西師版語文第二冊《種樹》教案

教學目標一、知識教育目標1．了解作者及文章的思想內(nèi)涵。2．掌握“類、固、致、易”實詞的多義性和“且、而”等虛詞意思和用法。二、能力培養(yǎng)目標1．學習本文設事明理的寫法。2．掌握文章運用對比與映襯的表現(xiàn)手法。三、德育滲透目標本文針對當時官吏繁政擾民的社會現(xiàn)象而作，啟發(fā)上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產(chǎn)規(guī)律，使他們休養(yǎng)生息，以維持社會秩序。四、美育滲透明白賞析文中“史筆”與“文辭”兼美的語言表現(xiàn)力。學法指導1．學生先閱讀注釋①，了解作者以及文章的主旨。2．學生對照注釋，自己疏通課文，尤其要注意一些文言現(xiàn)象，可以采用討論方法，合作學習。3．學生對照課后題目，通過讀課文，初步完成。重點、難點、夷點及解決辦法重點：1．掌握多義詞的用法。2．學習文章運用對比與映襯的表現(xiàn)手法。3．學習文中設事明理的寫法。難點：1．“史筆”與“文辭”兼美的語言表現(xiàn)力。2．《種樹郭橐駝傳》一文深刻的思想意義。解決方法：1．師生合作研討，尤其注意學生間的合作，教師做好點撥。2．熟讀全文，以讀來促進理解。師生互動設計1．教師補充作者生平以及文章的寫作背景，增進學生對文章內(nèi)涵的理解。2．教師設置些討論題，啟發(fā)學生讀書思考。3．學生自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。與同學商討研究，做好質(zhì)疑工作。課時安排1課時教學步驟一、明確目標（同“素質(zhì)教育目標”）二、整體感知1．導入新課唐代是我國封建社會的鼎盛時期，但是到了唐代中期，已是危機四伏，封建社會開始走下坡路。我們從柳宗元的《捕蛇者說》中也可以看出封建朝廷苛征重賦，人民不堪負擔，“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。”作者柳宗元不但揭示出了當時官吏繁政擾民的這一社會現(xiàn)象，還指出了解決這一現(xiàn)象的方法。那就是清肅吏治，順應百姓的生活習慣和生產(chǎn)規(guī)律，使他們休養(yǎng)生息，以維持社會秩序。今天我們就來學習柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。（板書）2．作者及相關背景介紹（1）學生自讀課文注釋①，了解作者生平及文章的主旨（2）教師補充。柳宗元（773—819）唐文學家、哲學家。字子厚，河東解人（今山東運城縣解州鎮(zhèn)），世稱柳河東。他出身于官吏家庭，21歲時中進士，官監(jiān)察御史里行。與劉禹錫參加了主張革新的王叔文集團，任禮部員外郎。革新失敗后被貶為邵州刺史，赴任途中又被貶為永州司馬。同時被貶的還有七人，史稱“八司馬事件”。在長期的謫貶生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大變化。后任柳州刺史，故后人也稱之為柳柳州。文學上與韓愈一起提倡古文運動，同被列入“唐宋八大家”之中，并稱“韓柳”。他的文學主張是“文道并重”，強調(diào)創(chuàng)作態(tài)度必須嚴肅認真。他的創(chuàng)作可分為傳記、論文、山水游記、寓言四種，以山水游記和寓言的文學成就最高。他的游記代表作《永州八記》寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含義深遠?！度洹肥呛苡杏绊懙拇碜?。