3.3+唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心+學(xué)案 高考政治一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化

必修4《哲學(xué)與文化》第三課第三框唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心一、課標(biāo)考情預(yù)測課標(biāo)要求考情統(tǒng)計考情預(yù)測1．學(xué)會運(yùn)用矛盾分析法觀察和處理問題。2．理解矛盾分析法的普遍意義，具體問題具體分析，解決問題抓住主要矛盾。24廣東卷20，24湖南卷14，23河北卷13，23全國甲卷22，22年山東卷，22年湖北卷，22年廣東卷，23年北京卷，23年湖北卷①矛盾的同一性和斗爭性②矛盾的普遍性和特殊性24廣東卷20，24課標(biāo)Ⅰ21，24課標(biāo)Ⅱ21，24年安徽卷，22年江蘇卷，23年山東卷，23年湖南卷①主矛和次矛的關(guān)系②主方和次方面的關(guān)系③具體問題具體分析本專題為高考考查的重點(diǎn)專題（1）從命題內(nèi)容上看，矛盾的基本屬性、矛盾普特關(guān)系、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一是考查的重點(diǎn)；（2）從考查形式上看，選擇題和非選擇題均有出現(xiàn)，試題的綜合性較強(qiáng)，關(guān)注漫畫題。（3）在復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注中國式現(xiàn)代化、二十屆三中全會、基層治理、鄉(xiāng)村振興、保護(hù)與發(fā)展等社會熱點(diǎn)話題。二、思維導(dǎo)圖構(gòu)建回歸教材后自主構(gòu)建知識體系三、核心突破與演練熱點(diǎn)議題引領(lǐng)當(dāng)?shù)貢r間2024年2月15日，OpenAI發(fā)布了第一個文生視頻大模型Sora，它可以根據(jù)用戶輸入的提示詞，生成長達(dá)一分鐘的高清視頻，大大超越此前類似工具。不僅如此，Sora視頻還可以一鏡到底，多角度鏡頭切換，并且對象始終不變。Sora視頻，更可以運(yùn)用景物、表情和色彩等鏡頭語言，表達(dá)出如孤獨(dú)、繁華、呆萌等情感色彩。Sora的AI視頻效果，幾乎和人工拍攝不相上下。以前需要很多人完成的工作，現(xiàn)在只需要一個人，外加一點(diǎn)電費(fèi)和訂閱費(fèi)用。也有專家指出，不管Sora是否“理解"世界，也不管Sora視頻多么逼真，始終仍是數(shù)字模擬。結(jié)合材料，運(yùn)用唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心的知識，談?wù)勎覀內(nèi)绾螌Υ齋ora這類人工智能技術(shù)。核心考點(diǎn)一：事物發(fā)展的源泉和動力一、事物發(fā)展的源泉和動力1.矛盾的含義（P36）2.同一性和斗爭性的辯證關(guān)系（P37）【主觀題答題方法小結(jié)】請用矛盾基本屬性的知識分析XX1.矛盾的含義：矛盾即對立統(tǒng)一——方法論：一分為二的全面的看問題2.矛盾同一性的表現(xiàn)：矛盾雙方相互依賴：一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處統(tǒng)一體中；矛盾雙方相互貫通：即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。3.矛盾斗爭性的表現(xiàn)：矛盾對立屬性是斗爭性，是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。對立雙方相互分離的傾向和趨勢。4.同一性與斗爭性的關(guān)系：①矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的同一是對立中的同一，是包含著差別的同一；②矛盾的斗爭性也不能脫離同一性存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約；③矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，由此推動事物的運(yùn)動和發(fā)展?！疽族e警示】(1)不能將對立和統(tǒng)一分別理解為矛盾的雙方，對立和統(tǒng)一是矛盾的兩種基本屬性，矛盾雙方是指事物的兩個方面，矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化≠矛盾的同一性和斗爭性相互轉(zhuǎn)化。(2)矛盾的斗爭性寓于同一性之中，不能反著說。(3)矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，不是“同一性推動事物發(fā)展，斗爭性阻礙事物發(fā)展”；而是二者共同推動事物發(fā)展。矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，不能因此認(rèn)為矛盾越多越好。(4)矛盾是事物本身固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，人們不能任意制造，也不能任意取消。人為制造的矛盾不僅不能推動事物的發(fā)展，反而適得其反。典例精練1．（2024·安徽·高考真題）漫畫《停止，就是谷底;繼續(xù)，就是上坡》（改編自呂志華作品，《時事報告》2024年第2期）蘊(yùn)含的哲理是（

