部編版語文九年級(jí)上冊(cè)課外古詩詞誦讀梳理（二） 學(xué)案

部編版語文九年級(jí)上冊(cè)課外古詩詞誦讀梳理（二）學(xué)案課外古詩詞誦讀（二）

咸陽城東樓

文學(xué)常識(shí)

許渾(約791—約858)，字用晦，唐代詩人。

寫作背景

詩人在唐宣宗大中三年(849)任監(jiān)察御史，此時(shí)大唐王朝已處于風(fēng)雨飄搖之際。在一個(gè)秋天的傍晚，詩人登上咸陽城樓觀賞風(fēng)景，寫下此詩。

品：詩文對(duì)照翻譯及賞析

教材原文

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀tīng洲①。

參考譯文

登上咸陽城樓，萬里鄉(xiāng)愁油然而生，眼前蘆葦、楊柳叢生，好似水中的小洲。

理解賞析

內(nèi)容理解：首聯(lián)扣題，寫景抒情。詩人宦游長(zhǎng)安，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，登臨咸陽城樓，思鄉(xiāng)之情便涌上心頭。

煉字：“一上"表明觸發(fā)詩人情感的時(shí)間之短瞬；“萬里”則極言愁思之廣大。一個(gè)“愁"字，奠定全詩蒼涼傷感的基調(diào)，以“愁”開篇，后面交代“愁"的緣由，引出下文情感的抒發(fā)。

教材原文

溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。

參考譯文

溪邊烏云剛剛浮起，夕陽已經(jīng)沉落到樓閣后面，山雨欲來，滿樓風(fēng)聲颯颯。

理解賞析

內(nèi)容理解：寫晚眺遠(yuǎn)景，寓意深遠(yuǎn)。這兩句既是對(duì)自然景物的描寫，描繪了山雨來臨前的征兆，營(yíng)造出一種蕭條蒼涼的氛圍；也是對(duì)唐王朝日薄西山、危機(jī)四伏的沒落局勢(shì)形象化的勾畫，傳達(dá)出詩人“萬里愁”的真實(shí)原因。

哲理：“山雨欲來風(fēng)滿樓"常用來比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛，是千古傳誦的名句。

教材原文

鳥下綠蕪②秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

參考譯文

秦苑漢宮，一片荒涼，鳥兒落入?yún)采碾s草，秋蟬在黃葉間鳴叫。

理解賞析

內(nèi)容理解：寫晚眺近景，描繪了秦苑、漢宮的荒廢，抒發(fā)了對(duì)歷史滄桑的無限感慨。

寫作手法：虛實(shí)結(jié)合，視聽結(jié)合。滄桑的世事，把詩人的愁怨從萬里推向千古，吊古之情油然而生。

教材原文

行人③莫問當(dāng)年事④，故國(guó)東來渭水流。

參考譯文

我不問秦、漢滅亡的往事，這次來到咸陽，只見渭水一如既往地向東流。

理解賞析

寫作手法：融情于景，渭水依舊東流的景象，飽含著詩人感古傷今的悲涼。

煉字：“莫問”二字，并非勸誡之辭，實(shí)乃令人思索之語，讓讀者從悲涼頹敗的自然景物中思考?xì)v史的教訓(xùn)。一個(gè)“流"字，則暗示出詩人對(duì)國(guó)家衰敗、頹勢(shì)難救的痛惜之情，飽含感古傷今的悲涼。

重點(diǎn)注釋

①汀洲：水中的小洲。②蕪：叢生的雜草。③行人：這里指作者自己。④當(dāng)年事：指秦、漢滅亡的往事。

作品主旨

本詩寫詩人登上咸陽城樓，見眼前之景，回憶起發(fā)生在此地的歷史故事，抒發(fā)了歷史變遷、世事滄桑的無限感慨，表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)的憂愁和感古傷今的悲涼情感。

理解探究

1.這首詩的頸聯(lián)運(yùn)用了什么寫作手法？有什么表達(dá)效果？（寫作手法）

答：頸聯(lián)寫近景，虛實(shí)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)過去的秦苑漢宮，如今只是綠蕪遍地，黃葉滿林，唯有鳥、蟬不識(shí)興亡，依然如故。滄桑的世事，把詩人的愁怨從萬里推向千古，吊古之情油然而生。

