2024年高考作文備考重點(diǎn)類(lèi)型風(fēng)向預(yù)測(cè)

高考作文

2024年高考作文大概率有以下內(nèi)容與形式：材料極簡(jiǎn)"二元"思辨作文（延

續(xù)2023年高考作文樣式，體現(xiàn)一定的平穩(wěn)過(guò)渡性），讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)作文（作文材

料取材于試卷內(nèi)文本閱讀材料），教考融合類(lèi)作文（大勢(shì)所趨），情境化作文（話

題貼近青年學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生活實(shí)際，關(guān)注青年健康成長(zhǎng)），傳統(tǒng)文化作文，科技

主題作文；此外關(guān)注宏大主題時(shí)政作文、"三元"（多元）思辨作文和漫畫(huà)作文。

以下就上面其中四種作文樣式進(jìn)行專題講解。

一、材料極簡(jiǎn)“二元”思辨作文

作文材料極簡(jiǎn)，無(wú)過(guò)多限制性要求；作文材料大多簡(jiǎn)要列舉兩種相反的態(tài)度（現(xiàn)象、

觀點(diǎn)），作文話題堅(jiān)持思辨主方向，?要求立足當(dāng)下社會(huì)，寫(xiě)出新的感悟與思考。寫(xiě)作時(shí)，

審題時(shí)突出三點(diǎn)：一是迅速找到思辨話題，二是理解話題思辨各方在概念內(nèi)涵（概念內(nèi)

涵不清楚，或了解不精準(zhǔn)，后面的寫(xiě)作再怎么努力，得分都不會(huì)高。觀點(diǎn)內(nèi)涵是文章的

內(nèi)核中樞，文之"帥"也），三是理解思辨的邏輯關(guān)系所在，從面構(gòu)思全文。

注意現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)。作文材料越簡(jiǎn)略，意味著思考的空間越廣闊；話題的極簡(jiǎn)，意味

著內(nèi)涵的極豐。極簡(jiǎn)單的道理，背后關(guān)聯(lián)著極豐富的生活。作文的難度在于：懂得了這

個(gè)道理，如何聯(lián)系生活把"理"講透徹（作文的普遍性問(wèn)題）。在"對(duì)接生活”這一點(diǎn)

上,是考驗(yàn)學(xué)生思維能力的核心要素，更是作文提分的關(guān)鍵?？记翱梢砸云渲械囊坏雷?/p>

文題為例，熟悉這種題型作文的寫(xiě)作方法，考場(chǎng)不"手生”。

01

【典型例題】【2023教育部命制度四省聯(lián)考作文簡(jiǎn)析】“簡(jiǎn)約vs繁復(fù)”

作文三（吉林）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

當(dāng)下，很多人倡導(dǎo)簡(jiǎn)約的理念，也有不少人肯定繁復(fù)的價(jià)值。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題立意】“簡(jiǎn)約與繁復(fù)"，是一道"二元"對(duì)立命題論述題，引導(dǎo)學(xué)生思考簡(jiǎn)

約表達(dá)和繁復(fù)表達(dá)各自的美學(xué)價(jià)值，兩個(gè)概念并不是非黑即白的關(guān)系，簡(jiǎn)約有簡(jiǎn)約的價(jià)

值，繁復(fù)也并非一無(wú)是處，要看具體的情境。審美上，簡(jiǎn)約留白，蘊(yùn)藉含蓄，富于意味；

繁復(fù)濃墨重彩，鋪陳渲染，也具有特別的意蘊(yùn)；二者甚至可以并存于一篇之中，也不存

在孰優(yōu)孰劣，關(guān)鍵看一個(gè)"度"的問(wèn)題。生活中，簡(jiǎn)約意味著做減法，簡(jiǎn)單樸實(shí)，心境

平和；繁復(fù)似乎是貶義，意味著做加法，追求更多，欲望更多；生活本身就是繁復(fù)的,

簡(jiǎn)約有時(shí)是一種癡望，但在繁復(fù)中保持簡(jiǎn)約的心態(tài)，卻是值得提倡的?；蛘哂纱艘甑?/p>

節(jié)儉與奢靡的人生話題，"很多人""不少人"暗含立場(chǎng)傾向，尤其肯定"簡(jiǎn)約”在傳

統(tǒng)文化中的地位。命題提供的材料非常簡(jiǎn)單，不用花費(fèi)太多時(shí)間審題，但有足夠的開(kāi)放

度，也有足夠思考挖掘的空間，關(guān)鍵是從什么角度思考。

切題立意：1.繁復(fù)以享隆重，簡(jiǎn)約豐盈精神。2.物質(zhì)極簡(jiǎn)成就精神豐盈。3.各有其

用，生命兼美。

02

【典型例題】［2023年高考全國(guó)甲卷作文簡(jiǎn)析】“時(shí)間的主人與仆人”

