外研版四年級上冊英語教案新

Module1語音感知說明路線的連續(xù)話語的語調(diào)能標全體學生能認讀：Gostraigh全體學生能運用“Excuseme.Where’s…?”問路，運學習策論學習策論通過動作理解、記憶Gostraighto文化意識感知英語中用“Excuseme”表示禮貌引任務Unit1:根據(jù)已有知識或地圖，問路或為他人指路Unit2:制創(chuàng)意地圖，在學校開放日為參觀學校的客人指本模塊的教學內(nèi)容是問路、指路，以及使用介詞描述簡單的位置爺詢問路線，并成功將小狗送回家。這篇課文的重點是問路與指路，課文情景是非常典型的問路與指路的語境；Sam和Amy需要前往一個不熟悉的地址，所以需要問路；老爺爺長期在附近居住，非常熟悉本地址卻不知道路線，而指路的前提是熟悉本地、了解路線。由此可見第二單元的課文情境是Amy不斷詢問Tom玩具火車的位置，Tom一一穩(wěn)重的位置問答是一種純粹的學習行為，而不是獲取信息的行為Excuseme是英語中常用且重要的請求語，通常用于禮貌地引起注意發(fā)車指令前都使用這一結構，以起到強化作用，例如Excuseme.學校設立值日生為他們指路。我們看看誰能盡快學會課文，為他們指路吧?！痹~、短語或在這些單詞、短語下面劃線。播放第三遍錄4.通過情境對話活動帶領學生學習語句“Excuse5.然后使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生6.隨后，請學生分組、分男女生跟讀課文，分角色朗讀放課文錄音，請學生在理解課文故事的基礎上完成練習正答案。播放第三遍錄音，請學生跟讀，注意模仿錄音錄音。再次播放錄音，請學生跟讀。跟讀過程中要提醒根據(jù)書上的三幅圖問路指路。然后請學生兩人一組進行認真聽錄音，并根據(jù)聽到的順序給圖片標上序號。再次教師可多要求幾組學生上前參與，并逐漸加快發(fā)出口令提示，把四線格內(nèi)的單詞和短語抄寫到正確的位置，補全對話。提醒學生在抄寫時注意四線格中提供的示例注2.教師帶領學生用“Gostraighton.的動畫或錄音，請學生看圖。再次播放，請學生看圖跟4.這一環(huán)節(jié)主要針對已學內(nèi)容開展活動，目的在于教師告訴學生：“學校號召大家繪制創(chuàng)意地圖，在學校開放日為參觀學校的客人指路。學習了今天的課文之后，大家可以開動腦筋，各自制作地圖，然后用地圖問路、指路的練習，看看誰的地圖既詳細又有創(chuàng)意！”語境。聽過錄音后，教師詢問學生：“圖中玩具火車分別進行到了什么位置？”可以請學生使用中文回答問3.本單元的學習重點是表示位置的介詞。教師可以在黑板上畫出小山、一間房屋和車站的簡圖。在山坡上并說：“I’matthestation.”4.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生5.請學生分小組、分男女跟讀課文，并分角色朗讀說出語句。然后帶領全班朗讀語句，完成連線。最后全述其內(nèi)容，教師向學生解釋：這是一隊正在行軍的士兵鞏固練習所喊的口號。播放動畫或錄音，請學生整體感知，聽一請學生跟讀韻句，并鼓勵學生根據(jù)韻句內(nèi)容編排相應的戲規(guī)則：將教室里的課桌不規(guī)則擺放，形成迷宮，學生兩人一組，一人說指令，另一人蒙住眼聽指令前行，直到最終達到目的地拿到禮物。如果學生數(shù)量較多，可六識別并嘗試描述圖片的內(nèi)容。然后請學生完整地聽一遍然后開展“Simonsays”的游戲。教師可以自己扮演Simon，組織學生開展游戲，還可以邀請學生整地聽一遍錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的箭頭。再要制作創(chuàng)意地圖，然后用各自繪制的地圖進行問路、指路練習，看看誰的地圖既詳細又新穎?！?.把學生分成不同小組，請他們充分發(fā)揮想象，制車站、電影院、超市等的位置。教師可以事先準備一些補全對話。