專題14 散文閱讀 知識(shí)清單中考語(yǔ)文考點(diǎn)突破（四川成都專用）

專題14：散文閱讀（知識(shí)清單）【考點(diǎn)分布】2024-2018年四川省成都市中考散文閱讀考點(diǎn)分布2024-2018年四川省成都市中考散文閱讀考點(diǎn)分布年份文本標(biāo)題原題再現(xiàn)考點(diǎn)分布2024叫賣：一座城市的溫情微吟1.作者為什么說(shuō)“叫賣是嚷嚷市聲中最動(dòng)聽(tīng)的聲響”？請(qǐng)結(jié)合全文分條概括。內(nèi)容理解概括2.文中描寫了江南、北京和成都三地的叫賣，有何作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。句段作用分析3.文中描摹叫賣聲時(shí)，使用了破折號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，第七段畫線句的兩個(gè)方框內(nèi)填入什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)更為合適？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容在相應(yīng)方框內(nèi)填出，并簡(jiǎn)述理由?！岸够▋骸跄懰够▋骸酢睒?biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用4.文章開(kāi)頭與結(jié)尾都寫到具體的叫賣聲，這樣安排有何妙處？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行賞析。段落作用2021書箋小祭9．作者在第五段說(shuō)，他“常常會(huì)想起信箋的溫馨”，這“信箋的溫馨”具體指什么？請(qǐng)聯(lián)系全文，分條作答。詞語(yǔ)指代意義10．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，將文章第九段空缺處補(bǔ)充完整，使之成為一個(gè)比喻句，并對(duì)這個(gè)比喻句進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。補(bǔ)寫語(yǔ)句并賞析11．文章不要最后兩段，讀來(lái)依然完整，作者為什么要寫這一部分內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。結(jié)尾段落的作用12．圍繞“信”，作者追憶了多件與之相關(guān)的往事，文章題目可否改為“書箋小憶”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要作答。標(biāo)題作用分析2020成都的賣水人13.作者“每每憶起當(dāng)年挑水賣的人”，認(rèn)為“他們是大有令人慨嘆的理由的”，這理由有哪些？聯(lián)系全文分條概括。內(nèi)容分析概括14.第六段寫了打牙祭的內(nèi)容，與題目關(guān)聯(lián)不大作者為何寫這些內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。情節(jié)分析15.將第七段畫線句刪去并不影響上下文銜接，這句話用在這里有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。句子作用16.散文寫作意圖散文主旨探究本文選自何滿子先生回憶自己上世紀(jì)四十年代成都生活的《蓉城憶往》，作者將其放入《蓉城憶往》可能有哪些意圖？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分條作答。2019巴山夜雨17.關(guān)于雨有無(wú)詩(shī)意，作者的看法是什么？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。篩選信息并整合概括18.本文題為“巴山夜雨”，但文章前四段并未直接描寫巴山夜雨。請(qǐng)說(shuō)明這四段在文中的作用。對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)段作用的理解19.第二段中畫線的比喻句有哪些妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。那時(shí)你就像一把梭子，從那些雨絲中穿過(guò)。句子賞析20.文章第十一段，提及哪些讀詩(shī)的方法？你更贊同哪一種？請(qǐng)以“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”為例簡(jiǎn)要分析。對(duì)文章內(nèi)容的理解與個(gè)性化表達(dá)2018自行車之歌21.作者滿懷深情回憶有關(guān)“自行車”的往事，原因是什么？請(qǐng)聯(lián)系全文，分點(diǎn)概括作答。內(nèi)容分析概括原因探究22.文章第⑤段空缺處原有一段描寫，下面給出的哪一個(gè)選項(xiàng)更適合填入？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，作出判斷并簡(jiǎn)述理由。A我騎上我的第一輛自行車離開(kāi)了車站的貨倉(cāng)，初秋的陽(yáng)光灑在南京的馬路上，仍然熱辣辣的，我的心也是熱的。B我騎上我的第一輛自行車離開(kāi)了車站的貨倉(cāng)，初秋的清風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，輕輕地踩著踏板，我的心也是輕松的。對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握以及對(duì)環(huán)境描寫作用的分析23.如何理解第⑥段畫線句“但現(xiàn)實(shí)既令人感傷又使人欣喜”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明。理解文章語(yǔ)句含義24.文末用⑧⑨⑩三個(gè)段落寫一對(duì)陌生父女，這樣結(jié)尾有何妙處？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行賞析。對(duì)結(jié)尾作用的分析【知識(shí)清單】散文閱讀考點(diǎn)散文閱讀在中考語(yǔ)文中占有重要地位，它考查學(xué)生對(duì)散文作品的理解、鑒賞和評(píng)價(jià)能力。以下是中考散文閱讀的一些主要考點(diǎn)：理解文意：把握散文的主題思想，理解作者的寫作意圖和情感表達(dá)。分析結(jié)構(gòu)：分析散文的結(jié)構(gòu)布局，包括開(kāi)頭、發(fā)展、轉(zhuǎn)折和結(jié)尾等部分。鑒賞語(yǔ)言：賞析散文的語(yǔ)言特色，如修辭手法、句式變化、用詞精煉等。人物形象：在敘事性散文中，分析人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和心理活動(dòng)。景物描寫：賞析散文中的景物描寫，理解其在表達(dá)主題和情感上的作用。情感體驗(yàn)：體會(huì)作者在散文中表達(dá)的情感，理解情感與景物、事件的關(guān)聯(lián)。深層含義：挖掘散文的深層含義，包括象征、暗示、隱喻等手法的運(yùn)用。文化背景：了解與散文相關(guān)的文化背景知識(shí)，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。作者觀點(diǎn)：分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，理解其對(duì)事物的評(píng)價(jià)和看法。寫作手法：識(shí)別并理解散文中使用的寫作手法，如敘述、描寫、抒情、議論等。文本主旨：概括散文的中心思想，提煉作者想要傳達(dá)的核心信息。藝術(shù)特色：評(píng)價(jià)散文的藝術(shù)特色，如構(gòu)思新穎、意境深遠(yuǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美等。