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

【審題立意】

材料信息第一點(diǎn)：三個(gè)關(guān)鍵詞——技術(shù)?時(shí)間?人。第二點(diǎn)：兩個(gè)小分句以"但"

轉(zhuǎn)折，表明為轉(zhuǎn)折關(guān)系。技術(shù)發(fā)展有兩面性：一方面讓人們更好地掌控時(shí)間，另一方面

又讓人成為時(shí)間的仆人（被時(shí)間所掌控）。

仆人與主人的理解：仆人：”成了時(shí)間的仆人"，這里是一個(gè)比喻。時(shí)間成為主人，

來(lái)掌控人、驅(qū)使人、役使人，人處在被動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有了自我支配時(shí)間的主動(dòng)權(quán)，喪失支

配時(shí)間的主體地位，為時(shí)間活，不是為自我活著，這就是成為時(shí)間的仆人。主人：獨(dú)立

思考，靈活支配，主動(dòng)掌控自己的時(shí)間。

作文思辨要求："主人"是相對(duì)材料中的“仆人"而言，"仆人”是由技術(shù)引出。

所以論述時(shí)還要先針對(duì)"技術(shù)發(fā)展對(duì)人的時(shí)間控制"這一大前提來(lái)進(jìn)行。技術(shù)是我們合

理利用時(shí)間的手段、工具和方法，技術(shù)由人創(chuàng)造并為人所用。技術(shù)應(yīng)該是由人來(lái)掌控,

而不能掌控人。技術(shù)和人，是主體和客體的關(guān)系。莊子言"物物而不物于物"，我們用

物、役物而不為物役使，靠的是清醒的自我認(rèn)識(shí)和自我掌控。所以，作文立意為"做時(shí)

間的主人"，論述的范圍確定限定在"技術(shù)發(fā)展在人與時(shí)間的關(guān)系中所起的作用"之內(nèi)。

三層邏輯思維：①底階：善用技術(shù)的人能更好地掌控時(shí)間。不可否認(rèn)，技術(shù)發(fā)展得

以更好地掌控時(shí)間，我們因善用技術(shù)之利而高效利用時(shí)間，甚至能贏得時(shí)間、爭(zhēng)取時(shí)間；

②中階：被技術(shù)支配的人則被時(shí)間奴役和掌控。有些人，因過(guò)度地依賴技術(shù)，因?yàn)榱?xí)慣

成自然，因?yàn)槿狈Κ?dú)立思考的自主意識(shí)，在不知不覺(jué)中失去了自我，成了時(shí)間的仆人。

③高階：在掌控和被掌控中找到平衡點(diǎn)。善用技術(shù)掌控時(shí)間，還須有個(gè)體思維、自主意

識(shí)，靈活掌控時(shí)間，成為時(shí)間的主人，成為"我"的主人。我們可以最大限度地利用有

限的時(shí)間，去干出最有意義的事情，實(shí)現(xiàn)生命最美好的夢(mèng)想。

03

【典型例題】：［2023年高考全國(guó)甲卷作文簡(jiǎn)析】“一花獨(dú)放不是春"

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。

"一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。"如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵

再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自新時(shí)代領(lǐng)路人的講話，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出

了普遍的道理。

【審題立意】

材料含意材料一告訴我們，在競(jìng)爭(zhēng)中，損害別人的利益并不能給自己帶來(lái)更多的

收獲，相反，這種損人利己的行為往往會(huì)讓競(jìng)爭(zhēng)變得更加惡劣，導(dǎo)致雙方都陷入困境。

損害別人的利益，為人不齒，終將被他人排斥。因此，在競(jìng)爭(zhēng)中，我們應(yīng)該努力追求合

作共生，相互幫助，共同進(jìn)步。這則材料可用于國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系，也可用于人與人的

相處。

材料二，借"一花"和"百花”闡述了部分和整體的辯證關(guān)系。"一花"可以是個(gè)

體、一個(gè)國(guó)家；而“百花"可以是一個(gè)集體，一個(gè)國(guó)家。"一花"和"百花"相互聯(lián)系，

"一花"之美是在"百花"中得到凸顯的，而“百花"之春又是建立在"一花"的基礎(chǔ)

