【核心素養(yǎng)目標(biāo)】6 阿西莫夫短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版+教師版）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】6阿西莫夫短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版+教師版）6阿西莫夫短文兩篇

導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

文化自信：學(xué)習(xí)作者探索未知的精神，激發(fā)自主探索的興趣，養(yǎng)成科學(xué)的思考方法。

語言運(yùn)用：體會(huì)課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義，培養(yǎng)學(xué)生概括敘述的能力和語言感悟能力。

思維能力：比較分析兩文的說明對(duì)象和說明角度，體會(huì)事理說明文的特點(diǎn)；梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，了解有關(guān)“板塊構(gòu)造學(xué)"的科學(xué)原理。

審美創(chuàng)造：理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

重難點(diǎn)：

1.體會(huì)課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。

2.理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

學(xué)習(xí)過程

【自主預(yù)習(xí)案】

1.給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

遺hái（）骨gé（）zhě（）皺追sù（）

劫（）難蟾蜍（）隕（）石攜（）帶

2.解釋詞語。

劫難：

追溯：

天衣無縫：

致密：

【課內(nèi)探究案】

一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)

6500萬年前，在地球上生活了1．6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對(duì)此分別做了回答。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。

本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（見上）。

二、自主探究，釋疑解惑

1．“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知

2.“大陸漂移"使恐龍遍布世界的說法由何而來

3.你怎么看待科學(xué)家們的推斷

4.對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論？各自的依據(jù)是什么？

5.作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？

三、合作探究，你問我答

1.兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么

2.兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。

3.本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？

4.揣摩語言，感受作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。

教師提示：請(qǐng)同學(xué)們在文中找出這五句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師點(diǎn)撥：這些句子是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體語境，說說它們各自的作用。

（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。

（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。

（3）萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。

（4）即非常純的沙子。

(5）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？

拓展延伸

作者認(rèn)為：這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，因?yàn)槲覀儗硪苍S還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)楫?dāng)將來面對(duì)這種事件時(shí)，我們可以采取某種應(yīng)急措施。

四、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練

1.給加點(diǎn)的字注音。

遺骸（）褶皺（）追溯（）鳥臀目（）兩棲動(dòng)物（）

2.《阿西莫夫短文兩篇》一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了___；一篇通過對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明________。這表明，思考問題的角度不同，不同。

3.一小吃店打出廣告：“好吃，告訴大家；不好吃，告訴我們。"但由于廣告內(nèi)容不是很自信，效果并不好。后經(jīng)人指點(diǎn)，將廣告內(nèi)容稍作改動(dòng)，便十分自信，顧客盈門。請(qǐng)問，是怎樣改動(dòng)的？

【拓展檢測案】

●課內(nèi)語段閱讀。

①在過去的9年里，科學(xué)家們一直對(duì)6500萬年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭論不休，這個(gè)問題最終也許會(huì)得到解決。

②1980年，曾經(jīng)有報(bào)道說，在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

③毫無疑問，6500萬年前地球上曾有過一次“大滅絕”，發(fā)生過一次“大劫難"。然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

④因此，目前存在兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說”和“火山說"。

⑤這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，因?yàn)槲覀儗硪苍S還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。

1.給加點(diǎn)的字注音。

潮汐（）大劫難（）

2.這段文字說明的對(duì)象是什么？采用了什么樣的說明順序？

3.給這段文字劃分層次，并概括層意。

①②③④⑤

4.②③④段文字說明了造成恐龍滅絕的原因有兩條：①___________；②___________；其依據(jù)分別是____________。

5.第④段文字中引號(hào)的作用是_____________，第⑤段文字中括號(hào)的作用是_________________。

6.第②段文字中加點(diǎn)的“可能”“也許"能否刪去？為什么？

7.第③段文字運(yùn)用了______說明方法，主要是說明____________。6阿西莫夫短文兩篇

導(dǎo)學(xué)案（教師版）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

文化自信：學(xué)習(xí)作者探索未知的精神，激發(fā)自主探索的興趣，養(yǎng)成科學(xué)的思考方法。

語言運(yùn)用：體會(huì)課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義，培養(yǎng)學(xué)生概括敘述的能力和語言感悟能力。