柳宗元在詩歌創(chuàng)作上的成就也主要體現(xiàn)在山水詩的創(chuàng)作上。他的詩不同于其他人的山水田園詩，而是借詩表現(xiàn)了對現(xiàn)實社會的不滿和自身不幸的感嘆。他在哲學上，提出天地、元氣、陰陽不能“賞功而罰禍”，打擊了當時流行的因果報應思想，但對佛教妥協(xié)，有儒、釋、道三教調(diào)和的主張，有《河東先生集》。3．整體把握文意，理清文章思路。（1）學習朗讀課文，討論文章的層次及概括層意。①找出文章中點明題旨的一句話。②簡要概括全文每節(jié)的主要內(nèi)容。（2）教師點撥，明確：①能順本之天，而致其性焉爾。②第一段介紹郭橐駝命名由來及籍里。第二段介紹郭橐駝以種樹為職業(yè)。第三段由郭橐駝自述種樹之法。第四段從郭橐駝之口發(fā)出治國安民的議論。第五段點明寫作目的。三、重點、難點的學習與目標達成過程1．學習給下列字正音。病瘺lòu橐tuó駝孳zī勖xù繅sāo絲飧sūn饔2．學生自讀課文歸納文中的文言知識。（1）指出下列加點字的詞類活用現(xiàn)象并釋義。①甚善，名我固當②駝業(yè)種樹③且碩茂，早實以蕃④其筑欲密⑤爪其膚以驗其生枯?！久鞔_】①名，起名，作動詞。②業(yè)，以……為業(yè)，作動詞。③實，結果實，作動詞。④筑，搗土用的杵，文中用作動詞，搗土。⑤爪，用指甲劃破，作動詞。（2）指出下列加點字的意思。①植木之性②根拳而土易③見長人者好煩其令④字而幼孩⑤故病且怠討論，明確?！久鞔_】①性：性質(zhì)、方法②易：更換③長：治理④字：養(yǎng)育⑤?。焊F困（3）辨析下列實詞的詞義和虛詞的用法。1．秦孝公據(jù)觳函之固，擁雍州之地。1．既克，公問其故。2．獨夫之心，日益驕固。2．桓侯故使人問之。固故3．沛公默然，曰：“固不如也”。3．君安與項伯有故。4．甚善。名我固當。4．其土欲故。1．三顧臣于草廬之中。2．人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。顧3．三歲貫汝，莫我肯顧。4．旦視而暮撫，已去而復顧。1．且壯士不死則已。2．古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉。且3．北山愚公者，年且九十。4．存者且偷生。5．故病且怠。討論，交流，明確如下?！久鞔_】固①堅固②頑固③確實④本來故①原因，緣故②特意③舊交情④舊，原來顧①拜訪，探望②卻，反而③照顧④看且①況且②尚且③將近④暫且⑤并且4．研讀課文①閱讀1—2節(jié)，說說郭橐駝是怎樣的一個人？討論，明確：他是一個平凡、樸實、而具有豐富經(jīng)驗的植樹能手。②閱讀3節(jié)，討論描寫郭橐駝這一形象的手法。討論，明確?！久鞔_】本節(jié)文字運用了對比映襯的手法來寫郭橐駝具有豐富的植樹經(jīng)驗。郭橐駝的種樹經(jīng)驗在于種樹“不害其長”，不做“雖日愛之，其實害之；雖日憂之，其實仇之”的事。而能“順木之天，以致其性”；而“他植者”卻與之截然相反。③第4節(jié)，將郭橐駝種樹之道“移之官理”，仍借橐駝之口，寫出做官的道理，那么如何做官呢？【明確】做官之人，要像種樹那樣，要順應民眾生活的要求，不要妨害他們的生長，使他們得以“蕃生”，“安性”。5．賞析本文的寫作特色①學生通讀全文。②討論寫作特點?！久鞔_】文章運用了對比與映襯的表現(xiàn)手法，先談養(yǎng)樹，后論養(yǎng)人，以“種樹”喻“治民”，含蓄委婉地表達了作者的政治觀點。敘事語言簡潔生動，是本文的一個突出特點。如僅用“隆然伏行”幾個字，就寫出了人物的形象特征；僅用“甚善。名我固當”幾個字，就寫出了人物的個性，這種“史筆”與“文辭”的兼美，顯示了作者高超的語言表現(xiàn)力。