上的。不同文化之間的交流、不同國(guó)家之間的聯(lián)系、人與集體及社會(huì)的關(guān)系，莫不如此。

材料一與材料二并舉，構(gòu)成了一組對(duì)話關(guān)系。材料一說(shuō)的是不應(yīng)怎樣，材料二提供

了行動(dòng)思路。在這個(gè)世界里，每個(gè)人都可以找到屬于自己的位置，發(fā)揮自己的才能。而

一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓迫的環(huán)境，很難帶來(lái)真正的繁榮。因此，我們應(yīng)該追求一個(gè)充滿合作

與共享的環(huán)境，讓每個(gè)人都能夠展現(xiàn)自己的價(jià)值，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。

引發(fā)思考：寫(xiě)作時(shí)，考生既可以就一些重大問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，例如互利共贏的

開(kāi)放戰(zhàn)略、文明的多樣性、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體等，也可以結(jié)合當(dāng)下核心技術(shù)領(lǐng)域”卡

脖子"困境的解決去探討科技發(fā)展中的自力更生與借鑒學(xué)習(xí)。如果從日常生活與成長(zhǎng)出

發(fā)，考生還可以結(jié)合個(gè)人生活與求學(xué)經(jīng)歷，寫(xiě)同學(xué)相互幫助，共同進(jìn)步，個(gè)人與集體等

主題的作文。

確定立意：1.讓個(gè)人與時(shí)代芳華共振；2.國(guó)與國(guó)要互利共贏，共同建設(shè)美好世界；

3.攜手并進(jìn)，文化多元，合作共贏；4.發(fā)自己的光，不吹滅別人的燈；5.攔住別人的路，

不會(huì)讓自己走的更遠(yuǎn)；6.合作共贏，良性競(jìng)爭(zhēng)

04

【典型例題】［2023年九省聯(lián)考（廣西、吉林）作文簡(jiǎn)析】“送禮物還是送錢(qián)"

（廣西、吉林）23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

親人、朋友之間互贈(zèng)禮物是人際交往中常見(jiàn)的現(xiàn)象。一些人認(rèn)為接受禮物的一方可

能并不需要這個(gè)禮物，與其精挑細(xì)選不如直接把買(mǎi)禮物的錢(qián)送出去，這樣對(duì)方就可以去

買(mǎi)自己喜歡的東西。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

作文材料第一句話肯定"送禮"。第一句是引子，引出第二句不同觀點(diǎn)的討論。第

二句才最重要。反向思維：如果作文只是要求考生寫(xiě)"送禮"認(rèn)識(shí)，為什么還要第二句

呢？可以這樣思考：送禮是很重要的常見(jiàn)的現(xiàn)象，那么這個(gè)禮怎么送才好？以錢(qián)代物、

送錢(qián)行不行？這樣一推測(cè)，我們就會(huì)明了命題意思，在送錢(qián)與送禮的話題中探討"送禮

觀"。所以作文時(shí)是不可能脫離材料內(nèi)容只談送禮物、不談送錢(qián)，送錢(qián)是對(duì)送禮物的觀

照性論述。送禮與送錢(qián)，考生得有一個(gè)明確的選擇，在這一選擇中，將二者進(jìn)行對(duì)照論

述，以此得出自己的觀點(diǎn)。根據(jù)材料的情境，考生寫(xiě)贊成送禮物更好。當(dāng)然，除了用禮

物表達(dá)更深的心意外，如果送現(xiàn)金紅包，也是分場(chǎng)合和實(shí)情的，比如中國(guó)傳統(tǒng)的婚宴祝

福上，這個(gè)最好做補(bǔ)筆來(lái)寫(xiě)。考生也有可能指出送禮與送錢(qián)都可以，要具體情況具體對(duì)

等待，這種騎墻派的論述，次之?？忌绻澩湾X(qián)，反對(duì)送禮物，明顯有違材料中對(duì)

禮物的肯定，立意下等。相信多數(shù)考生會(huì)有這樣的邏輯思維：從禮物的本質(zhì)（真情）角

度來(lái)分析，贊同送禮的觀點(diǎn)（以送禮為重點(diǎn)論述內(nèi)容），然后指出送錢(qián)的不足之處，也

可補(bǔ)述特殊情況下送錢(qián)的必要性，以此體現(xiàn)話題的思辨性，這一立意構(gòu)思最佳。

關(guān)于深刻性多問(wèn)幾個(gè)什么。比如"為什么要送禮物？""禮物如何界定其價(jià)值?”

