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2.2社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立一、教法學(xué)法分析1.課標(biāo)要求理解新中國(guó)確立社會(huì)主義制度的歷史必然性。教學(xué)建議:以“社會(huì)主義為什么是近代中國(guó)歷史的必然”為議題,探究只有社會(huì)主義才能救中國(guó)的道理。教材分析中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,意味著科學(xué)社會(huì)主義在21世紀(jì)的中國(guó)煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力?;赝詠?lái)中華民族走過(guò)的路,中國(guó)人民為什么選擇了馬克思主義、選擇了共產(chǎn)黨、選擇了社會(huì)主義?在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中,中國(guó)人民進(jìn)行了哪些艱辛探索?中國(guó)共產(chǎn)黨的面貌、國(guó)家的面貌、人民的面貌、中華民族的面貌發(fā)生了哪些變化?透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們將明確中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)的初步探索的艱辛、成就和走過(guò)的曲折的路。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)初中的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度有一定的了解,但是這種了解仍然停留在史實(shí)本身,而缺乏對(duì)這段歷史宏觀和微觀相結(jié)合的把握。另外,中國(guó)人民為什么選擇了社會(huì)主義?在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中,中國(guó)人民進(jìn)行了哪些艱辛探索?在這些方面可能是一知半解。因此,我們可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開分析,在活動(dòng)中提高自身的運(yùn)用歷史知識(shí)的能力,在感受歷史的過(guò)程中提升自己的情感認(rèn)識(shí)堅(jiān)定社會(huì)主義道路,樹立制度自信。教學(xué)目標(biāo)理解并認(rèn)同新民主主義向社會(huì)主義過(guò)渡的必要性,明確黨在過(guò)渡時(shí)期的總路線和總?cè)蝿?wù)。2.了解生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造過(guò)程,認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度在中國(guó)確立的偉大意義。3.能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義探索中的成就和教訓(xùn),理解社會(huì)主義建設(shè)道路艱辛探索的重大意義。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過(guò)渡的歷史必然性;我國(guó)確立社會(huì)主義基本制度的歷史意義;三大改造完成后,我國(guó)社會(huì)的主要矛盾和歷史任務(wù)。難點(diǎn):社會(huì)主義制度的確立,是中華民族有史以來(lái)最為廣泛而深刻的社會(huì)變革。四、教學(xué)過(guò)程總議題:為什么只有社會(huì)主義才能救中國(guó)?1.課前導(dǎo)入教師活動(dòng):(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了近代中國(guó)仁人志士探索復(fù)興之路的失敗和成功,最終取得了新民主主義革命的勝利。中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的基本國(guó)情決定了中國(guó)革命必須分兩步走,大家還記得是哪兩步嗎?(2)展示“開國(guó)大典”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:新中國(guó)的誕生標(biāo)志著新民主主義革命的勝利結(jié)束,但這是否意味著我們進(jìn)入了社會(huì)主義社會(huì)呢?學(xué)生活動(dòng):討論并回答,第一步民主主義革命,第二步社會(huì)主義革命。設(shè)計(jì)意圖:溫故知新,以舊知引發(fā)新知的學(xué)習(xí),明確新民主主義革命與社會(huì)主義革命的關(guān)系。2.新課講授(1)最為廣泛而深刻的社會(huì)變革議題1:新中國(guó)如何實(shí)現(xiàn)從新民主主義向社會(huì)主義的過(guò)渡?教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材第26頁(yè)的內(nèi)容,并由此回答黨在過(guò)渡時(shí)期的總路線和總?cè)蝿?wù)。學(xué)生活動(dòng):集體回答。教師活動(dòng):明確總路線和總?cè)蝿?wù)是“一化三改”,并提問(wèn),“一化”和“三改”是什么關(guān)系?我國(guó)為什么能實(shí)現(xiàn)從新民主主義向社會(huì)主義的過(guò)渡?學(xué)生活動(dòng):嘗試回答,并在教師指引下明確“一化三改”相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)。把握其實(shí)質(zhì)是發(fā)展生產(chǎn)力和變革生產(chǎn)關(guān)系的活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辯證關(guān)系中把握“一化三改”的關(guān)系和實(shí)質(zhì),從而深刻理解社會(huì)主義制度在中國(guó)確立的意義。小結(jié):過(guò)渡時(shí)期總路線和總?cè)蝿?wù)的關(guān)系、實(shí)質(zhì)和原因。(2)在艱辛探索中前進(jìn)議題2:社會(huì)主義制度確立后,如何建設(shè)和鞏固發(fā)展社會(huì)主義?教師活動(dòng):提問(wèn),同時(shí)展示有關(guān)中共八大的相關(guān)視頻、圖片資料,提請(qǐng)學(xué)生回答中國(guó)共產(chǎn)黨第八次全國(guó)代表大會(huì)最重要的貢獻(xiàn),以及當(dāng)時(shí)我國(guó)社會(huì)的主要矛盾、主要任務(wù)是什么?分析、點(diǎn)撥學(xué)生回答。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生結(jié)合已有歷史知識(shí)、視頻資料和教材第28-29頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,展開討論中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義為什么需要探索?又是如何探索的呢?設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具象的視頻材料,帶領(lǐng)學(xué)生感受中共八大召開的地位和意義,強(qiáng)化道路自信。小結(jié):探索適合國(guó)情的道路。議題3:如何正確看待我國(guó)在社會(huì)主義探索過(guò)程中的成就與曲折?教師活動(dòng):通過(guò)一個(gè)結(jié)論:只有社會(huì)主義才能救中國(guó);一個(gè)飛躍:從“東亞病夫”到站起來(lái)的偉大飛躍;一個(gè)理論:毛澤東思想;以及無(wú)數(shù)個(gè)事實(shí)肯定社會(huì)主義探索和建設(shè)時(shí)期的巨大成就為開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。以鐵一般的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義道路乃至中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性和科學(xué)性。學(xué)生活動(dòng):圍繞“有人說(shuō),改革開放前30年的探索是失敗的?”展開討論,并說(shuō)明自己的理由
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