第1單元（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

第一單元奇特的學(xué)校生活一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)生疏25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字、34個(gè)詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文。2.在閱讀與溝通中感受學(xué)校生活的奇特，對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活布滿期盼，并主動(dòng)思考自己的角色與責(zé)任，做學(xué)習(xí)生活的仆人。3.關(guān)注并積累有新穎感的詞語(yǔ)和句子，養(yǎng)成樂(lè)于讀寫(xiě)的習(xí)慣。4.觀看小伙伴的外貌、性格和愛(ài)好愛(ài)好等，把握習(xí)作的正確格式，體會(huì)習(xí)作過(guò)程的樂(lè)趣。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)教材內(nèi)容●閱讀：1.《大青樹(shù)下的學(xué)校》2.《花的學(xué)?！?.*《不懂就要問(wèn)》●語(yǔ)文園地一：溝通平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累：《所見(jiàn)》●習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)●口語(yǔ)交際：我的暑假生活拓展資源：●文本：《高橋君》（選自《窗邊的小豆豆》《珍寶泉》（作者：吳然）《新月集》（《金色花》）《山溝里的孩子》《新三字經(jīng)》（節(jié)選孫中山片段）《不恥下問(wèn)》（孔子）關(guān)于笑的句子、笑聲的詞語(yǔ)等●視頻圖片：《少數(shù)民族的服裝》1.學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象體會(huì)的方法，閱讀中能關(guān)注有新穎感的、自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)和句子，想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面，感受作者表達(dá)的生動(dòng)好玩，感受學(xué)校生活的奇特多彩。2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)“大青樹(shù)下的學(xué)?！庇惺裁刺厥獾牡胤?，能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景，能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子，在豐富的說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)新穎生動(dòng)的表達(dá)，漸漸養(yǎng)成自覺(jué)習(xí)慣。3.會(huì)觀看小伙伴的外貌、性格和愛(ài)好愛(ài)好等，能選擇印象深刻的地方，試著用新穎生動(dòng)的語(yǔ)言介紹小伙伴，把握習(xí)作的正確格式，體會(huì)習(xí)作過(guò)程的樂(lè)趣。（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元編排了三篇課文，分別是《大青樹(shù)下的學(xué)?！贰痘ǖ膶W(xué)校》和《不懂就要問(wèn)》，一次口語(yǔ)交際《共享我的暑假生活》，習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》。這是從低班級(jí)進(jìn)入中班級(jí)的第一個(gè)單元，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有不少新穎奇特的地方：第一次看到單元導(dǎo)讀頁(yè)，第一次遇到略讀課文，第一次經(jīng)受習(xí)作。就課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也都是新穎奇特的?！洞笄鄻?shù)下的學(xué)?！肥且黄獦?gòu)思奇妙、語(yǔ)言樸實(shí)美麗?、畫(huà)面和諧、情感真摯的兒童散文，描寫(xiě)了一所邊疆學(xué)校小伴侶上學(xué)、上課、下課時(shí)歡快祥和的畫(huà)面，體現(xiàn)我們各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)?！痘ǖ膶W(xué)校》則是一篇經(jīng)典的散文詩(shī)，它從兒童的視角，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了一群活潑天真、渴望自由的花孩子。通過(guò)豐富新穎的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。邊讀邊想象，字字句句都能引你走進(jìn)一個(gè)奇異的世界。