"禮物難道僅僅是一種物嗎？如果不是，那還代表什么？""送出的禮物對(duì)方一定會(huì)喜

歡嗎？""如何才能讓接受方喜歡你的禮物呢？""直接送錢(qián)的方式一定不好嗎？""什

么情況下可以直接送錢(qián)？""直接送錢(qián)會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？"諸如此類(lèi)，并不是每個(gè)

問(wèn)題都需要行文時(shí)回答，但是在一環(huán)套一環(huán)的追問(wèn)中，讓自己的思維逐步深入，讓概念

的內(nèi)涵和外延逐漸清晰，讓寫(xiě)作的思路漸漸嚴(yán)密。

05

【典型例題】【2024年廣州一模作文簡(jiǎn)析】“自己的立場(chǎng)和他人的立場(chǎng)“

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

最好的相處之道，是站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題；也有人說(shuō)，相處時(shí)，守住自己的立

場(chǎng)最重要。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)明確立場(chǎng)觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章。

思辨關(guān)系①"最好的"與"也有人"。最好的相處之道，說(shuō)明"站在對(duì)方的立場(chǎng)

考慮問(wèn)題”的正確性，這一點(diǎn)不可否認(rèn)。"也有人"，是部分人的態(tài)度，值得探討。②

對(duì)方立場(chǎng)和自己立場(chǎng)。"二元"思維：在"對(duì)方的立場(chǎng)與自己的立場(chǎng)"的"二元"關(guān)系

中探討作文話題，不能只論述“一元"而不顧另"一元"，可以有偏重，但必須是在互

為參照中論述，體現(xiàn)作文思維色彩。至于思考的廣度和深度，那是考生的思維品質(zhì)高下

的問(wèn)題。

立場(chǎng)觀點(diǎn)①站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，構(gòu)建和諧人際關(guān)系（共情是構(gòu)建和諧人際

關(guān)系的基石拈M立思考是減少人際沖突的潤(rùn)滑劑；站在對(duì)方立場(chǎng)是建立深度信任的橋梁;

以對(duì)方為中心的思考方式促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)；站在對(duì)方立場(chǎng)是創(chuàng)造共贏局面的關(guān)鍵）；②堅(jiān)

守自我立場(chǎng)，保持獨(dú)立人格（堅(jiān)守自我立場(chǎng)是維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)的底線；保持獨(dú)立人格是實(shí)

現(xiàn)自我價(jià)值的前提；適度堅(jiān)持立場(chǎng)有助于建立健康的人際關(guān)系；堅(jiān)守立場(chǎng)是提升自我認(rèn)

同感和自信心的關(guān)鍵；在堅(jiān)守立場(chǎng)中尋求成長(zhǎng)與突破）③辯證看待兩種相處之道，尋求

最佳平衡點(diǎn)（相處之道需靈活變通，平衡共情與堅(jiān)守；理解并尊重差異，實(shí)現(xiàn)和諧共處；

在溝通中尋求共識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙贏；適度妥協(xié)并非失去自我，而是智慧的選擇；尋求平衡點(diǎn)

需要持續(xù)學(xué)習(xí)與反思）

聯(lián)想和思考：考生的聯(lián)想和思考有以下三個(gè)主體內(nèi)容：一是作文的立意與構(gòu)思（構(gòu)

建作文構(gòu)架）；二是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際（選取作文素材）;三是話題與"我"的關(guān)聯(lián)（注

意身份意識(shí)），特別是2024年九省聯(lián)考作文新風(fēng)向，作文話題與考生的學(xué)習(xí)生活相關(guān)，

要求考生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

高階思維材料中的"相處"，似乎都默認(rèn)為人與人之間的關(guān)系，又似乎都覺(jué)得是

限定在日常生活中，這實(shí)際上人為窄化了外延。國(guó)與國(guó)的交往一樣可以實(shí)行"他人立場(chǎng)"

原則，"國(guó)與國(guó)之間更體現(xiàn)出二者兼顧的大智慧"。自己立場(chǎng)是基礎(chǔ)，國(guó)家利益至上；

他人立場(chǎng)的實(shí)質(zhì)，還是從自己立場(chǎng)考慮，是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是合作共贏，是有選擇性的讓步，

是更為開(kāi)放的視野。正如我們和漂亮國(guó)，一個(gè)構(gòu)建利益共同體，一個(gè)奉行單邊霸權(quán)主認(rèn)，

所以我們搞我們的互利雙贏，他們搞他們的零和博弈，相形之下，中國(guó)發(fā)展得很快，充

分顯示東方太極的智慧。就審題立意而言，我們的眼界可以更開(kāi)闊些，思維更靈活些。

06

【典型例題】［2024屆遼寧省名校聯(lián)盟高三聯(lián)考作文簡(jiǎn)析】“遵守規(guī)矩與打破規(guī)

