新青島版科學(xué)(2017)六三制五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)全單元全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)

新青島版科學(xué)（2017）六三制五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)（2021-2022）班級(jí)：教師班級(jí)：教師目錄1.1《我們的腦》教案 21.2《神經(jīng)系統(tǒng)》教案 61.3《保護(hù)腦》教案 101.4《心臟和血管》教案 151.5《我的健康檔案》教案 212.6《空氣的成分》教案 272.7《氧氣》教案 312.8《二氧化碳》教案 342.9《燃燒》教案 382.10《滅火與逃生》教案 432.11《讓空氣更清新》教案 483.12《看星空》教案 523.13《春季星空》教案 573.14《夏季星空》教案 614.15《電磁鐵一》教案 654.16《電磁鐵二》教案 704.17《電磁鐵三》教案 745.18《光合作用》教案 795.19《生物的棲息地》教案 855.20《生物鏈》教案 906.21《蠟燭燃燒》教案 946.22《鐵生銹》教案 986.23《防銹技術(shù)》教案 1067.24《我們的住宅》教案 1127.25《展示創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì) 1197.26《照明拖鞋》教學(xué)設(shè)計(jì) 122

新青島版科學(xué)（2017）六三制五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)全單元全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)1.1《我們的腦》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．知道人腦具有高級(jí)功能，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。2．能基于所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能；通過交流討論，知道大腦有不同的區(qū)域，各有不同的功能。3．表現(xiàn)出對(duì)腦的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。4．了解人類對(duì)腦功能的好奇和社會(huì)需求是腦科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道人腦具有高級(jí)功能，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。能基于所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能；知道大腦有不同的區(qū)域，各有不同的功能。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．教師讓學(xué)生說一說自己平時(shí)在課堂上和課間有哪些行為。學(xué)會(huì)匯報(bào)：課堂上讀書、寫字、聽講、思考等，課下運(yùn)動(dòng)、聊天、喝水等。教師讓學(xué)生說一說自己平時(shí)容易產(chǎn)生哪些情緒。學(xué)生匯報(bào)：喜、怒、哀、樂等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考人為什么會(huì)有這些表現(xiàn)。學(xué)生結(jié)合搜集的資料交流討論。2．教師提問：你知道這些是人體的哪部分在起作用嗎？師生交流總結(jié)，引入課題（板書課題：我們的腦）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生回顧自己的行為和情緒，結(jié)合搜集的資料，讓學(xué)生初步建立腦與其功能的聯(lián)系。】二、活動(dòng)過程（一）“誰”在支配人的行為和情感？1．教師出示女排隊(duì)員奪冠領(lǐng)獎(jiǎng)、學(xué)生在考場(chǎng)中認(rèn)真答題、人們參加全民健身長(zhǎng)跑活動(dòng)3幅圖片，讓學(xué)生觀察他們的行為和情感表現(xiàn)。學(xué)生交流、匯報(bào)。師生總結(jié)：女排隊(duì)員喜笑顏開，學(xué)生全神貫注，人們步伐矯健。2．教師追問：他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的行為和情感？學(xué)生交流、匯報(bào)。3．教師提出問題：誰在支配人的行為和情感？學(xué)生交流后匯報(bào)。師生小結(jié)：腦在支配人的行為和情感。它是人體的“司令部”，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察生活中人們不同的行為情緒的表現(xiàn)，分析產(chǎn)生這些行為和情緒的原因，認(rèn)識(shí)到腦的作用?！浚ǘ┱J(rèn)識(shí)我們的腦。1．認(rèn)識(shí)腦的外部特征。教師出示人腦結(jié)構(gòu)模型讓學(xué)生觀察，描述人腦的外部形態(tài)特征。學(xué)生觀察，匯報(bào)。教師出示有關(guān)腦的結(jié)構(gòu)、功能、大小、顏色、形狀等資料，引導(dǎo)學(xué)生交流思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到腦的重要性，形成保護(hù)腦的意識(shí)。師生小結(jié)：腦分為大腦、小腦、腦干三個(gè)部分。大腦分為左、右兩個(gè)半球。大腦有不同的區(qū)域，不同的區(qū)域有不同的功能。2．認(rèn)識(shí)大腦的功能。（1）教師出示跑步、感知水溫、接聽電話、瀏覽書籍的圖片，讓學(xué)生說一說他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生觀察，匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)腦怎樣控制人的這些行為。學(xué)生猜測(cè)，交流。（2）教師出示運(yùn)動(dòng)中樞、感覺中樞、聽覺中樞、視覺中樞等的資料，讓學(xué)生了解其在大腦中各功能區(qū)的劃分、位置和作用。教師引導(dǎo)學(xué)生思考大腦還有哪些中樞，分別有什么作用。學(xué)生交流，匯報(bào)。教師補(bǔ)充語言中樞、呼吸中樞、記憶中樞等的資料。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考大腦不同區(qū)域的功能是否相同。學(xué)生猜測(cè)，交流。教師提出問題：大腦某個(gè)區(qū)域受到損傷，會(huì)導(dǎo)致什么后果？學(xué)生結(jié)合生活中的例子，說一說大腦分管運(yùn)動(dòng)、語言等的區(qū)域受損后的表現(xiàn)。師生總結(jié)：大腦存在不同的區(qū)域，不同區(qū)域有著不同的分工，分別處理不同的任務(wù)。教師出示因左腦受損右側(cè)軀體行動(dòng)不便的病例，引導(dǎo)學(xué)生思考大腦兩半球?qū)ι眢w部位的管理有什么特點(diǎn)。師生總結(jié)：大腦交叉控制著身體另一側(cè)，即左腦管右側(cè)身體，右腦管左側(cè)身體。【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察人腦模型，讓學(xué)生對(duì)腦的外部特征有初步了解；通過分析具體事例，讓學(xué)生意識(shí)到大腦分不同區(qū)域，有不同的功能，支配著人的行為和情感。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到生活中的某些現(xiàn)象可以用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，科學(xué)知識(shí)與日常生活是密切聯(lián)系的?！咳?、拓展活動(dòng)教師布置課下任務(wù)：搜集資料，了解大腦左、右兩個(gè)半球功能的區(qū)別。讓學(xué)生更全面了解我們的腦。1.2《神經(jīng)系統(tǒng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經(jīng)共同組成的；了解人體對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的過程。2．能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取有關(guān)人體怎樣對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的信息。3．表現(xiàn)出對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；當(dāng)多人測(cè)的反應(yīng)速度不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。4．初步了解有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)在日常生活中的作用，樹立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識(shí)；了解人類對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)功能的好奇和社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經(jīng)共同組成的；了解人體對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的過程。能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取有關(guān)人體怎樣對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的信息?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．教師提出游戲要求：我們一起做一個(gè)游戲，老師丟沙包，同學(xué)們躲沙包。游戲中注意觀察我們的身體都有哪些器官（或部分）參與其中。2．師生進(jìn)行游戲。3．學(xué)生在班級(jí)中交流，教師隨機(jī)相應(yīng)板書：眼睛大腦四肢。4．教師提出疑問：眼睛和我們的大腦有一定的距離，眼睛是通過什么把接收到的信息傳遞給大腦的？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應(yīng)的呢？?jī)H僅有大腦就能完成人體活動(dòng)的指揮的任務(wù)嗎？還有什么器官也參與其中？5．學(xué)生交流匯報(bào)。6．師生小結(jié)：人們能做出這些反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。這節(jié)課，我們就來了解神經(jīng)系統(tǒng)（板書課題：神經(jīng)系統(tǒng)）。二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成？1．教師提出問題：你知道神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成嗎？學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料回答：由腦、脊髓、神經(jīng)組成。教師繼續(xù)提問：你知道這幾部分的結(jié)構(gòu)嗎？它們又有什么功能？學(xué)生說出腦的結(jié)構(gòu)和功能。2．教師出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各組成部分及功能：腦位于顱腔內(nèi)，由大腦、小腦、腦干三部分組成，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)；脊髓位于脊柱內(nèi)，上端與腦相連，能對(duì)外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，還能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，是腦和軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通道；神經(jīng)是人體的“電話線”，能把身體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦，并把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給身體各部分。由脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)，分布在軀干、四肢的皮膚和肌肉。由腦發(fā)出的神經(jīng)叫腦神經(jīng)，大部分分布在頭部的感覺器官、皮膚、肌肉等處。腦和脊髓還有通向內(nèi)臟器官的神經(jīng)。師生總結(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經(jīng)共同組成的?；顒?dòng)二：人體怎樣對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)？1．教師出示運(yùn)動(dòng)員聽到槍聲開始起跑的視頻，學(xué)生觀看視頻。2．教師提問：聽到發(fā)令槍聲后，運(yùn)動(dòng)員做出了哪些動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)員支撐身體的雙手推離地面大幅前后擺動(dòng)、身體前傾、腳尖蹬離地面等。再引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)員身體各個(gè)部位為什么能夠協(xié)調(diào)一致、默契配合。