思維能力：比較分析兩文的說明對(duì)象和說明角度，體會(huì)事理說明文的特點(diǎn)；梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，了解有關(guān)“板塊構(gòu)造學(xué)”的科學(xué)原理。

審美創(chuàng)造：理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

重難點(diǎn)：

1.體會(huì)課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。

2.理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

學(xué)習(xí)過程

【自主預(yù)習(xí)案】

1.給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

遺hái（骸）骨gé（骼）zhě（褶）皺追sù（溯）

劫（jié）難蟾蜍（chán）隕（yǔn）石攜（xié）帶

2.解釋詞語。

劫難：災(zāi)難。

追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來。

天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一點(diǎn)破綻。

致密：細(xì)致精密。

【課內(nèi)探究案】

一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)

6500萬年前，在地球上生活了1．6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對(duì)此分別做了回答。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。

本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（見上）。

二、自主探究，釋疑解惑

1．“恐龍確實(shí)遍布于世界各地"由何而知

1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說成立。

2.“大陸漂移"使恐龍遍布世界的說法由何而來

科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問，如“恐龍何以在南極生存"恐龍是如何越過大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極"。

3.你怎么看待科學(xué)家們的推斷

略

4.對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論？各自的依據(jù)是什么？

科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說”和“火山說"。

“撞擊說”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

“火山說"的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

5.作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？

作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

三、合作探究，你問我答

1.兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么

第一篇《恐龍無處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說；第二篇《被壓扁的沙子》通過對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。

2.兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。

這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這----問題在每篇文章中所“扮的角色"不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石尤處不有，是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子"則成了證據(jù)。

3.本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)？換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？

本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興趣。改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。

4.揣摩語言，感受作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。

教師提示：請(qǐng)同學(xué)們在文中找出這五句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師點(diǎn)撥：這些句子是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體語境，說說它們各自的作用。

（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。

如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動(dòng)物，不加以舉例，讀者可能一時(shí)想不起是指哪些動(dòng)物?，F(xiàn)代兩棲動(dòng)物很多，舉“青蛙"和“蟾蜍”，是因?yàn)樗鼈儭叭巳私灾??！扒嗤堋焙汀绑蛤?不能在南極生存，猶如當(dāng)年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因?yàn)樗鼈兺瑢賰蓷珓?dòng)物。

（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。

這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個(gè)最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。

（3）萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。

這一句看起來有調(diào)侃的意味，但并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。

（4）即非常純的沙子。

這是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅"即沙子的學(xué)名，易被人理解接受，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。

(5）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？

這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題，但沒有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘?，因?yàn)榻饎偸F了。作者隨筆幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活躍。

教師總結(jié)：這些補(bǔ)充說明的文字化高深的科學(xué)概念為平易的介紹，化嚴(yán)密的科學(xué)論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。同學(xué)們應(yīng)在今后的說明文寫作中學(xué)習(xí)借鑒。

拓展延伸

作者認(rèn)為：這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，因?yàn)槲覀儗硪苍S還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)楫?dāng)將來面對(duì)這種事件時(shí)，我們可以采取某種應(yīng)急措施。

（學(xué)生談個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之成理即可）

四、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練

1.給加點(diǎn)的字注音。

遺?。ǎ瑷ⅲ椋薨櫍ǎ瑷В┳匪荩ǎ蟥矗B臀目（ｔúｎ）兩棲動(dòng)物（ｑī）

2.《阿西莫夫短文兩篇》一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說；一篇通過對(duì)“被壓扁的沙子"的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。這表明，思考問題的角度不同，得出的結(jié)論不同。

3.一小吃店打出廣告：“好吃，告訴大家；不好吃，告訴我們。”但由于廣告內(nèi)容不是很自信，效果并不好。后經(jīng)人指點(diǎn)，將廣告內(nèi)容稍作改動(dòng)，便十分自信，顧客盈門。請(qǐng)問，是怎樣改動(dòng)的？

好吃，告訴我們；不好吃，告訴大家。

【拓展檢測案】

●課內(nèi)語段閱讀。

①在過去的9年里，科學(xué)家們一直對(duì)6500萬年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭論不休，這個(gè)問題最終也許會(huì)得到解決。

②1980年，曾經(jīng)有報(bào)道說，在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

③毫無疑問，6500萬年前地球上曾有過一次“大滅絕”，發(fā)生過一次“大劫難”。然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為