部編版（2024版）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《皇帝的新裝》教學(xué)課件

匯報(bào)人：XXX22皇帝的新裝部編版（2024版）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件?第六單元學(xué)習(xí)目標(biāo)新知課文精讀課文布置作業(yè)目錄01020304學(xué)習(xí)目標(biāo)011.感受文學(xué)的奇思妙想，體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，擴(kuò)大自身的視野。2.學(xué)習(xí)快速閱讀，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法提高閱讀速度。3.調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)21.了解作者及有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)。2.學(xué)習(xí)快速閱讀，瀏覽全文，復(fù)述故事主要情節(jié)。3.展開聯(lián)想和想象，品讀故事各段情節(jié)人物描寫的精彩語(yǔ)段，賞析人物形象。4.深入理解課文，理解這篇童話的諷刺意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。本課目標(biāo)2《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》

這些作品有何共同之處？體裁相同：童話作者相同：安徒生

童話是一種兒童文學(xué)體裁，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，故事情節(jié)曲折離奇。童話往往運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予鳥獸蟲魚、花草樹木等整個(gè)大自然中的事物以及家具、玩具等社會(huì)生活中的事物以生命，給它們注入人的思想感情，將它們?nèi)烁窕?。童話想象、幻想和夸張文體知識(shí)

安徒生（1805—1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開始寫童話。他一生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行創(chuàng)作，以詩(shī)意而又幽默的筆調(diào)，改變了現(xiàn)代童話的面貌，并開啟了童話創(chuàng)作的先河，被尊為“現(xiàn)代童話之父”。

著名童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。作者名片

《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀(jì)西班牙的一個(gè)民間故事移植過(guò)來(lái)的。它最早見(jiàn)于14世紀(jì)堂·曼紐埃爾的《盧卡諾伯爵》的第七章，說(shuō)的是一個(gè)國(guó)王被人整治的故事，篇名即《赤身裸體的國(guó)王》。從西班牙的民間故事到《皇帝的新裝》，作者在原有故事的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了想象，精心進(jìn)行了再創(chuàng)作。作品介紹炫耀（）稱職（）滑稽（）陛下（）頭銜（）爵士（）賞賜（）隨聲附和（）駭人聽(tīng)聞（）xuànchènjībìxiánjuécìhè字詞學(xué)習(xí)hài不可救藥：妥當(dāng)：理智：呈報(bào)：滑稽：駭人聽(tīng)聞：比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。穩(wěn)妥適當(dāng)。辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。用公文報(bào)告上級(jí)。形容言語(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。使人聽(tīng)了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。字詞學(xué)習(xí)速讀方法：靜下心來(lái)，排除雜念，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，不指讀，不回讀。通過(guò)抓取關(guān)鍵詞句來(lái)帶動(dòng)整體閱讀。抓綱拎要，速讀課文表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。與課題中的“新裝”有關(guān)的詞句。邊讀邊思考：

1.文中依次出現(xiàn)了哪些人物？

2.圍繞“新裝”,這些人物分別做了什么，能否用一個(gè)字概括？

3.文中人物是怎么評(píng)價(jià)新裝的？請(qǐng)大家邊讀邊進(jìn)行圈畫。皇帝、騙子、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、隨員、騎士、典禮官、內(nèi)臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。1.課文依次出現(xiàn)了哪些人物？2.圍繞“新裝”,這些人物分別做了什么，能否用一個(gè)字概括？

皇帝

新裝

騙子

新裝君臣

新裝皇帝

新裝小孩

新裝皇帝

新裝愛(ài)騙子

新裝做君臣

新裝看皇帝

新裝穿小孩

新裝識(shí)3.文中這些人物是怎樣評(píng)價(jià)新裝的？（2段）有一天來(lái)了兩個(gè)騙子。他們自稱是織工，說(shuō)他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外地美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。騙子這是一件奇特的衣服，任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見(jiàn)這衣服。（3段）“那真是理想的衣服！”皇帝心里想。（22段）“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿意！”皇帝那真是理想的衣服！真是美極了！

（12段）“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。”（17段）“是的，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說(shuō)。（23段）跟著他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒(méi)有比別人看到更多的東西。不過(guò)，像皇帝一樣，他們也說(shuō)：“哎呀，真是美極了！”老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、隨員等美極了！（33段）站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”老百姓真是漂亮！（34段）“可是他什么衣服也沒(méi)有穿?。　币粋€(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。小孩什么衣服也沒(méi)有！新知課文02騙子皇帝大臣百姓孩子1.課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？騙蠢/假裝研讀思考，梳理情節(jié)騙子皇帝大臣百姓孩子騙2.文中人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）受行助傳揭（第1段）

皇帝愛(ài)新裝

皇帝受騙（第2—4段）

騙子做新裝

騙子行騙（第5—23段）

君臣看新裝

大臣助騙（第24—33段）

皇帝穿新裝

百姓傳騙（第34—37段）

小孩識(shí)新裝

小孩揭騙口頭表達(dá)，復(fù)述故事

請(qǐng)大家以自己喜歡的方式復(fù)述故事。按照情節(jié)發(fā)展過(guò)程簡(jiǎn)要復(fù)述。從皇帝、大臣，或騙子中選一個(gè)感興趣的角色，用第一人稱來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。基本要求：有中心，有條理，語(yǔ)句通順。掃視法要讀得快，就要眼睛看得快，努力擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量。方法一方法二方法三提要法要讀得快，必須養(yǎng)成有目的有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。提問(wèn)法要讀得快，可以根據(jù)老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行有重點(diǎn)的閱讀。本章小結(jié)精讀課文03美讀“精要”，品賞人物