學(xué)生交流討論，匯報(bào)可能是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。教師出示完整的神經(jīng)反射過程：發(fā)令槍響后，運(yùn)動(dòng)員的耳朵接收到聲音刺激，聽神經(jīng)將信號(hào)傳給腦，腦判斷出是起跑信號(hào)，將指令通過神經(jīng)傳給肌肉，運(yùn)動(dòng)員便開始奔跑。3．教師讓學(xué)生去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。師生共同完善：先是眼看到蘋果，并把這個(gè)信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個(gè)蘋果”，這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了?；顒?dòng)三：抓尺子游戲，測(cè)反應(yīng)速度。教師談話：人與人之間的反應(yīng)速度也有快慢的差異，下面我們做抓尺子游戲，體驗(yàn)一下好嗎？教師呈現(xiàn)方法指導(dǎo)和活動(dòng)圖片（課件出示），組織學(xué)生同桌之間進(jìn)行游戲，做好記錄。班級(jí)交流匯報(bào)，說一說小組內(nèi)誰的反應(yīng)速度最快。教師小結(jié)：人與人神經(jīng)反應(yīng)的速度是不一樣的，反應(yīng)速度是可以經(jīng)過訓(xùn)練逐步提高的。三、總結(jié)拓展1．同學(xué)，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生匯報(bào)。2．教師布置任務(wù)：課后，請(qǐng)大家查閱資料，了解運(yùn)動(dòng)員是怎樣提高反應(yīng)速度的。1.3《保護(hù)腦》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．知道人體是怎樣對(duì)腦進(jìn)行保護(hù)的；了解保護(hù)腦的方法。2．能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、查閱資料等方式獲取保護(hù)腦的信息，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的腦，養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣。3．表現(xiàn)出對(duì)腦的保護(hù)進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。4．了解保護(hù)腦的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用；了解人類對(duì)腦的好奇和社會(huì)需求是腦科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力；養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道人體是怎樣對(duì)腦進(jìn)行保護(hù)的；了解保護(hù)腦的方法。通過觀察、查閱資料等方式獲取保護(hù)腦的信息，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的腦，養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課談話引人：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)和了解了腦，誰能說說，腦對(duì)我們?nèi)梭w有哪些作用？我們應(yīng)該如何對(duì)待腦？學(xué)生交流匯報(bào)。師生小結(jié)，導(dǎo)入新課（板書課題：保護(hù)腦）。二、探究新知（一）人是怎樣對(duì)腦進(jìn)行自我保護(hù)的？1．初步認(rèn)識(shí)人腦的外殼-顱骨的作用。教師課件出示謎語：殼兒硬，殼兒脆，四個(gè)姐妹隔墻睡，從小到大背靠背，蓋的一床疙瘩被。（打一堅(jiān)果。）學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從謎語中知道，核桃的外殼十分堅(jiān)硬，有什么作用呢？學(xué)生回答：保護(hù)內(nèi)部柔軟部分。教師出示核桃圖片，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，它像什么？師生總結(jié)：核桃和人腦結(jié)構(gòu)相似，都有堅(jiān)硬的外殼。人腦的外殼是顱骨。顱骨就像核桃殼一樣，對(duì)腦具有保護(hù)作用。2．探究人腦的自我保護(hù)功能。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：腦是人體的重要器官，我們要精心保護(hù)它。那首先要弄清影響腦健康的因素有哪些。學(xué)生交流匯報(bào)：睡眠不足對(duì)腦健康有影響。我們會(huì)打哈欠。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：什么時(shí)候會(huì)打哈欠？學(xué)生交流匯報(bào)：困倦的時(shí)候、疲勞的時(shí)候、熬夜的時(shí)候。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)打哈欠？師生總結(jié)：這是身體告訴我們大腦和各器官已經(jīng)疲勞，要我們趕快睡覺，及時(shí)休息，避免身體受到傷害，打哈欠時(shí)人的肺部擴(kuò)張，心臟功能變強(qiáng)，可以增加人腦的血氧含量，能緩解疲勞。（二）我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)腦？教師組織學(xué)生交流課前搜集保護(hù)腦的相關(guān)資料。學(xué)生組內(nèi)整理搜集到的資料，并展示匯報(bào)。1．保護(hù)腦-合理休息。師生交流：睡眠能使腦力得到恢復(fù)，尤其對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育有影響。睡眠不足會(huì)使人注意力不集中，思維反應(yīng)不靈敏。那么睡眠時(shí)間多少合適呢？學(xué)生匯報(bào)：我們少年兒童每天應(yīng)保證9～10小時(shí)睡眠。教師補(bǔ)充：還要有清靜的臥室、舒適的臥具。臥室的通風(fēng)十分重要，無論天冷天熱，睡前都應(yīng)開窗換氣。選擇一張舒適的床，枕頭軟硬要適中。2．保護(hù)腦-體育鍛煉。談話：除了睡眠對(duì)腦健康有影響，還有哪些因素對(duì)腦健康有影響？有什么影響？師生總結(jié)：體育鍛煉對(duì)腦健康有影響。開展體育鍛煉，能提高我們的記憶力，可以使我們反應(yīng)靈敏。3．保護(hù)腦-增加營(yíng)養(yǎng)。談話：均衡的營(yíng)養(yǎng)對(duì)腦的影響也很大。我們應(yīng)增加哪些營(yíng)養(yǎng)呢？學(xué)生交流匯報(bào)。師生總結(jié)：多吃瘦肉、魚、雞、牛奶等含有豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)食品可以增加營(yíng)養(yǎng)。4．保護(hù)腦-不吸煙，不酗酒。談話：除此之外，你還知道影響腦的其他因素嗎？學(xué)生交流匯報(bào)。師生總結(jié)：吸煙、酗酒會(huì)使人的大腦受到有害物質(zhì)和酒精的嚴(yán)重?fù)p害，所以要做到不吸煙、不酗酒；經(jīng)常彈奏樂器、跳舞或閱讀的人，腦老化速度會(huì)慢。5．保護(hù)腦-佩戴頭盔。教師引發(fā)學(xué)生思考：進(jìn)行某些運(yùn)動(dòng)時(shí)，如騎車、滑冰，我們要佩戴保護(hù)裝置，特別是頭盔，你知道其中的原因嗎？學(xué)生匯報(bào)：佩戴頭盔相當(dāng)于給我們的腦又加了一層顱骨，保護(hù)能力更強(qiáng)。（三）做模擬頭盔保護(hù)腦的實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（雙手捧著西瓜）如果老師松手，西瓜會(huì)怎樣？如果把西瓜放在頭盔中，然后松手，西瓜會(huì)怎樣？學(xué)生交流匯報(bào)：直接松手會(huì)摔碎。如果把西瓜放在頭盔中松手后西瓜可能不會(huì)被摔碎。教師做演示實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：由此可以推想出什么？學(xué)生交流匯報(bào)：頭盔可以保護(hù)我們的腦。教師總結(jié)：頭盔對(duì)頭部和腦有很好的保護(hù)作用，所以我們?cè)谏钪幸欢ㄒ侠硎褂妙^盔。三、總結(jié)拓展1．教師引導(dǎo)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。2．談話：我們已經(jīng)了解了腦健康的重要性，也知道了影響腦健康的一些因素，為了讓腦更加健康，更好地發(fā)揮“司令部”的作用，我們來制作一份科學(xué)用腦計(jì)劃書。1.4《心臟和血管》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．了解心臟和血管的結(jié)構(gòu)和功能，舉例說出保護(hù)心臟和血管的健康需要采取的主要措施。2．能基于所學(xué)的知識(shí)，從心臟和血管的結(jié)構(gòu)、功能等角度提出可探究的科學(xué)問題；能通過觀察、查閱資料等方式獲取心臟和血管的信息；初步學(xué)會(huì)保護(hù)心臟和血管的方法。3．表現(xiàn)出對(duì)心臟和血管的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體觀點(diǎn)。4．了解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用；了解人類的好奇和社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展給人們的身體健康帶來福利?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解心臟和血管的結(jié)構(gòu)和功能，舉例說出保護(hù)心臟和血管的健康需要采取的主要措施。能基于所學(xué)的知識(shí)，從心臟和血管的結(jié)構(gòu)、功能等角度提出可探究的科學(xué)問題；能通過觀察、查閱資料等方式獲取心臟和血管的信息；初步學(xué)會(huì)保護(hù)心臟和血管的方法?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．課件出示中醫(yī)把脈看病的圖片。談話：同學(xué)們見過中醫(yī)把脈看病的場(chǎng)景嗎？具體怎么做？學(xué)生交流。2．教師邊講解邊演示：伸出左手，掌心朝上，右手中間3個(gè)手指并攏，將指腹放在左手手腕外側(cè)，其他手指自然放下，這時(shí)指腹就可以感覺到手腕處的脈搏了（學(xué)生自己動(dòng)手為自己把脈）。3．談話：脈搏是由什么引起的？學(xué)生猜想：心臟跳動(dòng)引起的；血管引起的……4．談話：這只是大家的猜想，我們的身體就像一架精密儀器在有條不紊地運(yùn)行著，心臟、血管結(jié)構(gòu)是怎樣的？在我們的身體中又起著怎樣的作用呢？這節(jié)課我們就一起來探究心臟和血管（板書課題：心臟和血管）?！驹O(shè)計(jì)意圖：以中醫(yī)把脈的場(chǎng)景導(dǎo)入，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生做出猜想，提出問題，為課堂探究做準(zhǔn)備。】二、探究活動(dòng)-認(rèn)識(shí)心臟和血管活動(dòng)一：測(cè)一測(cè)我們的脈搏頻率。1．談話：同一個(gè)人的脈搏在不情況下有變化嗎？學(xué)生猜想，自由回答。2．學(xué)生兩人一組測(cè)脈搏，小組內(nèi)成員分工合作，做好記錄。教師巡視指導(dǎo)。我的記錄同一個(gè)人不同狀態(tài)脈搏頻率（1分鐘）靜坐 輕微運(yùn)動(dòng) 劇烈運(yùn)動(dòng) 3．學(xué)生小組展示，匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)。4．談話：通過測(cè)量脈搏，你發(fā)現(xiàn)了什么？5．教師總結(jié)：脈搏頻率就是動(dòng)脈每分鐘搏動(dòng)的次數(shù)，心率就是心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)。正常情況下，人的脈搏頻率和心率一致。人在情緒激動(dòng)、從事體力勞動(dòng)、參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，心率會(huì)明顯加快。若人體某一器官發(fā)生病變，也常會(huì)使心跳發(fā)生快慢、強(qiáng)弱變化。不同年齡的人，心跳會(huì)有不同。少年兒童在正常情況下，每分鐘心跳60～100次，也就是脈搏頻率為60～100次／分鐘?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)心臟和血管。1．談話：脈搏可能是由心臟跳動(dòng)引起的。同學(xué)們，你們知道心臟是什么樣子嗎？課件展示心臟內(nèi)剖面圖。教師結(jié)合課件圖片講解：心臟位于胸腔左側(cè)，形狀像一個(gè)倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳頭差不多。心臟是由發(fā)達(dá)的心肌構(gòu)成的，內(nèi)部是空的，分為4個(gè)腔室，分別是左心房、右心房、左心室、右心室。左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左邊和右邊不通，四個(gè)腔都與血管相通。2．引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在摸一摸自己的心臟在哪里，指一指4個(gè)腔室分別在哪里。你能指出同伴心臟的位置和心臟4個(gè)腔室的位置嗎？