人教版必修五《陳情表》教案

陳情表

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌握本文的文體特征，了解本文作者以及相關(guān)的背景情況；

2、梳理本文的文言知識(shí)點(diǎn)、本文的成語(yǔ)以及了解古代官職情況，掌握本文的重點(diǎn)

實(shí)詞和一些虛詞。

3、反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)本文駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語(yǔ)言特征。

過(guò)程與方法：

1、感受本文陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)。

2、體會(huì)作者凄切婉轉(zhuǎn)的感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者的至孝深情，懂得感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本文的文言知識(shí)點(diǎn)、成語(yǔ)、重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者至真至誠(chéng)、凄切婉轉(zhuǎn)的感情。

教學(xué)方法：以誦讀、點(diǎn)撥為主，輔以討論和練習(xí)。

教具：錄音機(jī)、常規(guī)教具

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入語(yǔ)】

記得《三國(guó)演義》吧？這部古典名著不僅給我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，還給我們留下了很多語(yǔ)言運(yùn)用的寶貴財(cái)富，比如大家熟悉的“周瑜打黃蓋-------一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨”，“徐庶進(jìn)曹營(yíng)------一言不發(fā)”。那么，大家知道嗎，徐庶為什么進(jìn)曹營(yíng)？（是曹操用劫持徐庶母親要挾徐庶，為了一個(gè)“孝”）；那又為什么一言不發(fā)呢？（是徐庶臨走之時(shí)對(duì)劉備許下不為曹操設(shè)一計(jì)的諾言，為了一個(gè)“忠”）?？梢哉f(shuō)，面對(duì)一個(gè)忠孝兩難的選擇，徐庶作出了一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)臎Q定。而在這以后不久，又有一位古人同樣也面臨這樣一個(gè)兩難的選擇，那他又是怎樣做的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位古人關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的文章------《陳情表》。

【解題】

本文選自《文選》，是李密向晉武帝上的表文。陳，陳述。表，古代臣子向皇帝陳述已見(jiàn)的一種奏章，如《出師表》。

李密，名虔，字令伯，武陽(yáng)人，西晉文學(xué)家。幼年喪父，母何氏改嫁，與祖母相依為命。自幼師從名儒譙周，以文學(xué)見(jiàn)稱(chēng)，有辯才，尤精通《春秋左傳》。在蜀國(guó)曾任尚書(shū)郎，曾出使吳國(guó)，受到時(shí)人稱(chēng)贊。蜀亡后，西晉武帝看重他的才干，征召他為太子冼馬。李密不肯應(yīng)召，于是寫(xiě)了這篇表文。

【文言知識(shí)點(diǎn)】

一、通假字：

夙遭閔兇。

閔，通“憫”。

零丁孤苦。

零丁，通“伶仃”。

臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六。

有，通“又”。

二、古今異義詞：

1.九歲不行。古義：不會(huì)行走。今義：不可以，不中用。

2.零丁孤苦至于成立。

古義：成人自立。

今義：（組織、機(jī)構(gòu)等）籌備成功，開(kāi)始存在；或（理論、意見(jiàn)）有根據(jù)，站得住。

3.臣之辛苦。

古義：指辛酸苦楚的處境。

今義：指勞累的意思。

4.臣欲奉詔奔馳。

古義：為國(guó)奔走效勞。

今義：駕車(chē)快跑。

5.欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。

古義：申訴苦衷。

今義：對(duì)某人說(shuō)

