第11課 老王 學(xué)案 部編版語文七年級下冊（含答案）

第11課老王學(xué)案部編版語文七年級下冊（含答案）11老王

第2課時

◎重點:學(xué)習(xí)本文運用外貌、語言、動作描寫刻畫人物的方法,品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

知識鏈接

黃包車,又名人力車,來自日本,又叫東洋車、洋車,為引人注目、招攬生意,車身涂黃漆,故名黃包車。

民國初年,黃包車已風(fēng)靡京、津、滬、漢等大都市。武進(jìn)區(qū)于民國六年(1917)籌建人力車公司,民國七年(1918),第一家人力車公司合興賃代所開始營業(yè)。至民國十五年(1926)已有中合興、北合興、老合興三家人力車公司。民國十七年(1928),西門通新閘、北門通龍虎塘、南門通湖塘橋等處公路告竣,城區(qū)內(nèi)有些街道拓寬,于是人力車通行范圍大為擴展,人力車公司又有發(fā)展。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.依據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)我們夫婦散步,經(jīng)過一個_(荒僻

僻靜偏僻)的小胡同。

(2)(我們)看見一個破破落落的大院,里面有幾間_(塌陷塌敗破敗)的小屋。

(3)有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地_(嵌入貼入鑲嵌)在門框里。

2.指出下列句子所運用的描寫方法。

(1)他面色死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。()

(2)我吃驚地說:“啊呀,老王,你好些了嗎"()

(3)他“嗯”了一聲,直著腳往里走,對我伸出兩手。他一手提著個瓶子,一手提著一包東西。()

【答案】

1.(1)荒僻

(2)塌敗

(3)鑲嵌

2.(1)外貌描寫

(2)語言描寫

(3)動作描寫

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一析語言

比較下邊每組兩個句子,聯(lián)系上下文,說說②句在表達(dá)上的妙處。

【A組】①他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍,冰價相等。

②他送的冰比他前任送的大一倍,冰價相等。

【B組】①我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地站立在門口。

②我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

【C組】①我笑著說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃"

②我強笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃”

【答案】

示例:【A組】“前任"一詞簡練,且小詞大用,又很風(fēng)趣。

【B組】“鑲嵌”看似夸張,其實是作者的真實感受,描繪出老王病情極為嚴(yán)重,身體極度虛弱,行動不靈活、僵直的狀態(tài)。

【C組】“強笑"不但準(zhǔn)確,而且含蓄,透露出作者見到老王病得那么重,還拿東西來謝“我們”,心中有說不出的悲傷和感動。

任務(wù)驅(qū)動二賞寫法

1.塑造老王這一人物形象時主要運用了什么描寫方法有哪些細(xì)節(jié)打動了你

·學(xué)習(xí)小助手·

找出描寫老王的句子,重點分析老王臨死前給“我"送香油、雞蛋時的動作、語言、神態(tài),并據(jù)此分析其作用。

一課一法

刻畫人物選材要點

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質(zhì),更有代表性、說服力、表現(xiàn)力、感染力的材料。因為有代表性的材料能以一當(dāng)十、以個別反映一般,從而深刻全面地反映事物本質(zhì)。

1.要選擇具有代表性的事例來寫。

2.要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)、反映人物的精神面貌的事例來寫。

3.從小事入手,選取真實的小事來寫。

4.選取印象深刻的事來寫。

2.在學(xué)習(xí)了《老王》這篇散文后,你獲得了哪些寫作方面的啟示

核心寫作

本文選取典型事例,如“給我們送冰,車費減半”“送錢先生看病,不愿意要錢"去世前給‘我’送香油、雞蛋”,再現(xiàn)了一個忠厚老實、心地善良、知恩圖報的老王形象。

請你運用此法,寫一寫身邊的人和事。

1.示例一:“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里"運用外貌描寫,寫出了老王步履維艱、身體僵直的狀態(tài)。

示例二:“他面色死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳……骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨”運用外貌描寫,寫出老王久病之后的干瘦、脫相,突出老王極差的健康狀態(tài),暗示他不久于人世。

示例三:“我強笑說:‘老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃’他只說:‘我不吃?！?運用神態(tài)、語言描寫?！皬娦Α币辉~寫出作者見到老王拖著病重的身體上門給“我們"送香油、雞蛋,心中有說不出的悲傷和感動的樣子。“我不吃”簡潔的語言,表現(xiàn)出了老王的忠厚老實。