3．學(xué)生學(xué)以致用，組內(nèi)互動(dòng)，指出心臟和4個(gè)腔室的位置。4．談話引導(dǎo)：再摸一摸自己的心臟，你感受到了什么？想聽嗎？學(xué)生再次感受心跳。5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用聽診器聽心跳。教師巡視指導(dǎo)。6．談話：同學(xué)們聽到心跳聲了嗎？心臟跳動(dòng)的聲音和什么相似？學(xué)生回答：心跳的聲音和脈搏比較相似。7．教師小結(jié)：心臟跳動(dòng)的情況和脈搏的情況相似，脈搏可能就是由心臟跳動(dòng)引起的，我們身體中有很多地方都能感覺到脈搏的存在，如手腕處、脖頸處等。8．提出問題：心臟為什么跳動(dòng)？作用是什么呢？學(xué)生小組討論、交流。教師播放視頻：心臟和血管是如何工作的。9．師生小結(jié)：血管是血液在全身循環(huán)時(shí)經(jīng)過的管狀結(jié)構(gòu)，分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管3種。收縮時(shí)，心臟把血液壓入動(dòng)脈血管；舒張時(shí)，血液從靜脈血管流回心臟。心臟不停地收縮和舒張，從而推動(dòng)全身的血液不停流動(dòng)。心臟每收縮和舒張一次，我們就感覺到心跳一次。心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)就是心率。10．教師補(bǔ)充說明：心臟總是有規(guī)律地收縮和舒張，從而推動(dòng)全身血液不停地流動(dòng)。一般情況下，心臟每跳動(dòng)一次泵出的血液約為70毫升。算一算，心臟每分鐘泵出的血液，相當(dāng)于多少瓶500毫升的礦泉水呢？學(xué)生計(jì)算得出約為8～14瓶，通過真實(shí)的數(shù)據(jù)感受心臟對(duì)身體的重要。11．師生總結(jié)：心臟像發(fā)動(dòng)機(jī)，血管像縱橫交錯(cuò)的管線，心臟收縮泵出血液，血液沖擊動(dòng)脈管壁，導(dǎo)致動(dòng)脈血管收縮或者舒張，這樣就產(chǎn)生了脈搏，因此正常情況下，人的脈搏頻率和心跳頻率是一致的?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和學(xué)生互動(dòng)，將隱藏于身體內(nèi)部的心臟展示在學(xué)生面前，恰當(dāng)“補(bǔ)白”，形象直觀，學(xué)生興趣濃厚。用類比的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟的作用，既直觀形象又準(zhǔn)確到位?！炕顒?dòng)三：怎樣保護(hù)我們的心臟和血管？1．談話：心臟像一臺(tái)不知疲倦的發(fā)動(dòng)機(jī)，一旦心臟停止跳動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么呢？學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自由回答。如心臟停止跳動(dòng)，血液循環(huán)停止了，人的身體各部分得不到氧氣和養(yǎng)分，人的生命就會(huì)結(jié)束。2．同學(xué)們分析得很正確，心臟和血管對(duì)我們?nèi)梭w至關(guān)重要，心血管方面的疾病會(huì)給人帶來巨大的痛苦和不便，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的心臟和血管呢？學(xué)生互相交流，自由回答。例如：每天進(jìn)行戶外鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；保持平和的情緒，樂觀向上；合理膳食，飲食有節(jié)等。【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)心臟和血管的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成健康的生活意識(shí)?！炕顒?dòng)四：制作一個(gè)簡(jiǎn)易聽診器。1．課件展示醫(yī)生聽診的圖片，談話：剛才我們用了專業(yè)的聽診器聽心跳，你知道聽診器的工作原理是怎樣的嗎？學(xué)生討論交流。2．播放視頻：聽診器的由來以及工作原理。3．小組合作，制作簡(jiǎn)易聽診器，為同伴測(cè)心跳。教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過自制簡(jiǎn)易聽診器，加深學(xué)生對(duì)聽診器工作原理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到工具的使用給人類生活帶來的便利?！咳?、拓展活動(dòng)1．談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由回答，暢談收獲。2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)，統(tǒng)計(jì)家庭成員每分鐘心跳的次數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。家庭成員 年齡 性別 心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并將課堂探究延伸至課外?！?.5《我的健康檔案》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．知道身體健康的主要指標(biāo)有哪些；了解自己身體的健康狀況。2．能基于所學(xué)知識(shí)，通過觀察、查閱資料等方式獲得人體健康的信息；能夠關(guān)注并記錄自身健康狀況，自覺采取行動(dòng)，預(yù)防健康問題和疾病。3．表現(xiàn)出對(duì)人體健康狀況進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；在進(jìn)行多人合作學(xué)習(xí)時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員意見，形成集體觀點(diǎn)。4．意識(shí)到醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是人體健康的重要保障；珍愛生命，健康生活。【教學(xué)重難點(diǎn)】知道身體健康的主要指標(biāo)有哪些；了解自己身體的健康狀況。能基于所學(xué)知識(shí)，通過觀察、查閱資料等方式獲得人體健康的信息；能夠關(guān)注并記錄自身健康狀況，自覺采取行動(dòng)，預(yù)防健康問題和疾病?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課1.教師出示學(xué)校附近體檢中心圖片：你知道這些機(jī)構(gòu)是干什么的嗎？學(xué)生交流：體檢中心，是檢查身體是否健康的地方。2．教師出示體檢報(bào)告：體檢結(jié)束后，體檢中心都會(huì)出示一份體檢報(bào)告， 上面記錄了體檢者的健康狀況，從而達(dá)到防治疾病的目的。今天我們就一起來做一份屬于自己的健康將案。教師板書課題《我的健康檔案》。二、活動(dòng)過程（一）了解體檢報(bào)告包括哪些項(xiàng)目，知道項(xiàng)目中的數(shù)據(jù)分別有什么含義。1．學(xué)生小組內(nèi)交流自己帶來的體檢表，教師巡視指導(dǎo)。2．學(xué)生代表在全班匯報(bào)交流結(jié)果：（1）體檢表常見的項(xiàng)目有身高、體重、視力、肺活量、口腔、血壓等。（2）不同人同一項(xiàng)目的數(shù)據(jù)不同。（3）同一人同一項(xiàng)目不同時(shí)間的數(shù)據(jù)也不相同。3．觀看視頻，了解體檢表常見項(xiàng)目中數(shù)據(jù)的意義。教師播放視頻，學(xué)生觀看，交流匯報(bào)。4．分小組（身高組、體重組、視力組……）分析從一年級(jí)（6歲）到現(xiàn)在的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)變化。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：（1）身高從6歲到現(xiàn)在都長(zhǎng)高了。（2）視力從以前到現(xiàn)在下降了不少。（3）體重這幾年增長(zhǎng)較快。（4）有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了齲齒。（5）血壓近幾年的數(shù)據(jù)比較接近，變化不大。5．教師課件出示視力下降的原因、齲齒產(chǎn)生的原因，并提問：生活中我們應(yīng)該怎樣保護(hù)視力和牙齒？小組討論、交流、匯報(bào)后，教師總結(jié)：良好的讀寫姿勢(shì)可以有效預(yù)防近視的產(chǎn)生；少吃甜食、早晚有效刷牙可以預(yù)防齲齒的產(chǎn)生。6．教師提出問題：體重的增長(zhǎng)是正常的嗎？需要減肥嗎？（1）學(xué)生談?wù)摗⒔涣?、匯報(bào)。（2）教師總結(jié)：男生和女生的身體發(fā)育有早有晚，所以體重指數(shù)不一樣。教師隨機(jī)并出示體重指數(shù)表，說明計(jì)算方法：體重指數(shù)＝體重÷（身高x身高）。（3）學(xué)生根據(jù)體重指數(shù)計(jì)算方法計(jì)算自己的體重指數(shù)，并查看是否屬于正常范圍。7．教師出示本校去年的體檢報(bào)告：學(xué)生體重指數(shù)偏高，這一體檢數(shù)據(jù)提示營(yíng)養(yǎng)過剩學(xué)生較多，與飲食結(jié)構(gòu)不合理，肉類食物攝入過多有很大關(guān)系。第一單元心和腦8．師生小結(jié)：由此可見，一張小小的體檢表，蘊(yùn)含的健康信息可真不少。視力的下降提醒我們要注意用眼衛(wèi)生；體重指數(shù)的高低告訴我們要均衡飲食；身高的增長(zhǎng)速度也提示我們需要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)；齲齒的出現(xiàn)也給我們的牙齒衛(wèi)生狀況敲響了警鐘……（二）了解人體的健康標(biāo)準(zhǔn)。1．學(xué)生小組內(nèi)交流對(duì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)這一問題的看法。（1）結(jié)合體重指數(shù)表，知道“體重適當(dāng)”是健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。（2）學(xué)生心理健康課上的學(xué)習(xí)收獲：心態(tài)陽光也是健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。2．教師課件出示常見的心理疾?。ㄒ钟舭Y、自閉癥等）資料，說明心理健康也是人體健康的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。3．播放視頻：世衛(wèi)組織公布的人體健康表現(xiàn)為充足睡眠、均衡飲食、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)等10大標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生觀看視頻，并通過“閱讀探究”的介紹進(jìn)一步了解健康標(biāo)準(zhǔn)并在小組內(nèi)交流感受。（三）建立自己的健康檔案。1．根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，小組討論建立健康檔案需要哪些項(xiàng)目。小組討論交流：要填寫好個(gè)人信息。2．教師課件出示健康檔案樣表，進(jìn)一步規(guī)范健康檔案項(xiàng)目。學(xué)校建檔時(shí)間學(xué)生姓名：出生年月：性別：班級(jí)：照片父親姓名：母親姓名：聯(lián)系方式家庭住址：藥物和食品過敏史牙齒情況身高和體重情況眼睛情況今年的生病情況皮膚和頭發(fā)情況睡眠狀況3．小組討論建立健康檔案的注意事項(xiàng)。（1）為什么要寫上過敏史呢？教師講解過敏的危害，記錄過敏史可以降低在以后的診療中用藥危險(xiǎn)性，比如有青霉素過敏史的病人，在診療時(shí)盡量避免使用含有此成分的藥物，降低用藥風(fēng)險(xiǎn)。（2）記錄的健康檔案數(shù)據(jù)一定要真實(shí)，真實(shí)的數(shù)據(jù)才能客觀反映人體的健康狀況。（3）“備注”欄可以根據(jù)健康狀況制訂防治方案，比如：體重指數(shù)偏高要在以后的生活中調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，控制體重；偏低則需要增強(qiáng)蛋白質(zhì)及肉類的攝入，保證健康的體魄。4．動(dòng)手制作《健康檔案》。（1）根據(jù)提示，學(xué)生自己動(dòng)手制作《健康檔案》，教師巡視指導(dǎo)。（2）小組推選制作好的健康檔案進(jìn)行全班展示。（3）根據(jù)交流反饋情況提出自己的修改意見。5．教師小結(jié)：健康檔案是我們?nèi)梭w健康的晴雨表，關(guān)注健康檔案的數(shù)據(jù)，可以對(duì)自己的健康狀況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，養(yǎng)成健康的生活理念。三、拓展活動(dòng)1．進(jìn)一步完善自己的《健康檔案》教師總結(jié)：生活中還有哪些健康方面的內(nèi)容可以記入我們的健康檔案？讓我們做一個(gè)有心人，對(duì)自己的健康狀況有更清晰地認(rèn)識(shí)。2．教師布置課后作業(yè)：給自己的家人建立健康檔案，引導(dǎo)家人養(yǎng)成健康的生活方式。第二單元《空氣》全單元全套教案2.6《空氣的成分》教案【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道空氣是混合氣體并非單一的氣體，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?/p>