總結擴展【總結】這是一篇傳記，也是一篇寓言式的說理文。文章通過記述郭橐駝的兩段話，反映了當時官吏政亂令繁、騷擾百姓、使之不能安生的現(xiàn)實。并且提出了解決矛盾的方法，即像郭橐駝種樹那樣，不妨害它們自然生長；統(tǒng)治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產(chǎn)規(guī)律，使他們休養(yǎng)生息，以維持社會秩序。本文兼有傳記文和寓言的特點，將兩種文體熔為一爐。就其歷敘人物姓名、籍里、職業(yè)及對人物作正寫反襯等筆法來看，是傳記文格局；就其借種樹之道以喻為官治民之道來看，則又是寓言性質(zhì)。這種融合，有助于敘議契合、事理相生。請細加體會?！緮U展】與浩初上人同看山寄京華親故①柳宗元海畔尖山似劍芒②，秋來處處割愁腸③。若為化作身千億④，散向峰頭望故鄉(xiāng)⑤?！咀⑨尅竣倥c：同。浩初：詩人的朋友，潭州（今湖南長沙）人。上人：和尚的尊稱。親故：親戚、故人。②畔：邊，側。似：有如。劍芒：劍的頂部尖銳部分。③秋：秋季。割：斷。愁腸：因思鄉(xiāng)而憂愁，有如肝腸寸斷。這兩句是說，海邊的山峰如同鋒利的劍芒，在這悲秋的季節(jié)，處處都感到它在刺痛我的愁苦的心腸。④若：假若。千億：極言其多?；恚毫谠ǚ鸬洌械暮瞥跎先?，便是龍安海禪師的弟子，詩人自然聯(lián)想到佛經(jīng)中“化身”的說法，以表明自己的思鄉(xiāng)情切。⑤散向：飄向。峰頭：山峰的頂端。望：遙望?！咎崾尽苛谠@首詩想像奇異，構思獨特。它所達到的藝術效果更高于普通的思鄉(xiāng)詩。柳宗元文采出眾，志向遠大，然而他所處的時代并沒給他施展抱負的廣闊空間。不僅如此，詩人因為政治上的失敗還抑郁終生。這種悲傷郁悶的情懷在他的詩作中都有所體現(xiàn)。這首詩就寫于他兩度遭貶，在偏遠的柳州任上。詩人緊扣題目中的“看山”，把筆墨直接落在“海畔尖山”上，惟有“尖山”似“劍芒”，才能“割”“愁腸”。作者真是匠心獨運，就這樣不著痕跡地將所見之景與所念之情聯(lián)系到了一起。而且一個“秋”字勾勒出了一幅衰草連天，一片荒涼的背景，這種情境下的離人，又怎樣不思念故鄉(xiāng)呢？可是遠離故地，相隔千里，怎能解思鄉(xiāng)之苦呢？惟有登高望遠?？筛鼮槠嫣氐木驮谝蝗说歉卟蛔惚磉_心境，若化身千億，都散向峰頭，豈不可以盡情望鄉(xiāng)嗎？如此神奇的想像不能不令人擊節(jié)贊嘆，當然能想到“化身千億”和柳宗元精通佛典是分不開的，何況同行的就是一位“上人”。如此“思鄉(xiāng)”，真是給人一種回腸蕩氣的感覺。布置作業(yè)1．本文所講的種樹道理，對今天的環(huán)境保護工作有什么啟示。2．完成課后練習一、二、三。附：板書設計種樹郭橐駝傳柳宗元種樹（養(yǎng)樹）（養(yǎng)人）治民順全休順木其設事養(yǎng)民之天喻理生之性性息意碩茂蕃吾生安蕃安吾生《種樹郭橐駝傳》教案導入：上課之前給大家講一個叫《直背》的故事?！耙幌棺?，一矮子，一駝子，吃酒爭座，各曰：“說得大話的便做頭一位”瞎子曰：“我目中無人，該我坐。”矮子曰：“我不比常（音同長）人，該我坐?！瘪勛釉唬骸安灰獱?，算來你們都是直背（音同侄輩）,自然該讓我坐?！边@個駝子很有意思，把自己的缺點當作優(yōu)點來說大話，看來是十分的自信。那么今天呢，我們就來欣賞一篇新的文章，也是關于一個十分自信的駝子的文章--《種樹郭橐駝傳》。了解作者：[唐宋八大家（韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇轍、蘇洵、王安石、歐陽修、曾鞏）之一]