2.啟示示例:①材料安排要詳略得當(dāng);②要選取典型事例刻畫人物;③要運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫等刻畫人物。

核心寫作

示例:“哦,天氣預(yù)報說今天有小到中雪,你注意點,別冷感冒了。在學(xué)校不比在家,感冒了,也只有自己照顧自己。"媽媽邊放下手中的東西邊叮囑我。

我忙點點頭,不耐煩地看著媽媽,嗔怪她的啰唆。媽媽顯然意識到了,笑著摸摸我的腦袋,轉(zhuǎn)過身,走下車去。車子正欲發(fā)動,媽媽忽然轉(zhuǎn)過身來,急急忙忙地丟過一袋東西。

我發(fā)動了車子,回頭一看,媽媽還站在原處,不停地朝我揮著手。外面的風(fēng)非常大,媽媽那好看的發(fā)型此時已不成樣了,隨著狂風(fēng)恣意地翻動。我的心不禁猛地抽搐了一下,有一種酸酸的液體滑過臉頰。我忙轉(zhuǎn)過臉,默默地打開媽媽剛剛?cè)舆^來的東西。噢,是一條圍巾,我翻了翻,角落里還有一雙手套。我拿起手套,里面竟然滑落出一張小紙條,媽媽那娟秀的字跡映入眼簾——天冷了,注意身體。

簡評:文段首先選取典型事例,把敘事范圍縮小到母親關(guān)心“我”的點滴小事上,使得文章視角獨特,選材真實,情感濃郁,感人至深。其次是描寫具體,生動傳神,抓住母親言行舉止,傳神地展現(xiàn)了母親的愛子之情。

任務(wù)驅(qū)動三質(zhì)疑難

善良老實的老王走了,在他生前經(jīng)常照顧他生意的楊絳為什么感到愧怍

【答案】

示例一:一個社會總有幸運者和不幸者,幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運,幫助他們改善處境,讓他們也能過上好日子。她覺得自己是一個幸運的人,老王是一個不幸的人。而自己對老王的關(guān)愛不夠,所以感到愧怍。

示例二:老王與楊絳一家的交往是不對等的,老王把楊絳一家當(dāng)親人,臨終前拖著病重的身體給楊絳一家送香油、雞蛋;楊絳卻將此作為“交易"拿錢給老王,未把老王當(dāng)作與自己地位相等的親人看,讓老王帶著遺憾離世。作為一個有自省精神的知識分子,楊絳在過后意識到了自己的錯誤,因而愧怍不已,寫下此文。

任務(wù)驅(qū)動四巧想象

善良老實的老王走了,當(dāng)“我”聽到這一信息后,心里想到了什么請發(fā)揮想象,寫出“我"此時的心理。

【答案】

略。

思維導(dǎo)圖

再讀課文,完成填空。

【答案】

同情深思不幸者愧怍

211老王

素養(yǎng)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),整體把握中心內(nèi)容,體會文章蘊含的思想情感。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用,體會以小見大的寫作手法,感受平淡樸實的語言風(fēng)格。

3.感悟作者對普通人的關(guān)愛,學(xué)會同情、關(guān)愛弱者。

第1課時

◎重點:感知人物特點,體會文章蘊含的思想情感。

知識鏈接

多年過去,歲月的風(fēng)塵卻難掩她的風(fēng)華,她一如既往地柔韌、清朗、獨立。多年前,錢鍾書便給了她一個最高的評價:“最賢的妻,最才的女?！爆F(xiàn)在,她是這個喧囂躁動時代的一個溫潤的慰藉,她就是楊絳。

楊絳出生在無錫一個有名的知識分子家庭。父親對楊絳特別喜愛,而楊絳也在父親的引導(dǎo)下,開始迷戀書里的世界,中英文書都拿來啃,讀書迅速成為她最大的愛好。一次父親問她:“阿季(楊絳原名楊季康),三天不讓你看書,你怎么樣"她說:“不好過?！薄耙恍瞧诓蛔屇憧茨?她答:“一星期都白活了?！闭f完,父女會心對笑。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.重點字音,給加點的字注音。