2.根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究空氣成分。

3.激發(fā)學(xué)生出對(duì)空氣組成成分的探究興趣。

4.認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)和生活的影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道空氣不是單一的氣體，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧Ｄ芑谒鶎W(xué)知識(shí)，制訂比較完整的空氣成分探究方案。

【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：談話：沒有空氣，就沒有燦爛的云霞、風(fēng)霜雨露、花謝花開，更沒有生命的多彩……空氣里究競(jìng)有什么?讓我們共同探究吧!揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課并板書課題《空氣的成分》二、活動(dòng)過程活動(dòng)一：空氣中有哪些成分？1．提出問題，做出假設(shè)（猜測(cè)空氣成分）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)空氣的組成成分，空氣并非單一的氣體還是由不同氣體混合而成的。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)：空氣可能不是單一氣體組成的。有可能是不同氣體的混合而成，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。2．通過實(shí)驗(yàn)證明自己猜測(cè)（燃燒用去部分氣體）。（1）引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：材料包中取出蠟燭粘在水盆的底部，并往水盆里加入適量的水，向水中加入墨水將其染色，點(diǎn)燃蠟燭。引導(dǎo)學(xué)生思考蠟燭在空氣中能燃燒說明了什么。（蠟燭在空氣里可以被點(diǎn)燃燃燒，推測(cè)出空氣里面有支持燃燒的氣體，通過學(xué)生以往經(jīng)驗(yàn)及以前所學(xué)知識(shí)，能知道支持燃燒的氣體是氧氣，可以推測(cè)出空氣的成分中有氧氣。）（2）拿出準(zhǔn)備好的空的礦泉水瓶子指導(dǎo)學(xué)生用剪去底部并擰緊瓶蓋罩在燃燒的蠟燭上面，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象并記錄下來記錄在活動(dòng)手冊(cè)上面。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并交流分享（注意觀察蠟燭熄滅后，瓶中水位的變化？并思考剩下的氣體支持燃燒嗎？）：扣上礦泉水瓶，蠟燭會(huì)燃燒一段時(shí)間，過段時(shí)間蠟燭會(huì)熄滅，水進(jìn)入礦泉水瓶?jī)?nèi)，瓶?jī)?nèi)的水面高于瓶外水盆的水面。（3）交流匯報(bào)師總結(jié)：蠟燭燃燒一段時(shí)間后會(huì)熄滅，說明支持燃燒的氣體沒有了。水進(jìn)入礦泉水瓶，說明說明杯內(nèi)的空氣少了。水并未占據(jù)杯全部空間，說明瓶?jī)?nèi)還有其他氣體且剩下的氣體比能支持燃燒的氣體多。師總結(jié)：燃燒只消耗了一部分能支持燃燒的氣體。3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒后剩下的氣體能否支持燃燒并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。引導(dǎo)學(xué)生猜想：此時(shí)礦泉水剩下的氣體支持燃燒嗎？并思考應(yīng)該怎樣證明？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。教師提出實(shí)驗(yàn)要求：先向水盆中加入水，使瓶?jī)?nèi)、瓶外水面一樣高，然后擰開瓶蓋，把燃燒的木條迅速插入瓶口。（提醒學(xué)生一定注意安全，防治燒傷燙傷）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好實(shí)驗(yàn)記錄。交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果：燃燒的木棒立即熄滅。引導(dǎo)學(xué)生思考：木棒的火焰立即熄滅，說明什么？師總結(jié)：燃燒剩下的氣體不支持燃燒。初步判斷空氣中至少含有兩種氣體，一種支持燃燒，另一種不支持燃燒。4．課件出示空氣成分比例圖以及相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生閱讀。思考：空氣中哪種成分支持燃燒？交流分享匯報(bào)：通過以上實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)燃燒后進(jìn)入礦泉水瓶?jī)?nèi)的水量比例較小，支持燃燒的氣體可能是氧氣。結(jié)合學(xué)生回答師總結(jié)：空氣是由多種氣體混合而成的，不是一種單純的氣體，主要成分有氧氣、氮?dú)猓€含有少量的二氧化碳、水蒸氣等。活動(dòng)二：氮?dú)獾膽?yīng)用。1．思考：空氣中含有大量的氮?dú)?，利用氮?dú)饪梢宰鍪裁茨?？引?dǎo)學(xué)生交流分享自己知道的生活中氮?dú)獾淖饔眉皯?yīng)用，師出示相關(guān)課件，總結(jié)相關(guān)氮?dú)庠谏钪械膽?yīng)用。2．多媒體課件出示。（1）食品：氮?dú)饪梢员Ｗo(hù)食品，是利用了氮?dú)獾牟换顫娦浴＃?）農(nóng)業(yè)：植物需要氮，所以施氮肥有助于植物生長(zhǎng)。（3）醫(yī)療：液氮冷凍治療是指治療學(xué)領(lǐng)域中的一門技術(shù)，可以通過極速的冷凍殺死病毒。三、拓展活動(dòng)：1．課后請(qǐng)學(xué)生查閱資料，了解科學(xué)家探索空氣成分的歷程。2．查找資料分享空氣中其他成分的作用。（通過查閱資料等方式，了解科學(xué)家探索空氣成分的歷程，感受科學(xué)家追求真理，堅(jiān)定的科學(xué)探索精神。）2.7《氧氣》教案【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道氧氣的特點(diǎn)和作用。

