語(yǔ)文版語(yǔ)文七下《巨人和孩子》教案

11.巨人和孩子授課日期：年月日教學(xué)目標(biāo)：1．理清文章的結(jié)構(gòu)，欣賞文章神話般的情節(jié)安排。2．理解“愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦”的道理。3．能體會(huì)文中擬人句的效果，并掌握以下詞語(yǔ)：棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支。教學(xué)重點(diǎn)——理解本則童話所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)難點(diǎn)——理解本則童話所蘊(yùn)涵的道理。課時(shí)安排——2課時(shí)課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來(lái)不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書(shū)出字詞）

形近字：——不講

耍shuǎ（玩耍）

贖shú（贖罪）

攤tān（報(bào)攤）

陪péi（陪同）

要yāo（要求）

讀dú（讀書(shū)）

灘tān（河灘）

賠péi（賠償）

徘pái（徘徊）

篷péng斗篷

縈yíng（縈繞）

排pái（排隊(duì)）

蓬péng蓬勃

螢yíng（螢火）

誹fěi（誹謗）

縫féng裁縫

索suǒ（線索）

雹báo冰雹

愧kuì羞愧

謙qiān（謙虛）

苞bāo花苞

魁kuí魁偉

賺zhuàn（賺錢(qián)）

咆páo咆哮

傀kuí傀儡

嫌xián（嫌棄）

炮pào鞭炮

槐huaí槐樹(shù)

歉qiàn（道歉）

應(yīng)掌握的詞語(yǔ)巨人：童話里指比一般人高大而往往有神力的人物。毛茸

茸róng：草初生纖細(xì)柔軟的樣子

棲qī

息：停留。聆聽(tīng)：líng

就是聽(tīng)（這是書(shū)面語(yǔ)言）。

徘徊：páihuái：在一個(gè)地方來(lái)回地走。樂(lè)不可支：形容快樂(lè)到了極點(diǎn)。煙

囪yāncōng：建造在屋頂上的豎立構(gòu)筑物,包括建造在屋內(nèi)的排除煙、難聞的煙氣或氣體的一個(gè)或幾個(gè)煙道;尤指其伸出屋頂?shù)牟糠中老踩艨瘢盒老蚕癜l(fā)狂。形容高興到極點(diǎn)。翩翩

piān起舞：形容輕快地跳舞，也形容動(dòng)物飛舞。

肆意：不顧一切由著自己的性子去做。

咆哮：páoxiào：①猛獸吼叫。②形容水流的奔騰轟鳴。也形容人的暴怒喊叫。課文朗讀：課文導(dǎo)語(yǔ)：有一首歌這樣唱道：只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好?！鞍褠?ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。”?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)。那么，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》。常識(shí)（分發(fā)）王爾德其人：（1854---1900）。英國(guó)作家，詩(shī)人。惟美主義代表人物，提倡為藝術(shù)而藝術(shù)的美學(xué)觀點(diǎn)。

作品有：童話故事《快樂(lè)王子》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《道林?格雷的肖像》，喜劇劇本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《說(shuō)謊的墮落》《社會(huì)主義下的人的靈魂》，詩(shī)集《里丁監(jiān)獄之歌》。