柳宗元(公元773一819年)，字子厚,祖籍河東(今山西永濟市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn))人,世稱“柳河東”。又官至柳州刺史，也稱“柳柳州”，。是唐代著名的政治家、思想家、文學家和詩人。他提出的“文以明道”的文學主張，對當時的“古文運動”起了重要的指導作用。解題、體裁與背景

從課文的題目我們可以獲得那些信息？

（文體是一篇傳記，主人公是一位橐駝，他的職業(yè)是種樹）本文名“傳”，實際上時一個諷喻性極強的寓言故事。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作。本文是針對當時官吏繁政擾民的現(xiàn)象而為言的。中唐時期，豪強地主兼并并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數(shù)萬畝，貧者無容足之居”，社會生產(chǎn)破壞嚴重，政令煩出，民不聊生。（一）速讀課文，整體感知，注音。病僂

實以蕃

勖爾植

病且怠

雞豚

繅絲

飧饔

窺伺

織而縷

長人者

孳

橐駝

（二）2閱讀第一第二段，了解郭橐駝名字的來歷和他手藝的高超之處。[簡評]“甚善，名我固當”：指其病而為號，并不雅，但顯得很親切。駝竟以為起得很恰當，放棄自己原來的名字，這樣自稱起來。作者寥寥數(shù)筆，就勾勒出人物豁達的性格，令人猜想在這豁達的背后，一定存在著某種自信，這也就增強了閱讀的興趣。作品通過簡潔的敘述，生動的描寫，使一個不同一般的“駝者”形象躍然紙上了。作者先說橐駝種樹為他帶來的“際遇”──“爭迎取養(yǎng)”，再說他身手不凡。說歡迎他的人，舉了兩種有代表性的。談到了兩種不同的需求，寫出橐駝技術全面。說他技藝高超，也點出了兩個方面。一是他種的樹不怕“移徙”，有“樹挪活”的神奇；二是他種的樹具有全優(yōu)的品質(zhì)，枝繁葉茂，早熟多果。最后，用“他植者雖窺伺效慕，莫能如也”點染一筆，更增加了玄妙氣氛。道出郭橐駝是一個種樹的行家。

（三）3、閱讀第三段思考問題郭橐駝總結的種樹最關鍵的道理是什么？他認為種過之后應采取什么態(tài)度？（板書）其他種樹的人往往怎樣做？郭橐駝是怎么評價的？結果是有利于樹還是害了樹?（板書）本段用了什么修辭方法來傳駝？（板書）[簡評]

兩種種樹方法形成鮮明的對比，哪種做法對哪種做法錯不言自明。（四）4、閱讀第四第五段思考問題1.駝是怎樣評價，描述官吏煩令擾民的？（板書）2.擾民給人民的生活帶來的結果又是什么?（板書）勤慮害樹3.文章是一個諷喻性極強的寓言故事。本段最后駝說種樹與官理有相似之處,那么“養(yǎng)樹”要“順木之天以致其性”，那么“養(yǎng)人”應該怎么做？4.作者為郭橐駝寫傳的真正目的是什么？這里表現(xiàn)了作者怎樣的政治觀點？5文章用了什么修辭方法？（板書：對比映襯）。[簡評]作者最后在形式上仍保留了問者的獨立身份，寫出了他“問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術”的欣喜。由此可知，作者真正意圖并不在談種樹，而在談“養(yǎng)人”，借這種方式抨擊了官吏繁政擾民的社會現(xiàn)象。文章最后一句（結語）“傳其事以為官戒”，實際上表明了作傳的真正意圖是警示上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產(chǎn)規(guī)律，讓他們休養(yǎng)生息，以維持承平之世。五、（課后作業(yè)）掌握下列詞句

[譯文]郭橐駝，不知道（他）原來（叫）什么名。患了脊背彎曲的病，（脊背）高高突起，彎著腰走路，好像駱駝一樣，所以鄉(xiāng)里的人給他起個外號叫“駝”。駝聽說起外號的事，說：“很好。給我起這個名字本來就很恰當dàng?！庇谑巧釛壦ㄔ瓉恚┑拿?，也自稱起“橐駝”了。

[譯文]他的家鄉(xiāng)叫豐樂鄉(xiāng)，在長安西邊。駝以種樹為業(yè)，凡是長安有錢有勢的人（種樹）作為觀賞游玩的以及賣果的，都爭著迎接和雇用（橐駝）。察看駝所種的樹，即或移植，沒有不活的；而且碩大茂盛，結果早并且多。其他種植的人雖然暗中觀察，效仿羨慕，沒有能趕得上的。[譯文]有（人）問他（種樹的方法），回答說：“橐駝并不是能使樹木長壽而且茂盛啊，（而是）能順應樹木的自然生長規(guī)律以使它的本性發(fā)展而已。大凡種樹的方法，（它的）根要舒展，（它的）培土要平，（它的）土要舊的，（它的）搗土要結實。已經(jīng)這樣做了，不要（再）動，不要憂慮，離開后就不再去看。（那）種植（小心得）像對待孩子，（那）放在一邊（不管）像拋棄掉了，那么它的天然（品質(zhì)）保全而它的本性（就）不會喪失了。所以我不妨害它長而已，（并）不是有能使他碩大茂盛的（本領）?。徊灰种茡p耗它的果實而已，（并）不是有能使它早并且多（結果）的（本領）啊。其他種植的人則不是這樣。（樹的）根拳曲而土常換，他給樹培土啊，如果不是過多就是不夠。假使有能不這樣的，則又愛它太情深，憂它太過分。早晨察看，晚上撫摸，已經(jīng)離開而又回來看。嚴重的，用指甲劃破樹皮來檢驗它的生死，搖晃樹干來看它（栽得）是疏松還是密實，而樹木的本性一天比一天遠去。雖說是愛它，其實是害它；雖說是憂慮它，其實是仇恨它：所以不如我啊。我又能做（別的）什么呢？”