1.賞析皇帝的人物形象

跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的愛(ài)好、心理活動(dòng)和語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，并揣摩、分析。請(qǐng)用“這是一個(gè)＿＿＿的皇帝”的句式回答，并從文中找出理由說(shuō)明。（1段）許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！?/p>

運(yùn)用了夸張的修辭手法,從多方面把皇帝酷愛(ài)新裝的癖好，描寫到極致，突出了皇帝愛(ài)慕虛榮、生活奢靡。

（5段）“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過(guò)，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無(wú)須害怕的。雖然如此，他仍然覺(jué)得，先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。心理描寫把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)了出來(lái)。（21段）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情。”（22段）“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿意！”心理描寫語(yǔ)言描寫突出了皇帝極端恐懼的心理，表現(xiàn)了他的虛偽和愚蠢。（28段）皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。（31段）于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。動(dòng)作描寫突出了皇帝自欺欺人、裝腔作勢(shì)的丑惡形象。（37段）不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。心理描寫動(dòng)作描寫表現(xiàn)了皇帝的虛偽昏庸。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)碌碌無(wú)為、愛(ài)慕虛榮的人。他喜歡新衣勝過(guò)關(guān)心軍隊(duì)和其他活動(dòng)，且喜歡炫耀新衣，足見(jiàn)其虛榮。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)狡猾的人?；实墼噲D借助騙子的布來(lái)檢測(cè)臣民是否稱職、愚蠢，從而鞏固自己的統(tǒng)治，這表現(xiàn)出皇帝的狡猾。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的人。他愛(ài)慕虛榮的弱點(diǎn)被騙子利用，他不僅毫無(wú)覺(jué)察，還賜予騙子大量財(cái)富，并封其為爵士。從皇帝受騙的過(guò)程中可以看出他的愚蠢。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)虛偽的人。在童話的結(jié)尾，他察覺(jué)到百姓們?cè)捳Z(yǔ)的真實(shí)卻繼續(xù)“演”下去以維護(hù)自己的權(quán)威，暴露出他的虛偽。（10段）“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！边\(yùn)用了心理描寫，兩個(gè)“決不能”表現(xiàn)了老大臣的虛偽、自私，與前文的“誠(chéng)實(shí)”“稱職”形成鮮明的對(duì)照，加強(qiáng)了諷刺效果。2.賞析老大臣的人物形象（12段）“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！边@段話運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“美極了”，把老大臣虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致。這是老大臣生怕別人認(rèn)為他愚蠢和不稱職而說(shuō)的假話，體現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人，也表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的惶恐。2.賞析老大臣的人物形象（29段）“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都說(shuō)，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，連用四個(gè)“多么”寫眾人對(duì)皇帝新衣的齊口夸贊,生動(dòng)有力地刻畫出眾人阿諛?lè)畛?、自欺欺人的丑態(tài)。2.賞析老大臣的人物形象虛偽愚昧自欺欺人阿諛?lè)畛?.賞析老大臣的人物形象騙子皇帝大臣百姓孩子騙受行助傳揭虛偽愚昧自欺欺人阿諛?lè)畛新德禑o(wú)為愛(ài)慕虛榮愚蠢狡猾虛偽、狡詐、貪婪畏于權(quán)威膽小怕事天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏02神態(tài)描寫01外貌描寫03語(yǔ)言描寫04動(dòng)作描寫05心理描寫分析人物

性格特點(diǎn)抓住人物描寫方法1.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說(shuō)自己看不見(jiàn)，為什么？任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。教學(xué)設(shè)計(jì)人們都害怕說(shuō)出新衣不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見(jiàn)了新衣。深層的原因是統(tǒng)治者的愚蠢、虛偽，使得他們看不見(jiàn)也不愿意看見(jiàn)真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)也都染上了這種裝腔作勢(shì)、無(wú)視真實(shí)的毛病。思考探究領(lǐng)悟主旨2.一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真相，老百姓也都跟著說(shuō)了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？

“小孩子”寄托著作者對(duì)于改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想。老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?dòng)下有了說(shuō)真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣。兩相對(duì)比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者在這里揭露了說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的腐朽。3.說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。思考一下，如果你當(dāng)時(shí)也在游行現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)怎樣做？然后結(jié)合生活體驗(yàn)，討論關(guān)于說(shuō)真話的話題。如果我當(dāng)時(shí)也在游行現(xiàn)場(chǎng)，我會(huì)說(shuō)真話，盡管我知道在眾目睽睽之下，說(shuō)出真相，皇帝可能會(huì)將我殺掉，但是真實(shí)就是真實(shí)，我要大膽地說(shuō)出來(lái)。上次月考時(shí)，一時(shí)的虛榮心作怪，我偷看了前桌的試卷，最終多得了5分，因?yàn)槎嗔诉@5分，我在班級(jí)排名第三，可是我卻一直非常不安，最終還是向老師說(shuō)了真實(shí)情況，減去了5分。盡管我不在前三名了，但我心情坦然。所以我們要坦坦蕩蕩生活，真真實(shí)實(shí)地做人。童話是一種兒童文學(xué)體裁，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。作為一個(gè)人，要敢于正