第6單元　單元寫作導(dǎo)學(xué)案 明確對象有的放矢-議論要有針對性

第6單元單元寫作導(dǎo)學(xué)案明確對象，有的放矢——議論要有針對性明確對象，有的放矢——議論要有針對性

訓(xùn)練目標強化議論文寫作的對象意識和讀者意識。

文題速遞

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶"出生。

2008年汶川大地震。北京奧運會。

2013年“天宮一號”首次太空授課。

公路“村村通"接近完成；“精準扶貧”開始推動。

2017年網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年“世紀寶寶"一代長大成人。

…………

2020年全國建成小康社會。

2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

一、針對題目要求，遵從任務(wù)指令

任務(wù)驅(qū)動型作文是近年來的作文命題潮流。教育部考試中心相關(guān)人員在談到這類命題時說：“通過近乎真實寫作情境的創(chuàng)設(shè)，給出了明確的寫作任務(wù)，這在考場上要求考生有對象感、有針對性地寫作，有利于糾正考場作文的‘假大空’取向，包括近年來議論文體寫作愈演愈烈的空思辨、偽思辨的玄虛現(xiàn)象。"和傳統(tǒng)的材料作文相比，任務(wù)驅(qū)動型作文在寫作任務(wù)方面，確實具有很明確的限定性；即使是材料作文，題目或多或少也有一些限定性。這種限定性決定了寫作必須具有針對性，包括情境、讀者、文體等多方面的針對性。

2017年全國卷Ⅰ作文題，題目要求：“從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國”“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國"選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)。”這三個明確的任務(wù)指令，整合了寫作內(nèi)容、寫作環(huán)境、寫作成果和寫作對象，要求考生在表達時有明確的情境意識和讀者意識，懂得按指令有針對性地寫作。

再分析2018年全國卷Ⅰ作文題的題目要求，包含下列任務(wù)指令(見下表)。在2018年相關(guān)省份的高考閱卷實際中，對不能明確這些基本的任務(wù)指令，毫無針對性、隨意亂寫一氣的作文，評分毫不留情。

指令類型具體內(nèi)容隱性要求

情境指令以材料觸發(fā)的聯(lián)想和思考為預(yù)設(shè)情境，寫成一篇文章，想象它裝進“時光瓶”，留待2035年開啟。暗含時光穿越和代際交流等情境。

對象指令寫作主體——考場中正值18歲的一代人；讀者對象——2035年正值18歲的一代人。暗含“兩代人”之間的對話等要求。

內(nèi)容指令論述針對材料已列舉出的一些時代印記，內(nèi)容體現(xiàn)“與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢"的一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)。認識個人成長與國家、民族和新時代的深刻關(guān)聯(lián)。

文體指令以書信體、“對話體”的形式寫議論性文章為最佳。無論何種文體樣式，都要求有鮮明的讀者意識。暗含著對其他文體樣式的否決。

二、針對具體的議論對象，加強分析的針對性

人們發(fā)表議論，往往是被社會生活中的某個事件、某個問題觸發(fā)，也就是有感而發(fā)。寫議論文一般都針對一個明確的對象，比如新近發(fā)生的某件事、值得關(guān)注的某種社會現(xiàn)象、人們關(guān)心的某個問題，或有爭議的某個說法等。比如毛澤東的《改造我們的學(xué)習(xí)》，是針對當時干部隊伍中存在比較嚴重的“主觀主義"這一現(xiàn)象的；魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》，是針對“有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了”這一說法的。

針對具體的對象進行分析論證，啟發(fā)人們深入思考，分辨是非，以作出正確的判斷和行動，這是議論文的主要價值所在。反之，如果無的放矢，空發(fā)議論，無病呻吟，也就沒有價值了。