提醒學生在抄寫時注意模仿四線格中提供的全體學生能理解：reading,running,these,picture,全體學生能說：She’sreadingabook.He’staking全體學生能運用She’sreadingabook.He’st文化意識通過學習現(xiàn)在進行時，了解英國普通家庭任務Unit1:展示假期生活的圖片，說明圖片中自己的活動Unit2:詢問圖片中他人的活動，在他人詢問自己時給與時的用法：描述現(xiàn)場正在進行的動作或發(fā)生的事情。當然，要提升描天，再問Tom在做什么，發(fā)現(xiàn)他在安靜地看書，卻把書拿倒了?，F(xiàn)在詞結構時仍會有一定難度，尤其是不同的分詞構成形式。因此，教師有困難的學生在隨后的學習中逐步掌握并鞏固這一結構類，如把相同的活動照片或圖畫放在一起，以備隨后教音，請學生看圖。教師對學生說：“原來她在展示自己和朋友們的體育愛好呢?！痹俅尾シ艅赢嫽蜾浺?，請學生跟讀，直到學生能讀出所有語句。請學生進行全班跟讀、小組跟讀、個人跟讀，并鼓勵學生模仿錄音的語音也都帶來了自己的假期生活照片。今天我們也要向Lingling一樣，展示自己的照片，加深對彼此的了解。下面我們先來學習課文?！保?）從課前收集到的照片中選出班里一名女學生看書的照片進行展示，說明照片內(nèi)容并板Look!We’rereadingbooks.（9）再選擇一組其他活動的照片，重復句子訓3.此處只是呈現(xiàn)語句，不講授語法。教師還可以用不同顏色的粉筆呈現(xiàn)助動詞“be”和實義虛線等?，F(xiàn)在進行時的語法概念、語法結構可到初中再學習，如果學生的基礎較好，也可在小學六年級進行總復習時再學習，教師音，并跟讀模仿錄音。教師對模仿得像的學生給與表另一人說句子，然后交換角色開展活動。最后請部分識別并嘗試描述圖片內(nèi)容。然后請學生聽錄音，根據(jù)教師可在每題后停頓，或是把錄音重放一遍。再次播請幾名學生作示范，然后請學生兩人一組繼續(xù)這個練子，然后將圖片與相應的語句搭配起來。教師可引導的提示，把四線格內(nèi)的單詞抄寫到正確的位置，補全句子。提醒學生在抄寫時注意模仿四線格中提供的示友們的體育愛好，這節(jié)課我們再來聽聽Amy做什么吧。”4.這是鞏固現(xiàn)在進行時的韻句，教師應主要關注學生的發(fā)音是否詢問對方的假期生活吧?！泵?？”4.教師向學生講解課文中現(xiàn)在進行時的應用語境，并展5.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生學習“children,listen,listento,talk,tal6.請學生分角色朗讀課文，要求學生盡可能模仿錄音的鞏固練習在每題后停頓，請學生將錄音中提及的人物和活動圖片連嘗試描述圖片的內(nèi)容。教師播放錄音，請學生完整地聽一遍錄音，進行整體感知。再次播放朗讀歌詞的錄音，請學生逐句跟讀。播放歌曲錄音，逐句停頓，請學生跟著錄音一邊演嘗試描述每幅圖的內(nèi)容。然后播放錄音，在每句后停頓，請然后播放錄音，請學生認真聽，并根據(jù)聽到的順序給圖片標把四線格內(nèi)的短語抄寫到正確的位置，補全句子。提醒學生語功能談論人們在公園中的活動；描述正在發(fā)生的行為或動作感知英語詞匯中漢語借詞的讀音；感知歌曲“Row,Row,drinkingmilk.What’stheelepchess.Whataretheydrink同Unit2:參加畫圖說話比賽本模塊的教學內(nèi)容是談論人們在公園中的活動并描述正在發(fā)生的行很多不明白的場景，她一路詢問，Daming逐一說明。他們看到公園里有人打太極拳、有人在劃龍舟、有人在下棋，還看到車上有人在喝豆?jié){。兩人看時間已經(jīng)到中午了，感到有些餓，就下車了。本單元介情，而是談論看得見卻看不懂的事情。太極拳、龍舟、豆?jié){都是具有中國特色的事物，Amy這個英國孩子不了解這些，于是才詢問戲表演Amy也不熟悉，感到十分新奇，于是再次詢問Daming，為知識原因。