2024秋四年級英語上冊 Module 1 Unit 1 Go straight on第2課時教學實錄 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module1Unit1Gostraighton第2課時教學實錄外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自2024秋四年級英語上冊Module1Unit1Gostraighton第2課時。教材以日常生活情景為基礎，引導學生掌握如何用英語詢問方向，學會表達“直走”、“左轉”、“右轉”等交通指示。本課時通過情境模擬和練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫技能，提高學生的跨文化交際意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用基本的交通指示詞匯，增強語言運用能力；同時，通過模擬實際情境，提升學生的觀察力、思維力和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握基本的交通指示詞匯，如“gostraighton”、“turnleft”、“turnright”等。

2.能夠在真實情境中運用所學詞匯進行詢問和指示。

難點：

1.學生對交通指示詞匯的記憶和理解。

2.在實際交流中靈活運用所學詞匯。

解決辦法：

1.采用圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示交通指示，幫助學生記憶。

2.設計情景模擬活動，讓學生在角色扮演中練習使用交通指示詞匯。

3.通過小組合作學習，鼓勵學生互相糾正和補充，提高語言運用能力。

4.定期進行復習和鞏固，幫助學生鞏固記憶，突破難點。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：交通指示圖片、視頻素材、在線練習題庫

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動教學過程一、導入新課

1.老師出示一幅交通地圖，引導學生觀察并說出圖中各個地點的名稱。

2.提問：“同學們，你們知道如何用英語詢問方向嗎？”

3.學生回答后，老師總結并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學習如何用英語詢問方向，掌握基本的交通指示詞匯?！?/p>

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課需要學習的交通指示詞匯，如“gostraighton”、“turnleft”、“turnright”等。

2.老師帶領學生朗讀并跟讀這些詞匯，幫助學生正確發(fā)音。

3.老師講解這些詞匯的用法和例句，讓學生了解在實際情景中如何運用。

三、課堂活動

1.情景模擬

a.老師組織學生分成小組，每組模擬一個實際情景，如“去圖書館”、“去超市”等。

b.每個小組用所學詞匯進行詢問和指示，其他小組作為聽眾，認真聽并做出相應的回答。

c.老師對學生的表現(xiàn)進行點評，并給予適當?shù)闹笇А?/p>

2.角色扮演

a.老師邀請幾名學生上臺，分別扮演“問路者”和“指路人”。

b.“問路者”用所學詞匯詢問方向，“指路人”用所學詞匯進行回答。

c.老師觀察學生的表現(xiàn)，并對他們的發(fā)音、語調(diào)、表達等方面進行點評。

3.小組討論

a.老師提出問題：“如果你在外國，遇到了一個不會說英語的人，你會怎么用英語詢問方向？”

b.學生分組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

c.老師邀請學生代表發(fā)言，總結討論結果。

四、鞏固練習

1.老師出示PPT，呈現(xiàn)一些實際情景，如“去機場”、“去學校”等。

2.學生用所學詞匯進行詢問和指示，老師對學生的表現(xiàn)進行點評。

3.老師出示一些選擇題，讓學生選擇正確的交通指示詞匯，鞏固所學知識。

五、總結與拓展

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和用法。

2.老師提出問題：“同學們，你們認為在日常生活中，學習這些交通指示詞匯有什么意義？”

3.學生分享自己的看法，老師總結并強調(diào)學習英語的重要性。

4.老師布置課后作業(yè)：

a.復習本節(jié)課所學詞匯和例句。

b.利用所學詞匯，編寫一段關于詢問方向的對話。

六、課堂小結

1.老師對本節(jié)課的學習情況進行總結，肯定學生的進步和努力。

2.老師鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高英語口語表達能力。

3.老師預告下節(jié)課的內(nèi)容，引導學生做好預習。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

a."TheEnglishRoadSigns"：這是一篇關于英語交通標志的閱讀材料，可以幫助學生了解更多的交通指示詞匯和符號。

b."ADayinLondon"：通過閱讀這篇關于倫敦一日游的文章，學生可以學習如何在英語環(huán)境中詢問和描述路線。

c."LostinNewYork"：這是一篇關于在紐約迷路并尋求幫助的故事，學生可以從中學習如何在緊急情況下用英語表達自己的需求。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.觀看英語國家關于交通規(guī)則的紀錄片或教學視頻，了解不同文化背景下的交通指示習慣。