[譯文]問的人說：“把你的（種樹）經(jīng)驗，挪到當官治民上，行嗎？”橐駝（回答）說：“我知道種樹（的道理）而已，治理（百姓），不是我的事啊。但我居住在鄉(xiāng)間，見做官的好多發(fā)政令，好像是很憐愛（百姓）啊，而終于（卻）給他們造成災禍。早晚官吏來而喊道：‘官府命令催促你們耕種，勉勵你們種植，督促你們收獲，（讓）你們早早地煮蠶繭抽取蠶絲，早早地紡你們的線，養(yǎng)育你們的小孩，喂大你們的雞和豬?！霉亩奂麄儯冒鹱佣賳舅麄?。我們（這些）小民停止吃飯來慰勞官吏尚且不得空閑，又怎么能使我們（自身）繁衍生息，安頓我們的身家性命呢？所以窮困并且懈怠。像這樣，（其中的道理）那么和我所從事的（種樹行當）難道也有類似嗎？”

[譯文]問的人說：“咦，不是很好嗎！我請教養(yǎng)樹（的方法），（卻）得到了養(yǎng)民的法術?！眰鞑ミ@件事來作為官吏的戒示。順木之天以致其性順木之天以致其性舒本,平培故土,密筑勿動慮,不復顧置若棄蒔若子旦視暮撫復顧根拳土易爪膚搖本天性→郭橐駝他植者其實害之其實仇之雖曰愛之雖曰憂之好煩其令若甚憐之旦暮來而呼……鳴鼓聚之擊木招之←慰勞官吏無暇安生而卒以禍←勤慮害樹--------------→繁政擾民官理→順民之天以致其性▽▽▽不違農(nóng)時,休養(yǎng)生息方法對比映襯（郭橐駝種樹）對比教學目的：

1、掌握下列劃線字的讀音：

病僂

實以蕃

勖爾植

病且怠

雞豚

繅絲

飧饔

窺伺

織而縷

長人者

孳

橐駝

2、掌握下列實詞

（1）名我固當

（2）駝業(yè)種樹

（3）早實以蕃

（4）能順木之天以致其性焉爾

（5）其筑欲密

（6）非有能碩茂之也

（7）抑耗其實而已

（8）而木之性日以遠矣

（9）長人者好煩其令

（10）勖爾植

（11）故病且怠

（12）字而幼孩，遂而雞豚

3、理解作者借郭橐駝種樹之理來說明做官之理的寫作目的。了解作品精裁密致、璨若珠貝的特點。

4、體會本文中所寓含的人文精神。

教學過程：

一、預習：1、掌握下列劃線字的讀音：

病僂

實以蕃

勖爾植

病且怠

雞豚

繅絲

飧饔

窺伺

織而縷

長人者

孳

橐駝

2、

解釋下列劃線的字

（1）名我固當

（2）駝業(yè)種樹

（3）早實以蕃

（4）能順木之天以致其性焉爾

（5）其筑欲密

（6）非有能碩茂之也

（7）抑耗其實而已

（8）而木之性日以遠矣

（9）長人者好煩其令

（10）勖爾植

（11）故病且怠

（12）字而幼孩，遂而雞豚

2、思考：

1）本篇傳記與一般人物傳記有什么不同？

2）本篇中的郭橐駝有什么特點？文章是怎樣寫出他的特點的？

3）作者為郭橐駝寫傳的真正目的是什么？

4）結合現(xiàn)實生活，談談你學了本篇課文后受到的啟示。

5）本篇文章在語言上有什么特點？

6）作者為什么把郭橐駝寫的這樣的丑？

二、新授：

（一）導入：

同學們都知道，我國古代詩歌在唐代達到頂峰，涌現(xiàn)了李白、杜甫、白居易等一大批著名詩人，可說是璨若群星。搪代除詩歌創(chuàng)作取得輝煌的成就外，散文的創(chuàng)作上的成就同樣不容忽視，尤其是古文運動對后世影響非常大。古文運動的倡導者除《師說》的作者韓愈外，還有一位即今天我們所學課文的作者——柳宗元。