這說明，人們不僅僅會因為文化差異產(chǎn)生困惑，進而詢的動畫或錄音，請學生看圖聽句子，然后全班跟讀、小組好地準備比賽，我們要先認真學習本模塊的內(nèi)容。學習之后，我們就可以在班級范圍內(nèi)先進行演練啦！”2.再次播放錄音，請學生聽錄音，圈出現(xiàn)在分詞。播放3.重點學習“Whataretheydoing?They’re…”這一結構。在上一模塊，學生已經(jīng)學習了“Whatare學習的重點仍應落在語境上。如果有必要，教師可增加外國學生問：“What’shedoing?”中國學生答：“He’smakingnoodles.”（A詢問B的體育愛好）5.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學6.請學生分組、分男女生跟讀課文，并分角色朗讀求；學生A和學生B從黑板上選擇一個表示動作的現(xiàn)在pictures”等。請學生四人一組開展活動，并請部分學再次播放錄音，請學生根據(jù)錄音把問題和代表著正確答相應的位置，補全句子。提醒學生在抄寫時注意模仿四請學生先看左欄的圖片，再朗讀右欄的句子。然后請學說話，完成接龍。請學生A指定一幅圖片，學生B說出圖片中活動的關鍵詞，學生C使用現(xiàn)在進行人物正在進行的活動，學生D完整地描述圖中人物的活動和方位。請學生四人一組進行練習，然后請部分學生2.鼓勵學生在課后繼續(xù)開展看圖說話練習，在下一節(jié)課挑戰(zhàn)這次的獲勝者。獲勝者也要繼續(xù)練習，以迎接請學生看圖。再次播放錄音，請學生完整地聽一遍錄音。最后播放錄音，請學生看圖跟讀。鼓勵學生模仿錄音的語音語吧?！闭Z境。再次播放錄音，請學生完整地聽一遍錄音。最后2.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生學習3.請學生以小組為單位分角色表演課文，最后請幾組學生到教室前面展示。在表演過程中，教師應鼓勵學生模嘗試描述圖中不同人物正在進行的活動。然后全班朗讀語句，逐一判斷句子的描述與圖片的內(nèi)容是否一致，并勾選出描述正確的句子。最后請個別學生起立說出自己著名的英語兒童歌曲。大家在演唱時要注意‘row,boat’的讀音?！笔紫炔シ艅赢嫽蜾浺簦垖W生整體感知。然后播放朗讀歌詞的錄音，請學生跟讀。再播放歌曲錄音，逐句停頓，請學生跟著錄音演唱，一邊唱一邊做劃船的動作。最后請學生以小組為單位，跟著伴奏演唱。教師可以請若干小組到教室前面展示練習成戲規(guī)則：學生A做動作，同時說出他、她正在做什么;和自己正在做什么，以此類推?？梢哉垖W生三或四人開4.完成Unit2練習1.帶領學生鞏固學過的一些單人物的活動。然后播放錄音，請學生根據(jù)錄音的順序給答練習。幾輪練習過后，請學生交換角色繼續(xù)練習。最一幅圖中人物或動物正在做什么。然后請學生將四線格單詞抄寫到相應圖片下面的四線格中。這個練習要求學生有較好的拼讀能力，對部分學生可能有些困難。將這一練習作為作業(yè)，可以給學生充裕的時間思考或查看學Module4全體學生能運用：want,foot,egg,感知“make,cake”全體學生能認讀：want,foot,egg,全體學生能運用“Doyouwantsomenoodles/milk?學習策論嘗試歸納已學的食物詞匯，建立詞學習策論嘗試歸納已學的食物詞匯，建立詞匯的相關詞匯圖文化意識進一步了解典型的食物和飲料的名稱情感態(tài)度積極參與各種課堂學習活動Unit2:模擬義賣自己的玩具和文具，體驗公益活動本模塊的教學內(nèi)容是談論食物及購物第一單元的課文情境是Daming和Amy在公園里看到中餐的快餐攤到廚師在拉面，她不知道那是在做什么，就問Daming，Daming告進行時，又復習了一般現(xiàn)在時，這說明，時態(tài)的綜合運用是英語中常喜好，再為她提供食物，這是非常尊重對方的做法，教師應鼓勵學生第二單元的課文情境是Daming和Amy從公園回到了Daming家。3.教師使用單詞卡片復習學過的食物單詞，包括“rice,掛圖，播放動畫或錄音，請學生進行全班跟讀、小組跟讀、個人跟了?！?.重點學習：“Doyouwant…？