《巨人和孩子》一文選自《世界著名童話作品集》。課內(nèi)問(wèn)題--串講：（含語(yǔ)言分析）（板書(shū)出題目）1、探究文章的結(jié)構(gòu)，欣賞文章神話般的情節(jié)葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“作者思有路，循路識(shí)斯真。”可見(jiàn)理清思路，概括內(nèi)容是多么重要。關(guān)于結(jié)構(gòu)切分——教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)。課文可分成三個(gè)部分，其中第二、三部分為課文的重點(diǎn)。第一部分(1～2段)：孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍。第二部分(3～10段)：巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天。作者以豐富的想象力，用神話般的情節(jié)，形象地寫(xiě)出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何。意在告訴讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)。第三部分(11～21段)：孩子們給花園帶來(lái)了春天，也給巨人帶來(lái)了巨大的變化。巨人看到由于孩子們的到來(lái)，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動(dòng)，幡然醒悟：“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了?！屛业幕▓@永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所?！弊髡邔?xiě)得起伏有致，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了，見(jiàn)到巨人“嚇得都逃走了”，花園立刻又“回到了冬天里”。富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，這是因?yàn)椤八难劾锍錆M了眼淚，沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人”。接著寫(xiě)巨人“悄悄來(lái)到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上”。由于他把孩子放到了樹(shù)上，“樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱”。使巨人尤為感動(dòng)的是，“小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉”，其他孩子也不再害怕巨人，“紛紛跑了回來(lái)，春天也跟著孩子們來(lái)了”，寫(xiě)得真切感人。作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，寫(xiě)出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底?！n文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事？巨人的花園有過(guò)幾次變化？孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天。當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹(shù)上開(kāi)滿了鮮花，鳥(niǎo)兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái)，露著笑臉。孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天。2、

巨人的自私是從哪些言行里表現(xiàn)出來(lái)的？

巨人這樣做給花園帶來(lái)的后果是什么？

粗聲粗氣地吼叫，“我的花園就是我自己的花園，”“我不準(zhǔn)外人來(lái)這里玩”“筑圍墻，掛示牌?！本奕说幕▓@里終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。小鳥(niǎo)無(wú)心唱歌，樹(shù)兒忘了開(kāi)花；春天再也沒(méi)有出現(xiàn)，夏天也不見(jiàn)蹤影，也沒(méi)有秋天（第8、10自然段）。3、使巨人深受感動(dòng)，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？

巨人目睹了花園的春景，特別是他看到那棵被霜雪裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，北風(fēng)也對(duì)它肆意咆哮的樹(shù)盡可能垂下枝條，并反復(fù)深情呼喚：快爬上來(lái)呀，小孩子！這種情景深深感化了他?；谖蛑蟮木奕溯p輕下樓，悄悄打開(kāi)門(mén)，把小男孩輕輕托起放在樹(shù)枝上。孩子們，這是你們的花園了”。提起斧頭砍倒圍墻，歡迎孩子們來(lái)玩。

▲巨人用斧子砍圍墻的舉動(dòng)有什么含義？

表明了他不要拒絕孩子，不再自私的決心之大。

▲“中午十二點(diǎn)，人們?nèi)ペs集的時(shí)候。欣喜地看見(jiàn)巨人和孩子們一起在他們所見(jiàn)到的最美麗的花園中游戲玩耍?！保ㄟ@句話寫(xiě)趕集的人們有什么作用？）

通過(guò)側(cè)面烘托寫(xiě)出巨人的巨大變化。

▲孩子們離去和到來(lái)給巨人的花園帶來(lái)了什么變化？小鳥(niǎo):無(wú)心唱歌小鳥(niǎo):歡唱翩翩起舞樹(shù)兒:忘了開(kāi)花樹(shù)兒:欣喜若狂用鮮花打扮花兒:縮回頭睡覺(jué)花兒:伸出頭露出笑臉對(duì)比只有北風(fēng)冰雹雪霜有孩子們的歡笑終年寒冬春意盎然4、說(shuō)說(shuō)下面的人或物的象征意義。

A

小男孩

：

（指最后一個(gè)沒(méi)有受到愛(ài)與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛(ài)的人。）

B

孩子、花鳥(niǎo)

,春天

：

（愛(ài)心的象征和化身。）

C

圍墻：

（人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。）

D

風(fēng)