三、針對具體的讀者，強化寫作的讀者意識

從寫作角度看，所謂讀者意識，就是寫作中的對象意識，是指寫作者在寫作時自覺地與讀者的需要、接受水平、接受心理、審美興趣等方面進行交流的思維活動，是一種交流意識。有讀者意識的寫作者，會在寫作過程中，給自己的文章設(shè)定一個“假想的讀者”，并且與之對話，整個寫作過程其實就是寫作者與這個不見面的“假想的讀者”對話的過程，這樣才能真正增強文章的可讀性，使寫作回歸交際的本質(zhì)。

這需要考生有明確的“讀者意識"?？忌靼鬃约喊缪菔裁唇巧?，決定該發(fā)表什么樣的看法；要揣摩面對的讀者是什么樣的人，決定該如何去表達。這樣，就有利于形成“讀者效應(yīng)”，進而可以提高寫作者的寫作興趣，增強寫作者的創(chuàng)作動力。

議論文寫作中的“讀者”，大致有兩種情況：

一是已設(shè)定好“讀者”。這一點在上面的2018年全國卷Ⅰ作文題中體現(xiàn)得尤為突出，不再贅述。

二是設(shè)定特定的讀者。

如果作文命題沒有設(shè)定寫作對象，作者必須設(shè)定特定的讀者，使自己擁有期盼的傾訴對象。這個真實或假想的讀者就是寫作者最可信任的朋友，抑或是寫作者最可憎惡的敵人。寫作者可以毫不設(shè)防地傾訴自己的情感，表達自己的思想，或者淋漓盡致地揭批對方的罪惡，抒寫自己的憎恨。誠如是，寫作才能真正成為作者表達思想、交流感情的重要工具和方式，才會對自己嚴格要求。

設(shè)定特定的讀者，使自己所表達的意思更便于理解。寫作時，作者心中有了真實或假想的讀者，自然會對自己嚴格要求，包括對思想的整理，情感的梳理和表達方式的選擇等，都要充分考慮讀者的習(xí)慣接受方式和水平。比如：①我們寫文章為什么要有中心句？中心句是為了讓讀者盡快抓住作者要說的中心。②為什么要用比喻？比喻是為了生動，為了吸引讀者，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象。③為什么要舉例？舉例是怕讀者不相信，向讀者證明可信度和豐富性的內(nèi)容。④為什么要設(shè)問？設(shè)問是為了引起讀者思考。⑤為什么要對比？對比是讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。⑥為什么要開門見山？開門見山是要引起讀者的閱讀興趣。

1．閱讀下面的材料，分析其任務(wù)指令，尤其是寫作對象。

最近幾年，中國內(nèi)地出現(xiàn)了一批年輕帥氣的男偶像，他們擁有眾多粉絲，但他們與傳統(tǒng)男性形象不同的氣質(zhì)和風格，尤其是偏柔美的長相與打扮，引起了網(wǎng)友與媒體之間的爭議。

網(wǎng)友：凡事如果過度就需要矯正，高人氣男星的娘化現(xiàn)象是時代審美潮流的扭曲。少年強則國家強，少年娘則國家娘，如果“陰柔之美"一面倒，就會產(chǎn)生很大的負面影響。

媒體：每個人都可以有自己的風格與追求，審美標準應(yīng)該多元化。面對“娘化”現(xiàn)象，應(yīng)以開放包容的心態(tài)看待，剛?cè)嵯酀欣谏鐣椭C，也可成就完美人格。

對上述材料中網(wǎng)友和媒體的觀點，你有怎樣的理解與思考？請從網(wǎng)友和媒體的爭議中自主選擇合適的角度，確定立意，寫一封公開信，替其中一方回應(yīng)對方，不少于800字。

2．從下列三項任務(wù)中任選一項，或自己設(shè)計一項類似的任務(wù)。

(1)本單元的文章中有很多關(guān)于學(xué)習(xí)的名句，語言精練，含意雋永，值得反復(fù)品味，終身奉行。選擇一句送給合適的人，可以是好朋友，也可以是自己。以“送給________的座右銘"為題寫一篇文章，注意合理解釋所選語句的意義，重點闡明選擇這句話相贈的理由；可適當借用本單元中的材料，借鑒課文的表現(xiàn)手法，如對比手法。