b.利用在線資源，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，進行交通指示詞匯的練習和測試。

c.學生可以嘗試自己制作一個交通指示游戲或故事，用英語描述不同的路線和方向。

3.結合實際生活的拓展活動：

a.組織學生進行實地考察，如在校園內(nèi)或社區(qū)中尋找英語交通標志，并記錄下來。

b.學生可以設計一個交通指示地圖，用英語標注出學校或社區(qū)的主要道路和地點。

c.鼓勵學生在家中或學校內(nèi)模擬一個簡單的交通場景，用英語進行角色扮演，練習交通指示的詢問和回答。

4.跨學科學習的拓展：

a.與數(shù)學學科結合，讓學生學習如何使用地圖和指南針來識別方向。

b.與地理學科結合，討論不同國家的交通規(guī)則和文化差異。

c.與藝術學科結合，讓學生設計自己的交通指示標志，并用英語進行說明。

5.培養(yǎng)學生的跨文化交際能力：

a.通過討論和角色扮演，讓學生了解不同文化中交通指示的表達方式。

b.鼓勵學生與其他國家的同學進行交流，分享各自國家的交通規(guī)則和習慣。

c.組織學生參與國際交流活動，如英語角或國際文化節(jié)，以實踐所學知識。教學反思與總結今天上了四年級英語上冊Module1Unit1Gostraighton第2課時，我覺得整體來說效果還不錯，但也有不少地方可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了情景模擬和角色扮演，讓學生在真實的語境中學習交通指示詞匯，這種互動式教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的參與度。學生們在模擬情景中積極提問、回答，他們的表現(xiàn)讓我很滿意。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在情景模擬環(huán)節(jié)，有些學生不太敢于開口，可能在語言表達上還存在一定的困難。我意識到，今后需要更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上更加自信。

在策略上，我嘗試了小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)互相糾正和補充，這種合作學習模式讓學生在交流中學習，提高了他們的合作能力和團隊意識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時過于依賴某個成員，其他成員參與度不高。因此，我需要在今后的教學中更加注重引導學生平等參與，讓每個學生都有機會表達自己。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會出現(xiàn)問題，比如個別學生注意力不集中，或者小動作較多。對此，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能專心學習。

至于教學效果，我覺得學生們的收獲還是很大的。他們在知識上掌握了基本的交通指示詞匯，在技能上提高了英語口語表達能力，在情感態(tài)度上更加敢于開口說英語。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在提問和回答時，發(fā)音不夠準確，表達不夠流暢。這說明我在教學中還需要更加注重學生的發(fā)音和語調(diào)訓練。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.針對不敢開口的學生，我將在課后進行個別輔導，幫助他們克服語言障礙，提高自信心。

2.在小組合作學習中，我將更加注重引導學生平等參與，確保每個學生都有機會發(fā)言。

3.在課堂管理上，我將采取更加嚴格的管理措施，確保課堂紀律。

4.在教學過程中，我將更加注重學生的發(fā)音和語調(diào)訓練，提高他們的英語口語表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本第32頁的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固本節(jié)課學習的交通指示詞匯和句子結構。

2.創(chuàng)作一個小故事，描述一個人在陌生的城市如何通過詢問方向找到目的地，故事中要運用至少五個本節(jié)課學習的交通指示詞匯。

3.制作一個交通指示卡片，包括“直走”、“左轉”、“右轉”等標志，并用英語進行標注。

作業(yè)反饋：

1.在下一節(jié)課開始時，我會收集學生的作業(yè)，并盡快進行批改。

2.對于練習題，我會檢查學生的詞匯掌握情況和語法應用能力，對錯誤進行標注，并在課后進行講解。

3.對于小故事，我會評估學生的創(chuàng)意、詞匯運用和句子結構，同時注意學生的拼寫和語法錯誤。

4.對于交通指示卡片，我會檢查學生的設計是否清晰，交通標志的英語標注是否準確，同時提供改進建議。

5.我會根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，給予積極的評價和鼓勵，對于出現(xiàn)的問題，我會給出具體的改進建議，幫助學生提高。

6.對于作業(yè)中的亮點，我會在課堂上進行展示，以此激勵其他學生。

7.我會定期與學生家長溝通，反饋學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習進步。典型例題講解1.例題：

-問題：Ifyouwanttogotothelibrary,whatshouldyousay?

-答案：Youshouldsay,"Excuseme,whereisthelibrary?"

2.例題：

-問題：Howdoyouaskfordirectionstothesupermarket?

-答案：Youcansay,"Couldyoupleasetellmehowtogettothesupermarket?"

3.例題：

-問題：Ifyouneedtoturnlefttoreachthepostoffice,howwouldyouask?

-答案：Youwouldask,"Excuseme,howdoIturnlefttogettothepostoffice?"

4.例題：

-問題：Ifsomeoneistryingtofindthewaytothemuseum,whatwouldyousay?

-答案：Youcouldsay,"Togettothemuseum,youneedtogostraightonfortwoblocksandthenturnright."

5.例題：

-問題：Howdoyoutellsomeonetogostraightonatthetrafficlight?

-答案：Youwouldsay,"Atthetrafficlight,gostraighton.It'sthesecondstreetonyourright."

補充說明：

1.在詢問方向時，常用的表達有"Excuseme"或"Couldyouplease..."，這些禮貌用語可以幫助對方更愿意提供幫助。

2.當