閱讀感悟：表達(dá)個(gè)人閱讀散文后的感悟和體會(huì)，展現(xiàn)對(duì)作品的理解和思考。綜合分析：綜合運(yùn)用以上各方面的知識(shí)和技能，對(duì)散文進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。創(chuàng)新思維：在理解散文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出獨(dú)到的見(jiàn)解或進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。掌握這些考點(diǎn)有助于學(xué)生在中考中更好地應(yīng)對(duì)散文閱讀題目，提高答題的準(zhǔn)確性和效率。散文【考點(diǎn)講解】在現(xiàn)代，廣義的散文指的是除去詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、影視文學(xué)之外的一切敘事性、議論性、抒情性的文體。狹義的散文專指抒情散文。一、散文的基本特征1.形散神不散“形散”的“散”主要表現(xiàn)在選用的材料、材料的組織和表達(dá)方式的運(yùn)用等文章的外在形式上。散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格—可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整，隨意變化。“神不散”的“神”，是指蘊(yùn)涵于外在的“形”中的思想感情。它是內(nèi)在的，體現(xiàn)作者的寫作意圖，是從散文的立意方面來(lái)說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而且集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無(wú)不為更好地表達(dá)主題服務(wù)?！吧瘛笔巧⑽牡撵`魂、統(tǒng)帥，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務(wù)。2.意境深邃，抒情多樣，感情真摯作者借助想象和聯(lián)想，由此及彼、由表及里、由淺入深、由實(shí)而虛依次寫來(lái)，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表達(dá)作者的真實(shí)情感，實(shí)現(xiàn)物我統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更加深刻的道理。3.語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)凝練，富有文采散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富有音樂(lè)感和韻律美。散語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就能描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。二、散文的分類1.寫人記事類散文（1）以記敘人、事為主要內(nèi)容。以對(duì)人和事物的具體敘述和描繪為突出特色，側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)。（2）帶有濃厚的抒情成分。敘事散文所寫的人和事大都與作者有密切的關(guān)系，作者寫這些人和事一般都帶有飽滿的感情。（3）故事情節(jié)不一定完整，人物形象不一定深刻。記敘事件常常只是選取生活中的某一側(cè)面或片段，講究以小見(jiàn)大。（4）刻畫人物形象的方法以記敘、描寫為主。（5）情感多含蓄或通過(guò)場(chǎng)景渲染、環(huán)境烘托、人物描寫流露出來(lái)。（6）注重行文的技巧。敘事散文取材于真人真事，而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文的技巧，其構(gòu)思之精妙、結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)、感情之細(xì)微尤其耐人尋味。2．寫景狀物類散文（1）文眼鮮明，凸顯主旨散文中表達(dá)作者思想感情，反映作品主旨的詞句使寫景散文的這一點(diǎn)睛之筆更為鮮明，能透視文章的“心靈”，理解作者的寫作意圖。（2）以游蹤或某一景物為線索寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。（3）融情于景。大凡散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法來(lái)含蓄、形象而具體地表情達(dá)意。（4）語(yǔ)言美妙，風(fēng)格各異。每個(gè)作家都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，如朱自清的清新真摯、巴金的含蓄深沉。（5）運(yùn)用多種表達(dá)技巧①運(yùn)用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法，使得景物特征更加突出。例如：對(duì)比法。把兩個(gè)相對(duì)或相反的景物，或者一景一物的兩個(gè)不同方面并列寫，形成反差對(duì)比，目的是突出作者所要描述的景色。再如：擬人法。為了達(dá)到更好的表達(dá)效果，作者把所描述的景物直接當(dāng)作人來(lái)敘述，賦予其動(dòng)作、行為、語(yǔ)言等，來(lái)反映景物的變化運(yùn)動(dòng)過(guò)程。②動(dòng)靜結(jié)合，交相輝映。③寫景順序：空間順序、時(shí)間順序、觀察的先后順序、按景物的類別來(lái)寫。3.抒情類散文抒情散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn)，多以空靈飄逸見(jiàn)長(zhǎng)，著力點(diǎn)在于準(zhǔn)確表達(dá)感情色彩的語(yǔ)言運(yùn)用上。作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運(yùn)用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱?，或托物詠志，以達(dá)到抒情的目的。4.哲思文化類散文哲思文化類散文以種種形象來(lái)參與生命的真理，從而揭露萬(wàn)物之間的永恒相似，它因其深邃性，給我們一種透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)的、震撼性的審美效果。內(nèi)容理解概括【答題方法】答題前，應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干尋找答題提示，給出具體范圍的鎖定具體段落，沒(méi)有的就從全文出發(fā)。確定答題區(qū)域之后我們可以通過(guò)以下方法總結(jié)：1.要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。2.題目擴(kuò)展法。有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)照四要素補(bǔ)充增添，就得到了文章的主要內(nèi)容。3.段意合并法。對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來(lái)。4.摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落，答題時(shí)可直接引用或稍加整理。詞句理解賞析【考點(diǎn)講解】一、詞句理解句子的理解有基本含意和深層含意之別。句子的基本含意即表層意義，這一般不難理解；句子的深層含意，如哲理意義、隱喻（象征、比喻、雙關(guān)、感情）意義，這樣的句子須在總攬全篇、整體把握的基礎(chǔ)上去理解。1.哲理意義。指文中簡(jiǎn)練的警句所表現(xiàn)出來(lái)的深刻含義。