Yes,please./No,買哪些食品。如果學生掌握得較好，可將活5.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生學習“food,fastfood,make,tomato,egg,potato”補全對話。提醒學生在抄寫時注意模仿四線格中提供的演Amy，朗讀故事中的對話。完成后再請學生兩人一組進行朗讀練習。教師可以請幾組學生上前表演對話，鼓勵學生在對話過程中加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌Ｗ詈笳埲?，理解語句。再次播放錄音，請學生跟讀。跟讀過程教師指著圖問：“What’sthisinEnglish?”引導學生說出圖中食物的英文名稱。隨后教師指著一種食物向錄音，補全單詞，然后將單詞與相應的圖片連線。首先播放錄音，請學生完整地聽一遍。再次播放錄音，請學生根據(jù)錄音的內(nèi)容補全四線格中的單詞，并將單詞與右2.準備一些玩具和文具，下一次帶到英語課堂上如果學生在理解語境時有困難，教師可進行說明：這是一家花店，售貨員說的是花的價格，而顧客誤以為是花瓶的價格。再次播放錄音，請學價格標簽，進行價格問答練習。在練習過程中，請學生注意“much”的在這之前，我們先來學習一下如何買賣物品吧。”1.教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放Unit請學生完整地聽一遍。播放第三遍錄音，請學生逐圖跟讀語B:（付錢）Thankyou.Goodbye!A:Bye-bye!3.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生學4.請學生全班朗讀、小組朗讀、分角色朗讀課文，要求請學生熟悉語言，尤其是“make,cake”要求：教師準備不同種類商品的圖片及價格標簽，請一名學請學生四人一組，仿照書中的示例開展游戲，然后請若干小應的單詞。然后播放錄音，請學生補全單詞。最后教師帶領據(jù)錄音內(nèi)容畫出笑臉或哭臉。播放第一遍錄音，請學生整體感知。再次播放錄音，每段話后停頓，請學生畫出正確的表Module5全體學生能運用：run,fast,high,winner,star,進一步感知“sky,fly,high”的語音言能全體學生能認讀：run,fast,high,winner,star,嘗試歸納已學的運動詞匯，建立與運動相關的詞Unit2:參加班里的才能展示活動，組建俱樂部或興趣小組本模塊的教學內(nèi)容是使用“can”談論能力間會經(jīng)常比賽、展示自己的才能，因此課文情境創(chuàng)設得很真實。課文行車，路上Sam因自行車爆胎而無法再次獲勝。在生活中，孩子們之地參與正式的比賽項目，在比賽中也不會使用這類語句。因此，教師Lingling的體育特長以及他們的身體優(yōu)勢。在日常生活中，人們常為選擇恰當?shù)娜俗瞿臣露{(diào)查他人的能力及特長。這是“can”的本模塊的學習重點是用“can”表達自己與他人的能力。這一知識點雖然是新內(nèi)容，但語法結構相對簡單，且其用法與漢語中的“能夠”5.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生學習“sky,high”教師告訴學生：“動物們有這么多不同的才能，大家又有什么才能呢？學完這一模塊后，我們要調(diào)查同學們的才能，加深互相間的了解。今天，我們首先來了解Sam都有哪些才能吧?！苯處煄椭鷮W生理解課文語境及內(nèi)容。然后可以請學生嘗試回答一些簡單的問題，例如：“WhereareSan,Amy,Daming,andLingling?Whataretheydoing?”2.再次播放錄音，請學生聽錄音，在課文中圈出單詞“can”。播放第三遍錄音，請學生逐圖跟讀語句，并注3.重點學習“can”。這一單詞的用法比較簡單，教師可呈現(xiàn)多張圖片輔助教學。例如：呈現(xiàn)一組體育明星的照片，向學生介紹：“LiuXiangcanrunfast.YaoMi課文學習個人增減Messicanplayfootballwell.”4.