《不懂就要問(wèn)》是學(xué)校階段第一篇略讀課文。課題上標(biāo)星號(hào)，課題下有學(xué)習(xí)內(nèi)容提示，課后有略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。文章敘述少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，為了弄懂書(shū)里的意思，不怕責(zé)罰，勇于向先生提問(wèn)的事情，贊揚(yáng)了他勤學(xué)好問(wèn)的精神，具有肯定的時(shí)代特色?！恫虏滤钦l(shuí)》是學(xué)校階段第一篇習(xí)作，更關(guān)注習(xí)作的樂(lè)趣，在同學(xué)心中種下“愛(ài)作文”的種子?？谡Z(yǔ)交際話題是“共享暑假生活”，假期剛結(jié)束，同學(xué)有豐富的生活積累。整個(gè)單元，以“奇特的學(xué)校生活”為主題，呈現(xiàn)了學(xué)校生活的豐富生動(dòng)，同學(xué)學(xué)習(xí)的自主英勇。三班級(jí)正是孩子由浪漫漸漸向理性思維過(guò)度的階段，他們對(duì)生活了兩年的校內(nèi)，對(duì)自己的學(xué)校生活有了自己新的生疏與看法。搭建開(kāi)放的平臺(tái)，組織同學(xué)“暢談奇特的學(xué)校生活”，共享暑假新穎事，談?wù)剬W(xué)校里的新發(fā)覺(jué)，繼而暢想自己課堂內(nèi)外，開(kāi)啟奇特的新學(xué)期，是符合同學(xué)身心進(jìn)展需求的。本單元的語(yǔ)文要素有兩個(gè)。一是閱讀時(shí)，關(guān)注有新穎感的詞語(yǔ)和句子。一邊閱讀，一邊關(guān)注課文中有特色的，自己感愛(ài)好的詞句，能理解這些詞句，溝通閱讀感受并且主動(dòng)積累。這個(gè)要素既在單元導(dǎo)讀中體現(xiàn)，又在整個(gè)單元豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到多種形式的落實(shí)。二是體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。習(xí)作的樂(lè)趣哪里來(lái)？?jī)?nèi)容和形式兩者要形成合力，讓同學(xué)習(xí)作的過(guò)程自始至終其樂(lè)融融。除了“猜猜他是誰(shuí)”這個(gè)體現(xiàn)玩耍方式的任務(wù)，還有暢談新學(xué)期學(xué)校生活時(shí)，都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)以輕松的狀態(tài)進(jìn)入習(xí)作學(xué)習(xí)。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境秀麗的校內(nèi)，成長(zhǎng)的搖籃。新學(xué)期，新課本，帶來(lái)了新的氣象；大青樹(shù)下的學(xué)校，花的學(xué)校，少年孫中山，又會(huì)讓孩子們有新的發(fā)覺(jué)、新的啟迪、新的憧憬。閱讀、表達(dá)、溝通，思考、探究、制造……學(xué)校生活將會(huì)更加豐富多彩、新穎奇特。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容支配1.任務(wù)框架2.內(nèi)容支配任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容共享暑假新穎事1口語(yǔ)交際：《我的暑假生活》學(xué)校里的新發(fā)覺(jué)2習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》4-5《大青樹(shù)下的學(xué)?！罚ňx）《花的學(xué)?！罚ňx）開(kāi)啟奇特新學(xué)期3-4《不懂就要問(wèn)》（略讀）語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地·詞句段運(yùn)用《大青樹(shù)下的學(xué)校》課后練習(xí)（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元以“暢談奇特的學(xué)校生活”為學(xué)習(xí)任務(wù)情境，通過(guò)“共享暑假新穎事”“學(xué)校里的新發(fā)覺(jué)”“開(kāi)啟奇特新學(xué)期”三個(gè)任務(wù)，將精讀課文、略讀課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、詞句段運(yùn)用、課外拓展等融會(huì)貫穿。從同學(xué)真實(shí)的生活動(dòng)身，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)等豐富語(yǔ)文實(shí)踐，在線上線下多元互動(dòng)中，學(xué)習(xí)在閱讀中關(guān)注有新穎感的詞句，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣，感受學(xué)校生活是自己成長(zhǎng)的搖籃，做學(xué)習(xí)的仆人。