他們是作者人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，顯示很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。分析句子哲理，必須緊緊抓住這個(gè)句子所在文段的語(yǔ)言環(huán)境。2.隱喻意義。指作者使用比喻、象征、雙關(guān)等手法而產(chǎn)生的臨時(shí)含義。分析句子的隱喻意義必須抓住喻體、象征體與本體的關(guān)系來(lái)判斷和整合。理解文中重要句子含義的方法：1.定位（確定句子在文章中的位置，結(jié)合上下文仔細(xì)閱讀）2.找出關(guān)鍵詞（找出有含義的字、詞、短語(yǔ)，包括比喻義、象征義、指代義、反語(yǔ)義、言外之意等）3.解釋關(guān)鍵詞，代入原句（結(jié)合語(yǔ)境，解釋有含義的字詞句，盡量選用原文中詞語(yǔ)回答。如果句子有比喻、借代、象征等手法，要注意還原為原本含義。）4.結(jié)合文章情感主旨，完善答案（用上面的“代入法”得出句子含義后，再有意識(shí)地和文章主題相扣，從以下方面酌情補(bǔ)充答案：表現(xiàn)了作者的什么觀點(diǎn)/表達(dá)了作者什么情感/揭示了什么樣的哲理等）二、詞句賞析句子賞析可從修辭手法、表達(dá)方式、寫作手法、關(guān)鍵詞、句式特點(diǎn)等角度進(jìn)行賞析。1.從修辭手法角度入手。常用修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、通感、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。答題模式：這句運(yùn)用了……的修辭手法，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。2.表達(dá)方式角度（表達(dá)方式+作用）主要賞析描寫句（人物描寫、環(huán)境描寫、多種感官描寫、正面描寫和側(cè)面描寫、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等）、議論句和抒情句。從人物描寫和環(huán)境描寫入手，揭示其描寫對(duì)象特點(diǎn)之間的關(guān)系或作用。答題模式：運(yùn)用了……的描寫方法，細(xì)致生動(dòng)地點(diǎn)明了（寫出了/抒發(fā)了/交代了）……。3.寫作手法角度（對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、襯托、象征、照應(yīng)、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等。答題模式：運(yùn)用了……的寫作手法，寫出了（突出了/強(qiáng)調(diào)了）……，表達(dá)了……的情感（心情）。4.從關(guān)鍵詞角度入手。句中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，常常解釋事物的性質(zhì)或狀態(tài)等重要信息，賞析句子時(shí)可抓住關(guān)鍵詞，運(yùn)用同義詞替換的方法來(lái)揣摩其在句中的表達(dá)效果。5.從句式特點(diǎn)入手。常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有：長(zhǎng)短句結(jié)合（錯(cuò)落有致）、句子對(duì)仗工整、雙重否定句（加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣）排比句、反問(wèn)句、倒裝句（特意強(qiáng)調(diào)）等。文章語(yǔ)言賞析【答題方法】1.從句式入手。掌握常見(jiàn)的幾種句式的表達(dá)效果：（1）疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念.（2）設(shè)問(wèn)句，提醒注意，引發(fā)思考（3）反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣（4）感嘆句，抒情強(qiáng)烈。答題模式：這是個(gè)……句，（作用）表達(dá)了……。2.從修辭角度入手。掌握常見(jiàn)的幾種修辭方法的表達(dá)效果：（1）比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。（2）比擬：生動(dòng)形象，親切自然，表意豐富。（3）借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，生動(dòng)有趣。（4）夸張：烘托氣氛，啟發(fā)聯(lián)想，增強(qiáng)感染力；營(yíng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人啟示。（5）對(duì)偶：結(jié)構(gòu)整齊，音韻和諧，增強(qiáng)美感，便于記誦。（6）排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)，敘事透辟，便于抒情。（7）對(duì)比：使所要表現(xiàn)的事物特征更加鮮明。（8）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，啟發(fā)讀者思考。（9）反問(wèn)：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。（10）反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)，承上啟下，分清層次，多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。答題模式：運(yùn)用……的修辭方法，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。3.從詞的角度入手。答題模式：“……”一詞（等詞），寫出了……的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者……的思想感情。4.從表達(dá)方式入手。散文常用的表達(dá)方式及作用：（1）議論，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛的效果。（2）抒情，可以使文章具有感染力。（3）描寫，可使人、景、物表現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象。（4）記敘，可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解。（5）分析句子的語(yǔ)言特色。答題時(shí)常用的詞語(yǔ)：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素等。答題模式：本文的語(yǔ)言具有……的特點(diǎn)，如“……”（段或句）中……（簡(jiǎn)要分析）。文章題目【考點(diǎn)講解】文章題目的作用大致有以下幾種：1.以人物為題的作用：突出人物形象，展開(kāi)故事情節(jié)；緊扣中心，突出主題；全文線索的作用。2.以形象特征為題的作用：鋪開(kāi)情節(jié)；呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。3.以物象為題的作用：表層含義，深層含義（隱含比喻象征意義）；線索，貫穿全文；概括故事情節(jié)；懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；寄托某種情感，突出文章主題。4.以事件為題的作用：突出主要故事情節(jié)；緊扣中心、突出主旨。5.以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題的作用：點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍；具有隱含象征含義。句段分析【考點(diǎn)講解】分析句段的作用可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面著手。