矩”

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

韓非子說(shuō)："萬(wàn)物莫不有規(guī)矩。"

有人說(shuō)："有的時(shí)候，需要打破規(guī)矩。"

對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

材料內(nèi)涵材料由兩句話組成。韓非子的話意圖在于要求人們守規(guī)矩，有人說(shuō)的話

意圖在于要求人們打破規(guī)矩。韓非子的"萬(wàn)物莫不有規(guī)矩”是經(jīng)典語(yǔ)句，至今仍然閃煉

著智慧的光芒，給我們以人生啟迪，所以，我們可以贊同韓非子的守規(guī)矩的話。根據(jù)有

人說(shuō)的話，我們還可以對(duì)韓非子的話進(jìn)行辯證思考，從新的角度做出辨析或闡釋，所以，

我們還可以贊同打破規(guī)矩。

理性思辨我們還可以從批判性思維出發(fā)，分析兩句話各自的合理之處，然后限定

情境，在具體情境中進(jìn)行選擇，這樣屬于思辨地看問(wèn)題。只談“遵守規(guī)矩"，或只談"打

破規(guī)矩"，而不能全面看問(wèn)題，則沒(méi)有思辨性。談到"既要守規(guī)矩，又要勇于打破規(guī)矩"，

如果不能深入辨析，則沒(méi)有思辨性；如果進(jìn)行了深入辨析，則有了思辨性。

參考立意：①打破規(guī)矩才能創(chuàng)新；②規(guī)矩，該守則守，該破則破；③守規(guī)矩方能立

德行，破成規(guī)方能創(chuàng)新。

二、“三元、多元''思辨作文

高考作文"三元"思辨：2022高考全國(guó)甲卷"直接移用、借鑒化用、情境獨(dú)創(chuàng)"，

2022全國(guó)新高考I卷的"本手、妙手、俗手"，2022全國(guó)新高考H卷的"選擇創(chuàng)造?未

來(lái)"。2023年高考，作文中有“三元"乃至"多元"思辨，不過(guò)話題呈現(xiàn)的思辨關(guān)系

不那么明顯，暗含作文材料之中。

【“三元"思辨痛點(diǎn)】

①脫離材料語(yǔ)境限制，審讀作文材料沒(méi)有抓住關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，脫離材料內(nèi)容及含

意的范圍作文，走"套作""抄襲""宿作"之路，大而無(wú)當(dāng)，泛泛而論；

②對(duì)話題內(nèi)涵理解不透徹，只是圍繞話題做表面文章，這一點(diǎn)是短板，是致命傷；

③無(wú)視思辯關(guān)系，片面截取材料一小部分內(nèi)容，狹隘的審題，片面的立意，沒(méi)有綜

合思辨；全文結(jié)構(gòu)層次不清晰，邏輯關(guān)系和思辨色彩體現(xiàn)不明顯；

④文章聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)不夠，不能化虛為實(shí)，論據(jù)不夠，架空分析，空洞說(shuō)理，多為

正確的廢話。

三元思辨突破"三大著力點(diǎn)"：概念內(nèi)涵+邏輯關(guān)系+化虛為實(shí)。一要準(zhǔn)確詮釋概

念，二要整體把握論關(guān)系，三是類(lèi)比現(xiàn)實(shí)有社會(huì)視野。了解思辨話題各方概念的內(nèi)涵,

這是思辯的準(zhǔn)入點(diǎn)；弄清概念內(nèi)涵后，還要闡述多概念之間的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)出作文的

思辨色彩；在闡述過(guò)程中要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，將道理說(shuō)透徹，體現(xiàn)出自己的思考與感

悟（啟示）。其中第二步構(gòu)思辨關(guān)系，理解作文概念內(nèi)涵是我們思辨講理的大前提。在

精準(zhǔn)領(lǐng)悟概念內(nèi)涵后，進(jìn)一步思考這些概念之間存在的邏輯關(guān)系，如并列、遞進(jìn)、包含、

總分等關(guān)系，從而為文章的行文構(gòu)思的合理性、嚴(yán)密性、邏輯性、科學(xué)性打下基礎(chǔ)。這

一步是文章的整體構(gòu)思，含分論點(diǎn)的確立。弄清思辨關(guān)系會(huì)讓我們視野開(kāi)闊，在構(gòu)思行

文時(shí)能抓住多方關(guān)系面，進(jìn)行整體性構(gòu)思，體現(xiàn)思辨色彩。

01

例：2023年高考新課標(biāo)II卷作文

[“三元”思辨作文，思辨關(guān)系處理]