(2)《勸學(xué)》兩千年來激勵了無數(shù)好學(xué)上進的人。但直到今天，還是有人對“學(xué)習(xí)”的理解存在一些偏差。結(jié)合你的所見所聞，以“‘勸學(xué)’新說"為題，寫一篇不少于700字的文章，描述現(xiàn)象，分析原因，并提出針對性的勸勉建議。最好既從荀子的《勸學(xué)》引出話題，又能強調(diào)“新”勸學(xué)的意義所在。寫作時可適當借用本單元中的材料，借鑒課文的論證手法，如比喻說理、對比說理等。

(3)中華民族有重視學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，從古至今流傳著許多勸學(xué)名言，如“開卷有益"不積跬步，無以至千里”等。挑選其中可能存在爭議的一句，以“‘________’一辯"為題，寫一篇不少于700字的文章，表達你的觀點。注意針對當今社會上存在的某種有關(guān)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象或問題，闡述這個說法在今天的積極意義以及可能存在的局限性。

學(xué)生佳作

風雨兼程，逐夢未來——致2035年的18歲同齡人同齡人：展信佳！很奇怪吧，是誰寫給你的信呢？是我——2000年出生的，于2018年，恰逢18歲的“世紀寶寶”的我。寫給18年后的你，你一定想知道，18年前的中國是個什么狀況吧。2000年前的中國在前一輩人的努力奮斗下，迅速發(fā)展，2000年后的中國，在我輩的追夢中，更是飛速地發(fā)展，快速地崛起，速度之快，令你咋舌。現(xiàn)如今的中國制造、中國標準、中國速度、中國模式……已然引起了全世界人的矚目，中國人已然甩掉了貧窮落后的帽子，大膽地昂起了自信的頭顱，真正地揚眉吐氣、意氣風發(fā)了起來。中國的“新四大發(fā)明"(高鐵、移動支付、共享單車、網(wǎng)購)，更是讓世人驚艷，多少老外都羨慕死了中國人生活的便利和輕松。有的外國人來到中國旅游，體驗到中國生活如此快捷、便利，都有點戀戀不舍了。即使是國家超級發(fā)達的歐洲人，抑或是向來高傲的美國人，只要來了中國一趟，都不得不低下他們高傲的頭顱，不得不感嘆中國的速度、中國的巨大變化。這是我輩人的自豪，也是全體中華兒女的自豪。當然，我們并不是什么都好，我們還有各種各樣的問題，比如，還有時不時的霧霾、空氣污染，還有各種各樣的不文明、不雅觀的舉止，還要面對各種各樣的自然災(zāi)難等等，但我們絕不會畏懼，絕不會停下前進的腳步。追夢中國，風雨兼程。作為“世紀寶寶”的我，經(jīng)歷豐富。我不僅見證了2008年北京奧運會的巨大成功；我更是感受了2008年汶川大地震全體中華兒女團結(jié)一心、眾志成城地救災(zāi)奉獻精神；我聆聽了2013年“天宮一號"首次太空授課；參與了公路“村村通”建設(shè)，受益于“精準扶貧"的陽光工程……中國風雨兼程，追夢未來。2035年的同齡人，你能根據(jù)我的描述，想象一下我們的生活，18年前的中國的狀況嗎？我們還對未來有個規(guī)劃：2020年，全面建成小康社會；2035年，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。當你展信的時候，我猜想，這些都已提前實現(xiàn)了。我無法想象你們的生活，但我基本可以推測到，一些見所未見，聞所未聞的中國舉措、中國成就、中國模式，一定涌現(xiàn)在了你們那個時代。只要我們一代又一代人的追夢腳步不停，只要我們風雨兼程，我們定能早日實現(xiàn)中國夢——中華民族的偉大復(fù)興。讓我們風雨兼程，永不停息地逐夢未來吧。致禮！世紀寶寶2018年6月6日