一、結(jié)構(gòu)1.開(kāi)頭：照應(yīng)標(biāo)題、開(kāi)篇點(diǎn)題、開(kāi)門見(jiàn)山、引領(lǐng)下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、埋下伏筆、設(shè)置懸念、提出問(wèn)題、提出觀點(diǎn)、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛等。2.過(guò)渡：承上啟下、由敘轉(zhuǎn)議、由景入情等。3.結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題、總結(jié)全文、卒章顯志、深化主題等。二、內(nèi)容概括段意，聯(lián)系主旨情感。渲染氣氛，烘托人物（或人物感情），點(diǎn)明中心，升華主題。另外，還有一些特殊段落，如景物或環(huán)境描寫語(yǔ)段的作用：①交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染了……氣氛。②表現(xiàn)（或烘托）人物的……的心情、性格。③為下文埋下伏筆或作鋪墊。④推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。⑤使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。形象分析【考點(diǎn)講解】分析人物可從以下幾個(gè)方面入手：1.注意人物外貌特征的描寫。文章一般側(cè)重對(duì)人物外貌的某一主要特征進(jìn)行描寫，從而揭示人物性格。2.注意人物語(yǔ)言的個(gè)性化。3.注意人物行動(dòng)的描寫。人物性格和人物行動(dòng)是統(tǒng)一的，行動(dòng)細(xì)節(jié)的分析是把握人物性格的一個(gè)重要方面。4.注意人物的心理描寫。心理描寫直接揭示人的思想品質(zhì)。5.聯(lián)系人物所處的環(huán)境來(lái)理解人物形象。環(huán)境決定和影響人物的性格，同時(shí)人物性格也對(duì)環(huán)境有一定的影響。注意分析環(huán)境與人物的關(guān)系，尤其要注意環(huán)境對(duì)人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作用。6.從故事情節(jié)和矛盾沖突入手，把握人物在諸多沖突中的行為、心理等，從而更好地理解人物性格。7.以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)分析人物。社會(huì)生活豐富多彩，社會(huì)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，因而社會(huì)中的人物性格往往是復(fù)雜的并且是發(fā)展變化的。寫作手法【考點(diǎn)講解】寫作手法是指在寫文章時(shí)所用的技巧，主要包括表達(dá)方式、寫作方法和修辭手法。分析寫作手法可以從以下三方面著手：1.文中運(yùn)用的表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。2.文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。3.在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供了哪些藝術(shù)審美情趣。【重難點(diǎn)】常見(jiàn)表現(xiàn)手法及其作用：1.懸念。引起讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開(kāi)，引出下文。2.照應(yīng)。即后文對(duì)前文寫過(guò)的內(nèi)容做補(bǔ)充或加深；前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先做出暗示。首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。3.伏筆。在文章的前邊將下文要出現(xiàn)的人物或事物預(yù)先做出暗示，然后在相宜之處做呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。4.象征。借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，使文章主旨含而不露，隱而不晦。5.襯托。不直接對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反襯、對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。6.先抑后揚(yáng)。感情鋪墊，引發(fā)好奇。7.托物言志。作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托自己的情感和理念，把自己的感情融入事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。含蓄、哲理和暗示性使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。8.借景抒情。通過(guò)景物描寫來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。9.以小見(jiàn)大。由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。主旨情感【考點(diǎn)講解】文章的主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思，包括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等。在各類記敘文中，作者通過(guò)寫人敘事或?qū)懢盃钗锼磉_(dá)的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或情感，就是文章的主旨。它是文章的主腦，整個(gè)文章都要圍繞它選材、組材、構(gòu)思、行文。歸納文章主旨，必須要對(duì)全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進(jìn)行概括?！敬痤}方法】一、概括文章主旨1.從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。2.。從分析文章中一些關(guān)鍵語(yǔ)句入手。有的文章在開(kāi)頭或結(jié)尾，會(huì)有一些暗示或點(diǎn)明文章中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，這些語(yǔ)句常是議論句或抒情句，有畫龍點(diǎn)睛之功效。3.從概括內(nèi)容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。4.從分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心時(shí)，還需要了解、分析當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的，這樣才能更準(zhǔn)確地把握住作者的寫作意圖。答題模板：1.寫人為主：本文記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……2.記事為主：記敘了……批評(píng)（歌頌）了……表現(xiàn)了……3.寫景狀物：采用……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)……4.游記：描寫了……表達(dá)了……感情。5.童話（寓言）：諷刺了……現(xiàn)象，揭示了……道理。二、體會(huì)作者情感1.依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2.依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。