6.非臣隕首所能上報(bào)。古義：報(bào)答。今義：向上級(jí)報(bào)告或刊登在報(bào)紙上。

7.拜臣郎中。古義：上書(shū)部的屬官。今義：中醫(yī)醫(yī)生。

8.除臣洗馬。古義：太子的屬官。今義：清洗馬匹。

9.尋蒙國(guó)恩。古義：不久。今義：尋找。

三、詞類(lèi)活用：

1.非臣隕首所能上報(bào)。

上：名詞作狀語(yǔ)，向上。

2.臣不勝犬馬怖懼之情。

犬馬：名詞作狀語(yǔ)，像犬馬。

3.則劉病日篤。

日：名詞作狀語(yǔ)，一天天。

篤：形容詞用作動(dòng)詞，加重。

4.夙遭閔兇。

閔兇：形容詞用作名詞，憂愁不幸的事。

5.猥以微賤。

微賤：形容詞用作名詞，卑微低賤的人。

6.臣少多疾病。

疾?。好~用作動(dòng)詞，生病。

7.①具以表聞。②拜表以聞。

聞：使動(dòng)用法，使……聞，使……知道。

8.外無(wú)期功強(qiáng)近之親。

外：名詞作狀語(yǔ)，在家外。

9.內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮。

內(nèi)：名詞作狀語(yǔ)，在家內(nèi)。

10.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)

遠(yuǎn)：形容詞作動(dòng)詞，遠(yuǎn)離。

四、特殊句式：

1.而劉夙嬰疾病。

主語(yǔ)“劉”是行為的被動(dòng)者；嬰，被……纏繞，被動(dòng)詞。

2.①非臣隕首所能上報(bào)。②臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知。判斷句，用副詞“非”表示否定判斷；非，不是。

3.實(shí)為狼狽。

判斷句，用動(dòng)詞“為”表示肯定判斷；為，是。

4.本圖宦達(dá)。

判斷句，用副詞“本”表示判斷；本，本來(lái)是。

5.今臣亡國(guó)賤俘

判斷句。

6.①具以表聞（之）。

②拜表以聞（之）。

省略句，省略賓語(yǔ)，這兩處都指“皇上”。

7.州司臨門(mén)，急于星火。

介賓后置。

8.是以臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)

介賓后置。

五、固定句式：

1.既無(wú)叔伯，終鮮兄弟。

“既……終……”，是連詞“既”和連詞“終”的搭配，表示不止一個(gè)方面，可譯作“既……又……”，或“既……也”。

2.有所希冀。

“有所……”，與“無(wú)所……”是相對(duì)的格式。意思是“有……的人（的東西、的事情）”。“所”字后面一定是動(dòng)詞。“所”與后面的動(dòng)詞組成名詞性的“所”字結(jié)構(gòu)，充當(dāng)“有”的賓語(yǔ)。3.臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。

無(wú)以，沒(méi)有用來(lái)……的方法。

六、成語(yǔ)：

1.孤苦伶仃：孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠。伶仃，亦作“零丁”，孤獨(dú)的樣子。

2.煢煢孑立：孤獨(dú)無(wú)依的樣子。煢煢，孤獨(dú)的樣子；孑，孤單。

3.形影相吊：只有自己的身體和影子在一起互相安慰。形容非常孤單，沒(méi)有伴侶。吊，安慰。

4.日薄西山：太陽(yáng)接近西山。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。薄，迫近。

5.氣息奄奄：形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒(méi)落，即將滅亡。奄奄，呼吸微弱的樣子。

6.朝不謀夕：亦作“朝不慮夕”，早晨不能謀及晚上。形容形勢(shì)或事情危急，只能顧及眼前，無(wú)暇作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

7.烏鳥(niǎo)私情：比喻侍奉尊親的孝心。古時(shí)候說(shuō)小鳥(niǎo)能反哺老鳥(niǎo)。

8.結(jié)草銜環(huán)：亦作“銜環(huán)結(jié)草”。原是古代兩個(gè)受恩報(bào)答的故事。比喻感恩報(bào)德，至死不忘。銜環(huán)，古代神話小說(shuō)記載：東漢楊寶救了一只黃雀，某夜有一黃衣童子來(lái)見(jiàn)楊寶，把四枚白環(huán)給他，并對(duì)他說(shuō)要讓他的子孫潔白，位登三事（古官名）。后楊寶子、孫、曾孫果真顯貴。

