《當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育能力提升策略探究》開題報(bào)告2500字

PAGEPAGE1開題報(bào)告論文題目當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育能力提升策略研究學(xué)生姓名二級(jí)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院開題日期學(xué)號(hào)專業(yè)小學(xué)教育指導(dǎo)教師導(dǎo)師姓名本課題研究意義及國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r：1.1本課題研究意義根據(jù)家庭教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)家庭教育指導(dǎo)理論進(jìn)行細(xì)化研究，更有利于將研究成果運(yùn)用于復(fù)雜的家庭教育指導(dǎo)實(shí)際活動(dòng)。在當(dāng)前，無論是就整體社會(huì)環(huán)境來說，還是對(duì)于教育政策改革力度和家庭教育發(fā)展趨勢(shì)而言，都需要把研究焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)中，以此來提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)和水平，促進(jìn)家庭教育職能有效發(fā)揮。1.2本課題國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r馬愛兵（2019）提出由于受到相關(guān)的教育政策、法律和家庭教育發(fā)展趨勢(shì)影響，我國家庭教育指導(dǎo)研究主要集中于學(xué)校和家庭之間的合作。朱永新（2021）提出通過家校合作進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)研究已經(jīng)開展了很久，但實(shí)際研究成果卻不理想。在很大程度上這與我們國家沒有專門的培訓(xùn)、考核體系有關(guān)，因此，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人員缺少系統(tǒng)、專門的培訓(xùn)和考核。孫海漫（2019）提出家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，但關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的理論研究主要關(guān)注的是應(yīng)用性研究，而缺乏必要的學(xué)理性研究。在實(shí)際的家校合作活動(dòng)中，學(xué)校所提供的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容不具有創(chuàng)新性和針對(duì)性，開展家庭教育的形式不夠新穎，且形式較為傳統(tǒng)單一，這會(huì)影響學(xué)校提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的效果和效率。1965年，美國頒布了一項(xiàng)重要法規(guī)，該法規(guī)提及在美國進(jìn)行“提前開始”教育運(yùn)動(dòng)。這一法規(guī)的頒布促進(jìn)了針對(duì)貧困家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的發(fā)展，受這一法規(guī)影響，有數(shù)十萬的學(xué)生和家庭獲益，因“提前開始”教育運(yùn)動(dòng)獲益的學(xué)生，在認(rèn)知發(fā)展上有了很大地提升。隨后，美國又分別頒布了針對(duì)特殊兒童和學(xué)齡前兒童的相關(guān)教育立法。這說明美國的家庭教育指導(dǎo)工作開始進(jìn)行細(xì)化研究和實(shí)踐。2007年，美國頒布了《提前開始法》，該法令規(guī)定向相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)撥款，為貧困家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作提供法律保障和資金上支持。在日本，家庭教育指導(dǎo)研究起步也很早，且具有系統(tǒng)連貫性。在不同的教育階段開設(shè)不同的家政課程建立不同類型、學(xué)制家政學(xué)校和大學(xué)。在各級(jí)各類學(xué)校都開設(shè)專門的家政課程，以此來促進(jìn)國民掌握有關(guān)的家政和育兒常識(shí)，促進(jìn)家庭教育職能有效發(fā)揮。在日本，家庭教育責(zé)任多由母親承擔(dān)，因此國家也注重提高女性的受教育水平，提升女性的家庭教育水平和素養(yǎng)。即使是在她們步入社會(huì)以后，政府部門也會(huì)通過各種渠道加強(qiáng)對(duì)女性的教育，以幫助女性群體不斷開闊視野、提升自身文化素養(yǎng)，以此推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作發(fā)展。目前，世界上許多國家和地區(qū)都根據(jù)本國教育發(fā)展需求，進(jìn)行了有關(guān)深入研究，并且取得了豐富的理論和實(shí)踐成就。這一發(fā)展趨勢(shì)使我們認(rèn)識(shí)到家庭教育指導(dǎo)工作的重要性，對(duì)開展符合我國國情的家庭教育指導(dǎo)研究工作有很大參考價(jià)值和借鑒作用。