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生學可通過呈現(xiàn)具體語境，幫助學生體會句子背后的文化內(nèi)女孩提著一個很大的包站在路邊，郵遞員經(jīng)過時問：“Canyouhelpme,please?”can’t.”please?”Ican’t.”me,please?”媽媽忙著照看孩子，只能說：“I’mafraidIcan’t.”一個小伙子經(jīng)過，小女孩問：“Canyouhelpme,please?”小伙子說：“Yes,letmehelpyou.”6.請學生以小組為單位分角色表演課文，最后請幾組學生到教室前面展示。在表演過程中，教師應鼓勵學生模理解語句。再次播放錄音，請學生跟讀。然后請學生兩人情，邊說邊做相應的動作。然后請部分學生到教室前面展對應的單詞，并按照常識及自己的實際情況抄寫四線格中相應的句子，回答問題。提醒學生在抄寫時注意模仿四線組建俱樂部或興趣小組了?！?.再次播放動畫或錄音，請學生完整地聽一遍課文錄音。第三次播放錄音，請學生逐圖跟讀語句，并圈3.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生學習“strong,star”。教師應注意“star”除了“明星”這一含義外，還有多種詞義，如：天空中的星星、用于形成性評價的小星星等，教師可以在教學中分4.請學生分組、分男女生跟讀課文，并分角色朗讀然后請學生兩人一組，一人指圖，一人根據(jù)圖片中的內(nèi)務。教師應鼓勵學生向歌曲中的人物學習，培養(yǎng)學生互相幫助的品質。然后播放歌曲錄音，逐句停頓，請學生跟著錄音演唱。最后請學生以小組為單位，跟著伴奏演教師可以先和一名學生作示范，然后請學生兩人一組開句和對應的圖畫連線。最后教師提問個別學生，核對答請學生整體感知。再次播放錄音，請學生根據(jù)錄音的順片的內(nèi)容，把四線格內(nèi)的句子抄寫到相應的位置，回答Module6請求獲得允許，表達祝愿Happybirthday,Amy!HappyHalloween!Happybirthday,Amy!HappyHalloween!全體學生能說：CanIhavesomesoup?Sorry,youHappybirthday,Amy!HappyHalloween!Happybirthday,Amy!HappyHalloween!Unit2:舉辦班級冷餐會本模塊的教學內(nèi)容是請求獲得允許及表達祝福第一單元的課文情境展現(xiàn)了“can”的另一種用法。課文中，Amy感到肚子餓，于是請求媽媽允許她在吃飯之前喝點湯、吃點糖、吃點面這是“can”非常重要的用法之一，與“can”在上一模塊中表示能力的用法有所區(qū)別。本單元的課文是“can”索要糖果。在得到糖果后，因為一時高興，面具掉了下來，這是Ms4.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生學習天我們先來學習課文，看大家可以準備哪些食物吧。”2.再次播放錄音，請學生聽錄音，按照要求圈出B:Yes,please.B:Yes,please.B:Yes,please.B:You’rewelcome.4.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生學習“sorry,bread,dark,turnon,light.”放課文錄音，請學生認真聽，隨著故事的發(fā)展指向對應單詞或短語逐個填入對話中。如果部分學生感到有困難，可以讓他們參照學生用書，或把錄音重放一遍，在教師可以請單個學生起立朗讀自己的答案，為全班訂正音并理解語句。再次播放錄音，請學生跟讀，直到學生2.根據(jù)小組分工，帶一種食物來參加下節(jié)課的冷餐2.教師向學生說明：“在今天的課文中，大家將了解到西方國家的孩子們非常喜歡一個節(jié)日—萬圣節(jié)前夕?！