9.皇天后土：古人對(duì)天地的尊稱(chēng)。

10.人命危淺：指人的壽命不長(zhǎng)了，隨時(shí)都會(huì)死亡。危，危弱；淺，時(shí)間短。

七、古代官職知識(shí)：

（1）古代官職任免升降的術(shù)語(yǔ)

關(guān)于任職授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、贈(zèng)（用于追封已故者）、征、辟（bì

）、薦、舉（多用于布衣作官）、點(diǎn)（用于口語(yǔ)）。

關(guān)于提升職務(wù)的有：拔擢、進(jìn)（用于較高職務(wù)追加）、起復(fù)（恢復(fù)原職務(wù)）、超遷。

關(guān)于降級(jí)免職的：罷、免、貶、謫（因過(guò)失而降級(jí)）、革、褫（chǐ

撤職查辦）、開(kāi)缺（奉命或自請(qǐng)解除職務(wù)）、致仕（官員退休）、左遷（降級(jí)使用）。

關(guān)于調(diào)動(dòng)職務(wù)的：移、調(diào)、徒、量移（調(diào)的比原職稍好）、補(bǔ)（由候補(bǔ)而正式上任）

關(guān)于兼職的：領(lǐng)（以本官兼較低職）、攝（暫時(shí)兼任比本官高的職務(wù)，如攝政）、權(quán)（臨時(shí)代職）。

（2）古代官職變動(dòng)用詞

1、除，任命、授職，一般指免去舊職、授予新職。如文天祥《指南錄后序》“予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。”如果是“左除”，則是降級(jí)授職之意。

2、賞，是由皇帝特旨頒布，賜予官職、官銜或爵位。如《譚嗣同》：“八月初一日，上召見(jiàn)袁世凱，特賞侍郎?！?/p>

3、擢，既由選拔而提升。超擢?jiǎng)t是越級(jí)破格提升的意思。如《譚嗣同》：“皇上超擢四品卿銜軍機(jī)章京，與楊銳、林旭、劉光第等同參預(yù)新政”。

4、遷，改官。用法較復(fù)雜，常見(jiàn)的有三種情況。一是升遷，如《海瑞傳》：“遷淳安知縣?！焙Ｈ鹩稍讨I官提升為知縣。二是改任，相當(dāng)于轉(zhuǎn)調(diào)原職品級(jí)的官職，如《張衡傳》：“拜郎中，再遷為太史令。”新職太史令與舊職郎中官職級(jí)別相同。三是降職，即“左遷”。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左遷九江郡司馬?！奔粗副唤禐榻菟抉R。

5、徙，改任官職，多指一般的調(diào)職?！稄埡鈧鳌罚骸八又佥m積年不徙?！奔凑f(shuō)張衡所居官職一直未得到改任。

6、謫，官吏降級(jí)，相當(dāng)于貶。白居易《琵琶行》：“我從去年辭帝京，謫居臥病當(dāng)潯陽(yáng)城。”

7、拜，授予官職，任命，多指帝王授臣下官職?！读H藺相如列傳》：“以相如功大，拜為上卿?！?/p>

8、出，指出京受任。《張衡傳》：“永和初，出為河間相”中的“出”，就是指張衡離京任河間王的相。

9、去，卸職。《張衡傳》：“自去史職，五載復(fù)還?！边@里的“去”，就是卸職之意。

10、黜，廢免，革職免官?！肚袀鳌罚骸扒洒?，其后秦欲伐齊，齊與楚從親?！?/p>

要注意，“黜”與“貶謫”相同，但有區(qū)別，貶謫是出自皇帝的詔令，黜有時(shí)則是上司對(duì)下屬官員的處分。

11、放，放逐。如《史記·屈原列傳》“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放”中的“放”就是貶謫放逐的意思?！胺拧庇袝r(shí)也指京官調(diào)任外地，如《譚嗣同》“即放寧夏知府，旋升為寧夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。

