時事政治拓展課程設計

時事政治拓展課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握當前時事政治的基本概念和背景知識。

2.學生能通過時事政治案例，分析并了解我國政治、經(jīng)濟、社會等領域的發(fā)展現(xiàn)狀。

3.學生能運用所學知識，對時事政治事件進行客觀評價和合理推斷。

技能目標：

1.學生具備搜集、整理、分析時事政治信息的能力。

2.學生能夠運用批判性思維，對時事政治事件進行獨立思考和辯證分析。

3.學生通過小組討論、演講等形式，提高表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生關注國家大事，增強國家意識和社會責任感。

2.學生在探討時事政治問題時，尊重事實，秉持客觀、公正的態(tài)度。

3.學生通過時事政治學習，培養(yǎng)正確的價值觀，樹立社會主義核心價值觀。

課程性質：本課程為時事政治拓展課程，旨在幫助學生將所學知識與實際生活相結合，提高學生的時政素養(yǎng)和分析問題的能力。

學生特點：六年級學生具備一定的獨立思考能力，對時事政治有一定的好奇心，但可能缺乏深入理解和分析的能力。

教學要求：結合課本內容，注重培養(yǎng)學生的信息搜集、整理、分析能力，提高學生的思辨能力和價值觀引導。在教學過程中，關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，充分表達自己的觀點。通過課程學習，使學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面取得具體的學習成果。

二、教學內容

1.教學大綱：

a.時事政治基本概念與背景知識介紹

b.我國政治、經(jīng)濟、社會等領域發(fā)展現(xiàn)狀分析

c.批判性思維與辯證分析能力培養(yǎng)

d.小組討論、演講與觀點表達技巧訓練

e.社會主義核心價值觀教育與情感態(tài)度培養(yǎng)

2.教學內容安排與進度：

第一課時：時事政治基本概念與背景知識介紹，引導學生關注國家大事，了解時事政治的重要性。

第二課時：我國政治、經(jīng)濟、社會等領域發(fā)展現(xiàn)狀分析，結合課本內容，深入剖析時事政治案例。

第三課時：批判性思維與辯證分析能力培養(yǎng)，通過案例分析，引導學生學會獨立思考，提高分析問題的能力。

第四課時：小組討論、演講與觀點表達技巧訓練，鍛煉學生的表達能力和團隊合作精神。

第五課時：社會主義核心價值觀教育與情感態(tài)度培養(yǎng)，強調尊重事實、客觀公正的態(tài)度，樹立正確的價值觀。

3.教材章節(jié)及內容：

a.課本第三章“走進社會”，涉及時事政治基本概念與背景知識。

b.課本第四章“關注國家大事”，涵蓋我國政治、經(jīng)濟、社會等領域發(fā)展現(xiàn)狀。

c.課本第五章“學會思考”，引導學生在時事政治學習中培養(yǎng)批判性思維與辯證分析能力。

d.課本第六章“學會表達”，教授學生如何通過小組討論、演講等形式表達自己的觀點。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高時事政治素養(yǎng)和分析問題能力：

1.講授法：教師通過生動的語言、形象的表達，對時事政治的基本概念、背景知識進行講解，幫助學生建立系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：針對時事政治案例，組織學生進行小組討論，引導學生主動思考、交流觀點，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力。

3.案例分析法：挑選具有代表性的時事政治案例，引導學生運用所學知識進行分析，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

4.實驗法：通過模擬新聞發(fā)布會、辯論賽等形式，讓學生在實踐中學習如何搜集信息、整理分析、表達觀點，提高學生的實際操作能力。

5.角色扮演法：設置特定的時事政治場景，讓學生扮演不同角色，從不同角度思考問題，增強學生的同理心和換位思考能力。

6.情境教學法：利用多媒體手段，創(chuàng)設生動的時事政治情境，讓學生在情境中感受現(xiàn)實問題，提高學生的興趣和參與度。

7.互動提問法：教師在課堂上提問，引導學生積極思考，鼓勵學生提問，形成良好的課堂互動氛圍。

8.自主學習法：鼓勵學生在課后自主關注時事政治，通過閱讀、觀看新聞、撰寫評論等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

9.評價反饋法：對學生在課堂討論、演講、小組合作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予評價，及時反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，提高自身能力。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀、公正，全面反映學生在時事政治拓展課程中的學習成果，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)評估：

a.課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問、回答問題等環(huán)節(jié)的積極性，占總評的20%。

b.小組合作：評估學生在小組討論、演講等環(huán)節(jié)的團隊合作精神和貢獻度，占總評的20%。

c.課堂筆記：評估學生的課堂筆記記錄情況，以了解學生對課堂所學知識的掌握程度，占總評的10%。

2.作業(yè)評估：

a.時事政治評論：要求學生針對某一時事政治事件，撰寫評論文章，評估學生的分析能力和觀點表達能力，占總評的20%。

b.案例分析報告：要求學生選擇一個時事政治案例，進行深入分析并撰寫報告，評估學生的信息搜集、整理、分析能力，占總評的20%。

3.考試評估：

a.期末閉卷考試：包括選擇題、簡答題、論述題等，全面檢測學生對時事政治知識的掌握程度，占總評的30%。

b.開卷考試：設置實際案例分析題，評估學生運用所學知識分析問題的能力，占總評的30%。

4.附加評估：

a.學生在課程學習過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)、成果展示等，可獲得額外加分，以鼓勵學生積極參與課程學習。

b.學生參與學校組織的時事政治相關活動，如辯論賽、知識競賽等，可獲得附加分，以表彰學生的實踐能力。

5.評估反饋：

a.教師在課程結束后，向學生提供詳細的評估反饋，幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，指導學生提高。

b.鼓勵學生根據(jù)評估結果，制定個人學習計劃，調整學習方法，以提高時事政治素養(yǎng)和分析問題能力。

五、教學安排

為確保時事政治拓展課程的教學進度和質量，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

a.課程共計15課時，每課時40分鐘。

b.按照教學內容分為五個階段，分別為時事政治基本概念與背景知識、我國政治經(jīng)濟社會現(xiàn)狀分析、批判性思維與辯證分析、小組討論與演講技巧、社會主義核心價值觀教育。

c.每階段安排3課時，最后1課時進行課程總結與反饋。

2.教學時間：

a.每周安排1課時，確保學生在有限時間內系統(tǒng)學習時事政治知識。

b.結合學生作息時間，將課程安排在下午或課外活動時間，避免影響學生正常作息。

3.教學地點：

a.課堂教學：安排在學校教室進行，便于學生集中注意力學習。

b.實踐活動：根據(jù)課程內容，組織學生在學校報告廳、會議室等場所進行小組討論、演講等實踐活動。

4.考慮學生實際情況：

a.在教學安排上，充分考慮到學生的興趣愛好和特長，將時事政治案例與學生感興趣的話題相結合，提高學生的興趣和參與度。

b.針對不同學生的