2.能基于所學(xué)知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲知氧氣的特點(diǎn)。

3.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，形成集體的觀點(diǎn)。

4.了解人類的好奇和社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，以及技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。【教學(xué)重難點(diǎn)】知道氧氣的特點(diǎn)和作用。能基于所學(xué)知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲知氧氣的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．提出問題：我們通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了空氣，誰來說說空氣由哪些氣體混合前成？2．教師拿出一個(gè)集氣瓶，讓學(xué)生猜測(cè)里面是什么氣體？二、學(xué)習(xí)新課（一）指導(dǎo)學(xué)生探究氧氣的特點(diǎn)。1．直接觀察、感受氧氣的特點(diǎn)。（1）提出問題：用什么方法觀察這種氣體的特點(diǎn)呢？（2）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。（3）小組活動(dòng)：通過看一看、聞一聞了解氣體的特點(diǎn)。教師出示觀察要點(diǎn)：學(xué)生觀察時(shí)不能隨便移開玻璃蓋。聞瓶中氧氣的氣味時(shí)，教師要提示學(xué)生不能一下子把玻璃片全部移開，應(yīng)該邊移動(dòng)玻璃片邊用手輕輕扇動(dòng)瓶口的氣體，與此同時(shí)將鼻孔靠近扇過來的氣體。（為了規(guī)范學(xué)生的操作流程，必要時(shí)教師可以示范給學(xué)生看，然后再讓學(xué)生去聞。）（4）小組匯報(bào)。（5）師生歸納總結(jié)：這種氣體沒有顏色、沒有氣味。2．實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)。（1）提出問題：怎樣探究這種氣體能否支持燃燒？（2）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，確定實(shí)驗(yàn)方案。出示實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)用的木條只要有火星即可，不應(yīng)是帶著火苗的；在向集氣瓶中插木條時(shí)，移開玻璃片的縫隙只要能插進(jìn)木條即可；當(dāng)木條插進(jìn)瓶口后， 移動(dòng)玻璃片的手應(yīng)立即拿開；觀察木條是否燃燒時(shí)臉部不要靠近瓶口，以免因木條燃燒劇烈而受傷。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；把帶火星的木條插入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象并記錄。（4）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（5）師生歸納總結(jié)：觀察完畢后，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出氧氣的特點(diǎn)。如果學(xué)生總結(jié)得不夠完善，教師出示規(guī)范的結(jié)論。（6）師生小結(jié)：集氣瓶中的氣體是氧氣。通常情況下，氧氣是一種沒有顏色、沒有氣味、能支持燃燒的氣體。（二）氧氣有什么作用？1．提出問題：你們知道氧氣都有哪些作用嗎？2．小組討論、交流。3．小組匯報(bào)。4．師生交流。教師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)氧氣的作用進(jìn)行梳理、補(bǔ)充和完善：氧氣對(duì)生命的作用；氧氣在國(guó)防、航空航天方面的作用；氧氣在醫(yī)療保健方面的作用；氧氣在冶煉、化工方面的作用。（三）吸入的氧氣越多對(duì)健康越有利嗎？1．提出問題：氧氣可以供人呼吸，人們吸入的氧氣是否越多越好？2．小組討論、交流。3．小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)。4．師生小結(jié)：如果吸入氧氣含量過高，會(huì)出現(xiàn)中毒反應(yīng)。要學(xué)會(huì)科學(xué)地利用氧氣。三、拓展活動(dòng)1．通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師生交流，梳理課堂收獲。2．提出問題：植物是否需要氧氣？3．提出要求：課后查閱資料，了解植物是否需要氧氣，下節(jié)課把搜集的資料帶來交流。2.8《二氧化碳》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．知道二氧化碳的特點(diǎn)和作用。2．能基于所學(xué)知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲知二氧化碳的特點(diǎn)。3．在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，形成集體的觀點(diǎn)。4．了解社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道二氧化碳的特點(diǎn)和作用。能基于所學(xué)知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲知二氧化碳的特點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入多媒體播放一段廣告：可口可樂廣告引入，讓我們爽動(dòng)起來！在炎炎的夏日，喝一點(diǎn)冰鎮(zhèn)的可樂，簡(jiǎn)直是透心爽，在這里我也給大家準(zhǔn)備了廣告上的可樂，現(xiàn)在請(qǐng)大家品嘗一小口，嘗嘗是不是有讓我們爽動(dòng)起來的味道邊看廣告邊品嘗，不知大家的視覺是不是一樣的好，大家有沒有發(fā)現(xiàn)在打開汽水瓶時(shí)（故意放慢聲速)生：有大量的氣泡冒出師：（興奮的）都發(fā)現(xiàn)了？大家的視力也很不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)該氣體可能是什么？并設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜測(cè)。結(jié)合學(xué)生回答引出二氧化碳板書課題。二、活動(dòng)過程（一）制取二氧化碳。1．師提出問題：要想研究二氧化碳，我們就需要制取一些二氧化碳，用什么方法制取二氧化碳呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。2．教師出示制取二氧化碳的方法：（1）取一只玻璃杯，放入3匙小蘇打。（2）沿杯壁小心倒入一些白醋。（3）待泡沫下降時(shí)蓋上玻璃片。3．教師出示注意事項(xiàng)，學(xué)生分小組制取二氧化碳，教師巡視指導(dǎo)。4．各小組展示匯報(bào)。5．教師談話：在實(shí)驗(yàn)室中，為了方便觀察和實(shí)驗(yàn)，我們一般要把制取的氣體存放到集氣瓶中。所以實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，需要一種特殊的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)看大屏幕。課件出示實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置：錐形瓶口塞有帶導(dǎo)氣管的橡膠塞，導(dǎo)氣管的另一端插入集氣瓶的底部，集氣瓶瓶口蓋有玻璃片。6．教師演示用這種裝置制取二氧化碳的過程：錐形瓶中放入小蘇打，倒入少量醋后，迅速塞上錐形瓶瓶塞。待錐形瓶?jī)?nèi)泡沫下降時(shí)，取出集氣瓶?jī)?nèi)的導(dǎo)氣管，同時(shí)用玻璃片蓋上集氣瓶口。（二）探究二氧化碳的特點(diǎn)。1．教師提出問題：你們想怎樣觀察二氧化碳的特點(diǎn)？2．學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：用眼睛看顏色、用鼻子聞氣味。3．教師指導(dǎo)學(xué)生開展下列實(shí)驗(yàn)：（1）把二氧化碳沿杯壁倒入放有兩支點(diǎn)燃蠟燭（高低不同）的燒杯中，觀察現(xiàn)象。（2）把澄清的石灰水倒入盛有二氧化碳的集氣瓶中，搖晃集氣瓶，觀察現(xiàn)象。4．教師引導(dǎo)學(xué)生交流注意事項(xiàng)，學(xué)生分組探究并完成記錄。5．小組展示匯報(bào)，全班交流。6．師生小結(jié)：通常情況下，二氧化碳是無色、無味的氣體，不燃燒， 也不支持燃燒，比同體積的空氣重。二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。（三）探究二氧化碳的用途。1．教師提出問題：同學(xué)們，你們知道二氧化碳有哪些用途嗎？2．學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)言。3．在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示圖片，補(bǔ)充介紹二氧化碳的其他用途。4．教師談話：二氧化碳在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，服務(wù)于我們的生產(chǎn)生活。大家知道在使或儲(chǔ)存二氧化碳的過程中應(yīng)該注意什么嗎？5．學(xué)生小組內(nèi)交流。6．小組展示匯報(bào)，教師引導(dǎo)。7．教師出示資料或課件播放視頻：介紹干冰、了解二氧化碳使用注意事項(xiàng)。8．教師提問：現(xiàn)在同學(xué)們知道可樂中的氣體是怎么做出來的吧？學(xué)生回答，呼應(yīng)導(dǎo)課情景。三、拓展活動(dòng)教師提出課外拓展活動(dòng)主題：進(jìn)入封閉時(shí)間較長(zhǎng)的地窖或者地井前，應(yīng)該怎樣做才能確保安全？查閱資料，了解一下。2.9《燃燒》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)燃燒的現(xiàn)象，知道燃燒需要具備的條件；知道燒燙傷的預(yù)防和應(yīng)急處理方法。2．能基于所學(xué)知識(shí)，制訂比較完整的探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)方案；學(xué)習(xí)燒燙傷應(yīng)急處理的技能。3．能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究。4．了解社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展影響著社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】燃燒的現(xiàn)象，知道燃燒需要具備的條件；知道燒燙傷的預(yù)防和應(yīng)急處理方法。能制訂比較完整的探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)方案；學(xué)習(xí)燒燙傷應(yīng)急處理的技能。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．教師談話：同學(xué)們，你們見過物體燃燒嗎？都在哪里見到過？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由交流。（預(yù)設(shè)：燒水時(shí)煤氣的燃燒、冬天的爐火、篝火晚會(huì)上的火堆……）2．教師小結(jié)：通過交流，我們知道燃燒是生活中常見的現(xiàn)象。這堂課，就讓我們走近“燃燒”，去發(fā)現(xiàn)它的更多奧秘。（板書課題：燃燒。）二、活動(dòng)過程（一）觀察燃燒時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象。1．教師首先提出問題：我們經(jīng)常看見燃燒，燃燒時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生交流分享，師生歸納總結(jié)。2．教師繼續(xù)提問：眼見為實(shí)，現(xiàn)在老師把“燃燒”搬到了課堂上，有沒有興趣看一看？（1）教師順勢(shì)點(diǎn)燃一團(tuán)蘸有酒精的棉花，并提出要求：認(rèn)真觀察燃燒的棉花，仔細(xì)觀察燃燒現(xiàn)象。（2）學(xué)生根據(jù)觀察，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）師生小結(jié)：燃燒時(shí)會(huì)發(fā)光，有的會(huì)產(chǎn)生煙霧，如果靠近會(huì)感覺到熱。（二）了解燃燒需要哪些條件。1．根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想燃燒需要哪些條件，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（1）教師首先提出問題：同學(xué)們，剛才我們觀察了燃燒現(xiàn)象，你能圍繞“燃燒”提出什么問題？學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提出問題：燃燒需要具備的條件有哪些？（2）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)，在班內(nèi)匯報(bào)。（3）老師繼續(xù)追問：同學(xué)們的假設(shè)很多，但是這樣的假設(shè)是否正確呢？怎樣驗(yàn)證？（4）教師出示實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、紙條、小木條、玻璃棒、磚塊、鑷子、小煤塊、棉花、蠟燭等。提出活動(dòng)要求：學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（5）分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（6）班內(nèi)匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。（7）學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。（提醒學(xué)生注意安全，要用鑷子夾著物體加熱，防止燒傷、燙傷。）2．探究實(shí)驗(yàn)：燃燒需要哪些條件？（1）教師提出實(shí)驗(yàn)要求：一是以小組為單位完成探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上；二是具體步驟；將粉筆、磚塊分別放在酒精燈上加熱，然后將紙條、小木條分別在酒精燈上加熱；點(diǎn)燃酒精燈，然后用燈帽蓋滅，反復(fù)幾次。三是實(shí)驗(yàn)完成后以小組為單位，選出代表進(jìn)行匯報(bào)。（2）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3．匯報(bào)現(xiàn)象，分析后得出結(jié)論。（1）以小組為單位，在全班內(nèi)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：粉筆、磚塊在火焰上加熱了很長(zhǎng)時(shí)間也沒有燃燒；紙條靠近火焰后立即燃燒；木條在火焰上加熱一會(huì)后燃燒。（2）教師利用思維導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析。①教師提問：粉筆、磚塊為什么不能被點(diǎn)燃？紙條、木條為什么能被點(diǎn)燃？ 學(xué)生自由回答：粉筆、磚塊不能燃燒，紙條、木條能夠燃燒，蓋上燈帽后酒精燈熄滅。師生小結(jié)：能夠燃燒的物體是可燃物，燃燒需要可燃物。②教師提問：為什么紙條很快被點(diǎn)燃，而木條不能馬上被點(diǎn)燃？學(xué)生自由回答。師生小結(jié)：每個(gè)物體燃燒需要的溫度不一樣，某種物質(zhì)燃燒需要的最低溫度叫作這種物質(zhì)的燃點(diǎn)。紙條燃點(diǎn)低，所以很快被點(diǎn)燃。木條比紙條的燃點(diǎn)高，所以不能馬上被點(diǎn)燃。以此現(xiàn)象可以知道：燃燒需要達(dá)到一定的溫度，也就是需要達(dá)到這種物質(zhì)的燃點(diǎn)。③教師提問：蓋上燈帽后，酒精燈為什么會(huì)熄滅？學(xué)生自由回答。師生小結(jié)：因?yàn)樯w上燈帽，燃燒一會(huì)就把氧氣用完了，沒有氧氣，酒精燈就熄滅了。老師總結(jié)：通過以上研究，我們知道燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件：可燃物、氧氣、達(dá)到可燃物的燃點(diǎn)。（三）了解怎樣預(yù)防和處理燒傷、燙傷。1．教師提出要求：怎樣預(yù)防燒傷、燙傷？如果不小心被燒傷、燙傷，怎樣處理？（1）學(xué)生分組根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再利用搜集的資料進(jìn)行討論交流。（2）全班匯報(bào)。（3）教師播放微視頻《燒傷、燙傷該咋辦？》。（4）學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，交流經(jīng)驗(yàn)。（5）師生小結(jié)：平時(shí)我們要注意遠(yuǎn)離溫度高的危險(xiǎn)源，比如倒開水時(shí)要小心，別倒到手上，拿熱的東西時(shí)要用隔熱的物體。燙傷后需要迅速將受傷的部位用流動(dòng)的冷水沖洗或浸泡在冷水中，應(yīng)急處理后應(yīng)盡快到附近的醫(yī)院治療。三、拓展活動(dòng)1．教師提出要求：談一談?dòng)心男┦斋@。2．提出課后活動(dòng)要求：檢查家中是否存在火災(zāi)隱患，并提出自己的改進(jìn)建議，把改進(jìn)建議記錄在活動(dòng)手冊(cè)中，下節(jié)課匯報(bào)。2.10《滅火與逃生》教案【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道滅火和逃生的方法。

2.能基于所學(xué)知識(shí)，制訂比較完整的滅火的探究計(jì)劃。

3.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究。

4.了解社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道滅火和逃生的方法。制訂比較完整的滅火的探究計(jì)劃。