12、陟，升遷，指官吏的提升和進(jìn)用。如諸葛亮《出師表》：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同?！薄摆臁奔粗柑嵘瓦M(jìn)用?！摆臁背：汀镑怼边B用表示人材的進(jìn)退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韓愈《送李盤(pán)谷序》：“黜陟不聞?！?/p>

13、奪，罷官免職。

14、罷，革除官職。

15、復(fù)，恢復(fù)舊職。

【整體感知】

題目叫“陳情表”，那么，是誰(shuí)“陳情”，他向哪個(gè)人“陳情”，在什么樣的背景下陳情？為什么要“陳情”，“陳情”的內(nèi)容是什么？陳情的目的是什么？他怎么“陳情”，請(qǐng)盡量用原文中的話來(lái)回答。

明確：李密陳情（介紹李密，見(jiàn)前文）；他向晉武帝陳情（介紹晉武帝：晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱(chēng)帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年，為籠絡(luò)人心，對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)任職）；陳情的背景，“欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許，臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”；陳情的原因，“除臣洗馬，辭不就職”或不想到晉朝做官；陳情的內(nèi)容，“夙遭閔兇，更相為命，不能廢遠(yuǎn)，愿乞終養(yǎng)”或向君王上書(shū)陳述祖母劉氏年老多病，無(wú)人侍奉，暫不能應(yīng)征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情；陳情的目的，“愿乞終養(yǎng)，聽(tīng)臣微志，庶劉僥幸，保卒余年”或請(qǐng)求辭官回家奉養(yǎng)祖母；陳情的方法，陳情于事、寓理于情，動(dòng)之以情，曉之以理。

【第一段】

1、作者寫(xiě)陳情表是有自己的目的的，那么，他為什么不直接說(shuō)自己的目的，而從自己的幼年寫(xiě)起呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，并思考，作者為什么要寫(xiě)自己的幼年遭遇，他的幼年與他人有何不同？

明確：為了打動(dòng)皇帝；作者幼年孤苦，有很大波折。

身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海

六月，慈父見(jiàn)背

四歲，舅奪母志

少，多疾病

人丁衰微，作者盡孝責(zé)無(wú)旁貸

九歲，不行

成立，既無(wú)伯叔，終鮮兄弟

晚，有兒息

祖母：夙嬰疾病，常在床蓐

時(shí)間：逮

前

后

尋

朝廷征召之殷

征召：

察

舉

拜

除

當(dāng)

兩難之情

官職：

孝廉

秀才

郎中

洗馬

事態(tài)緊迫：切峻、責(zé)、逼迫、催、臨門(mén)、急

進(jìn)退兩難的境地

進(jìn)：無(wú)以報(bào)答祖母養(yǎng)育之恩

退：不能回報(bào)朝廷知遇之情

寓理于情、曉之以理

感恩之情

感激朝廷的知遇之恩

感激祖母撫養(yǎng)孤弱之恩

兩全之情：先盡孝后盡忠

2、作者幼年有哪些波折？說(shuō)出具體的語(yǔ)句（見(jiàn)上表）

3、一個(gè)完全沒(méi)有自我保護(hù)能力的孩子，之所以能夠平安成長(zhǎng)，是因?yàn)樽婺傅暮亲o(hù)，大家可以從第三段找到一句話，概括這一意思。

明確：臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日。由于身世的特殊，祖母的養(yǎng)育之恩就更加深重。

4、作者不僅提到祖母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，而且還提到自己對(duì)祖母的贍養(yǎng)感恩之情，如果用第三段的一句話來(lái)概括，是哪句話？

明確：祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。這兩句話就點(diǎn)出了作者與祖母的深厚感情。

5、小結(jié)：第一段，寫(xiě)孤苦之情，從縱橫兩方面論述，即“身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責(zé)無(wú)旁貸”。