研究?jī)?nèi)容：2.1本課題主要研究對(duì)象是A農(nóng)村家庭教育，擬分五個(gè)部分：2.1.1第一部分闡述農(nóng)村家庭教育的背景及意義；2.1.2第二部分分析A農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀；2.1.3第三部分分析A農(nóng)村家庭教育存在的問題；2.1.4第四部分分析A農(nóng)村家庭教育存在問題的原因；2.1.5第五部分簡(jiǎn)述分析A農(nóng)村家庭教育的建議。2.2本課題的主要觀點(diǎn)農(nóng)村的青壯年群體爭(zhēng)先恐后涌入城市之中，雖然這種情況很大程度上加速了城市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)腳步，對(duì)城市的發(fā)展可以說是大有裨益，而且客觀來說，他們自身的經(jīng)濟(jì)狀況有所改善，但也致使了很大比例的孩子長(zhǎng)期與父母分離，造成留守兒童增多，從而導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)無法承受的負(fù)擔(dān)。兒童賴以生存的家庭結(jié)構(gòu)遭到破壞，削弱了農(nóng)村地區(qū)家庭的教育作用。長(zhǎng)期的分居兩地導(dǎo)致父母和孩子之間的漸行漸遠(yuǎn)，孩子的心理健康出現(xiàn)了無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，日常生活和安全也面臨諸多威脅。社會(huì)的穩(wěn)定和和諧也在這種情況下受到了極大的威脅和破壞。所以應(yīng)該更加關(guān)注小學(xué)階段家庭教育指服務(wù)工作的貫徹和落實(shí)，促進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展。研究方法、手段和研究進(jìn)度：3.1研究方法：3.1.1文獻(xiàn)研究法，通過在網(wǎng)上，圖書館等搜集整理家庭教育相關(guān)研究資料，并仔細(xì)整理閱讀，為研究定下方向，做前期理論準(zhǔn)備3.1.2邏輯分析法：用邏輯分析措施，在各個(gè)方面深入分析研究歷程中尋出的問題，分析問題存在的原因，結(jié)合所學(xué)提出解決問題的對(duì)策建議。3.2研究手段:3.2.1課題指導(dǎo)老師對(duì)本課題的順利完成給予大力支持；3.2.2大學(xué)圖書館豐富的資質(zhì)和電子版文獻(xiàn)，可以便利搜集了大量國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，為論文提供了豐富的理論和分析方法；3.2.3國內(nèi)外學(xué)者在對(duì)問題的研究上取得了豐富的成果，已具備一定的理論基礎(chǔ)，為進(jìn)一步論文的完成提供了理論依據(jù)3.3研究進(jìn)度:2022年11-12月：選題，定題，設(shè)計(jì)論文提綱，做好開題報(bào)告等相關(guān)工作；2023年1-2月：查閱、搜集、整理資料，寫出初稿；2023年3-4月：寫出二稿；2023年5月：寫出三稿并定稿。學(xué)生（簽名）：參考文獻(xiàn)：[1]車起玲.淺析農(nóng)村小學(xué)生心理健康發(fā)展的影響因素及對(duì)策——以農(nóng)村家庭教育方式為例[J].學(xué)周刊,2017(27):2.[2]包瑞斌.關(guān)于牧區(qū)中小學(xué)家庭教育工作的實(shí)踐與思考[J].中國農(nóng)村教育,2007(3):3.[3]陳永福,張建青.農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的負(fù)面影響及對(duì)策研究——以濱州市沾化區(qū)下洼鎮(zhèn)為例[J].現(xiàn)代教育,2017(6):2.[4]尚玲武.中小學(xué)家庭教育中父親角色缺失的影響及對(duì)策[J].2021.[5]鐘金菊.家校攜手成就每一粒種子的夢(mèng)想——貴陽市林泉小學(xué)家庭教育課題[C]//國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（十三）.2017.[6]黃書怡.淺析中小學(xué)家庭教育存在的問題及建議[J].科學(xué)咨詢,2021(35):1.[7]彭華.小學(xué)家庭教育調(diào)查報(bào)告[J].青春歲月,2012(16):1.[8]郭丹丹.石家莊市中小學(xué)家庭教育存在的問題及解決策略[J].兒童大世界（上半月）,2017,000(010):42-48.[9]謝最俊.論新高考形勢(shì)下的中小學(xué)家庭教育對(duì)策——以浙江為例[J].中國校外教育,2015.[10]馮瑞兵,李培忠.中小學(xué)家庭教育投資的調(diào)查研究--以離石市為例[J].2010.[11]胡雋之.農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育的現(xiàn)狀與反思[J].零陵學(xué)院學(xué)報(bào),2004.[12]賈敏.農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的問題與對(duì)策[J].兒童大世界月刊,2018.[13]湯廣桓,何彩蓮,馬麗霞.中小學(xué)農(nóng)村家庭教育的問題與對(duì)策研究[C]//第十三屆中國智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議.2017.5.指導(dǎo)教師意見：指導(dǎo)教師（簽名）：年月日6.二級(jí)