痹儐枌W生是否知道這個節(jié)日，如果有學生回答“是”，引導他們盡可能多地說出他們知道的有關萬圣節(jié)前夕的傳統(tǒng)。如果學生對或錄音，請學生看圖。然后再次播放錄音，請學生一邊打拍子一邊跟著說韻句。先慢速說幾遍，直至學生能流利地說出4.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生學習教師告訴學生：“學習了今天的課文后，我們要舉辦冷餐會，大家要認真學習，做好準備。”理解課文情境：由于萬圣節(jié)前夕是西方的節(jié)日，而中國課文學習沒有這個傳統(tǒng)，跟隨全家居住在中國的小Tom沒法在這個人增減一天到鄰居家去要糖果，但是他又抑制不住過節(jié)的興奮勁兒，于是化裝成一個小鬼怪和自己的媽媽開起了玩3.學習“HappyHalloween!”這類節(jié)日祝福語，可4.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學5.請學生小組跟讀，然后分角色朗讀課文，教師要理解韻句情節(jié)。然后請學生打著拍子聽韻句，再全班跟教師應重點讓學生體會英語的節(jié)奏感，同時注意與之對應的是哪個單詞，然后將打亂順序的字母重新排物，然后在插圖右方相應的單詞旁邊畫鉤。例如：圖中再請他們看看對話兩側的兩個孩子，依據(jù)示例判斷這兩例，然后看看練習中的圖片回答錄音中的問題。如果圖片中有錄音里提到的食物，學生就要回答：“Yes,youcan.”反之，學生就要回答：“Sorry,youcan’t.”活動要求：學生A有配餐卡片，卡片上面有多種食物搭提醒學生在抄寫時注意模仿四線格中提供的示例，注意Module7twelveboysonthebike.”文化意識通過體驗”Thereis/are…”的重音，初步感知Unit2:根據(jù)每名學生的推薦，為班級英語手抄報選擇圖片照片上的內(nèi)容。第一張照片上，一匹馬在奔跑；第二張照片上，一只Daming認出照片中的貓是他的，因為大家看不到女孩的臉，所以都在好奇這個女孩是誰。這時Sam拿出另一張照片，大家一看，原來照片中的女孩是Lingling。從這一語境中可以看出，孩子們在欣賞照片，進而討論照片上的內(nèi)容。顯然，內(nèi)容是關鍵信息，照片是誰拍的、什么時候拍的，這些則不是關鍵信息。課文中運用“Thereis/are…”來說明照片上的內(nèi)容?！皌here”引導的是一種特殊的句第二單元的課文情境是Daming充當小于動物的照片。照片是誰拍的、什么時候拍的、來自哪里等信息都不典型運用。當然，兩篇課文都是”Thereis/are…”非常典型的語境。不過，由于針對的是小學生，課文并沒有說明討論、介紹這些照教師無需要求學生通過一次學習就完全掌握，而應允許學生出現(xiàn)錯4.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生學習請大家為班級英語手抄報推薦合適的圖片。我們先來學習課文，然后就能向其他同學介紹自己推薦的圖片了?！?.播放第三遍動畫或錄音，每句話后停頓，請學生課文學習邊聽邊指向相應的圖片，并模仿跟讀。個人增減“Thereisahorseinthisphoto.”“Thereisasheepinthisphoto.”“Thereisacat.”“Thereisagirlunderthetree.”不進行教學，只要求學生能夠跟讀即可，因為這一結5.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學音，理解語句。再次播放錄音，請學生跟讀。跟讀過描述圖畫的內(nèi)容。然后請學生朗讀右欄語句，將語句和對應的圖畫連線。最后教師提問個別學生，核對答2.請學生按照確定的班級英語手抄報主題準備更提醒學生在抄寫時注意模仿四線格中提供的示例，注havealook!”抄報選擇圖片，誰的圖片會最終入選呢？讓我們拭目以待?！?.學習“Thereare…”可以采取以下板書形式呈4.引導學生關注“is,are”，問學生為什么有的語句5.