【第二段】

1、本段有一句關(guān)鍵語(yǔ)句，表露了作者的思想感情，請(qǐng)找出來(lái)。

明確：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。

2、結(jié)合文章寫(xiě)作的歷史背景，討論分析，“進(jìn)”難在哪里，“退”，難在何處。

明確：進(jìn)，無(wú)以報(bào)答祖母養(yǎng)育之恩；退，不能回報(bào)朝廷知遇之情。

3、由此可見(jiàn)，本段分為兩層，第一層敘朝廷征召之殷；第二層寫(xiě)自己進(jìn)退兩難的境地。第一層按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

明確：按時(shí)間順序。

4、表時(shí)間的詞語(yǔ)有哪些？和時(shí)間詞相對(duì)應(yīng)的表征召的詞有哪些？由這些詞可見(jiàn)什么？為何官職遞增卻“辭不赴命、辭不就職”？如何見(jiàn)事態(tài)的嚴(yán)重、緊迫？

明確：表時(shí)間：逮、前、后、尋。表征召：察、舉、拜、除、當(dāng)。表官職：孝廉、秀才、郎中、洗馬（“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”）。作用：先郡，次州，后朝廷，可見(jiàn)征召級(jí)別越來(lái)越高，表達(dá)作者的感恩戴德之情。推辭理由：供養(yǎng)無(wú)主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）。事態(tài)的嚴(yán)重緊迫：詔書(shū)切峻,責(zé)臣逋慢?？たh逼迫,催臣上道;州司臨門(mén),急于星火。

5、第二層如何體現(xiàn)出作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？

明確：處境狼狽：欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。目的：訴說(shuō)自己的矛盾心理（狼狽處境），情辭悲切，動(dòng)人心肺。“奉”“沐浴”，稱(chēng)頌朝廷，并表感恩之情，可見(jiàn)語(yǔ)言的得體和機(jī)智。

6、小結(jié)：第二段，兩難之情。

【第三段】

補(bǔ)充，教師承接語(yǔ)：假如你是晉武帝，你會(huì)同意李密的請(qǐng)求嗎？（不同意；同意，因?yàn)椤鞍偕菩橄取?，如果他都不能盡孝，又怎么能夠去盡忠）。如果文章第一、二段就打動(dòng)了這位皇帝，后面的內(nèi)容就不用看了。李密原來(lái)是蜀漢舊臣，原來(lái)在祖母有病的時(shí)候就一直做著官，而現(xiàn)在一歸順晉朝就不做官了，這樣會(huì)招致晉武帝的懷疑的。所以，他在動(dòng)之以情之后，還要曉之以理。那么，他是怎么曉之以理的呢？現(xiàn)在我們來(lái)看第三段。

1、第三段的感情不只一種，請(qǐng)大家討論，找出不同的感情，并簡(jiǎn)要分析。

明確：感激朝廷的知遇之恩，感激祖母撫養(yǎng)孤弱之恩。正是這兩種感恩之情，讓作者陷入了前文所說(shuō)的狼狽之境，兩難之情。

2、為什么李密從“孝”的角度來(lái)說(shuō)理呢？

明確：因?yàn)闀x武帝治國(guó)標(biāo)榜的是“以孝治天下”，提出一個(gè)終養(yǎng)祖母的“理論依據(jù)”，使之既合情合理又合法。

3、作者接著提起自己在前朝為官的經(jīng)歷，是否是閑筆？

明確：不是，因?yàn)楣糯缟幸环N觀念“一臣不事二主”，作者是前朝官員，陳情的對(duì)象是今朝的君主，為打消對(duì)方的疑慮，自己“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”的人生目標(biāo)就必須表明，此處一筆，不著痕跡，但卻正是問(wèn)題關(guān)鍵所在。

小結(jié)：李密在剖明自己的心跡（即仕偽朝的目的是“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”；在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓”讓晉武帝明白自己的忠心）后，才以一幅祖母病篤圖深深打動(dòng)了晉武帝，讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因?yàn)樽婺覆≈兀瑥亩岢霾荒軓U遠(yuǎn)的要求。第三段：感恩之情，情理兼具，打動(dòng)武帝。