）①實(shí)現(xiàn)價值目標(biāo)需要不斷砥礪前行②矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化③成功取決于意識能動作用的發(fā)揮④在曲折中前進(jìn)是事物發(fā)展的狀態(tài)A．①② B．①④ C．②③ D．③④2．（2023·廣東·高考真題）如圖漫畫《當(dāng)一件物品必不可少時，已經(jīng)開始禁錮你的生活了》（作者：于冰）所蘊(yùn)含的哲理是（

）①質(zhì)變是量變的必然結(jié)果

②矛盾雙方既對立又統(tǒng)一③事物的價值取決于人的選擇

④正確的認(rèn)識來自合理的判斷A．①② B．①③ C．②④ D．③④3.（2022年湖北卷）下圖漫畫描繪了插秧的勞動場景（看似后退，實(shí)為前進(jìn)）。該漫畫表明①“后退”與“前進(jìn)”沒有明確的界限②“后退”的表象蘊(yùn)含著“前進(jìn)”的規(guī)定③“后退”與“前進(jìn)”相互排斥相互對立④“后退”與“前進(jìn)”具有相互聯(lián)結(jié)的屬性①③

B.①④

C.②③

D.②④真題對點(diǎn)演練（2023·福建·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。習(xí)近平同志擔(dān)任中共寧德地委書記期間，就閩東地區(qū)如何擺脫貧困、加快經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，提出了許多富有創(chuàng)見的理念、觀點(diǎn)和方法。這些理念、觀點(diǎn)和方法在新發(fā)展階段仍然具有重要的指導(dǎo)意義。