任務(wù)一是“共享暑假新穎事”，先開(kāi)展“暑假的記憶”主題展覽，通過(guò)各種實(shí)物、圖片等喚起同學(xué)對(duì)暑假生活的記憶。然后召開(kāi)“暑假生活共享會(huì)”，將暑假生活新穎事說(shuō)流暢，說(shuō)清楚。最終經(jīng)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，評(píng)比“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”。任務(wù)二是“學(xué)校里的新發(fā)覺(jué)”，新學(xué)期走進(jìn)校內(nèi)，同學(xué)肯定會(huì)發(fā)覺(jué)與往年的不同之處，將自己的發(fā)覺(jué)與大家共享。首先，一個(gè)暑假過(guò)后，小伙伴們有什么不同了？開(kāi)展“猜猜他是誰(shuí)”玩耍習(xí)作活動(dòng)，猜猜生疏的人物謎語(yǔ)，生疏習(xí)作單元的特點(diǎn)，觀看小伙伴的外貌、性格、愛(ài)好等，繪制人物思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)用新穎的詞句，用簡(jiǎn)潔的事表現(xiàn)小伙伴。拓展閱讀其它學(xué)校的小伙伴的故事，開(kāi)闊視野。其次，新的學(xué)期，校內(nèi)面貌與學(xué)校生活有什么不同？共享自己的發(fā)覺(jué)，繼而走進(jìn)《大青樹(shù)下的學(xué)校》《花的學(xué)?！罚艺倚路f可愛(ài)的地方，關(guān)注有“新穎感”的詞句，把自己想象成“花孩子”，在朗讀想象中感受每所學(xué)校都那么可愛(ài)。然后用自己的眼睛去觀看發(fā)覺(jué)自己學(xué)校的可愛(ài)之處。任務(wù)三是“開(kāi)啟奇特新學(xué)期”，由“不懂就問(wèn)會(huì)學(xué)習(xí)”“我來(lái)組織愛(ài)好小組”“精彩的課間掠影“三個(gè)活動(dòng)共同完成。先走進(jìn)少年孫中山，了解略讀課文的學(xué)法，聚焦人物大事，開(kāi)展記者問(wèn)答，發(fā)表自己的看法。再模擬組織愛(ài)好小組，給小組起個(gè)新穎有特點(diǎn)的名字，開(kāi)展美文讀書(shū)吧、童年詩(shī)社、成語(yǔ)大觀園等活動(dòng)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言文字。最終是課間的精彩，回顧單元學(xué)習(xí)歷程，暢想描繪自己心中的三班級(jí)生活，開(kāi)啟奇特的新學(xué)期。本單元課文語(yǔ)言美麗?、如詩(shī)如畫(huà)，適合朗讀。整個(gè)單元的學(xué)習(xí)與同學(xué)的校內(nèi)生活親密聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，要始終牢記語(yǔ)文的任務(wù)，在好玩的活動(dòng)中有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)“關(guān)注有新穎感的詞語(yǔ)和句子”，不僅要說(shuō)出自己關(guān)注的詞句，還要進(jìn)一步談?wù)勛约簩?duì)這些詞語(yǔ)的理解，要聯(lián)系相關(guān)練習(xí)進(jìn)行積累運(yùn)用。略讀課文教學(xué)要留意取舍，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)和溝通為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。習(xí)作要從愛(ài)好入手，樹(shù)立習(xí)作的信念，養(yǎng)成大膽習(xí)作的習(xí)慣，習(xí)作評(píng)改方式要多樣，讓同學(xué)獲得成就感。三、教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明（一）任務(wù)一共享暑假新穎事時(shí)間如流水，我們又送走了一個(gè)歡快的暑假，迎來(lái)的嶄新的學(xué)期。暑假你是怎么度過(guò)的？經(jīng)受了哪些新穎事呢？和同學(xué)們共享一下吧！【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】設(shè)計(jì)“暑假的記憶”主題展覽，喚起同學(xué)對(duì)暑假生活的記憶，打開(kāi)同學(xué)的思路，為共享溝通前的選擇供應(yīng)豐富的素材?！鞍职謰寢屌c我一起說(shuō)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與共享，為班級(jí)共享做更充分的預(yù)備。“暑假生活共享會(huì)”要通過(guò)小組溝通、全班共享等，練習(xí)借助實(shí)物圖片等講清楚，講流暢，嘗試用上有新穎感的詞句。強(qiáng)調(diào)共享溝通的是新穎事，新體驗(yàn)。提前設(shè)計(jì)星級(jí)評(píng)價(jià)表，為共享溝通與互動(dòng)評(píng)價(jià)供應(yīng)依據(jù)，以評(píng)促講。