【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．教師提問：我們上節(jié)課研究了燃燒的有關(guān)知識(shí)，誰說一說燃燒需要哪些條件？2．學(xué)生回答后，教師小結(jié)并提出問題：燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，即可燃物、氧氣和達(dá)到可燃物的燃點(diǎn)。燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，燃燒產(chǎn)生的火給人類帶來了什么？3．學(xué)生在班內(nèi)自由回答。4．教師談話導(dǎo)入新課：火給我們帶來了光明和溫暖，火與人們的生活密切相關(guān)。但是用火不當(dāng)往往會(huì)給人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全帶來危害和損失。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，怎樣滅火？怎樣逃生呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《滅火與逃生》（板書課題）。二、活動(dòng)過程活動(dòng)一：了解滅火的方法有哪些。1．了解導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生的原因。教師提問：關(guān)于火災(zāi)的發(fā)生，同學(xué)們知道什么？生活中哪些原因可能導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生？學(xué)生自由回答。教師小結(jié)并過渡到下一個(gè)活動(dòng)：生活中發(fā)生火災(zāi)的原因有很多，不同的火災(zāi)，滅火的方法一樣嗎？滅火的原理是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論、交流、分析。2．交流滅火的方法及原理。學(xué)生組內(nèi)討論、交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。3．模擬實(shí)驗(yàn)，探究滅火的方法及原理。教師談話：同學(xué)們想了這么多方法，老師準(zhǔn)備了一些材料，我們模擬一下，看看大美的方法是否可行。（1）情景模擬：在準(zhǔn)備好的金屬盆中點(diǎn)燃廢紙，讓學(xué)生想出多種方法滅火，引導(dǎo)學(xué)生可以用土埋、用水澆、用浸濕的被子蓋住、用滅火器等方法，并交流每種滅火方法的原理（2）學(xué)生實(shí)際操作。（3）學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)。（4）師生小結(jié)：我們用的這些方法可以隔絕空氣、降低溫度，因此達(dá)到了滅火的目的。另外，還有一種方法就是切斷可燃物的來源，如：煤氣著火時(shí)，如果條件允許，先把煤氣閥門關(guān)上，沒有了可燃物，燃燒就不能進(jìn)行；森林著火，人們會(huì)把火源周圍一圈鏟除樹木，雜草等，這一圈沒有了可燃物，燃燒就不再往處蔓延。4．了解消防員滅火的方法。教師提出要求：我們看一段視頻，觀察消防員是什么方法進(jìn)行滅火的。這種方法的滅火原理是什么？（1）學(xué)生觀看大興安嶺發(fā)生火災(zāi)時(shí)消防員滅火的視頻。（2）學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)，知道消防員是用滅火器滅火的，從而引出學(xué)習(xí)怎樣使用滅火器滅火。5．學(xué)習(xí)怎樣使用滅火器。（1）教師提出問題：（拿出二氧化碳滅火器）看！這是什么？我們先觀察一下滅火器，看看滅火器有哪幾部分。（2）學(xué)生分組觀察滅火器，然后在全班匯報(bào)交流。（3）師生小結(jié)：滅火器主要由簡(jiǎn)體、手柄、器頭、噴嘴等部分組成。提問：怎樣使用滅火器呢？使用滅火器時(shí)需要注意什么？下面，同學(xué)們以小組為單位，學(xué)習(xí)、交流教科書使用二氧化碳滅火器的資料卡，了解怎樣使用滅火器和使用時(shí)的注意事項(xiàng)。（4）學(xué)生分組觀察滅火器使用方法的步驟圖，交流資料卡內(nèi)容，然后派代表在全班匯報(bào)交流。（5）教師小結(jié)滅火器的使用步驟是先提起滅火器，再拔下保險(xiǎn)銷，然后用力壓下手柄，最后對(duì)準(zhǔn)火源根部掃射。我們現(xiàn)在使用的滅火器里面一般是二氧化碳，使用時(shí)要注意事項(xiàng)。（教師用課件出示資料卡內(nèi)容。）（6）教師播放視頻介紹滅火器的使用方法，然后現(xiàn)場(chǎng)演示，再讓學(xué)生練習(xí)操作?；顒?dòng)二：了解遇到火災(zāi)怎樣逃生。1．教師播放火災(zāi)視頻，提問：我們是小學(xué)生，如果遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么辦？怎樣逃生呢？2．學(xué)生小組討論后在班內(nèi)匯報(bào)交流。3．教師用視頻展示火災(zāi)逃生的生活常識(shí)。4．師生小結(jié)：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，首先要保證自身安全；火災(zāi)逃生時(shí)，不能乘坐電梯；火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的濃煙溫度較高，會(huì)先充滿屋頂，再逐漸向地面下移，直至充滿整個(gè)空間，因此逃生時(shí)要用濕毛巾捂住口鼻，盡量壓低身體，以減少濃煙傷害?；顒?dòng)三：探究逃生時(shí)為什么要披濕被褥保護(hù)身體。1．教師提問：火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)可以披濕被褥保護(hù)身體，有什么科學(xué)道理呢？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試吧。2．教師出示實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、三腳架、紙鍋、熱水、燒杯，并提出要求，具體步驟如下：在紙鍋中加入一定量的熱水；點(diǎn)燃酒精燈，利用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)完成后以小組為單位匯報(bào)。3．學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。4．學(xué)生以小組為單位在全班內(nèi)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行分析：用“紙鍋”可以燒水嗎？為什么？5．教師小結(jié)：正常情況下，用火燒紙，紙肯定會(huì)燃燒。為什么用紙鍋燒水，紙鍋卻沒有燒著呢？紙的上面是水，紙吸收的熱量會(huì)傳遞給水，而在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的溫度不會(huì)超過100攝氏度，紙的燃點(diǎn)大約是183攝氏度，所以紙是無法達(dá)到它的燃點(diǎn)的，就不會(huì)燒著。6．教師提問：聯(lián)想逃生方法推測(cè)為什么逃生時(shí)可以披濕被褥保護(hù)身體？學(xué)生在小組內(nèi)討論，在班內(nèi)匯報(bào)。7．教師小結(jié)：把濕棉被披在身上可以有效防止皮膚被火灼傷。我們現(xiàn)在是未成年人，遇到火情時(shí)，首先要保護(hù)好自己。根據(jù)火情，要趕緊撥打火警電話119，打電話時(shí)要講清楚著火的位置、可燃物、火勢(shì)、有無爆炸或燃?xì)庑孤┑?，以便救火人員選擇滅火方法。三、拓展探究教師談話：火災(zāi)發(fā)生后，不僅要掌握火災(zāi)逃生的要點(diǎn)，還要知道應(yīng)急安全逃生路線。你能試著畫一畫學(xué)校和家里的應(yīng)急安全逃生路線嗎？課下仔細(xì)觀察，畫出逃生路線圖，下節(jié)課匯報(bào)交流。2.11《讓空氣更清新》教案【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解防治空氣污染的措施。

2.能基于所學(xué)知識(shí)，通過觀察、調(diào)查等方式獲取周圍空氣污染情況的信息；能夠針對(duì)空氣污染問題提出適當(dāng)建議。

3.在探究空氣污染時(shí)，能進(jìn)行多人合作，愿意溝通交流，形成集體的觀點(diǎn)。

4.了解人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。【教學(xué)重難點(diǎn)】了解防治空氣污染的措施。通過觀察、調(diào)查等方式獲取周圍空氣污染情況的信息；能夠針對(duì)空氣污染問題提出適當(dāng)建議。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．課件播放“優(yōu)美的自然環(huán)境和受污染環(huán)境”的視頻。提出問題：你在視頻中看到了什么？那里的空氣怎么樣？你喜歡在哪種環(huán)境中生活？為什么？2．學(xué)生匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到清新的空氣有益于身體健康。3．小結(jié)：同學(xué)們都選擇了環(huán)境優(yōu)美、鳥語花香的地方。是的，清新的空氣不僅使我們感到舒適，更使我們的身體健康得到保證。那么，怎樣才能保持空氣清新呢？二、活動(dòng)過程（一）調(diào)查我們周圍空氣污染的情況。1．談話：同學(xué)們都希望自己生活在清新的空氣中，但我們周圍的空氣究竟怎樣呢？我們用什么方法才能知道空氣中有沒有污染物？受污染的情況如何呢？學(xué)生交流自己想到的方法，可以去環(huán)保局查，也可以親自去調(diào)查。然后，師生評(píng)價(jià)各種方法，最后確定采用實(shí)地考察法。學(xué)生分組討論考察的項(xiàng)目、考察方式和方法，并做好分工，教師參與，進(jìn)行指導(dǎo)。2．教師用課件展示具體要求：（1）選擇學(xué)?；▔谢蚪淌议T口的植物，借助放大鏡觀察植物葉片上的細(xì)小灰塵，并做好記錄。（2）選擇學(xué)校門口的馬路，在馬路旁固定好一個(gè)觀察點(diǎn)記錄經(jīng)過的車輛數(shù)，考察車輛流量，統(tǒng)計(jì)時(shí)間為10分鐘。（3）考察時(shí)小組內(nèi)要明確分工，相互協(xié)作。（4）在考察的過程中要注意安全。3．學(xué)生分組考察兩個(gè)項(xiàng)目。（二）分析梳理考察結(jié)果。1．提問：同學(xué)們通過考察肯定有很多發(fā)現(xiàn)，誰愿意把考察結(jié)果跟大家分享？學(xué)生匯報(bào)交流。形式可以多種多樣，報(bào)告單、視頻、圖片、數(shù)據(jù)等。匯報(bào)后，師生對(duì)考察報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．分析：從考察的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行回答。3．小結(jié)：由于人們不科學(xué)的活動(dòng)，給周圍環(huán)境帶來了很多負(fù)面影響，使大氣也受到污染。（三）分析空氣污染的原因。1．分析：是什么原因造成空氣的污染？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、匯報(bào)。教師播放空氣污染原因的視頻，引導(dǎo)學(xué)生更加明確空氣污染的原因。2．師生小結(jié)：造成污染的原因有以下幾個(gè)方面：工業(yè)污染、交通污染、生活污染。（四）為了讓空氣更清新，人們采取了哪些措施？1．談話：空氣污染對(duì)人們的健康有很大的危害，為了讓空氣更清新， 必須設(shè)法保護(hù)境，我們生活的地區(qū)采取了哪些措施防治空氣污染？你是怎么知道的？學(xué)生交流討論，分享讓空氣更清新的方法，并對(duì)他人分享的方法提出自己的看法。2．小組討論，完成《我的建議書》。完成后，引導(dǎo)學(xué)生展示《我的建議書》，師生勢(shì)同交流。3．用課件出示“法治在線”，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)法律，使學(xué)生懂得污染空氣的行為是違法行為。4．小結(jié)：保護(hù)空氣是我們義不容辭的責(zé)任，《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》規(guī)定公民應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺履行大氣環(huán)境保護(hù)義務(wù)。希望大家在日常生活中，從小事做起，從現(xiàn)在做起，為凈化空氣盡自己的一分力量，只要對(duì)保護(hù)空氣有益的事，哪怕微不足道，我們也應(yīng)該努力做好，讓我們的空氣更加清新。三、拓展活動(dòng)1．提問：通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了國(guó)家為了防治空氣污染采取的方法和措施，作為小學(xué)生，我們?cè)鯓幼屪约杭抑械目諝飧逍履?？小組內(nèi)先交流，然后在全班匯報(bào)。2．談話：大家想出了這么多好辦法。只要我們?nèi)巳藝?yán)格要求自己，自覺保護(hù)空氣，“生病”的空氣會(huì)很快恢復(fù)健康，我們也能重新享受清新的空氣。希望同學(xué)們課后把你們想到的好辦法付諸行動(dòng)，也發(fā)動(dòng)周圍的人加入保護(hù)空氣的隊(duì)伍，讓我們的空氣更清新。第三單元《春夏星空》全單元全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)3.12《看星空》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知道夜空中星的亮度有區(qū)別；知道觀星箱的制作和使用方法。2.能基于所學(xué)知識(shí)，對(duì)星亮度不同的原因展開猜測(cè)；會(huì)制作觀星箱；能正確使用觀星箱觀察夜空中的星，做好記錄；能制訂觀星計(jì)劃，開展中長(zhǎng)期觀察活動(dòng)。3.樂于參加中長(zhǎng)期觀察活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難、完成預(yù)定任務(wù)。4.認(rèn)識(shí)到大氣污染、光污染會(huì)影響到星空觀測(cè)的效果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)；了解人類的好奇心和社會(huì)的需求是星空觀察技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】空中星的亮度有區(qū)別；知道觀星箱的制作和使用方法。能基于所學(xué)知識(shí)，對(duì)星亮度不同的原因展開猜測(cè)；會(huì)制作觀星箱；能正確使用觀星箱觀察夜空中的星，做好記錄；能制訂觀星計(jì)劃，開展中長(zhǎng)期觀察活動(dòng)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1．教師談話：同學(xué)們，你們?cè)谇缋实囊雇碛袥]有觀察過天空呢？有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生討論交流。）2．教師引入新課：天上星，數(shù)不清，一顆一顆亮晶晶。浩瀚的蒼穹像一個(gè)古老而神秘的童話王國(guó)，帶給我們無限的遐想，為我們編織了一個(gè)又一個(gè)美麗的夢(mèng)。古往今來，有多少人被美麗的星空迷住，傾注了畢生的心血，觀察它、研究它，揭開了一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，打開了探究星空的大門。從這節(jié)課起，讓我們一起來研究星空吧，愿我們能像科學(xué)家那樣揭開星空之謎，拿到打開宇宙之門的金鑰匙。（板書課題：看星空。）二、探究新知（一）怎樣觀察星空？1．交流觀察方法。（1）教師出示星空?qǐng)D片，談話并提問：通過課前觀察星空，有的同學(xué)看到了北斗七星，有的同學(xué)還辨別出了大熊星座，你們真棒！大家有什么觀察星空的好方法嗎？（學(xué)生分組交流、匯報(bào)。）（2）師生小結(jié)：可以用肉眼直接觀察星空；在天氣晴朗的夜晚，要選擇周圍沒有強(qiáng)光的地方觀察星空；觀察星空時(shí)要明確站立方位，確定參照物，做好記錄。2．探究星亮度不同的原因。（1）教師提問：在星空中，有的星比較亮，而有的星比較暗。這是為什么？（2）學(xué)生猜測(cè)：可能是星本來的亮度就不同，也有可能是星距離人們的遠(yuǎn)近不同導(dǎo)致的。（3）教師進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：距離相同，光源亮度不同，比較影子顏色的深淺；光源亮度相同，距離不同，比較影子顏色的深淺。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察豎立物體（粉筆）的影子，幫助學(xué)生理解星亮度不同的原因。（4）教師借助資料卡講授星等相關(guān)知識(shí)。（二）做個(gè)觀星箱，觀察星空。1．做觀星箱。（1）教師提問：不同星的亮度是有等級(jí)的，你們觀察到的最亮的星是在天空中的哪個(gè)位置？（學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)很難描述星的位置。）（2）教師出示自制的觀星箱并介紹：我們可以借助觀星箱觀察星空。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察觀星箱的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)其制作過程和使用方法。（4）教師通過課件演示觀星箱的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料，分組制作觀星箱。2．制訂觀星計(jì)劃。（1）教師提問：觀察星空是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情。在觀察前，我們要制訂觀星計(jì)劃，你們打算如何利用觀星箱觀察星空？應(yīng)如何記錄呢？（學(xué)生分組交流。）（2）教師小結(jié)：你們的方法真不錯(cuò)！我們可以將觀星箱固定在便于觀察星空的位置。在整個(gè)觀測(cè)活動(dòng)中，觀星箱不能移動(dòng)；從觀星箱的小孔觀測(cè)選定的區(qū)域，在記錄紙上相應(yīng)的格子里畫出看到的星。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察星空的時(shí)間。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生參考教科書的示例，制訂自己的觀星計(jì)劃。觀星計(jì)劃：方法一：同一晚不同時(shí)刻觀察19:0020:0021:00方法二：每晚同一時(shí)刻觀察第1天20：00第2天20：00第3天20：003．比較不同時(shí)期星空?qǐng)D，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。（1）教師展示本地20年前的夜晚星空?qǐng)D和現(xiàn)在夜晚星空，提問：為何在同一片天空中看到的星空大不相同？（學(xué)生交流。）意識(shí)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣污染、光污染會(huì)影響星空觀測(cè)，幫助其樹立保護(hù)環(huán)境的三、拓展活動(dòng)教師提出活動(dòng)指向：浩瀚的宇宙蘊(yùn)藏著無窮的奧秘，同學(xué)們都是愛探索的小天文學(xué)家。課后，請(qǐng)大家完善自己制訂的觀星計(jì)劃，利用自制觀星箱觀察星空，相信你們一定會(huì)有很多收獲。3.13《春季星空》教案【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道星座的概念；認(rèn)識(shí)春季星空中的顯著星座；知道在宇宙中不同的位置觀察某個(gè)星座，星座的形狀及星座內(nèi)各星的位置關(guān)系是不同的。