【第四段】

1、面對(duì)這樣一個(gè)忠孝兩難全的難題，李密提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦法的？

明確：作者以列數(shù)字作對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，在最后再次表明忠心，進(jìn)一步讓皇帝消除疑慮，達(dá)到陳請(qǐng)的目的。

2、經(jīng)過(guò)李密的一番婉曲凄切的陳情，晉武帝覽表之后會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？你們覺(jué)得他答應(yīng)李密了沒(méi)有呢？

明確：晉武帝不但答應(yīng)了李密的請(qǐng)求，而且還賜給他奴婢二人，令地方官供養(yǎng)他的祖母，并且稱(chēng)贊說(shuō)“士之有名，不虛然哉”。李密祖母去世后，他才到京城洛陽(yáng)，先后任太子洗馬、漢中太守等官。

小結(jié)：第四段，兩全之情。

【構(gòu)思藝術(shù)】

第三段的內(nèi)容是否可以放在第一段的位置？為什么？

明確：不可以，因?yàn)?/p>

?

第三段重說(shuō)理，沒(méi)有前文情感的鋪墊，理則顯得生硬，難以深入人心，得到共鳴。?

本文讀者極為特殊。晉武帝是一個(gè)皇帝，用陰謀篡奪了皇位，以陰險(xiǎn)多疑著稱(chēng)，因此，作者一言不慎，就有可能招來(lái)殺身之禍。所以作者必須把自己“孝情”之外的那一份“忠情”完全充分徹底地表達(dá)出來(lái)，然后再打出“以孝治天下”的理論依據(jù)，并提出“先盡孝后盡忠”的忠孝兩全之策，這樣才有可能達(dá)到陳情的目的。因此第三段不能提到第一段的位置。

小結(jié)：為了達(dá)到“乞終養(yǎng)”的目的，作者首先陳述個(gè)人遭遇，祖母情深，作為陳情依據(jù)；繼寫(xiě)進(jìn)退兩難的狼狽境地，博取晉武帝的同情；再抬出以孝治天下的理論依據(jù)，同時(shí)剖明心跡，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解決方案。作者一路寫(xiě)來(lái)，發(fā)乎情，歸乎理，先陳情于事，動(dòng)之以情，再寓理于情，曉之以理，情真意切。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，

具有很強(qiáng)的邏輯力量。

【語(yǔ)言藝術(shù)】

有好的構(gòu)思，還要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣文章的力量才能發(fā)揮出來(lái)。《陳情表》就有很高的語(yǔ)言藝術(shù)，有人說(shuō)，《陳情表》的語(yǔ)言是有形的，有聲的：讀《陳情表》我們可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲惻，帝王微笑背后的惱怒，作者誠(chéng)惶誠(chéng)恐的怖懼；讀《陳情表》我們可以聽(tīng)到：少年孤苦無(wú)依的哀嘆，老人病中無(wú)奈的呻吟，帝王催促?lài)?yán)厲的呵責(zé)，孝子忠誠(chéng)懇切的哀告。請(qǐng)輕聲朗讀課文，把你認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀出來(lái)，然后結(jié)合文章的構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句有什么特點(diǎn)，好在哪？

重點(diǎn)賞析語(yǔ)段（句式，用詞，修辭手法，表情達(dá)意的效果）：

1、“生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立，既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門(mén)衰祚薄，晚有兒息”

：四字駢句，語(yǔ)勢(shì)連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來(lái)，以情動(dòng)人，讓晉武帝化嚴(yán)為慈。

※“煢煢孑立，形影相吊”，直陳其事，白描手法，把自己的形只影單，孤獨(dú)寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來(lái)，讀之讓人動(dòng)容。

※“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書(shū)特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬”

：一連用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準(zhǔn)確地陳述了自己“過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實(shí)情以及由衷的感恩戴德之情。

※“詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門(mén)，急于星火”

：四字駢句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。

總結(jié)：四字駢句，簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，文勢(shì)如行云流水般通暢