《AIGC與新媒體運營技能實戰(zhàn)（慕課版）》-教學大綱

PAGEPAGE4《AIGC與新媒體運營技能實戰(zhàn)》教學大綱課程信息課程名稱：AIGC與新媒體運營技能實戰(zhàn)課程類別：專業(yè)核心課開課單位：課程性質：必修適用專業(yè)：新媒體類、新聞傳播類、電子商務類等相關專業(yè)計劃學時：48計劃學分：3選用教材：《AIGC與新媒體運營技能實戰(zhàn)（慕課版）》，黃芙蓉王潤東主編，2024年；人民郵電出版社出版教材課程負責人：二、課程介紹近年來，AIGC技術迅速發(fā)展，成為各行各業(yè)高質量發(fā)展和生產效率提升的重要創(chuàng)新手段。對新媒體運營人員來說，不僅要掌握各類新媒體運營工具的使用方法，還要熟練使用各類AIGC工具輔助新媒體運營工作。本課程以人工智能時代為背景，從新媒體運營人員的工作需求出發(fā)，全面且系統(tǒng)地介紹了新媒體運營工作中涉及的各類新媒體運營工具和AIGC工具的應用，以期讓學生熟練地使用各類工具進行新媒體運營，并提升新媒體運營技能。三、教學方法和教學手段本課程的教學方法和教學手段是多樣化的，旨在培養(yǎng)學生掌握AIGC技術在新媒體運營中的實際應用能力。（一）教學方法1．融合式學習法理論授課與課堂實訓相結合：先通過理論授課講解AIGC技術基礎、新媒體運營策略等，然后以案例代入實訓，組織課堂實訓活動，讓學生在指導下進行實訓任務的實施?？鐚W科融合：將計算機科學、市場營銷、傳媒學等多個學科的知識融入課程，培養(yǎng)學生在復雜情境中綜合運用知識的能力。2．案例教學法通過分析和討論優(yōu)秀的新媒體運營案例，幫助學生理解和掌握設計AIGC技術在新媒體運營中的應用。實施方法：教師選擇具有代表性的案例，引導學生從創(chuàng)意、設計、技術等方面進行分析和討論，總結經驗和教訓。3．情境模擬法通過模擬真實的新媒體運營情境，讓學生在模擬環(huán)境中進行學習和實踐。這種方法能夠提高學生的應變能力和解決問題的能力。實施方法：教師設計模擬新媒體運營情境，學生根據情境要求進行構思、設計和實施。4．互動討論法實施方法：教師提出討論話題，學生分組或全班進行討論，教師引導學生發(fā)表觀點、分享經驗，并進行總結和評價。（二）教學手段1．多媒體教學實施方式：教師制作多媒體課件，通過投影儀等設備展示給學生觀看，同時結合講解和討論。2．虛擬現(xiàn)實（VR）技術利用虛擬現(xiàn)實技術為學生創(chuàng)建一個虛擬的學習環(huán)境，讓學生身臨其境地體驗AIGC與新媒體運營實戰(zhàn)的過程。實施方式：學生佩戴VR設備，進入虛擬環(huán)境進行設計構思、實踐操作等，感受真實的新媒體運營體驗。3．在線教學資源利用網絡平臺提供豐富的在線教學資源（如課程視頻、教學案例、設計素材等），供學生自主學習和參考。實施方式：教師提供在線教學資源的鏈接或下載地址，學生根據需要進行自主學習和資料查找。4．校企合作與企業(yè)建立合作關系，為學生提供實習實訓機會和就業(yè)渠道，同時引入企業(yè)真實項目作為教學案例。實施方式：學校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，企業(yè)為學生提供實習崗位和項目支持，學校根據企業(yè)需求調整教學內容和方式。5．評價反饋機制建立科學的評價反饋機制，對學生應用AIGC進行新媒體運營等技能進行全面、客觀的評價和反饋。實施方式：采用學生自評、互評和教師評價相結合的方式進行評價；通過課堂討論、效果展示等形式進行反饋和交流。四、教學內容和學時分配章節(jié)名稱主要內容重難點關鍵詞學時類型13理論25理論+實踐36理論+實踐47理論+實踐510理論+實踐67理論+實踐75理論+實踐85理論+實踐五、考核要求及成績評定序號成績類別考核方式考核要求權重（%）備注1期末成績期末考試大作業(yè)50百分制，60分為及格2平時成績實戰(zhàn)訓練9次40優(yōu)、良、中、及格、不及格3平時表現(xiàn)出勤情況10兩次未參加課程則無法獲得學分注：此表中內容為該課程的全部考核方式及其相關信息。平時對學生的考核內容包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況等方面，占期末總評的50%。期末考試成績占期末總評的50%。六、學生學習建議學習方法建議1．理論與實踐結合在學習AIGC技術和新媒體運營理論知識的同時，積極參與實踐操作。學生可以通過模擬項目、真實案例分析或與企業(yè)合作等方式，將所學理論應用于實際情境中。這不僅有助于加深對知識點的理解，還能提升解決實際問題的能力。2．多維度學習資源整合利用線上線下的多元化學習資源，如在線課程、專業(yè)書籍、行業(yè)報告、社交媒體平臺等，來拓寬視野和深化理解。關注行業(yè)動態(tài)和最新技術趨勢，積極參與相關論壇、研討會等活動，與同行交流心得，以獲取最新的信息和靈感。3．團隊合作與項目驅動組建學習小組或團隊，共同完成課程項目或挑戰(zhàn)。通過團隊協(xié)作，可以學習如何分工合作、溝通協(xié)調，以及整合各方資源。同時，項目驅動的學習方式能夠讓學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而更全面地掌握AIGC與新媒體運營的技能。學生課外閱讀參考資料《巧用ChatGPT輕松玩轉新媒體運營》，陳振軒著，2023年；北京大學出版社出版。七、課程改革與建設在課程改革方面，隨著AIGC技術的迅猛發(fā)展和新媒體運營的日益重要，高校需要緊跟時代步伐，對課程內容進行不斷改革。課程改革應聚焦于教學內容的更新與拓展，確保學生能夠掌握最前沿的AIGC技術和新媒體運營理念。同時，教學方法和手段也需要不斷創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。此外，課程評價體系的改革也是重要一環(huán)，應建立多元化、全方位的評價機制，全面評估學生的知識掌握、技能提升和創(chuàng)新能力。在課程建設方面，高校應注重課程的系統(tǒng)性和實用性。課程建設應涵蓋AIGC技術的基本原理、應用技能，以及在新媒體運營中的實際應用場景，