2.能基于所學(xué)知識(shí)，找到春季的顯著星座；能通過北斗七星找尋北極星；能制作北斗七星的空間分布模型。

3.對(duì)星空的變化表現(xiàn)出探究興趣；能開展中長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，樹立中長(zhǎng)期探究的意識(shí)。

4.了解人類的好奇心和社會(huì)需求推動(dòng)了星空觀測(cè)技術(shù)的發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道星座的概念；認(rèn)識(shí)春季星空中的顯著星座；知道在宇宙中不同的位置觀察某個(gè)星座，星座的形狀及星座內(nèi)各星的位置關(guān)系是不同的。找到春季的顯著星座；能通過北斗七星找尋北極星；能制作北斗七星的空間分布模型?！窘虒W(xué)過程】教師課前布置觀察任務(wù)：利用觀星箱堅(jiān)持觀察一段時(shí)間的春季星空，并把觀察結(jié)果記錄在網(wǎng)格紙上。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．教師談話：最近一段時(shí)間，大家都認(rèn)真觀察了星空并做了記錄，能和大家分享一下你們的觀察記錄嗎？2．學(xué)生拿出觀察記錄，在班內(nèi)分享交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生能否掌握使用觀星箱的方法?！慷⑻骄炕顒?dòng)（一）交流觀察星空的發(fā)現(xiàn)。1．教師談話：我們連續(xù)觀察了一個(gè)月的星空，請(qǐng)大家分析一下我們的觀察記錄，分享一下你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生分小組交流。）2．學(xué)生交流：每天都能觀察到固定的一些星。比較亮的星較少，用肉眼只能看到幾顆。有幾顆星會(huì)排列成固定的形狀，比如很像勺子的北斗七星……3．教師提問：我們發(fā)現(xiàn)觀察到的星有相對(duì)固定的位置，你們能從觀察記錄中找到哪些組合的星？它們組成什么形狀？4．學(xué)生交流：像勺子一樣的北斗七星。有3顆星星是直角三角形排布的……5．師生小結(jié)：經(jīng)過長(zhǎng)期觀察，人們發(fā)現(xiàn)恒星之間的相對(duì)位置是固定不變的。6．（出示星空?qǐng)D）教師總結(jié)：為了更好地觀察和研究星空，人們把星空劃分成很多區(qū)域，這些區(qū)域稱為星座。全大共分為88個(gè)星座，天空中每一顆恒星都屬于某一特定星座?！驹O(shè)計(jì)意圖： 通過分析課前的觀星記錄，找出恒星相對(duì)位置不變的特點(diǎn)，了解全天星座的劃分及其依據(jù)和意義。】（二）認(rèn)識(shí)春季星空的顯著星座。1．教師談話：剛才大家在自己的觀察記錄中發(fā)現(xiàn)了好幾個(gè)星座，你們還知道它們的哪些信息？（學(xué)生分小組討論交流搜集到的信息。）2．教師介紹春季星空中的顯著星座。（1）教師（出示大熊座圖片）介紹：春季的夜晚，面向北仰望星空，可以看到有7顆亮星組成勺形，這就是北斗七星。北斗七星屬于大熊座，在“大熊”的臀部和尾部，是尋找大熊座的重要標(biāo)志。（2）教師（出示北斗七星與北極星關(guān)系圖）介紹找到北極星的方法：北極星又名勾陳一，是小熊座的一顆2等星。因?yàn)楸睒O星在天空中的位置基本不變，它所在的方向幾乎是正北方向，所以我們可以利用北極星來辨認(rèn)方向。（3）教師（出示小熊座圖片）介紹：向北仰望星空我們還能看到小熊座，小熊座里7顆星排成一個(gè)小北斗。小熊座最亮的星正是北極星。（4）教師（出示獅子座圖片）介紹：獅子座最亮的星叫作軒轅十四，它象征著獅子的心臟。β星五帝座一與牧夫座的大角星及室女座的角宿一組成一個(gè)等邊三角形，稱為“春季大三角”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過了解春季星空中的顯著星座，學(xué)會(huì)通過北斗七星找到北極星?！浚ㄈ┠M觀察宇宙中的北斗七星。1．教師提問：我們站在地球上觀察，發(fā)現(xiàn)北斗七星是勺子形，離開地球時(shí)看到的北斗七星還是勺子形嗎？（學(xué)生討論交流。）2．教師介紹北斗七星的七顆星與地球的相對(duì)距離。3．教師展示制作模型的方法：根據(jù)相對(duì)距離將代表星球的彩球和細(xì)線進(jìn)行組合；細(xì)線一端固定在透明的亞克力板上；制作完成后，分別從上面和側(cè)面看7顆小球。4．教師指導(dǎo)學(xué)生制作北斗七星模型。學(xué)生交流觀察發(fā)現(xiàn)。5．師生總結(jié)：在不同位置上看“北斗七星”，看到的結(jié)果差別很大，可以想象我們從地球觀察到的星座在宇宙中的空間排布可能和我們看到的樣子差距很大。【設(shè)計(jì)意圖：通過查找資料，制作北斗七星模型，引導(dǎo)學(xué)生了解北斗七星在宇宙中的空間關(guān)系?！咳⑼卣固骄拷處熖岢鐾卣够顒?dòng)指向：選擇一個(gè)星座，利用觀星箱對(duì)它進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，同時(shí)做好記錄。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用觀星箱觀察一個(gè)選定的星座，為下節(jié)課研究夏季星空以及星空運(yùn)動(dòng)規(guī)律作鋪墊；培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察、記錄的能力?！?3.14《夏季星空》教案【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道夏季星空與春季星空的不同；認(rèn)識(shí)銀河與夏季星空中的顯著星座。

2.能對(duì)課前觀察記錄進(jìn)行整理分析，從中歸納得出星空的運(yùn)行規(guī)律；初步學(xué)會(huì)通過已知星座找尋其他星座的方法。能進(jìn)行中長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)。

3.對(duì)星空的變化表現(xiàn)出濃厚的探究興趣；樂于參與中長(zhǎng)期觀察活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定任務(wù)。