2.“山雨欲來風(fēng)滿樓”是千古名句，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（詩句賞析）

答：這句詩運(yùn)用了雙關(guān)手法，寓意深遠(yuǎn)，對(duì)驟雨欲來、狂風(fēng)四起的自然景象作了形象的摹寫,動(dòng)感分明；也是對(duì)唐王朝危機(jī)四伏,暗含緊張氣氛的形象化勾畫。后人常用這句詩來比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛。

3.本詩與《丑奴兒·書博山道中壁》都圍繞著“愁"字來寫，請(qǐng)分析兩首詩詞表達(dá)的“愁”有何不同。（主旨與情感把握）

答：本詩的“愁"：思鄉(xiāng)之愁、唐王朝的頹廢之愁；《丑奴兒·書博山道中壁》中的“愁”是憂國(guó)傷時(shí)之愁，又指詞人懷才不遇、報(bào)國(guó)無路之哀愁。

無題

品：詩文對(duì)照翻譯及賞析

教材原文

相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

參考譯文

見面很難，離別時(shí)更是難舍難分，何況是在這東風(fēng)無力、百花凋謝的暮春時(shí)節(jié)。

理解賞析

內(nèi)容理解：首聯(lián)寫愛情的艱難和詩人的心境。

煉字：“別"字，不是說當(dāng)下正在話別，而是指既成的被迫分離。連用兩個(gè)“難”字，從古語“別日何易會(huì)日難"中翻出新意，突出強(qiáng)調(diào)了“別亦難”。

寫作手法：寓情于景。首聯(lián)借景物反映詩人的感情狀態(tài)，以春風(fēng)不再、百花凋零象征愛情的艱難。

教材原文

春蠶到死絲①方盡，蠟炬成灰淚②始干。

參考譯文

春蠶結(jié)繭，到死時(shí)絲才吐完，蠟燭燒成灰燼時(shí)，蠟淚才能流干。

理解賞析

內(nèi)容理解：頷聯(lián)接著寫“別亦難"。

修辭：運(yùn)用對(duì)偶、比喻、雙關(guān)的修辭手法，寫對(duì)愛情的至死不渝。詩人自比春蠶和蠟燭，含蓄地表達(dá)自己的思念，如同春蠶吐絲、蠟炬“流淚”，到死方休，表達(dá)了對(duì)愛情的忠貞不渝。這兩句詩后來常用來比喻人們對(duì)事業(yè)無限忠誠(chéng)

和無私奉獻(xiàn)的精神。

情感：既有悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執(zhí)著與追求。

教材原文

曉鏡但愁云鬢改③，夜吟應(yīng)覺月光寒。

參考譯文

早晨梳妝照鏡，只擔(dān)憂青春年華消逝，長(zhǎng)夜吟詩，應(yīng)該會(huì)感到冷月侵人。

理解賞析

內(nèi)容理解：擬寫對(duì)方的相思之情，從“曉鏡"的青春易老，到“夜吟”的顧影自憐，道盡相思的悲苦與無奈。

煉字：“應(yīng)"字是揣度、料想的口氣，表明這一切都是自己的想象，體現(xiàn)了自己對(duì)戀人的思念之切。

教材原文

蓬山④此去無多路，青鳥⑤殷yīn勤為探看。

參考譯文

蓬萊山離這兒不算太遠(yuǎn)，煩請(qǐng)青鳥為使者，殷勤地為我前去探望。

理解賞析

內(nèi)容理解：詩人希望青鳥傳信，惆悵而又傷感。詩人用蓬萊山借指所思女子的住處，含有可望而不可即之意。

情感：詩人借神話故事表現(xiàn)關(guān)切之情，表達(dá)與戀人無法見面的無奈和對(duì)與戀人相見的渴望。

重點(diǎn)注釋

①絲：這里與“思”字諧音。②淚：蠟燭燃燒時(shí)流下的燭油，稱為“蠟淚"。③云鬢改：意思是青春年華消逝。云鬢，指年輕女子的秀發(fā)。④蓬山：神話中海上的仙山，這里借指所思女子的住處。⑤青鳥：神話中為西王母?jìng)餍诺纳聒B。后為信使的代稱。