（二）了解作者：

柳宗元(公元773一819年)，字子厚,祖籍河東(今山西永濟市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn))人,世稱“柳河東”。又官至柳州刺史，也稱“柳柳州”。是唐代著名的政治家、思想家、文學家和詩人。自小喜歡讀書,十歲便能寫出一手好文章。二十一歲考取進士。順宗時，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領導的主張革新的政治集團?！坝镭懜镄隆笔『螅毁H為永州司馬，遷柳州刺史。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，四年后病逝于任所。

他提出的“文以明道”的文學主張，對當時的“古文運動”起了重要的指導作用。

柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無神論的觀點。柳宗元的文學性傳記散文,大都取材于勞動人民。如《捕蛇者說》、《種樹郭橐駝傳》、《童區(qū)寄傳》等,都寫得精湛感人,表現(xiàn)了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主張,反映了社會現(xiàn)實,可以說是繼司馬遷《史記》之后的一個新發(fā)展。我國散文史上，他的貢獻是很大的。文章“精裁密致，璨若珠貝”，達到了他那個時代的最高峰。

（三）解題

從課文的題目我們可以獲得那些信息？

（文體是一篇傳記，主人公是一位橐駝，他的職業(yè)是種樹）

（四）一位底層的種樹者能值得士大夫階層的柳宗元作傳，肯定有他與眾不同的特點，文中的郭橐駝有哪些方面的特點？

（啟發(fā)；寫人當從哪些方面入手寫？）

形丑

性善

技高

理明

1、怎么表現(xiàn)他的技高？

從兩方面：人、樹

（側面、正面）

寫人的“為觀游及賣果者”的意思是什么？說明什么？

（從精神和物質(zhì)兩方面來說）

2、郭橐駝種樹最關鍵的道理是什么？（一句話）

能順木之天以致其性焉爾（板書：順之天致其性）

幾方面說明種樹的竅門？

（其蒔也若子，其棄也若置）

其他的種樹人是怎樣做的？本段用的方法是什么？有什么作用？

（板書：不過則不及，太恩太勤）

作者為他立傳的目的是什么？

第四段指出長人者什么的缺點？

作案和認為當官的應該怎么做？

這一節(jié)表現(xiàn)了作者怎樣的政治觀點？

小結：種樹人有“勤慮害樹”的錯誤，做官者也有“煩令擾民”之過，文章從種樹之理談到做官之理，其實談種樹是為了談做官，這種通過上下文內(nèi)容或語意上的遙相呼應來強化表達效果的寫法叫映襯。這也反映作者寫作思路上的嚴謹。

五、結合現(xiàn)實談談你學了本片課文的感受與啟發(fā)。

六、《唐書-柳宗元傳》評論柳宗元的文章是“精裁密致，璨若珠貝”“精裁密致”當是指他文章的結構嚴謹，“璨若珠貝”當是贊揚其語言的優(yōu)美。請說說本文語言上的特點。