總評此文特色有三：

一是中心明確，主旨顯豁。在眾多采用書信體寫作，但散漫而無主題的文章中，此文能夠脫穎而出，主要是因為其中心明確，主旨顯豁。文章以“逐夢中國，眾志成城，風雨兼程，永不停息”為主題，展示了奮進中的中國現(xiàn)狀和高速發(fā)展的中國，證之以“新四大發(fā)明"天宮一號”“精準扶貧"村村通”等事實，令人不得不信服。

二是思路清晰，語言明快。文章開篇于敘述，主體部分則證之以事實，結(jié)尾于推測，層次清楚，結(jié)構(gòu)分明，思路清晰。全文語言流暢、明快、簡潔而精準。

三是對象感強，書信體清。在大量不看對象寫作的文章中，此文對象鮮明、突出，時時不忘傾訴對象，前后反復(fù)提及對象，對象感非常強。采用書信的格式，清晰、規(guī)范、正確。

1.寫作指導(dǎo)根據(jù)這道模擬題的作文要求，我們須注意這幾個任務(wù)指令：一是對象，選擇其中任意一方為“主”，對象即為另一方(“客”)；二是語境，大體屬于對話背景中的論辯類；三是文體為公開信，議論為主；四是內(nèi)容，雖然是“自主選擇合適的角度，確定立意”，但大體涉及這樣一些話題：“矯枉必須過正”或者“秉持多元包容態(tài)度”，“‘娘化’現(xiàn)象是審美趣味扭曲”或者“剛?cè)嵯酀呁昝?等。寫作類似的作文題，有一個基本的前提，就是必須針對寫作要求，遵從任務(wù)指令。

2.（1）寫作指導(dǎo)這是一道半命題作文題，學(xué)生需要先將題目補充完整，即《送給自己的座右銘》或《送給朋友的座右銘》。具體寫作時，需要從以下幾個角度著手：

其一，確定議論對象。根據(jù)材料提示，就是課文所學(xué)或者自己心儀的有關(guān)讀書的名言警句。如“不積跬步，無以至千里”“古之學(xué)者必有師"所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿”等課文所學(xué)，以及“腹有詩書氣自華"書到用時方恨少”“學(xué)如才識，不日進，則日退"等課外積累。

其二，要心中有讀者。根據(jù)材料提示，要么把名言警句送給自己，要么送給朋友，作為生活或?qū)W習(xí)的座右銘。這就要求，學(xué)生在行文時，要樹立讀者意識，明確自己或朋友的身份，從而選擇語言特點。

其三，要闡釋名言意蘊。既然是送給自己或朋友，那些座右銘的句子，一定要有哲理性，有深刻的意蘊，對人的學(xué)習(xí)、生活、人生、為人處世的原則有著某種啟發(fā)。如“書到用時方恨少”這一句強調(diào)讀書的重要性，啟示我們要及早地讀書，且多讀書。另外，在闡釋名言警

句意蘊之后，還要強調(diào)這些句子的作用，這是寫作的重點。

其四，要注意運用恰當?shù)恼撟C方法。恰當?shù)恼撟C方法，是打動人的重要手段，因此，在寫作時不妨運用例證、引證、對比論證、比喻論證等論證方法。如韓愈《師說》：“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。"在這里，作者將“古之圣人”與“今之眾人"對比，從而突出從師的重要性。

（2）寫作指導(dǎo)一、明確議論對象。即圍繞“勸學(xué)”展開話題。

二、組織相關(guān)“勸學(xué)"現(xiàn)象。寫作時，要先闡釋荀子勸學(xué)的宗旨，再描述當今勸學(xué)所存在的偏差。比如，“富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高堂，書中自有黃金屋。出門莫恨無人隨，書中車馬當如簇。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉”。有人引用