青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

放松，沉淀，成長(zhǎng)這三個(gè)詞語(yǔ)是作文材料的結(jié)尾部分，是對(duì)安靜不被打擾的原因的解釋，

對(duì)考生立意有重要的提示和引導(dǎo)作用。三個(gè)詞義有邏輯層次上逐步上升性，順序不可更

換。安靜狀態(tài)下的身心放松，是基礎(chǔ)層面。從放松到沉淀，可以說(shuō)是質(zhì)的升華。沉淀,

是本次作文立意核心所在。安靜求放松，但絕不是為放松而放松，放松是為沉淀服務(wù)。

放松后的沉淀，就是成長(zhǎng)?；蛘哒f(shuō)，有安靜一下不被打擾的想法，就是成長(zhǎng)的標(biāo)志。

文章構(gòu)思可以是并列式，從放松、沉淀和成長(zhǎng)三個(gè)方向突破，這是最簡(jiǎn)單的思維，

也是命題人告訴我們的思維。

【立意與構(gòu)思1]①拒絕過(guò)大壓力，適當(dāng)放松自己；②拒絕內(nèi)心浮躁，恒定初心沉

淀；③拒絕不思進(jìn)取，努力拼搏成長(zhǎng)。

【立意與構(gòu)思2】①在安靜中學(xué)會(huì)享受，于放松中充沛精力；②在安靜中學(xué)會(huì)思考，

于反思中滋潤(rùn)心靈；③在安靜中學(xué)會(huì)沉淀，于專注中自我成長(zhǎng)。也可以采用遞進(jìn)式分論

點(diǎn)。"放松、沉淀和成長(zhǎng)”本身在邏輯上就有遞進(jìn)關(guān)系。

【立意與構(gòu)思3]①于此方寂靜之地，我們可以拂去滿身壓力，暫得一份放松；②

于此方寂靜之地，我們可以在放松中理順?biāo)枷?隊(duì)列"，凝聚一份沉淀；③而當(dāng)我們得

以放松、得以沉淀時(shí)，心靈的健康和思想的進(jìn)步便產(chǎn)生了，如此，于這方寂靜地，終臻

得自我的成長(zhǎng)之路。也可以在論述安靜的同時(shí)，兼顧對(duì)內(nèi)安靜與對(duì)外進(jìn)取，體現(xiàn)出更為

強(qiáng)的思辨色彩。

【立意與構(gòu)思4】①于世界中沉浮，當(dāng)代青年需要一個(gè)安靜的自我空間讓心靈小憩;

②在自我空間中，青年要學(xué)會(huì)在靜謐中在沉淀積蓄;③靜謐之處雖大有裨益，但若長(zhǎng)居于

此則將陷于沉淪，不能自拔。

02

例：2023年高考新課標(biāo)I卷作文

[“多元”思辨作文，思辨關(guān)系處理]

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事,

可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)

了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

多元思維四個(gè)"可以……"，分別從不同方面展示了好故事的作用，"更好地表達(dá)

和溝通”"觸動(dòng)心靈、啟迪智慧""改變一個(gè)人的命運(yùn)""展現(xiàn)一個(gè)民族的形象"，命

題人在擬題時(shí)材料夠簡(jiǎn)，但解讀連用四個(gè)"可以"，可謂用情頗深，給考生以足夠的提

示。分論點(diǎn)設(shè)計(jì)：一個(gè)最簡(jiǎn)單的構(gòu)思辦法，就是按題目中的四個(gè)可以"構(gòu)思"，選取三

點(diǎn)來(lái)展開(kāi)構(gòu)思。

可以從不同故事的對(duì)的教育作用，分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：①A類(lèi)故事+A種精神力量；

②B類(lèi)故事+B種精神力量；③C類(lèi)故事+C種精神力量；

可以兼顧個(gè)人層面和國(guó)家層面設(shè)計(jì)：①A類(lèi)故事+A種精神力量（個(gè)人）；②B類(lèi)

故事+B種精神力量（國(guó)家）；故事有我，個(gè)人投身于國(guó)家，續(xù)寫(xiě)新時(shí)代中國(guó)好故事；

可以遞進(jìn)式：逐層深入可以按議論文標(biāo)準(zhǔn)的三段論進(jìn)行，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，

