)作.

（8）投影出示問題：讀了這一段，你對(duì)小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（板書捕魚快）

（9）哪些詞語(yǔ)能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活？

（10）指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會(huì)

兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（板書）

（12）現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧？（捕魚）

3.感悟翠鳥的靈性。

原來翠鳥搭我們的船是去捕魚啊，那么同學(xué)們你們有沒有搭過別人的車呢？總結(jié)翠鳥

的靈性和對(duì)人類的信賴。

四、深入拓展，深化情感

1.出示翠鳥捕魚視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥捕魚的一系列動(dòng)作

2.播放剪輯好的視頻，分段觀察翠鳥捕魚動(dòng)作，并用上一系列動(dòng)詞如：收緊俯沖展開

扎進(jìn)張開咬住一蹬扇動(dòng)飛起

3.完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。

五：作業(yè)

1.仔細(xì)觀察家里的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作并寫下觀察日記。

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（篇3）

1、教材分析

《賣火柴的小女孩》部編版第十二冊(cè)第三組的一篇講讀課文。本文向您介紹有關(guān)《《賣

火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)》的內(nèi)容主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到

了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。安徒生通過這個(gè)通話,

表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。本文是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，是

落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目一一理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。我主要教的是課文的第一大段“賣

火柴”，這一段內(nèi)容比較散，共有四個(gè)自然段，先講小女核怎么會(huì)赤著腳走路；接著講她己

經(jīng)在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）、讀課文，將課文讀通讀順。

（2）、能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。

（3）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)1—4自然段。通過反復(fù)地有感情地朗讀，休會(huì)小女孩的“可憐”，引起

心靈的震憾，產(chǎn)生情感的共鳴，為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基

礎(chǔ)。

（4）、初步感受資本主義勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

3、研究主題：

情境教學(xué)：崔巒同志說過：“在一定情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言事半功倍?！苯虒W(xué)是科學(xué)也是藝

術(shù)，羅丹說過：“藝術(shù)就是感情?！鄙虾谜Z(yǔ)文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式，深化對(duì)語(yǔ)言文字

的理解。

4、教學(xué)程序：

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的.

各個(gè)層面之中。

第一步，導(dǎo)言揭題。

上課開始，我以讀寄語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的情境，同時(shí)也自然地交代

了課文所寫的內(nèi)容發(fā)生的時(shí)代背景，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“課伊始趣已生”

的效果。

第二步，初讀課文給課文分段。

在初讀課文環(huán)節(jié)中，我采用學(xué)生喜歡的方式練讀課文，并安排一定的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生

寫出大意，濃縮為小標(biāo)題，降低分段的難度。

第三步，學(xué)習(xí)第一段。

第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。

安排問題：用一個(gè)詞來說說你對(duì)小女孩的感覺？文中哪一句話最能概括這一意思？找

出中心句“可憐的小女孩！抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學(xué)，能省時(shí)高效。

第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。

找描寫小女孩可憐的詞句，抓住五句描寫寒冷和饑餓的句子，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的

學(xué)習(xí)方法去體會(huì)小女孩的可憐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，

發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理

解句子的第一層次即理解比較簡(jiǎn)單的句子的教學(xué)告一段落。

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（篇4）

教材分析：

這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的

故事。作者通過這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡過新年嗎?為什么？（學(xué)生交流）

師小結(jié)：過新年時(shí)，，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì)，還可以收到親朋好

友的祝福和壓歲錢。同學(xué)們是幸福的，幸運(yùn)的?？墒牵谝话俣嗄昵暗牡?，有一位美麗可

愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對(duì)這個(gè)故事并不陌生，這就是安徒生的童話

故事《賣火柴的小女孩》。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、通過預(yù)習(xí)課文，你知道課文講了一件什么事?要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？（板書：火爐、烤鵝、圣

誕樹、奶奶）

3、預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問呢?請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們一塊探究吧。（對(duì)所提出的問題進(jìn)行

梳理。）

4、確定解決問題的方法。

通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法：抓住含義深刻的句子體會(huì)、有感情朗讀、

在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)1一一4自然段

1、現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的'小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜!請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的1

-4自然段，想一想：這是一個(gè)怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

2、這是一個(gè)怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語(yǔ)句談一談自己的感受。

（學(xué)生交流）

根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”，并指導(dǎo)有感情的朗

讀。

3、這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團(tuán)圓的日子啊!誰(shuí)不想回家?可是

小女孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會(huì)打她，沒有一個(gè)人關(guān)心

她、愛她，她的生活中沒有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂!我想，此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)

了我們每個(gè)同學(xué)的心弦，誰(shuí)想走上前安慰安慰她呀？

大家都是有愛心的孩子。

5、可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從

成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?終于，寒冷促使她一次

又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切?？窗鍟?，比較一下，你有

什么發(fā)現(xiàn)呢？

（火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂、沒人愛）

在現(xiàn)實(shí)生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關(guān)愛，于是，幾乎凍僵的她

才會(huì)在對(duì)美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。

（二）學(xué)習(xí)5一一11自然段

1、讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰(shuí)來讀一讀？

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）我們都來讀一讀，想一想：此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì)有什

么樣的感受？

你有什么樣的感受？（幸福、快樂、暖和、溫暖）

你能把小女孩的感受讀出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

2、可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。

（出示句子：哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，

火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。）

自己試著讀一讀，此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢？

小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失

望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎?指名讀，齊讀。

3、暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、

第三次擦燃了火柴，在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹，誰(shuí)來讀一讀這些

美好的景象？（出示圖片）愿意讀的一塊讀。

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“洼、E[h凌"等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

3.積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見過哪

些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番

美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。

二、新課學(xué)習(xí)

1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞:鋪滿、當(dāng)鋪

2.小組互相檢查。

3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)

們聽。

三、生字的教學(xué)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美

麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

五、作業(yè)布置

1.抄寫生詞。

2.抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

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