3.依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)出言外之情。對(duì)于蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的作者的態(tài)度，我們或者要聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷中背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文音的主要內(nèi)容，中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)境理解。開(kāi)放探究【考點(diǎn)講解】開(kāi)放新探究類試題一般考查的是個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?！皞€(gè)性化閱讀”，是指在閱讀中融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，發(fā)掘作品內(nèi)涵，引發(fā)情感共鳴，從而獲得自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，立足求異?！坝袆?chuàng)意的解讀”，是指閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，讀出他人尚未發(fā)現(xiàn)的意蘊(yùn)，立足求新。具體來(lái)說(shuō)，就是要對(duì)文本的觀點(diǎn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。這種見(jiàn)解是文本客觀思想與讀者主觀認(rèn)識(shí)的融合或碰撞；要求既表現(xiàn)自己的切身體驗(yàn)，又觀點(diǎn)新穎，有獨(dú)創(chuàng)性。個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀要注意做到：1．融情入文，讀出個(gè)性。個(gè)性化解讀不能脫離文本、不著邊際地發(fā)揮，必須堅(jiān)持“從文本中來(lái)，到文本中去”的原則?？梢允谦@得知識(shí)的閱讀、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的閱讀，還可以是獲得體驗(yàn)的閱讀。2.選好角度，讀深讀透。認(rèn)真體會(huì)作者的思想感情，根據(jù)文中內(nèi)容，結(jié)合自己的體會(huì)，形成自己的意識(shí)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)品味、感悟，闡述理由。3.多元思維，推陳出新。對(duì)文本解讀，如果有意識(shí)地運(yùn)用“逆向思維”或者“求異思維”，得出的結(jié)論會(huì)與眾不同?！咀钚抡n標(biāo)要求】最新課標(biāo)文學(xué)類閱讀總目標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2.熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。5.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。8.感受語(yǔ)言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。9.能借助不同媒介表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成健康的審美情趣。2022年課標(biāo)第四學(xué)段任務(wù)（7~9年級(jí)）【文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)】本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。(1)閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。(3)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩(shī)歌、小小說(shuō)等。(4)領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。最新課標(biāo)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過(guò)程性表現(xiàn)進(jìn)行。第三、第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力?！究疾橐c(diǎn)】散文考查要點(diǎn)整體感知文章的主要內(nèi)容，理出文章的思路，理清文章順序，把握散文線索，準(zhǔn)確概括文章的要點(diǎn)。體味和推敲重要詞句（中心句、點(diǎn)睛句、過(guò)渡句、抒情句、哲理句）在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)理解文章，借助常用的修辭知識(shí)體會(huì)文中重要語(yǔ)句的表達(dá)效果，理解敘述、描寫、說(shuō)明、議論和抒情等表達(dá)方式在文中的作用。對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，說(shuō)出從中獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)散文進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，在對(duì)作品準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言去解釋文本，在文本特定的指向性基礎(chǔ)上進(jìn)行解讀?！究键c(diǎn)突破】一、散文分類散文分類一覽表散文類別文體特點(diǎn)表現(xiàn)手法教材示例寫景寫景散文借景抒情寓情于景情景交融移步換景狀物散文在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，用景物描繪交代背景、渲染氣氛、烘托人物的思想感情、更好的表現(xiàn)主題?！洞骸肥且黄?shī)意盎然的寫景抒情散文，從盼春到繪春再到贊春，主要是自下而上描繪春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫，借大地回春、草木爭(zhēng)榮的景象抒寫作者對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美之情。狀物散文描摹刻畫具體物件，使物象與情思完美結(jié)合，托物寄意或賦予其社會(huì)內(nèi)容和思想感情。感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，常常運(yùn)用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。象征托物言志《白楊禮贊》是現(xiàn)代作家茅盾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所寫的一篇狀物散文。作者以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹，來(lái)象征堅(jiān)韌、勤勞的北方農(nóng)民，歌頌他們?cè)诿褡褰夥哦窢?zhēng)中的樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，同時(shí)對(duì)于那些“賤視民眾，頑固的倒退的人們”也進(jìn)行了辛辣的嘲諷。寫人敘事散文以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整，但很集中，敘事中的情感滲透在字里行間。側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。