古詩詞情景模式默寫訓練（二）-【中職專用】山東省中職語文春季高考備考沖刺分項突破（含答案解析）

古詩詞情景式默寫訓練（二）《勸學》情景式默寫答案1.《勸學》中“君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣”兩句，點出君子要通過廣泛學習來提升自己。2.《勸學》中“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”兩句，表明了整天空想不如片刻學習收獲大的道理。3.《勸學》中“君子生非異也，善假于物也”兩句，表明君子并非天資過人，只是他們善于利用外部條件來彌補自身的不足。4.儒、道兩家都曾用行路來形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f：“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！薄秳駥W》中則說：“故不積硅步，無以至千里。”5.《勸學》以蚯蚓為例，論證了為學必須鍥而不舍，堅持不懈；同篇中與之相反的例證是“蟹六跪而二鰲，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”?！皩W而時習之?！睂W》中提出“學不可以已”的觀點，繼承并發(fā)展了孔子對學習的認識。7.劉禹錫詩云：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！焙蛙髯印秳駥W》中的“青，取之于藍，而青于藍”都表達出學生可以超過老師或后人超過前人思想。8.荀子認為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學習改造獲得的?！敖稹币h利，須“就礪”;人要改造成為“知明而行無過”的君子，就要“博學而日參省乎己”,可見，學習的意義是十分重大的。9.儒、道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性?！独献印分姓f：“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W》中說：“故不積硅步，無以至千里”10.《論語》中孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！闭撌隽藢W習和思考的關系，在荀子的《勸學》中，也有直接提到了學與思的關系，這個句子是：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。11.《勸學》中以雕刻為喻，強調(diào)學習應當堅持，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的句子是：鍥而不舍，金石可鏤。人們常說，活到老，學到老，荀子《勸學》篇中的學不可以已這句話印證了這句話。13.韓愈《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學》中的“.青，取之于藍，而青于藍”觀點相同。14.荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩個句子是：君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。15.《勸學》開篇就提出了全文的中心論點，即“學不可以已”。在后面又闡明了學習要持之以恒的句子是：鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。16.儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性?！独献印分姓f“千里之行，始于足下。”荀子在《勸學》中說”故不積踐步，無以至千里?！?7.《荀子·勸學》指出：“青，取之于藍，而青是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點是相同的。18.《荀子·勸學》中“故木受繩則直，金就礪則利”,通過“木”與“金”的變化來進一步說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以改變原來的狀況。《師說》情景式默寫答案1.韓愈在《師說》中，明確提出擇師的標準，不應該看身份的高低貴賤，也不應該看年齡的長幼，正面表明觀點的句子是“道之所存，師之所存也”。2.韓愈在《師說》中，用“聞道有先后，術業(yè)有專攻”揭示了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因。3.韓愈在《師說》中推崇從師的優(yōu)良學風，其中總結(jié)全文，并點明寫作《師說》的直接目的的句子是：余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。所表達的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點是相同的。5.在《師說》中，士大夫之族以地位、官職為借口拒絕從師學習的語句是：6.中國是一個有著尊師傳統(tǒng)的國家，韓愈在《師說》中指出教師作用的一句是：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。7.《師說》中對當時恥于學習的現(xiàn)象發(fā)出慨嘆的兩句是：8.《師說》中闡述從師必要性的句子是：人非生而知之者，孰能無惑，惑而不從10.韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“好古文”,說明了李蟠的文章愛好，而“六藝經(jīng)傳皆通習之”,則說明了李蟠的儒學素養(yǎng)。11.《師說》中，韓愈認為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因是“聞道有先后，術業(yè)有專攻。”態(tài)度的句子是“小學而大遺，吾未見其明也?！眱删浜喚毜馗爬ǔ隽恕笆看蠓蛑濉睈u于從師的荒謬心態(tài)。14.從師態(tài)度不同，結(jié)果也不同。古之圣人才智超出一般人很多，;今之眾人才智低于圣人很多，。這就造成了兩種截然不同的結(jié)16.教師，是知識和文化的傳播者，是人之精神、靈魂的塑造者。韓愈在《師說》17.求學需要實事求是的精神，不懂就要去請教、學習，如果有疑惑且不跟從老師學習，就會造成“惑而不從師，其為惑也，終不解矣”的情況。1