作品主旨

這首愛情詩描寫了一對(duì)有情人離別的痛苦和別后的思念，抒發(fā)了無比真摯的相思之情。

理解探究

1.“相見時(shí)難別亦難”一句中兩個(gè)“難"連用有何深刻的含義？（詞句賞析）

答：“相見時(shí)難”的“難"指相會(huì)困難，“別亦難”的“難"指分別時(shí)難舍難分，體現(xiàn)離別之痛。兩個(gè)“難”的意思不同，連用突出強(qiáng)調(diào)了“別亦難"。見面本來已經(jīng)很困難了，分別更令人難受。

2.“東風(fēng)無力百花殘”有何妙處？（詞句賞析）

答：“無力"和“殘”緊扣暮春時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，渲染離別的氣氛，情景交融，使人有凄楚的感覺，象征愛情的艱難。

3.本詩中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"與《己亥雜詩》（其五）中“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”后來常用來比喻人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某種理想而執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。它們表達(dá)的情感還有何不同之處請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（主旨與情感把握）

答：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"還表達(dá)對(duì)愛情的至死不渝；“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”則表現(xiàn)了自己雖脫離官場(chǎng)，但仍關(guān)心國(guó)家命運(yùn)。

行香子

文學(xué)常識(shí)

秦觀(1049—1100)，字少游，又字太虛，號(hào)淮海居士，北宋詞人。

品：詩文對(duì)照翻譯及賞析

教材原文

樹繞村莊，水滿陂bēi塘①。倚東風(fēng)，豪興徜cháng徉yáng②。小園幾許③，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。

參考譯文

綠樹繞著村莊，春水溢滿了池塘。沐浴著東風(fēng)，帶著豪興安閑自在地步行。園子不大，卻收盡春光。桃花正紅，李花雪白，菜花金黃。

理解賞析

內(nèi)容理解：上片寫詞人徜徉在田園中，見百花爭(zhēng)艷，喜悅之情溢于言表?！皷|風(fēng)"點(diǎn)明時(shí)令，“豪興”說明游興正濃，“徜徉"則顯示詞人只是信步閑游，并沒有固定的目標(biāo)和路線?！耙袞|風(fēng)，豪興徜徉”寫出詞人怡然自得的狀態(tài)。

寫作手法：“有桃花紅，李花白，菜花黃”，運(yùn)用白描手法寫靜景，描繪了一幅春滿小園、百花爭(zhēng)艷的田園風(fēng)光圖，表達(dá)了詞人對(duì)自然風(fēng)光的熱愛和內(nèi)心的喜悅之情。

教材原文

遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。飏yáng④青旗⑤，流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。

參考譯文

遠(yuǎn)處有圍墻，隱約有幾間茅草屋。青色的酒幌飄揚(yáng)在水岸橋邊。偶然乘著游興，走過東面的山岡。那里鶯兒啼鳴，燕兒飛舞，蝶兒匆忙。

理解賞析

內(nèi)容理解：下片詞人的視野由近及遠(yuǎn)。圍墻、茅堂、青旗、流水、小橋，動(dòng)靜結(jié)合，風(fēng)光如畫。結(jié)句地點(diǎn)轉(zhuǎn)到田野，寫的是動(dòng)感極強(qiáng)、極為活躍的鶯、燕、蝶。

煉字：“啼”“舞"忙”三字準(zhǔn)確概括了三種動(dòng)物的特性，淋漓盡致地寫出了春的勃勃生機(jī)。

寫作手法：下片結(jié)句寫鶯、燕、蝶，主要表現(xiàn)動(dòng)態(tài)之美，上片結(jié)句寫花，主要表現(xiàn)靜景之美，動(dòng)靜結(jié)合。

重點(diǎn)注釋

①陂塘：池塘。②徜徉：閑游，安閑自在地步行。③幾許：多少，這里表示園子不大。④飏：飛揚(yáng)，飄揚(yáng)。⑤青旗：酒店門口掛的青色酒幌。

作品主旨

這首詞以白描的手法，淺近的語言，勾勒出一幅春光明媚、萬物競(jìng)發(fā)的田園風(fēng)光圖，表達(dá)了詞人對(duì)田園春光的喜愛以及享受田園風(fēng)光時(shí)內(nèi)心的快意與舒暢。