干校()腫脹()

滯笨()取締()

骷髏()荒僻()

降格()捉摸()

侮辱()愧怍()

惶恐()鑲嵌()

2.重要詞語,解釋下列詞語。

(1)塌敗:

(2)取締:

(3)滯笨:

(4)愧怍:

(5)失群落伍:

3.閱讀文章,本文以什么為線索是按照什么順序行文的你從文中看到一個怎樣的老王請用幾個詞簡要概括。

4.你認(rèn)為本文可以分為幾個部分每個部分的主要內(nèi)容是什么

【答案】

1.gànzhǒngzhàngzhìdìkūlóupìjiàngzhuōmōwǔkuìzuòhuángxiāngqiàn

2.(1)塌陷破敗。

(2)明令取消或禁止。

(3)呆滯笨拙。

(4)慚愧。

(5)因跟不上時代而感到孤單。

3.線索:作者以“與老王的交往"為線索。

順序:兼用邏輯順序和時間順序。

老王形象:窮苦,卑微,心地善良,忠厚老實,底層勞動者……

4.全文可以分為三個部分。

第一部分(第1~4段):介紹老王的基本情況——職業(yè)、生理缺陷、居住條件,表現(xiàn)他生活上的“苦”。

第二部分(第5~7段):回憶與老王交往的三個片段,表達(dá)對老王的尊重、感激和同情。

第一層(第5段):回憶老王愿意給“我們"帶送冰,車費減半的往事。

第二層(第6段):回憶“文化大革命”期間,老王熱心送錢先生看病的事。

第三層(第7段):回憶老王在“文化大革命"中生存愈加艱難。

第三部分(第8~22段):詳寫老王臨終前贈送香油、雞蛋,以及“我”的感念和愧疚之情。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一感知人物

1.初識老王。

速讀文章第1~4段,作者介紹了老王的哪些情況從中可以看出老王是個什么樣的人

·學(xué)習(xí)小助手·

初步認(rèn)識一個人,可從這個人物的職業(yè)、外貌、家庭情況、居住條件、他人評價或態(tài)度等方面來了解。

2.深知老王。

【探究目的】深入了解老王:在文中,作者回憶了關(guān)于老王哪些事情體現(xiàn)了老王怎樣的品質(zhì)

【探究范圍】課文第5~22段。

【探究方法】(1)從文中找出能夠體現(xiàn)老王這一人物形象的語段,用“從他_來看,老王是一個_的人"的句式寫一段話。

(2)用表格形式列出關(guān)于老王的事件和由此體現(xiàn)出的人物品質(zhì)。

【答案】

1.從老王的職業(yè)看:三輪單干戶。

從老王的外貌看:只有一只眼,另一只是“田螺眼”(生理缺陷)。

從老王的家庭看:打了一輩子光棍,孤苦伶仃。

從老王的家境看:住在破落的大院,住的是塌敗的小屋。

他人評價或態(tài)度:不愿坐他的車,叫他老光棍,惡意揣測他患眼疾的原因。

由此看來,老王是個不幸、凄苦,生活在社會最底層的人。

2.【探究方法】(1)示例一:從他送冰這件事來看,老王是一個厚道老實的人。

示例二:從他送錢先生去醫(yī)院看病這件事來看,老王是一個有良心、不貪錢的人。

示例三:從他送雞蛋、香油給“我"這件事來看,老王是一個知恩圖報、懂得感恩的人。

(2)示例:

事件品質(zhì)

帶送冰,車費減半老實厚道

送錢先生看病,不要錢心地善良,不圖回報

改裝三輪車體貼乘客,為他人著想

臨去世前拖著病體送來香油、雞蛋感謝關(guān)懷,知恩圖報

任務(wù)驅(qū)動二體味情感

1.“我們”一家與老王關(guān)系怎樣從哪些地方可以看出來

2.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情

·學(xué)習(xí)小助手·

體會作者的思想感情,可找出人物的典型事例或言行,抓住文中表示感情的關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。

【素養(yǎng)檢測】“我們"一家為什么要幫助老王由此,你覺得“我”是一個怎樣的人

【答案】

1.“我們"一家與老王關(guān)系好。

“我們”照顧老王的生意,坐他的車;“我"女兒送老王