建議支配1課時(shí)。1.“暑假的記憶”主題展覽課前，同學(xué)在家長(zhǎng)的掛念下，收集跟暑假生活有關(guān)的圖片或者實(shí)物。比如出去游玩的照片、門(mén)票、導(dǎo)覽圖；親自參與制作的模型、手工藝品等；當(dāng)家庭小仆人的照片、參與社區(qū)公益活動(dòng)的照片等等?？梢允遣贾媒淌覂?nèi)現(xiàn)場(chǎng)展覽，給展覽品編號(hào)，為自己最感愛(ài)好的一個(gè)投票。也可以拍照上傳網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上呈現(xiàn)投票。2.爸爸媽媽與我一起說(shuō)同學(xué)邀請(qǐng)爸爸媽媽聽(tīng)自己說(shuō)一說(shuō)暑假里覺(jué)得最新穎、印象最深的事情，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽的建議。有條件的可以請(qǐng)爸爸媽媽掛念一起制作PPT，讓述說(shuō)更加生動(dòng)。3.暑假生活共享會(huì)（1）同學(xué)帶上自己的照片、實(shí)物或者PPT，預(yù)備共享。（2）學(xué)習(xí)“共享暑假新穎事”星級(jí)評(píng)價(jià)表。小組成員暑假生活內(nèi)容星級(jí)評(píng)價(jià)新體驗(yàn)，別人感愛(ài)好講得清楚用有新穎感的詞語(yǔ)和句子借助實(shí)物、圖片、PPT☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（3）小組內(nèi)共享溝通，組長(zhǎng)填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。（4）組內(nèi)推選表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)全班敘述，依據(jù)評(píng)價(jià)表上的要素互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。（重點(diǎn)指導(dǎo)一位同學(xué)能夠依據(jù)同學(xué)們的建議改進(jìn)自己敘述的內(nèi)容和形式。比如是否有愛(ài)好；是否講清楚；關(guān)注是否用上比較新穎的詞語(yǔ)和句子。）（5）小組內(nèi)再次溝通，傾聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的敘述內(nèi)容。4.“最佳表現(xiàn)”領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)依據(jù)改進(jìn)后的狀況，評(píng)比“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”?？梢允潜憩F(xiàn)最棒的，也可以是進(jìn)步最大的。組內(nèi)推舉，說(shuō)清推舉理由。（二）任務(wù)二學(xué)校里的新發(fā)覺(jué)新的學(xué)期，新的學(xué)校，新的自己。閑逛在校內(nèi)里，看著眼前的一切，是不是又生疏又新穎？陪伴了你兩年的小伙伴們是不是又有新變化了？生活了兩年的校內(nèi)是不是呈現(xiàn)新面貌了？放眼看去，還有多少學(xué)校跟我們的學(xué)校一樣可愛(ài)呢？看看讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的新發(fā)覺(jué)吧！活動(dòng)一不一樣的小伙伴【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)，通過(guò)猜猜人物謎，營(yíng)造輕松愉悅的習(xí)作氛圍。人物謎面擴(kuò)擴(kuò)擴(kuò)，充分利用教材中的示范，由教材到身邊的小伙伴，引導(dǎo)同學(xué)打開(kāi)思路，從多角度介紹小伙伴，并且能用簡(jiǎn)潔的事例將小伙伴的特點(diǎn)講得更明白，繪制自己的人物謎面圖（思維導(dǎo)圖）。最終給同學(xué)充分的時(shí)間，依據(jù)“人物謎面圖”寫(xiě)第一篇完整的作文，進(jìn)行自由開(kāi)放的評(píng)價(jià)，張貼猜謎，讓整個(gè)習(xí)作的過(guò)程布滿樂(lè)趣。生疏其他小伙伴則通過(guò)推舉閱讀，補(bǔ)充資料，了解每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。了解各民族服飾特點(diǎn)，自然進(jìn)入活動(dòng)二的學(xué)習(xí)。建議支配2課時(shí)。1.請(qǐng)你猜猜他（她）（它）是誰(shuí)（1）老師供應(yīng)一些人物謎，給同學(xué)猜一猜，營(yíng)造氛圍?；顫娪挚蓯?ài)，聰慧又頑皮，心地和善腦袋大。（《大頭兒子小頭爸爸》中大頭兒子）五行山壓不住，翻個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里。（《西游記》中孫悟空）黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（《西游記》中豬八戒）身穿（），頭上（），手里（），顯出一副（）的樣子。