記敘描寫《藤野先生》是現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生于1926年在廈門大學(xué)時(shí)所寫的一篇回憶性散文。通過(guò)回憶添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、詢問(wèn)裹腳、匿名信和看電影事件，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)摯友誼。同時(shí)，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。議論說(shuō)理散文以種種形象來(lái)參與生命的真理，從而揭露萬(wàn)物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊(yùn)、觀念，具有震撼性的審美效果。議論象征《永久的生命》是一篇哲理性散文，先談生命的易逝，再談生命的永久，最后高唱生命的凱歌。啟示我們認(rèn)識(shí)到生命的本質(zhì)：①生命雖然卑微、柔弱，但整個(gè)人類的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。②道路曲折，但生命強(qiáng)大、永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。等等。二、散文閱讀解題策略1、整體入手，理清文章脈絡(luò)。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點(diǎn)之一，閱讀時(shí)一定要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。如《長(zhǎng)城》一文，從深秋晚景寫起，引入對(duì)歷史的回顧與反思，再?gòu)臍v史回到現(xiàn)實(shí)，在歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎(chǔ)上，再來(lái)回答題目，就會(huì)洞若觀火，游刃有余。2、了解背景，透視創(chuàng)作歷程。作品是社會(huì)的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。因此，了解文章的相關(guān)背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。閱讀《獸·人·鬼》，就必須認(rèn)真閱讀注釋，分析背景材料?？箲?zhàn)勝利后，國(guó)統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，國(guó)民黨當(dāng)局卻大行不義，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”慘案。聞一多先生十分悲憤，堅(jiān)決主張聲援學(xué)生的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，對(duì)個(gè)別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。透視創(chuàng)作歷程，了解作者的創(chuàng)作意圖和思想感情，再對(duì)照原文，試卷中的問(wèn)題就不難找到答案。3、借助想象，體察作者情感。散文屬于文學(xué)范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)，和作者情感發(fā)生強(qiáng)烈共鳴。讀《長(zhǎng)城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對(duì)“長(zhǎng)城”的議論，能想象到長(zhǎng)城上狼煙四起，民族斗爭(zhēng)的慘烈，想象到中華民族融合過(guò)程中的曲折歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強(qiáng)大的赤誠(chéng)滾燙的心。4、辨識(shí)手法，找準(zhǔn)突破口。托物言志是散文常用的主要表現(xiàn)手法之一，托物言志類散文也多次高考試題中。如《報(bào)秋》，這是一篇章法嚴(yán)謹(jǐn)而又情文并茂的散文，深含著生活的哲理。作者通過(guò)玉簪花這個(gè)載體，提醒人們要多珍惜光陰，有所作為，不能虛度年華。這就是“玉簪花精神”。抓住這個(gè)“精神”，也就等于找準(zhǔn)了閱讀的突破口。5、明確技巧，提高答題效率。閱讀散文，掌握一些常見(jiàn)的修辭手法和表達(dá)技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。常見(jiàn)的有：①比喻。如“獸”“鬼”各指什么（《人·獸·鬼》）；②反襯。如《報(bào)秋》中用太陽(yáng)花反襯玉簪花生命力之強(qiáng)；③對(duì)比。如《青菜》中，“高高翹起的狗尾巴草”，“自我炫耀的燈籠草”，“凌空懸掛的黃瓜”，與“緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜”形成了鮮明的對(duì)比；④象征。如《門》中的“門”；⑤排比。如“領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活”（《報(bào)秋》），層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起到了強(qiáng)化作用；⑥變換人稱。用“我”增強(qiáng)文章的真實(shí)性，用“你”便于抒情，便于對(duì)話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。6、瞻前顧后，分析句段關(guān)系。閱讀散文時(shí)還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之間的前后勾連。如《話說(shuō)知音》，為什么說(shuō)“知音的傳說(shuō)已經(jīng)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分”呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，就必須理清前四段之間的關(guān)系。第一段寫自從有了關(guān)于知音的傳說(shuō)后，人們對(duì)知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關(guān)于知音的傳說(shuō)在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問(wèn)題。二者缺其一，都不是完整的回答。最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點(diǎn)。敘事散文講求以小見(jiàn)大，形與神的關(guān)系是重點(diǎn)；寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。但有一點(diǎn)更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”，用自己的人生體驗(yàn)和智慧去解讀“作者心靈彈奏的歌聲”。三、散文的結(jié)構(gòu)形式和線索散文的結(jié)構(gòu)形式和線索一覽表結(jié)構(gòu)線索類別示意、示例靜賞式景點(diǎn)概述景點(diǎn)靜賞景點(diǎn)聯(lián)想結(jié)構(gòu)形式參游式進(jìn)入景點(diǎn)依次欣賞賞景聯(lián)想離開(kāi)景點(diǎn)象征式物的描述物的性格由物及人表達(dá)志向懷念式睹眼前景（人、事）思從前景（人、事）抒懷念情敘史式一語(yǔ)通篇追述史實(shí)撫今而感慨抒情線索事物線索茅盾《白楊禮贊》以“不平凡”的白楊樹為物線，以“不平凡”為情線。人物線索《為了周總理的囑托》以農(nóng)民科學(xué)家吳吉昌為線索。事件線索魯迅先生的《一件小事》就以“這件小事”為線索。