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學由全班學唱、小組學唱，直到單個學生能夠演唱。最后學生B根據(jù)自己對圖片的記憶陳述圖片內(nèi)容，學生A判補全句子。提醒學生在抄寫時注意模仿四線格中提供的示例，注意單詞拼寫。如果學生感到有困難，教師可以在每題后停頓，或反復播放錄音。教師也可以把題目抄寫在黑板上，請一名學生上前完成。全部聽完后，請全班為這名學生訂正答案，并對出現(xiàn)的問題進行分析，舉補全對話。提醒學生在抄寫時注意模仿四線格中提供的4.準備一些有典型景點的圖片或卡片，帶到下一節(jié)Module8使用“begoingto”結構講述自己的計劃和即將發(fā)生的全體學生能理解：visit,tomorrow,plane,getup,全體學生能聽懂：I’mgoingtovi通過課文學習，復習英語中最簡單的稱謂語和問候語情感態(tài)度情感態(tài)度在小組活動中能與其他同學積極配合和早上能夠早起；二、第二天在機場，Sam和Amy遇到了去看望爺爺本模塊的學習重點是“begoingto”結構，該結構難度不大。課文教師告訴學生：“今天我們要學習一個新的韻句，韻句講學習“begoingto”和“vi一些地名的拼音表示法，豐富學生的地理知識，開闊他們熱身活動后，教師告訴學生：“Alltheseplacesareverygo?”請學生說一說他們的旅行計劃。學生可以用中文回答。問一畫或錄音，請學生看圖聽錄音。借助圖片熟悉故事內(nèi)容2.聽過錄音后，請學生按要求圈出“goingto”，然后to”的意思是“將要…”，用來講述計劃?？刹捎靡韵?.再次播放錄音，請學生邊聽邊看書，并注意找到以下問題的答案：Smart一家打算什么時候去海南？他們4.聽過錄音后，請學生合上書，回答上述問題，教師可5.可以利用這個機會簡單復習一下用于問候對方和自我介紹的語言。請部分學生到教室前面表演6.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生學求；根據(jù)思泡里的圖片，說出相應內(nèi)容。請學生兩人一請學生根據(jù)錄音完成句子。提醒學生在抄寫時注意單詞輪廓，然后看圖并朗讀單詞和短語，最后將圖片與對應擇四線格內(nèi)的短語補全句子，然后在小組內(nèi)說一說自己第二天的安排。提醒學生在抄寫時注意模仿四線格中提2.請一些學生起立向全班匯報上節(jié)課后完成Unit2練習43.教師對學生說：“大家想知道小鳥和小花貓們都計劃做4.然后使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生學教師告訴學生：“上一節(jié)課各小組討論了自己的旅行計劃。學習了今天的課文之后，各小組就可以向全班展示自己的計劃了?！毕ふn文內(nèi)容和情節(jié)，再次播放動畫或錄音，出示教學掛圖，請學生根據(jù)聽到的錄音內(nèi)容指向課文學習相應的圖片。個人增減2.教師根據(jù)課文內(nèi)容提出理解性的問題：What3.播放動畫或錄音，引導學生回答問題，并把答4.繼續(xù)學習“begoingto”結構的用法，請學生5.再次播放動錄音，請學生跟讀，提醒他們模仿錄音中人物的語音語調(diào)，讀準生詞。然后請學生全班朗讀、寫在朗讀、分角色朗讀課文。教6.本課的新語言項目不多，教師可帶領學生進一兩人一組開展指圖說話的活動，學生輪流指圖說出自并試著理解歌曲的內(nèi)容（一群孩子高高興興地前往動物園玩耍，在路上，他們遇到了另一群孩子，并邀請最后請學生跟著伴奏演唱。這首歌曲相對簡單，教師其相對應的計劃連線搭配。再次播放錄音，請學生檢楚圖畫內(nèi)容。教師播放錄音，在每句后停頓，請學生勾選出與錄音內(nèi)容相符的圖畫。學生完成后，教師再語句；學生B重復學生A的語句，然后增加一種動物；Module9言技目標任務Unit1:調(diào)查同學在下學期學校運動會上計劃參加的項目Unit2:根據(jù)各小組參加運動會的計劃，完成全班的報名表第二單元的課文情境體育老師分別詢問Amy,Sam和Lingling打算參本模塊的學習重點是“begoingto”結構的新功能，其結構在前一2.