淺析家庭教育在學前兒童社會認知發(fā)展中的作用

摘

要：考慮到世界發(fā)展日趨多元化，兒童未來將面臨一個良莠皆出、思想交融、規(guī)則多變的復(fù)雜社會體系，鑒于學前兒童社會認知的培養(yǎng)在兒童健康人格形成過程中的重要作用，闡述了家庭教育的內(nèi)涵、學前兒童社會認知的內(nèi)容及家庭教育在學前兒童社會認知發(fā)展中的重要作用，分析了復(fù)雜社會體系下家庭如何科學地引導(dǎo)學前兒童建立日?；拘袨橐?guī)范，培養(yǎng)人際交往能力，促進心理良性發(fā)展及正確認知自我，提出了家庭教育應(yīng)如何促進學前兒童社會認知發(fā)展的方法建議。關(guān)鍵詞：家庭教育

學前兒童

社會認知引言家庭作為學前兒童社會化的首要場所和終身場所，是學前兒童世界觀、人生觀、價值觀形成的起點。家長作為學前兒童的第一任老師，其行為操守和體態(tài)舉止成為學前兒童認知效仿的對象。家庭教育在學前兒童情商、智商及倫理的塑造方面至關(guān)重要，家庭教育部分的不足在后期的學校教育部分難以完全彌補，且會對后期的學校教育產(chǎn)生不利影響。一、家庭教育的內(nèi)涵和學前兒童社會認知的內(nèi)容家庭教育有狹義和廣義之分。《家庭教育學》一書中指出：狹義的家庭教育是在家庭生活中，由家長即由家庭里的長者（其中主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。廣義的家庭教育是家庭成員之間相互實施的一種教育。《學前兒童社會與發(fā)展核心經(jīng)驗》一書中指出，學前兒童社會認知的內(nèi)容是由社會性客體及其關(guān)系所含的內(nèi)容所決定，其內(nèi)容有：人際關(guān)系的認知、社會角色的認知、社會規(guī)則的認知及對社會重大事件的認知等主要部分。二、家庭教育在學前兒童社會認知發(fā)展中的作用1.家庭教育促進學前兒童人際交往能力的發(fā)展交際是人類社會形成的途徑，個人要在社會中生活首先要學會交際。通過交際幼兒可以接觸世界、認知社會。幼兒生于父母，長于家庭，其認知對象首先是家庭中的親人，特別是父母親，這就導(dǎo)致家長的行為操守和體態(tài)舉止成為兒童認知效仿的起源，其在幼兒情商、智商、倫理的塑造方面至關(guān)重要，良好的家庭教育會給幼兒塑造高的情商和智商，建立正確的社會倫理，這些素質(zhì)對于幼兒交際能力的發(fā)展是至關(guān)重要的。2.家庭教育提高學前兒童對環(huán)境的認知水平萬物皆有靈性。幼兒對新生的人為世界是陌生的，他們內(nèi)心充滿好奇和忐忑，他們渴望去觸摸周圍的東西，急切去發(fā)現(xiàn)事物的特點，在這尋求的實踐中，他們醞釀了自己的情感，形成了獨立的意識，產(chǎn)生了自己的語言。此時，家長正確的教育和引導(dǎo)，讓幼兒逐步地對碎片化的感知形成小體系，發(fā)現(xiàn)多面事物的共性，家長在自然環(huán)境中加入人為部分，灌入一定的世界觀和倫理觀，以便幼兒能從容地、科學地、個性地認知環(huán)境和事物，從而更早地提高幼兒的認知水平。3.家庭教育有助于培養(yǎng)學前兒童正確的自我角色意識角色意識即責任意識，角色是有約束的，是要得到別人期待和認同的，是要進一步用行動去表現(xiàn)的一種認知和態(tài)度。社會學家CharlesCooley（美）提出“鏡像自我”理論。幼兒對自我的角色認知來源于家庭這面“鏡子”，通過“鏡子”，幼兒能找到自己的位置，能夠發(fā)現(xiàn)合作的方法，能夠懵懂體會到親情的關(guān)系，能逐步認識自己的社會角色。