雪

冰

雹：

（象征人的自私冷酷。）

5、巨人再也看不到小男孩了。為什么，

我讀過(guò)原文，這個(gè)小男孩是個(gè)天使……

我想作者安排了這樣的結(jié)局，讓天使感化巨人，讓巨人感受到什么是最可貴的。

6、這篇文章為什么不寫(xiě)上這個(gè)結(jié)局？

這篇文章主要的一個(gè)特點(diǎn)就是作者運(yùn)用豐富的想象，所以最后還要給咱們留下一些想象的空間。

7、仿寫(xiě)一：愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。

愛(ài)心是______

，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。）

愛(ài)心是______，________。

（一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。）

愛(ài)心是_______，________。

（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤(rùn)。）仿寫(xiě)二：如果自私是沙漠，愛(ài)心就是綠洲；如果自私是疾病，愛(ài)心就是神醫(yī)；如果自私是魔鬼，愛(ài)心就是天使；讓我們都做這充滿愛(ài)心的天使吧！

8、

本文語(yǔ)言生動(dòng)

形象

準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，加以分析。

a

、

第2段，花園長(zhǎng)滿了。。。。。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團(tuán)團(tuán)”；果實(shí)用“累累的”用疊音詞來(lái)表達(dá)一種歡快喜愛(ài)之情。

b

第8段，“小鳥(niǎo)無(wú)心歌唱”

（唱）

“樹(shù)兒也忘了開(kāi)花”

（

忘）

“一朵花兒從草叢探出頭來(lái)”

（探）

“把頭縮回去”

（縮）

“霜和雪樂(lè)不可支”

（樂(lè)）

“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

（

蓋）

“霜讓樹(shù)披上夾衣”

（

披）

“喚來(lái)北風(fēng)和他們同住”

（

喚）

“北風(fēng)應(yīng)邀而至”

（

至）

“他穿一件皮大衣”

（

穿）

“把冰雪叫來(lái)”

（

叫）

“冰雹不停敲打著城堡的屋頂”

（

敲打）

“被砸得七零八落的石板上”

（

砸）

“圍著花園一圈接一圈地猛跑”

（

跑

）

這些動(dòng)詞把所描寫(xiě)的景物人格化，動(dòng)詞用得準(zhǔn)確而傳神，寫(xiě)得生動(dòng)形象。

▲

把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

（不行，改成走就表現(xiàn)不出風(fēng)夾著冰雹的來(lái)勢(shì)兇猛）

c

：第13段，樹(shù)“欣喜若狂”；鳥(niǎo)“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來(lái)”露著笑臉。這些用詞很形象。寫(xiě)出了孩子們給花園帶來(lái)了春天，用擬人手法描繪春天動(dòng)植物的神態(tài)。

▲、'花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái)。'把“紛紛”改為“一齊”好不好？

（不好，改用一齊違背了事物發(fā)展的規(guī)律，因?yàn)榛ǘ涫且欢湟欢溟_(kāi)放的，而不是同時(shí)開(kāi)放的。）

d：

表現(xiàn)巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫(xiě)巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開(kāi)前門(mén)”。當(dāng)巨人再次看到小孩時(shí)，用了“激動(dòng)”“奔”“急匆匆”來(lái)表現(xiàn)他的急切心情。e“我有好多美麗的鮮花，”他說(shuō)，“但孩子們才是最美的花朵。”

這是巨人轉(zhuǎn)變之后，發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音。比喻手法的運(yùn)用，使語(yǔ)句帶有強(qiáng)烈的感情色彩。

中心思想：這篇童話通過(guò)寫(xiě)巨人的花園由終年寒冬終于回到春天的過(guò)程，告訴我們：愛(ài)心能給世界和自己帶來(lái)歡樂(lè)，自私則會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦。課文引申：——名言等“夫愛(ài)人者，人必從而愛(ài)之；利人著，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之?！薄?/p>

（《墨子

兼愛(ài)中》）愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。送人玫瑰，手有余香。把愛(ài)拿走，我們的地球就好象是一座墳?zāi)?。擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀習(xí)題講解：作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)解釋字詞及摘句（造句）2、收集童話，課下互相交流。文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識(shí)點(diǎn)）側(cè)面烘托、對(duì)比一個(gè)優(yōu)美段（語(yǔ)言）激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行