（同學(xué)共性化補(bǔ)充謎面猜人物。（孫悟空、哪吒……）（2）同學(xué)出示拍攝到的小伙伴學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的背景圖片或者局部照片，猜猜是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)猜出來(lái)的理由。（老師傾聽(tīng)關(guān)注，同學(xué)是抓住人物的哪方面特征觀看推斷的。比如外貌、動(dòng)作性格、愛(ài)好等……）2.人物謎面擴(kuò)擴(kuò)擴(kuò)（1）出示描寫(xiě)小伙伴“程成”的句子，發(fā)覺(jué)是從哪個(gè)方面來(lái)介紹他的。他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……（外貌）他特殊愛(ài)笑，一個(gè)小笑話，就能讓他笑個(gè)不?！ㄐ愿瘢┧釔?ài)踢足球，寵愛(ài)各種運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……（愛(ài)好）他關(guān)懷班里的每一個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)設(shè)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)勸慰我，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）（2）逐步繪制“程成”人物謎面圖（如課本P10）背影——他的頭發(fā)又黑又硬（光看外貌，猜不出是誰(shuí)）——他特殊愛(ài)笑（這樣性格的人也挺多的。）——他酷愛(ài)踢足球（越來(lái)越像程成了）——他關(guān)懷班里的每個(gè)人（確定是程成了）他的頭發(fā)又黑又硬。他的頭發(fā)又黑又硬。他特殊愛(ài)笑。他關(guān)懷班里的每個(gè)人。他酷愛(ài)踢足球。（3）我把謎面擴(kuò)一擴(kuò)。假如就這樣介紹，沒(méi)有新穎的的地方，也不能引起人的愛(ài)好，更不能給人留下深刻的印象。引導(dǎo)同學(xué)們可以將上面的人物謎面圖擴(kuò)擴(kuò)擴(kuò)，變變變。（老師可以一邊演示一邊擴(kuò)充成課本上的圖示。同學(xué)在擴(kuò)擴(kuò)擴(kuò)的過(guò)程中，體會(huì)到要學(xué)著用新穎生動(dòng)的詞語(yǔ)句子表達(dá)，要學(xué)會(huì)用事例說(shuō)話。）（3）繪制我的人物謎面圖，可以四個(gè)方面，也可以兩三個(gè)。選擇一個(gè)方面用事例說(shuō)一說(shuō)。老師供應(yīng)一張空白表?？梢约堎|(zhì)的。也可以是電子的。外貌外貌性格品質(zhì)愛(ài)好（4）小組內(nèi)選擇一個(gè)方面溝通溝通。能夠在一句話的基礎(chǔ)上說(shuō)得更新穎生動(dòng)，或者用上事例說(shuō)得更明白。（5）選擇一個(gè)全面溝通。同學(xué)自主調(diào)整自己的“人物謎面圖”3.自主習(xí)作樂(lè)趣多（1）供應(yīng)范例。首先讀讀議議：連起來(lái)讀讀教材圖示中的四段話，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)覺(jué)。其次小小組爭(zhēng)辯：還能添加什么內(nèi)容？最終全班溝通：第一步,想好自己要寫(xiě)的同學(xué)；其次步，寫(xiě)寫(xiě)同學(xué)各個(gè)方面的具體表現(xiàn)或事例；第三步，把同學(xué)各個(gè)方面的描寫(xiě)合在一起，就是一篇習(xí)作。當(dāng)然，假如能將省略號(hào)的部分補(bǔ)出來(lái)就更好了。師生合作，選擇其中一個(gè)省略號(hào)補(bǔ)寫(xiě)一些內(nèi)容，完成范作的一個(gè)方面。（2）看著“人物謎面圖”，自己寫(xiě)寫(xiě)自己的作文。提示開(kāi)頭空兩格。時(shí)間15分鐘左右。4.溝通評(píng)價(jià)猜一猜（1）問(wèn)題引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)。問(wèn)題內(nèi)容：格式正確嗎？讀起來(lái)流暢嗎？他寫(xiě)出了小伙伴的哪幾處令人印象深刻的地方？他寫(xiě)了事例了嗎？猜猜他寫(xiě)的是誰(shuí)？（2）找伴侶，相互讀，相互猜。（3）呈現(xiàn)張貼，大家一起猜一猜。5.生疏其他小伙伴（1）推舉閱讀《窗邊的小豆豆》之《高橋君》，生疏性格各不相同的伙伴。（2）猜猜各個(gè)民族的小伙伴。首先，觀賞各民族服飾視頻（圖片），速記自己寵愛(ài)的民族的裝扮。其次，用自己的話，嘗試用上新穎的詞描繪下課本第4頁(yè)上幾個(gè)民族的服飾。最終，玩一玩“連一連”，由服飾來(lái)猜猜是哪個(gè)民族的?；顒?dòng)二每所學(xué)校都可愛(ài)【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】走進(jìn)他們的學(xué)校，讀題培育質(zhì)疑力量。