理解探究

1.這首詞在藝術(shù)手法上有何特點(diǎn)？（寫作手法）

答：這首詞運(yùn)用了白描和動(dòng)靜結(jié)合的手法。用白描的手法描繪了百花爭(zhēng)艷、鶯歌燕舞的田園風(fēng)光圖，體現(xiàn)了詞人對(duì)自然風(fēng)光的熱愛之情。上片側(cè)重描繪靜態(tài)景物，下片側(cè)重描繪動(dòng)態(tài)景象，其中靜景、

動(dòng)景又互相映襯，寫出了春天的盎然生機(jī)。

2.這首詞上下片的結(jié)句有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（寫作手法）

答：這首詞上下片結(jié)句均采用了排比手法，寫出了村莊的美麗景色。上片結(jié)句寫花，展現(xiàn)了花的色彩繽紛和旺盛的生命力；下片結(jié)句寫鶯、燕、蝶，展現(xiàn)了鶯啼、燕舞、蝶忙的歡快場(chǎng)景。畫面一靜一動(dòng)，相互呼應(yīng)，使全篇結(jié)構(gòu)回環(huán)往復(fù)，意趣盎然。

丑奴兒·書博山道中壁

文學(xué)常識(shí)辛棄疾(1140—1207)，字幼安，號(hào)稼軒，南宋豪放派詞人。

寫作背景

宋孝宗淳熙八年（1181），辛棄疾被彈劾免職。免職期間，他常閑游于博山，但面對(duì)如畫的風(fēng)景卻無心賞玩。他眼看國(guó)勢(shì)危殆，空有抗金熱情，卻無用武之地，滿腔愁緒無法排遣，于是寫下這首詞。

品：詩文對(duì)照翻譯及賞析

教材原文

少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓①。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)②說愁。

參考譯文

人年少時(shí)不知道憂愁的滋味，喜歡登上高樓遠(yuǎn)眺。喜歡登上高樓遠(yuǎn)眺，為了寫出新詞，無愁而竭力說愁。

理解賞析

內(nèi)容理解：上片詞人追憶少年時(shí)代，那時(shí)詞人風(fēng)華正茂，涉世不深，樂觀自信，對(duì)于人們常說的“愁"還缺乏真切的體驗(yàn)。

表現(xiàn)手法：運(yùn)用疊句。詞人連用兩個(gè)“愛上層樓”，前一個(gè)“愛上層樓”，同首句構(gòu)成因果，意謂詞人年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。后一個(gè)“愛上層樓”，同下句構(gòu)成因果，即因?yàn)閻凵细邩嵌|發(fā)詩興，沒有愁苦也要勉強(qiáng)說些愁悶之類的話。

教材原文

而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個(gè)秋"！

參考譯文

現(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味，想說卻說不出。想說卻說不出，卻說“好一個(gè)涼爽的秋天”！

理解賞析

內(nèi)容理解：下片寫詞人成年以后，歷盡世事艱難，滿腔愁苦，卻無從訴說。下片處處同上片進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)詞人隨著年歲的增長(zhǎng)，處世閱歷漸深，對(duì)于這個(gè)“愁"字有了真切的體驗(yàn)。

表現(xiàn)手法：運(yùn)用疊句。詞人連寫兩句“欲說還休”，第一句承接上句，寫詞人愁到極點(diǎn)卻無話可說；后一句緊連下文，因?yàn)樵~人的憂愁不是個(gè)人的離愁別緒，而是憂國(guó)傷時(shí)之愁，在當(dāng)時(shí)的情況下，抒發(fā)這種憂愁是犯大忌的，因此詞人在此不便直說，只得轉(zhuǎn)而言天氣。

煉字：“少年"和“而今”，“不識(shí)愁"和“識(shí)盡愁”對(duì)比，表現(xiàn)了詞人受壓迫排擠、報(bào)國(guó)無門的痛苦，通過今昔對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了詞人關(guān)懷國(guó)事、懷才不遇的愁之深重。

重點(diǎn)注釋

①層樓：高樓。②強(qiáng)：竭力，極力。

作品主旨

此詞通篇言愁，運(yùn)用對(duì)比手法，表現(xiàn)了詞人遭受排擠、報(bào)國(guó)無門的痛苦和無奈，表達(dá)了詞人對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的諷刺和不滿。

理解探究

1.詞人在“識(shí)盡愁滋味"后，為什么反倒“欲說還休”？（內(nèi)容理解）

答：一方面，“愁"到極點(diǎn)無以