解決問(wèn)題。立意如下：①什么樣的故事才算是好故事？②為什么好故事有力量？③我們

該如何從好故事中汲取精神力量，奮勇前行？

03

例：2024屆八省名校第一T8聯(lián)考

[“三元”思辨作文，思辨關(guān)系處理]

《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯王一彪在一部?jī)?yōu)秀新聞文集的后記中，用三句話來(lái)概括這些

文章的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)：天安門(mén)上看問(wèn)題，努力做到胸懷"國(guó)之大者"；田間地頭

找感覺(jué)，努力做到心里裝著人民；鑒古學(xué)今求突破，努力做到筆端葆有乾坤。

新聞寫(xiě)作的道理，對(duì)青年的成長(zhǎng)也會(huì)有所啟發(fā)。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料

的思考和感悟。

"三元"思辨：A"胸懷國(guó)家"+B"心懷人民"+C"筆舞乾坤”材料的三句話,

分別講到“胸懷國(guó)家""心懷人民""筆舞乾坤"，三個(gè)內(nèi)容，三個(gè)角度，也就自然形

成"三元"思辨關(guān)系。

“胸懷國(guó)家”是大前提，“心懷人民"是將"胸懷國(guó)家"落到實(shí)處，一個(gè)志存高遠(yuǎn)，

一個(gè)腳踏實(shí)地。"心懷人民""筆舞乾坤"則是一步步深入，講如何去做。國(guó)之大者是

根本，"心懷人民""筆舞乾坤”是具體實(shí)踐路徑?！靶貞褔?guó)家""心懷人民"有"德"

的修養(yǎng)，"筆舞乾坤"則有"才"的錘煉。

“三元"關(guān)系處理：命題方給也了正解：本題具有較大開(kāi)放性和包容性:考生可以從

三句話中選取其中一句談做人做事的啟發(fā)，也可以三者都談；如果能說(shuō)出三者之間的邏

輯聯(lián)系并言之有理，言之有據(jù),就屬于高階思維了。命題方給出的觀點(diǎn)概括為：寫(xiě)一點(diǎn)也

可，寫(xiě)"二元"也行，寫(xiě)三者最佳。思辨作文是高考主風(fēng)向，個(gè)人認(rèn)為考生至少要寫(xiě)個(gè)

"二元"，因?yàn)轭}目材料內(nèi)容是多元的，如果寫(xiě)"一元"，就有些不應(yīng)景了。（關(guān)系處

理：①A②B③C④A+B⑤A+C⑥B+C⑦a+B+C）

三、讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)作文（重點(diǎn)關(guān)注）

試卷類(lèi)別材料來(lái)源作文話題

2024年九省聯(lián)考作文（河南、黑龍江、甘肅現(xiàn)代文閱讀"交錯(cuò)帶"

卷）I

語(yǔ)言文字運(yùn)"安靜一下不被打

2023年高考新課標(biāo)n卷

用n擾“

以試卷閱讀材料為情境命題的作文命題形式，起源于2023教育部命制四省聯(lián)考作

文題（安徽、云南）作文一（安徽、云南），作文材料取材試卷內(nèi)現(xiàn)代文閱讀I《這里

是中國(guó)》，可謂獨(dú)辟蹊徑。2023年高考新課標(biāo)II卷作文，正式展現(xiàn)了這一作文新題型,

作文材料取材試卷內(nèi)語(yǔ)言文字運(yùn)用n中的一句話"安靜一下不被打擾"。文字運(yùn)用H是

一則科普小文，"耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)"，"想安靜一下不被打擾"，材料以此引出戴

耳機(jī)對(duì)聽(tīng)力的損傷。作文題目由此引出寫(xiě)作話題，"青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望

有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)"。2024年九省聯(lián)考從現(xiàn)代文閱讀工取材，引

出"交錯(cuò)帶”思考。預(yù)測(cè)：2024年高考大概率會(huì)有一道此類(lèi)型作文題。

命題特點(diǎn)概述：命題材料關(guān)聯(lián)試卷閱讀材料，將寫(xiě)作任務(wù)放在具體情境之中，以學(xué)

生在作品閱讀過(guò)程中的體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把閱讀與寫(xiě)作緊密地結(jié)合在一起。