隨著幼兒的進一步成長，家長可借助于書籍、旅游等方式讓幼兒從思想上初步了解家庭以外的社會，這將有助于幼兒角色意識的進一步明確。4.家庭教育有助于學前兒童習得生活技能和社會規(guī)則規(guī)則意識是在人類的發(fā)展過程中逐步確立和完善的，家庭社會要正常運轉(zhuǎn)就需要規(guī)則來約束。作為社會人，要在現(xiàn)有規(guī)則體系下活動，在活動的過程中培養(yǎng)生活技能。在家庭教育起步階段，幼兒模仿大人在家庭中的活動規(guī)則，行為方法。在規(guī)則框架下，家長可向幼兒漸進地滲透一些生活技能，促進幼兒的身心發(fā)育。5.家庭教育有助于培養(yǎng)學前兒童的親社會行為親社會行為是社會性行為的積極方面，與之對應(yīng)的是反社會行為，在社會活動中，親社會行為主要表現(xiàn)為仁愛、謙和、分享、同情、幫扶等，其是對社會及他人有益的方面。親社會行為是個人優(yōu)良素質(zhì)的體現(xiàn)。家庭生活中，成員關(guān)系融洽，知禮明節(jié)，尊長愛幼，這種氛圍將對幼兒的親社會行為培養(yǎng)產(chǎn)生作用，所以家庭教育中要注重家庭禮儀及小愛教育。三、家庭教育促進學前兒童社會認知發(fā)展的方法建議1.創(chuàng)造和諧、融洽的家庭氣氛家庭是幼兒生活的主要場所，良好的家庭環(huán)境和民主的家庭氛圍對幼兒社會認知的培養(yǎng)能起到潤物細無聲的教育效果。家庭成員間的關(guān)系是否融洽、幼兒的家庭生活組織是否合理等都會影響幼兒的社會認知發(fā)展，和諧、融洽的家庭氣氛更有助于培養(yǎng)幼兒的親社會行為。2.讓兒童自己處理同伴間的沖突同伴關(guān)系屬于兒童社會認知中人際交往能力的一個重要方面，尤其是同伴間的沖突關(guān)系。當幼兒間發(fā)生沖突時，教師或者家長先不要出面干預(yù)，讓幼兒自己試圖去解決，如果幼兒無法自己解決，家長要選擇合適的方法在適當?shù)臅r候介入兒童之間，引導(dǎo)他們進行問題分析，進行反省，從而化解矛盾與沖突。3.開展社會戲劇性游戲，引導(dǎo)幼兒換位思考，學習理解他人游戲化學習、學習中游戲應(yīng)該在學前兒童中倡導(dǎo)。社會戲劇性游戲主要形式是角色互換、情境模仿等。家長可以通過與幼兒互換角色開展相應(yīng)的社會游戲，并在游戲中要滲透有關(guān)社會認知的內(nèi)容、要含有與社會規(guī)則相一致的游戲規(guī)則、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情景等，使幼兒在情境中切實感受，從自己扮演角色的角度出發(fā)去考慮和思考問題。通過游戲引導(dǎo)幼兒換位思考，理解他人。4.結(jié)合社會生活實際，幫助兒童了解基本行為規(guī)則《3-6兒童學習與發(fā)展指南》中指出：要“結(jié)合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性”。家長在生活中可利用生活情境、游戲活動及繪畫故事，向幼兒滲透社會行為規(guī)則，引導(dǎo)幼兒實踐并對幼兒遵守規(guī)則的行為予以肯定，對違規(guī)行為給予糾正。通過表揚強化正行為，批評弱化負行為，進而建立幼兒正確的基本行為規(guī)則。5.釆取民主型的家庭教育方式家庭教育方式的制約因素主要包括：家庭成員受教育背景、家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)、家庭成員的社會角色。以上