對偶排比

整散結合

音韻錯落

情感充沛

哲理深邃

生動形象

七、本文中作者為什么把一個明理的種樹人寫成是橐駝？

（開放性的思考題，只要言之有理就好。）《種樹郭橐駝傳》一、教學目標1、感受橐駝的人物形象2、掌握“名”等實詞、歸納“雖”、“因”、“且”幾個重點虛詞的用法。3、體會本文委婉、含蓄的諷諫特點及對比與映襯的寫法。4、了解寫作背景，理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民的道理。二、教學重點1、重點實詞與虛詞的掌握。2、本文寓意的理解。-----------檢查預習：1、掌握下列劃線字的讀音：橐駝ｔｕó病僂ｌǚ實以蕃fǎn勖ｘù爾植雞豚ｔúｎ繅ｓ?。锝z飧ｓūｎ饔ｙōｎｇ長zhǎng人者孳zī蒔sｈì2、從課文的題目我們可以獲得哪些信息？（文體是一篇傳記，主人公是一位橐駝，他的職業(yè)是種樹）-----------教學過程1、了解作者柳宗元(公元773一819年)，祖籍河東(今山西永濟市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn))人,世稱“柳河東”（不過，和河東獅吼倒沒關系）。又官至柳州刺史，也稱“柳柳州”。他提出的“文以明道”的文學主張，對當時的“古文運動”起了重要的指導作用。如《捕蛇者說》，還有本文，這些都是柳宗元的文學性傳記散文,大都取材于勞動人民，從中可以看到他對勞動人民有著深厚的同情和摯愛，都寫得精湛感人,同時表現(xiàn)了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主張,反映了社會現(xiàn)實,可以說是繼司馬遷《史記》之后的一個新發(fā)展。柳宗元的作品，由劉禹錫整理編成《柳河東集》，劉禹錫并作了序。《唐書-柳宗元傳》評論他的文章“精裁密致，璨若珠貝”（”“精裁密致”當是指他文章的結構嚴謹，“璨若珠貝”當是贊揚其語言的優(yōu)美。）2、上課思路郭橐駝：順木之天以致其性他植者：逆木之本性，勤慮害樹現(xiàn)實：官吏繁政擾民理想：順民之性以養(yǎng)民3、分析第一段（1）師：（從第一段可以看出）郭橐駝是個什么樣的人呢？①“隆然伏行”寫出了人物的形象特征；②“甚善，名我固當”：指其病為號，不雅，但難得的是，駝竟認為起得很恰當，而且放棄了原來的名字，這樣自稱起來，勾勒出人物豁達性格。③為什么這位駝者有著豁達的個性？（我們可以不忙回答，先看第二段）（2）教師強調(diào)應掌握的字詞：病僂：脊背彎曲。（注意，課本的注音錯了，要叫學生糾正過來）類：似和……相象名我固當：名-------為……起名，名詞活用為動詞。固--------本來因舍其名：于是連詞，表示承接。4、分析第二段（1）為什么這位駝者有著豁達的個性？生：……師：我個人認為，除了你們所認為的與生俱來的性格外，還和他身手不凡有很大關系，如果你們不反對的話，你們可以不妨仔細看一下，哪里可以顯示他的身手不凡？A、際遇——爭迎取養(yǎng)B、全面——兩種人均能滿足（從歡迎他的人看，可知橐駝種樹既能滿足人們的精神需求-----觀賞游玩，又能滿足物質(zhì)需要-----種樹賣果，技術很全面。）；C、高超——不怕“移徒”，D、枝繁葉茂、早熟果多F、他植者莫能如也并且這些內(nèi)容從正面、側面兩個方面去表現(xiàn)他的技高：如人（皆爭迎取養(yǎng)---------側面）樹（正面））（2）串講幾個小知識：駝業(yè)種樹（以……為業(yè)，意動用法）早實以蕃（實：結果，名詞活用為動詞）（蕃：多）【橐駝之技】指高明的栽培技藝。典出唐柳宗元《種樹郭橐駝傳》。5、分析第三段（1）郭橐駝種樹最關鍵的道理是什么？（一句話）能順木之天以致其性焉爾（板書：順之天致其性）（2）幾方面說明種樹的竅門？a其蒔也若子。（其本欲舒，其培欲平，其土欲舊，其筑欲密）b其棄也若置。（既然已，勿動勿慮，去不復顧）（3）其他的種樹人是怎樣做的？結果如何？兩種種樹方法形成鮮明的對比，這樣哪種做法對、哪種做法錯不言自明。本段用對比、映襯，形象地塑造了橐駝的形象。（4）教師串講幾個小知識：①解釋加點詞語：凡植木之性（植：種植）（性：方法）橐駝非能使木壽且孳也（滋長，繁殖）其蒔也若子（種植，移植）根拳而土易（拳曲，伸展不開）搖其本以觀其疏密（樹干）②活用：其筑欲密n----v非有能碩茂之也adj-------使動非有能早而蕃之也adj------使動爪其膚以驗其生枯n------v而木之性日以離矣n-----狀語③特殊句式：A、故不我若也（賓語前置）