1989年，習(xí)近平同志在寧德工作時，對科技教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系有了系統(tǒng)性思考，指出“對貧困地區(qū)來說，要強(qiáng)調(diào)科技教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大意義，但由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，科技教育又面臨著資金不足的局面”，同時要求我們“要用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來看待科技教育，要把科技教育作為閩東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的頭等大事來抓；在經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足的情況下，要講求辦科技教育的效益”。結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾基本屬性知識，分析科技教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。核心考點(diǎn)二：矛盾問題的精髓二、矛盾問題的精髓1.矛盾的普遍性（P38）2.矛盾的特殊性（P38）3.具體問題具體分析（P42-43）4.矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系（P39）【知識拓展1】“一切從實(shí)際出發(fā)”“實(shí)事求是”“具體問題具體分析”關(guān)系一切從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是具體問題具體分析區(qū)別含義我們想問題、辦事情要把客觀存在的實(shí)際事物作為根本出發(fā)點(diǎn)從客觀實(shí)際出發(fā),從中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性,作為我們行動的向?qū)?做到按客觀規(guī)律辦事是指在矛盾的普遍性原理指導(dǎo)下,具體分析矛盾的特殊性,并找出解決矛盾的正確方法原理物質(zhì)決定意識尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性的辯證關(guān)系矛盾的特殊性側(cè)重主觀與客觀相符合,反對主觀主義按客觀規(guī)律辦事,反對違背規(guī)律抓住事物的本質(zhì)特征,反對“一刀切”角度唯物論角度辯證法角度聯(lián)系①都強(qiáng)調(diào)想問題、辦事情必須堅持主觀與客觀的統(tǒng)一,根據(jù)不同的時間、地點(diǎn)和條件,去認(rèn)識和解決問題②一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是是具體問題具體分析的前提和基礎(chǔ);具體問題具體分析是一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是的表現(xiàn)易錯易混點(diǎn)1．(2023·湖北卷，15③)積極主動推動矛盾轉(zhuǎn)化。2．(2022·浙江6月選考，9)個性是被共性包含的個性。3．(2022·湖南卷，13②③)不同顏色瓷器的特殊性寓于其普遍性之中，具體分析瓷器的普遍性才能區(qū)別不同顏色的瓷器。4．(2021·海南卷，19②)矛盾的同一性寓于斗爭性之中。5．(2021·山東卷，13C)矛盾的特殊性通過普遍性表現(xiàn)出來。典例精練4.（2024·山東高考，10）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市場表現(xiàn)亮眼，彰顯出縣域小城文旅的巨大潛力。梳理這些“表現(xiàn)亮眼”之地發(fā)現(xiàn)，這些地方都凸顯出“底蘊(yùn)”“個性化”“性價比”三個關(guān)鍵詞。從哲學(xué)上看，探索縣域小城文旅火熱的“密碼”，是因?yàn)椋ǎ倜艿钠毡樾栽⒂谔厥庑灾?，把握矛盾的普遍性可以指?dǎo)具體實(shí)踐②本質(zhì)通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)是認(rèn)識的根本目的③借助抽象思維獲得理性認(rèn)識，能夠揭示事物自身的規(guī)律性④只有從實(shí)際出發(fā)，才能把不同事物的矛盾區(qū)分開來A.①③ B.①④ C.②③ D.②④5.（2024·廣東高考，10）如圖兩幅漫畫共同蘊(yùn)含的哲理解讀，最貼切的是（）①離開了客觀存在，就不可能有意識②要善于從不同角度思考解決主體的利益需求③看到了矛盾的普遍性，忽略了矛盾的特殊性④真理的條件性和具體性表明，真理和謬誤往相伴而行A.①② B.①④ C.②③ D.③④6.（2022·湖南高考，13）花色各樣的中國瓷器名揚(yáng)四海，瓷器顏色主要由釉里所含的金屬元素決定。青瓷的釉里含有鐵元素，而白瓷的釉是單純的石灰釉，鐵的含量越少越好。青花瓷融中則含有鈷元素。由此，下列說法正確的是（

）①每一件瓷器都是普遍性與特殊性的統(tǒng)一②不同顏色瓷器的特殊性寓于其普遍性之中③具體分析瓷器的普遍性才能區(qū)別不同顏色的瓷器④把握金屬元素的特殊性才能制造不同顏色的瓷器A.①② B.①④ C.②③ D.③④7.（2022·廣東高考，8）在相當(dāng)長的一個時期內(nèi)，中國的改革被稱為“摸著石頭過河”，但令人好奇的是：為何中國常常能摸對“石頭”？黨和政府堅持科學(xué)民主決策是關(guān)鍵，其主要經(jīng)驗(yàn)有（