從材料作文來(lái)看，命題有兩大項(xiàng)：作文材料+任務(wù)要求。試卷閱讀材料情境命題，

簡(jiǎn)單地說(shuō),就是作文材料取材于試卷內(nèi)相關(guān)閱讀材料。材料內(nèi)容來(lái)自試卷，對(duì)考生而言,

審題難度相對(duì)降低，至少不在一定程度上節(jié)省了閱讀和思考時(shí)間。本質(zhì)上，只是作文材

料來(lái)源方式發(fā)生改變而已。

試卷閱讀材料內(nèi)容有四大版塊：現(xiàn)代文閱讀I（信息類(lèi)文本），現(xiàn)代文閱讀n（文

學(xué)類(lèi)文本），文言文閱讀，古詩(shī)文閱讀，語(yǔ)言文字運(yùn)用（I和n）。以上閱讀材料，都

會(huì)有一個(gè)相對(duì)集中的主題（或話題），這些主題（或話題）都有成為作文命題的母話題

的可能。

四、教考結(jié)合類(lèi)作文（重點(diǎn)關(guān)注）

2023年高考結(jié)束，新教材全面鋪開(kāi)，新高考改革大勢(shì)所趨，試題中有諸多變化，

在回歸教材這一點(diǎn)上表現(xiàn)得比較突出。教育部考試院在《2022年高考語(yǔ)文試題評(píng)析》

就"關(guān)聯(lián)教材，提升課堂質(zhì)量效率"這一點(diǎn)，有專門(mén)表述，內(nèi)容如下：

試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問(wèn)、答案設(shè)計(jì)注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，

增強(qiáng)和教材的關(guān)聯(lián)度；并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳

統(tǒng)經(jīng)典課文為關(guān)聯(lián)對(duì)象,靈活運(yùn)用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、

用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)，以提升課堂質(zhì)量的方式來(lái)提高學(xué)生成績(jī)。

【高考作文與教材的關(guān)聯(lián)】

試卷類(lèi)別作文話題關(guān)聯(lián)教材

2022年高考全國(guó)甲卷作《紅樓夢(mèng)》"大觀園必修下"整本書(shū)閱讀"《紅樓夢(mèng)》

文試才題對(duì)額”

2023年高考作文新課標(biāo)"講好中國(guó)故事”選擇性必修中冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)任務(wù)

工卷

2024年九省聯(lián)考作文_"報(bào)考大學(xué)""專業(yè)選擇性必修下冊(cè)第三單元"單元研習(xí)

（新疆、江西）選擇"任務(wù)"中的第四項(xiàng)任務(wù)

2024年九省聯(lián)考作義安"介紹文化遺產(chǎn)”必修上冊(cè)第四單元"家鄉(xiāng)文化生活”

徽、貴州

【考情速遞】

教考結(jié)合銜接緊密，部編教材單元作文值得關(guān)注。2022年全國(guó)甲卷作文《紅樓夢(mèng)》

“大觀園試才題對(duì)額”，呼應(yīng)新教材內(nèi)容。2023年新課標(biāo)I卷作文、2024九省聯(lián)考

四道作文題中的兩道題，透露出高考考教結(jié)合銜接緊密的風(fēng)向，部編教材單元作文值得

關(guān)注。比如2023年高考作文新課標(biāo)I卷作文“好故事有力量”，與部編教材選擇性必

修中冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)任務(wù)有著潛在的關(guān)聯(lián)。

1

單元主題教考銜接

材

2022浙江卷"青年人才，工匠

第一單元"青春的價(jià)值"

精神"

2019全國(guó)卷工"熱愛(ài)勞動(dòng)，從

第二單元"勞動(dòng)光榮"

修我做起"

上2022浙江卷"青年人才，工匠

第二單元"工匠精神”

精神"

第三單元"生命的詩(shī)意"2020全國(guó)卷in”如何生活得更

有意義"

2020?新高考全國(guó)n卷"帶你走

第四單元"家鄉(xiāng)的文化生活"

近_____"

第五單元"整本書(shū)閱讀"《鄉(xiāng)土中國(guó)》暫未直接考

第六單元"學(xué)習(xí)之道"作文：勸學(xué)新說(shuō)2022北京卷"勸學(xué)新說(shuō)"

第七單元“自然情懷"作文：①"我仿佛第一

次走過(guò)______"為題寫(xiě)一篇散文：②選擇一個(gè)節(jié)氣，暫未直接考

觀察此時(shí)的景物和人們的活動(dòng)，寫(xiě)一篇散文。

第一單元"中華文明之光"作文：”順應(yīng)自然2024年九省聯(lián)考作文之一

與保全天性”文化遺產(chǎn)

第二單元"良知與悲憫”暫未直接考

2023四省聯(lián)考（對(duì)應(yīng)諺語(yǔ)的啟

第三單元"探索與創(chuàng)新"作文：”常識(shí)中的理"

4示題）

修2023年全國(guó)乙卷

下第四單元"明