情感線索《雨的四季》就以對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)為抒情線索。空間線索魯迅先生的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》就是以時(shí)間空間的變換為線索。時(shí)間線索《植樹的牧羊人》以時(shí)間的推移為敘事線索組織材料。線索是作者將材料串聯(lián)起來(lái)的“紅線”或“寄托物“。需要注意的是，線索的類型及其在具體文章中的表現(xiàn)形式是多種多樣的。有的文章線索單一；有的文章線索雙重，或虛實(shí)結(jié)合，或縱橫交叉，或一主一次，或平行發(fā)展。線索在文中的體現(xiàn)，多半在標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡段的段首、段尾等處；而把握文章的氣勢(shì)、整體脈絡(luò)和傾向，則是把握線索的關(guān)鍵。四、散文常用的表達(dá)方式（一）記敘記敘是寫作中最基本、最常見(jiàn)、也是最主要的表達(dá)方式。記敘順序：一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種。（1）順敘，如《老山界》一文，就是按照時(shí)間（當(dāng)天下午——天黑——當(dāng)天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點(diǎn)——兩點(diǎn)以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過(guò)程。（2）倒敘，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。（3）插敘，魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)?！币鰧?duì)少年閏土形象的插敘。（4）補(bǔ)敘，如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過(guò)。這樣，通過(guò)補(bǔ)敘使得事件真相大白。2．記敘的人稱：人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱。（1）第一人稱的作用：是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)；從作者方面來(lái)說(shuō)，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。（2）第二人稱的作用：一個(gè)“你”字，似乎讓讀者遇到久別重逢的老友，回憶起許多美好的往事。當(dāng)代作家劉心武也認(rèn)為，第二人稱敘述更能讓讀者與作者進(jìn)行心靈溝通。如2013年北京中考《洞茶》一文的第12段，“天啊，離散了幾十年啊，我母于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你溫潤(rùn)如舊！”，作者運(yùn)用擬人即第二人稱的手法，生動(dòng)的寫出自己對(duì)洞茶的思念之情。散文中第二人稱的作用是考點(diǎn)，需要重點(diǎn)掌握。（3）第三人稱的作用：不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。（二）描寫1．描寫的含義描寫，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、景物的性質(zhì)、特征、環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來(lái)。它回答的是“怎么樣”的問(wèn)題。具體、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)客觀事物，給人以親臨其境的真實(shí)感。寫文章，只有通過(guò)描寫，才能做到繪聲繪、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、歷歷在目、惟妙惟肖，使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見(jiàn)其色、如歷其事的感覺(jué)。2．描寫的種類初中?？嫉挠腥N類型：人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫。（1）人物描寫刻畫人物形象，離不開(kāi)對(duì)人物的描寫。丁玲說(shuō)：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個(gè)人物畫出來(lái)，讓讀者認(rèn)得，理解，體會(huì)，引起自然的愛(ài)憎，是需要許多手法的?！比宋锩鑼懙氖址ǔＳ玫挠姓婷鑼懞蛡?cè)面描寫兩種。正面描寫包括對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌等的描寫。1語(yǔ)言描寫。即用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)個(gè)性化的人物。語(yǔ)言描寫的方式有兩種，一是獨(dú)白（作品中人物自言自語(yǔ)），一是對(duì)話（兩個(gè)或兩個(gè)以上的人互問(wèn)互答）。語(yǔ)言描寫，一定要符合人物的身份、處境、思想和性格特征，也是塑造人物形象方法的一種?！稇涃呛！芬晃闹校瑢?duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言描寫：“要寫還得回中國(guó)來(lái)”，突出了冼星海赤城的愛(ài)國(guó)之心。2行動(dòng)描寫。通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)人物的行動(dòng)，來(lái)展示人物的性格特征和精神面貌的描寫。施耐庵《水滸傳》中要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽(yáng)崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從動(dòng)作上描寫出武松英雄的本色和武藝的高強(qiáng)。書中寫他采取先防御、后進(jìn)攻的策略，又顯示出他的謀略與機(jī)智。作者正是通過(guò)對(duì)武松打虎的全過(guò)程的生動(dòng)細(xì)致描寫，表現(xiàn)了他多方面的性格特征。所以，茅盾說(shuō)：“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?！?心理描寫。即直接描寫人物在特定環(huán)境中內(nèi)心活動(dòng)的方法。心理描寫的方法主要有：心理剖析；用語(yǔ)言、行動(dòng)顯示；用夢(mèng)境、幻覺(jué)表現(xiàn)等。寫心理活動(dòng)，要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時(shí)一剎那的動(dòng)搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅(jiān)定、沉著。4肖像描寫（神態(tài)及外貌）。即對(duì)人物的音容笑貌、衣著服飾、神情姿態(tài)等外部特征寫。以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象，側(cè)面反映了人物的品行。魯迅曾在《祝?！分?4次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時(shí)的心理和性格的變化。寫閏土，在寫眼睛的同時(shí)，也寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹皮了?！狈从沉碎c土生活的艱辛和痛苦。寫孔乙己卻沒(méi)有寫眼睛，而是寫他那件又舊又破的長(zhǎng)衫。5.側(cè)面描寫：又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象。