）①通過直接選舉，選出人大代表作出決策②通過專家咨詢制度，確保國家決策的合理性③尊重基層首創(chuàng)精神，把基層好經(jīng)驗(yàn)上升為國家改革決策④重大改革舉措出臺前“先行先試”，取得經(jīng)驗(yàn)再向全國推廣①② B.①④C.②③ D.③④核心考點(diǎn)三：用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題1.主要矛盾與次要矛盾辯證關(guān)系（P40-41）2.矛盾主要方面與次要方面辯證關(guān)系（P41）3.兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一（P42）【知識拓展2】主要矛盾和矛盾的主要方面對比主要矛盾矛盾的主要方面區(qū)別外延主要矛盾存在于復(fù)雜事物中，一般只有一個，而次要矛盾可以有很多一個矛盾統(tǒng)一體內(nèi)部的兩個方面，一個是主要方面，另一個是次要方面適用范圍常用于“辦事情”，解決問題，在事物發(fā)展過程中怎么找出問題的關(guān)鍵（改造世界）常用于“看問題”上，用于評價事物利弊、優(yōu)劣、功過，認(rèn)識形勢等（認(rèn)識世界）關(guān)鍵詞中心/核心/重心/重點(diǎn)/關(guān)鍵/要害/首要/首位/癥結(jié)/根本/突破口/突出位置/重中之重/第一要務(wù)/著力點(diǎn)；主(支)流/方向/大局/性質(zhì)/主體/主題/優(yōu)(劣)勢/利弊/實(shí)質(zhì)/本質(zhì)/總體上看/九個指頭與一個指頭/雙刃劍適用情況一般“做事情，解決問題”時使用一般“看問題，判斷事物性質(zhì)”時使用【知識匯總】運(yùn)用矛盾觀分析問題的常用術(shù)語(1)矛盾就是對立統(tǒng)一,要求我們用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題,在統(tǒng)一中把握對立,在對立中把握統(tǒng)一,防止片面性。(2)矛盾的普遍性原理,要求我們承認(rèn)矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,積極尋找正確的方法解決矛盾。(3)矛盾的特殊性原理,要求我們堅持具體問題具體分析。(4)矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理,要求我們既要善于從矛盾的特殊性中概括出普遍性,又要善于在普遍性的指導(dǎo)下去研究特殊性。(5)主次矛盾的辯證關(guān)系原理,要求我們既要善于抓重點(diǎn),集中力量解決主要矛盾,又要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧,恰當(dāng)?shù)靥幚砗么我堋?6)矛盾的主次方面的辯證關(guān)系原理,要求我們看問題既要全面,又要分清主流和支流。(7)主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理要求我們堅持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一,反對一點(diǎn)論和均衡論。易錯易混點(diǎn)1．(2022·廣東卷，15④)主要矛盾決定事物性質(zhì)，做事情要分清主次。2．主要矛盾就是急需解決的矛盾。只要解決了主要矛盾，辦事情就能取得成功。3．矛盾的次要方面對事物性質(zhì)不起作用。4．具體問題具體分析是指矛盾特殊性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。典例精練8.（2022·浙江6月高考，30）隨著脫貧攻堅取得全面勝利，不少曾經(jīng)的扶貧工作隊(duì)隊(duì)長，無縫銜接擔(dān)任了鄉(xiāng)村振興工作隊(duì)隊(duì)長。他們面臨從以前管好“每棵苗”到現(xiàn)在撫育“一片林”、從以前作答“客觀題”到現(xiàn)在應(yīng)對“主觀題”、從以前“串門多”到現(xiàn)在“出門多”等一系列挑戰(zhàn)。從哲學(xué)上看，這是基于（）①發(fā)展的不同階段有不同的矛盾②主要矛盾發(fā)生變化③任何事物都是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一④認(rèn)識具有反復(fù)性、無限性、上升性A.①②B.①④C.②③D.③④9.右圖漫畫“當(dāng)你阻礙別人前進(jìn)的同時，無疑切斷了自己的后路”（作者：薛飛）給我們的哲學(xué)啟示是①事物發(fā)展有曲折性，要勇敢面對挫折與考驗(yàn)②事物聯(lián)系是多樣的，要用長遠(yuǎn)的眼光看何題③矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，要全面地看待事物④主要矛盾決定事物性質(zhì)，做事情要分清主次A．①③B．①④C．②③ D．③④經(jīng)典主觀題1.（2023年山東卷）中國精神、中國力量[精神燈塔]雷鋒精神源于雷鋒一人，又系于無數(shù)心懷山海的接棒者。60年來，學(xué)雷鋒活動在全國持續(xù)深入開展，一個雷鋒帶動了一代又一代“雷鋒”……（2）“穿越60年，你和他的青春如此相似”，結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理談?wù)勀愕恼J(rèn)識。2.（2023年湖南卷）閱讀