4.了解人類的好奇和社會(huì)需求是星空觀測(cè)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。【教學(xué)重難點(diǎn)】知道夏季星空與春季星空的不同；認(rèn)識(shí)銀河與夏季星空中的顯著星座。能對(duì)課前觀察記錄進(jìn)行整理分析，從中歸納得出星空的運(yùn)行規(guī)律；初步學(xué)會(huì)通過已知星座找尋其他星座的方法。能進(jìn)行中長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．教師談話：同學(xué)們，夏季來臨，美麗的星空更加燦爛。今天，我們就一起走近美麗的夏季星空，去探索雄偉壯觀的銀河，去觀察傳說中的牛郎星和織女星。（板書課題：夏季星空。）2．教師播放夏季星空的視頻，提問：看了視頻，你們有什么收獲？（學(xué)生交流。）3．教師總結(jié)：夏季晴朗的夜空繁星密布，星的數(shù)量好像又多了不少。星空會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？讓我們繼續(xù)來研究。二、探究新知（一）探究北斗七星和北極星變化的規(guī)律。1．教師談話：同學(xué)們，星座的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。課前，我們已經(jīng)在同一天晚上，利用觀星箱每隔半小時(shí)觀察一次北斗七星和北極星?，F(xiàn)在，請(qǐng)以小組為單位，根據(jù)之前的觀察，把材料袋中北斗七星和北極星的圖片貼在你們認(rèn)為的合適的位置。在擺放的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生小組內(nèi)探究。）2．教師引導(dǎo)學(xué)生交流一天中北斗七星和北極星的位置變化規(guī)律。3．教師總結(jié)：一天中，北極星的位置基本不變，北斗七星的位置以北極星為中心逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。（二）認(rèn)識(shí)銀河。1．教師談話：你們聽說過“牛郎織女”的傳說嗎？ 誰來給大家講一講？（學(xué)生交流。）2．教師提問：你們見過故事中的“銀河”嗎？它是什么樣子的？（學(xué)生交流。）3．教師談話：晴朗的夏夜，星空中一條銀色的帶子就是“銀河”，它真的是一條河嗎？（學(xué)生交流。）4．教師小結(jié)：夏季的夜空中，能看到一條淡淡的光帶跨越天空，好像一條大河，那是銀河。（三）認(rèn)識(shí)牛郎星和天鷹座、織女星和天琴座。1．教師（出示牛郎星和織女星圖片）談話：在銀河的兩岸有兩顆很亮的星，你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生交流。）2．教師提問：你們還知道哪些有關(guān)牛郎星和織女星的知識(shí)？能具體說說它們分別屬什么星座嗎？（學(xué)生交流。）3．教師總結(jié)：同學(xué)們知道得真多！位于銀河?xùn)|岸的這顆亮星叫牛郎星，它屬于天鷹座位于銀河西岸的這顆亮星叫織女星，它屬于天琴座。（四）認(rèn)識(shí)天蝎座。1．教師談話：除了這條耀眼的銀河，夏季星空中還有一個(gè)最顯眼的星座，里面亮星集，可以說是夏夜星座的代表，它就是天蝎座。關(guān)于天蝎座也有一個(gè)有趣的故事。2．教師播放天蝎座視頻，提問：視頻中提到的天蝎座中有一顆很亮的星，它叫什么名字？（學(xué)生交流。）3．教師總結(jié)：天蝎座中有一顆紅色亮星，猶如天蝎的“心臟”，它就是著名的心宿二也叫“大火”。三、課后拓展教師提出拓展活動(dòng)指向：浩瀚的宇宙中還藏著更多的奧秘，觀察星座是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，希望同學(xué)們課后可以選擇一個(gè)自己感興趣的星座，每天在固定時(shí)刻利用觀星箱觀察，并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。相信這個(gè)夏天你們能有更多新的收獲！ 第四單元《電磁鐵》全單元全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)4.15《電磁鐵一》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知道電磁鐵是由鐵芯和線圈構(gòu)成的，電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)換成磁能的裝置；電磁鐵通電有磁性，斷電后磁性消失。

2.會(huì)制作簡(jiǎn)易的電磁鐵；能基于所學(xué)的知識(shí)利用觀察、比較、類比推理等方法推測(cè)電磁鐵可能具有哪些性質(zhì)，提出可探究的問題。

3.表現(xiàn)出對(duì)電磁鐵的結(jié)構(gòu)、功能、變化進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。

4.了解電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用及給人類帶來的便利；了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道電磁鐵是由鐵芯和線圈構(gòu)成的，電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)換成磁能的裝置；電磁鐵通電有磁性，斷電后磁性消失。會(huì)制作簡(jiǎn)易的電磁鐵；能基于所學(xué)的知識(shí)利用觀察、比較、類比推理等方法推測(cè)電磁鐵可能具有哪些性質(zhì)，提出可探究的問題?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1．播放提前錄制的視頻（本班同學(xué)舉行電動(dòng)小車比賽，以電鈴聲為信號(hào)，鈴聲響比賽開始，第二次鈴聲響比賽結(jié)束）。2．提出問題：電鈴為什么能響？電動(dòng)小車為什么能跑？它們內(nèi)部有什么裝置嗎？學(xué)生自由回答。（學(xué)生對(duì)于電動(dòng)小車比較熟悉，能夠知道其內(nèi)部裝置，但是對(duì)電鈴的內(nèi)部裝置所知較少，不管同學(xué)們回答什么，教師都不要急于肯定或否定，及時(shí)做好引導(dǎo)。）3．引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)。提出問題：馬達(dá)是怎么工作的？它有什么樣的構(gòu)造？學(xué)生自由發(fā)言，大膽猜測(cè)。（是否需要引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)電鈴內(nèi)部構(gòu)造，要根據(jù)上面學(xué)生的回答情況而定，教師的導(dǎo)入語言也要根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整。）二、探究新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)電磁鐵。1．談話：“沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！蓖瑢W(xué)們已經(jīng)邁出了成功的第一步。大家的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？電鈴內(nèi)部又有哪些跟小馬達(dá)一樣的裝置呢？我們利用“解暗箱”的方法，以小組為單位拆開我們準(zhǔn)備的電動(dòng)小車和電鈴，觀察它們的構(gòu)造。教師出示溫馨提示：（1）拆分時(shí)注意保護(hù)部件完整。（2）把拆分的部件按一定的順序擺放在桌子上。（3）仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄。（拆分小馬達(dá)和電鈴這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備好工具并做好指導(dǎo)。拆解過程中，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生把注意力放到線圈和鐵芯上來，使學(xué)生拆解實(shí)驗(yàn)具有針對(duì)性。）2．匯報(bào)交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)言，匯報(bào)總結(jié)：小馬達(dá)是由鐵芯、線圈和磁鐵構(gòu)成的。電鈴是由線圈、鐵芯、觸點(diǎn)、發(fā)聲器等構(gòu)成的。它們的共同部件是線圈和鐵芯。3．播放視頻，深化認(rèn)識(shí)。（1）播放小馬達(dá)拆分過程的視頻，讓學(xué)生清晰地看到組成小馬達(dá)的核心部件（鐵芯、線圈），深化認(rèn)識(shí)、總結(jié)提升。（2）師生總結(jié)：小馬達(dá)里由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成的裝置就是電磁鐵?；顒?dòng)二：做個(gè)電磁鐵，試一試有什么發(fā)現(xiàn)。1．設(shè)計(jì)制作。教師出示并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材（鐵釘、導(dǎo)線、曲別針、電池、工具刀、膠帶、電池盒、開關(guān)）。（1）組內(nèi)設(shè)計(jì)制作方案后班內(nèi)交流，相互借鑒，改進(jìn)完善。（2）利用提供的材料，組內(nèi)動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電磁鐵。2．班內(nèi)展示。學(xué)生互相評(píng)價(jià)各自制作的電磁鐵：是否精細(xì)、美觀？是否科學(xué)、實(shí)用？3．玩電磁鐵：試一試能不能吸鐵。（1）班內(nèi)交流玩電磁鐵的方法。（2）教師提醒學(xué)生注意：①不能長(zhǎng)時(shí)間通電。②不連接時(shí)開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)。③不能直接用導(dǎo)線連接電池的正負(fù)極。（教師在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地使用器材，目的是讓學(xué)生注意電和磁的關(guān)系，搜集實(shí)驗(yàn)中的信息，為交流、歸納得出結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)。）（3）小組內(nèi)玩電磁鐵。生實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為組報(bào)做好鋪墊。（4）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：通電時(shí)，能吸起曲別針；斷電時(shí)，不能吸起曲別針。（5）總結(jié)提升：通電時(shí)，電流通過繞在鐵芯上的線圈產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失。電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置。活動(dòng)三：根據(jù)磁鐵的性質(zhì)，推想電磁鐵可能還有哪些性質(zhì)。1．復(fù)習(xí)磁鐵的性質(zhì)。教師提出問題：磁鐵具有哪些性質(zhì)？學(xué)生交流：（1）有磁性，能吸鐵。（2）有兩個(gè)磁極（N、S），磁極的吸鐵能力最強(qiáng)，這兩個(gè)磁極能指示南北。（3）同極相斥、異極相吸。2．教師引導(dǎo)學(xué)生類比推理，電磁鐵還有哪些性質(zhì)。教師提出問題：實(shí)驗(yàn)證明了電磁鐵也能吸鐵。根據(jù)磁鐵和電磁鐵都能吸鐵的性質(zhì)，可以推想：電磁鐵可能還有哪些性質(zhì)呢？學(xué)生自由回答。教師談話：電磁鐵是否也具有同學(xué)們推想的性質(zhì)？如果有，它們跟磁鐵的性質(zhì)相比，又有什么不同呢？這些是我們后面要探究的內(nèi)容。3．師生概括總結(jié)：根據(jù)電磁鐵和磁鐵都具有吸鐵的性質(zhì)，推想電磁鐵可能具有磁鐵的其他性質(zhì)，就是在類比推理。類比推理的結(jié)果僅僅是一種可能性，推理結(jié)果是否正確，需要進(jìn)一步驗(yàn)證。我們剛才的推想也需要實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。這些都是我們后面要學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。三、課堂小結(jié)1．同學(xué)談收獲。2．引導(dǎo)學(xué)生完成小測(cè)驗(yàn)。四、拓展活動(dòng)1．教師播放簡(jiǎn)短的視頻：電磁鐵斷電后，磁性沒有立即消失。2．教師提出問題：普通的鐵釘作鐵芯，制成電磁鐵，斷電后磁性不會(huì)立即消失。怎樣活動(dòng)手冊(cè)中。才能讓電磁鐵斷電后磁性立即消失呢？課后通過查閱資料了解一下，并把研究結(jié)果填寫到活動(dòng)手冊(cè)。4.16《電磁鐵二》教案【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道電磁鐵有兩極，兩極磁力最強(qiáng)，同極相斥、異極相吸；知道電磁鐵的磁極是可以改變的：改變線圈的纏繞方向或改變線圈與電池正負(fù)極的連接方向，電磁鐵的磁極會(huì)發(fā)生改變。

2.能基于所學(xué)的知識(shí)，從電磁鐵的結(jié)構(gòu)、功能、變化等角度提出可探究的問題并展開問題猜想、假設(shè)、制訂科學(xué)探究計(jì)劃等系列科學(xué)探究活動(dòng)。

3.表現(xiàn)出對(duì)電磁鐵的結(jié)構(gòu)、功能、變化進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體觀點(diǎn)。

4.了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道電磁鐵有兩極，兩極磁力最強(qiáng)，同極相斥、異極相吸；知道電磁鐵的磁極是可以改變的：改變線圈的纏繞方向或改變線圈與電池正負(fù)極的連接方向，電磁鐵的磁極會(huì)發(fā)生改變。能基于所學(xué)的知識(shí)，從電磁鐵的結(jié)構(gòu)、功能、變化等角度提出可探究的問題并展開問題猜想、假設(shè)、制訂科學(xué)探究計(jì)劃等系列科學(xué)探究活動(dòng)?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入1．教師板書兩個(gè)名詞：磁鐵、電磁鐵。問題導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這兩個(gè)名詞，你們有什么疑問或猜測(cè)呢？學(xué)生猜測(cè)：電磁鐵是否跟磁鐵一樣有南、北兩個(gè)磁極？2．教師提出問題：電磁鐵和磁鐵有什么不同的地方？二、探究活動(dòng)（