教師出示單詞卡片，帶領學生復習體育運動的名稱，如“basketball,swimming,morningexercises,skipping,3.復習過后，教師對學生說：“動物們要召開運動會了，大家導入新課look!”起學習課文，了解一下Daming的計劃吧?！焙诎迳?，請學生請學生一邊看圖一邊聽錄音。也可以請學生對著學生用書聽錄音，熟悉課文故事的內(nèi)容和情2.請學生合上書，并再次播放錄音，請學生按要求3.本課學習的主要內(nèi)容為“Areyougoingto…?”課文學習句型，教師可以結合以前學過的內(nèi)容進行教學。個人增減4.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領學生容的理解。然后再聽錄音，全班訂正答案。最后，教師可以請五名學生起立，指派給每個人一個角色，請他們按照練習的順序由扮演相應角色的學生朗讀句子，注意6.練習結束后，可以請學生再聽一遍課文錄音，體會故事的趣味性，進一步學習對體育運動和將來行為的求，并說出各圖對應的體育項目名稱。然后請學生兩人鞏固練習一組開展問答活動，根據(jù)所給項目2.向家人或同伴介紹自己打算在下學期學校運動照示例語句結構，用四線格中所給的單詞和短語補全句子，然后再開展問答練習。提醒學生在抄寫時注意模仿2.請一些學生起立向全班匯報上節(jié)課后完成Unit1練習3的師對學生說：“大家應該讀過龜兔賽跑的故事吧？小鳥正在對烏龜和兔子進行賽前采訪呢！Let’shavealook!”4.播放錄音，請學生整體感知。再次播放錄音，請學生看圖跟讀，直到學生能讀出所有語句，鼓勵學生模仿錄音的語音教師告訴學生：“上一節(jié)課我們在小組范圍內(nèi)調(diào)查了同學們在下全班匯報調(diào)查的結果，并完成最終的班級報名表?！?.學習“Howout…?”通過呈現(xiàn)情節(jié)，使學生理4.再次播放動畫或錄音，請學生完整地聽一遍。播放第三遍錄音，請學生逐圖跟讀語句。然后請學生以小組為單位分角色表演課文，最后請幾組學生到教室前面進行展示。教師應鼓勵學生在表演過程中模仿錄音中的語音語調(diào)，并對表演得好的請學生嘗試說出圖中各個運動項目的名稱。然后請學生韻句講述的是一名學生為了在運動會上取得好的成績跟著錄音一起朗讀。教師也可鼓勵學生根據(jù)韻句內(nèi)容編學生B猜測學生A打算參加的運動項目的名稱，學生A線格中的運動項目名稱。然后播放錄音，在每段對話后停頓，請學生將人物與對應的運動項目連線。再次播放片的提示把單詞抄寫到字謎表格中，并在完成后將表格語功能表達節(jié)日問候并描述過節(jié)時的風俗習慣全體學生能運用：HappyNewYear!MerryChristmas!語音感知節(jié)日問候語句的語音語調(diào)讀全體學生能認讀：HappyNewYear!MerryChristmas!寫全體學生能拼寫自選詞匯運用全體學生能運用“AttheSpringFestival,wehavea“HappyNewYear!MerryChristmas!”表達節(jié)日問候Unit2:制作介紹春節(jié)的海報本模塊的教學內(nèi)容是表達節(jié)日問候并描述過節(jié)時的風俗習慣請一些學生起立向全班匯報上節(jié)課后完成Module9“Whatisitout?”學生可以用中文說：“春節(jié)”。教師借機教授新短語“theSpringFestival”。然后教師放動畫或錄音，請學生完整地聽一遍。再次播放錄音，請教師告訴學生：“快放寒假了，春節(jié)也快到了，在學習了今天的課文之后，我們就要嘗試著向別人介紹春節(jié)的主要活動?！苯處熆梢蕴岢鲆恍﹩栴}，請學生帶著問題聽第二遍錄Festival?WhatdowehaveattheSpringFestival?”聽過第二遍錄音后，請學生試著回答上述問題。播放第三遍錄音，請學生打開書，按要求圈出“Areyougoing2．重點學習“AttheSpr