如《陌上桑》一文中，“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！弊髡咄ㄟ^(guò)對(duì)“走路的人看見(jiàn)羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀?。年輕人看見(jiàn)羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；回來(lái)后互相埋怨生氣，只因?yàn)橛^看羅敷。”從側(cè)面烘托了羅敷的美貌。（2）環(huán)境描寫環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在文章當(dāng)中的環(huán)境描寫不是可有可無(wú)的，而是服務(wù)于文章的主題和人物刻畫。下面我們就從幾個(gè)方面去體會(huì)一下環(huán)境描寫的重要性。1交代社會(huì)背景魯迅的《孔乙己》開(kāi)頭對(duì)咸亨酒店的介紹：“魯鎮(zhèn)酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒——這是二十年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文……但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這么闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！睂?duì)咸亨酒店的介紹，是為了交代孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫的”兩個(gè)涇渭分明的社會(huì)群體，表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立，人與人之間冷酷的關(guān)系。作者刻畫這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠悲涼的社會(huì)氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。2渲染氣氛例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！边@是《十里長(zhǎng)街送總理》一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。3烘托心情例如《心愿》一文，在點(diǎn)明“我”在一個(gè)假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的環(huán)境以及“我”由花叢聯(lián)想到北京一事，表達(dá)了作者思念祖國(guó)的思想感情。4推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展例如：《曹操煮酒論英雄》中“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛”一句，因?yàn)樘鞖獾淖兓?，引出了?duì)“龍”的評(píng)論，從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。5揭示人物性格十九世紀(jì)俄國(guó)著名作家契訶夫的《變色龍》中，開(kāi)頭是警官奧楚蔑洛夫走過(guò)的市場(chǎng)：四下一片寂靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。只用寥寥數(shù)筆就真實(shí)地再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會(huì)的一片蕭條敗落的景象，反映出十九世紀(jì)八十年代俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖的黑暗面貌。這種社會(huì)環(huán)境正是產(chǎn)生迎合現(xiàn)實(shí)、阿諛?lè)暧膴W楚蔑洛夫性格的土壤，而奧楚蔑洛夫的精神又維護(hù)了腐敗黑暗的社會(huì)制度。因此，鞭撻奧楚蔑洛夫性格，具有更重要的社會(huì)意義。（3）細(xì)節(jié)描寫使用大量生動(dòng)、貼切的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂沫。例如：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（摘自《背影》）作者對(duì)父親買橘子的過(guò)程進(jìn)行了動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，很好的突出了父親買橘子過(guò)程的艱辛，從而突出了父親對(duì)兒子的愛(ài)。（三）抒情抒情，即作者在文章中抒發(fā)主觀感受和思想感情。抒情方式具體來(lái)分又可分為借景抒情法、觸景生情法、詠物寓情法、詠物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。這里我們主要介紹常考的幾種：1．直抒胸臆（直接抒情）直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?；不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無(wú)遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠(chéng)懇，很能打動(dòng)人心。如魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個(gè)英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字：朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國(guó)之花!我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪!作者飽含深情，直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的無(wú)比崇敬和熱愛(ài)之情。2．借景抒情（間接抒情）借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過(guò)景物來(lái)抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。如杜甫的《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！痹?shī)人通過(guò)對(duì)花鳥草木的描寫來(lái)抒發(fā)亡國(guó)的憂憤、離散的感傷。3．詠物寓情（間接抒情）詠物寓情，是通過(guò)描寫客觀事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在于“寓”。它的特點(diǎn)是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達(dá)的思想感情寄寓在對(duì)物象的具體描繪之中，通過(guò)比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。如流沙河的《藤》，就是運(yùn)用了詠物寓情的手法。他糾纏著丁香，往上爬，爬，爬，……終于把花掛上樹梢。丁香被纏死了，砍作柴燒了。他倒在地上，喘著氣，窺視著另一株樹……這里寫的是“藤”，但影射的是那種趨炎附勢(shì)、踩著別人的肩膀向上爬的人。作者把自己對(duì)這種政治投機(jī)商的憤恨與蔑視的感情，寄寓在對(duì)“藤”的物性的描寫之中，達(dá)到了形象性與抒情性的高度和諧與統(tǒng)一。4．詠物言志（間接抒情）詠物言志，是指有感于外物而述志抒懷的方法。它與詠物寓情的區(qū)別是：詠物寓情只狀物，不直接抒情；以狀物代替抒情；詠物言志既狀寫事物，也直接抒懷，因物生情，