在互讀互評(píng)中將課文讀正確讀流利，讀好長(zhǎng)句，集中生疏部分生字新詞。在讀讀圈圈劃劃中，整體把握文章的內(nèi)容，了解學(xué)校的特點(diǎn)。找找新穎可愛(ài)的地方。以一課為例，由扶到放，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。先由老師指導(dǎo)如何關(guān)注推斷“有新穎感”的詞句，再小組合作練一練，最終獨(dú)立進(jìn)行試一試。在朗讀想象，共享溝通中，既理解句子意思，體會(huì)到句子表達(dá)的情感，進(jìn)入句子描繪的畫(huà)面中，又逐層深化落實(shí)單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)目標(biāo)。制作“新穎”的采蜜本。進(jìn)一步練習(xí)如何關(guān)注“有新穎感”的詞句，拓展閱讀面。我的學(xué)校也可愛(ài)。帶領(lǐng)同學(xué)參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各場(chǎng)所的特點(diǎn)，留意同學(xué)不同時(shí)間不同場(chǎng)所活動(dòng)情景，可以拍一拍積累素材，為任務(wù)三的學(xué)習(xí)作好預(yù)備。每一課都應(yīng)支配有識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)。尤其要保證每節(jié)課都有寫(xiě)字的時(shí)間。寫(xiě)字指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)依據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)。建議支配4-5課時(shí)。1.走進(jìn)他們的學(xué)校（1）問(wèn)一問(wèn)。讀讀題目問(wèn)一問(wèn)。自由讀題《大青樹(shù)下的學(xué)?！贰痘ǖ膶W(xué)?！?，自主質(zhì)疑。（大青樹(shù)下的學(xué)校是怎么樣的？花的學(xué)校是怎么樣的？花怎么會(huì)有學(xué)校呢？……）（2）讀一讀。A.自主朗讀課文《大青樹(shù)下的學(xué)校》《花的學(xué)?！贰Ｉ蟼髌脚_(tái)。相互聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)星或點(diǎn)贊。正確：☆☆☆流利：☆☆☆跟讀長(zhǎng)句子，先讀好短語(yǔ)，再連起來(lái)讀好長(zhǎng)句子：早晨，從山坡上，從坪壩邊，從一條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬重的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潮濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門(mén)做功課。他們他們想在放學(xué)以前出來(lái)玩耍，他們的老師是要罰他們站墻角的。B.集中認(rèn)讀生字新詞漢族傣族景頗族阿昌族德昂族明麗的服裝飄揚(yáng)的國(guó)旗潔白的墻壁各色的衣裳朗讀課文摔跤玩耍走過(guò)荒野吹著口笛罰站墻角A和B可以結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。在朗讀句子過(guò)程中，認(rèn)讀生字新詞。（3）認(rèn)一認(rèn)。說(shuō)說(shuō)課文中自己覺(jué)得有意思的情景，或者不生疏的事物，老師借助圖片等掛念同學(xué)理解。比如大青樹(shù)、坪壩、絨球花、銅鐘、鳳尾竹、荒野、口笛等。少數(shù)民族也可以放在這里來(lái)生疏。還可以利用線上平臺(tái)，玩一玩“找一找，連一連”的玩耍來(lái)生疏新事物，了解詞語(yǔ)意思。（4）說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的學(xué)校、花的學(xué)校是什么樣的？（可列表或用其他寵愛(ài)的方式呈現(xiàn)）提示：首先，可以依據(jù)不同的時(shí)間段找一找、圈一圈學(xué)校的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)谧鍪裁础W(xué)校特點(diǎn)上學(xué)時(shí)上課時(shí)下課時(shí)大青樹(shù)下的學(xué)校絢麗多彩好聽(tīng)、安靜吵鬧花的學(xué)校做功課跳舞狂歡、急著回家其次，提出問(wèn)題感悟想象。在梳理課文內(nèi)容后，可請(qǐng)同學(xué)連續(xù)思考自己提出的問(wèn)題：花怎么會(huì)有學(xué)校呢？找到課文中“媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”這句話，知道這是“我”的想象，而從第3小節(jié)開(kāi)頭都是“我”對(duì)媽媽說(shuō)的話，文章更多的寫(xiě)的是放假后的情景。（5）推舉閱讀《山溝里的孩子》。每個(gè)孩子都有自己的學(xué)校，還有一些孩子的學(xué)校在山溝里。讀讀，再比比自己的學(xué)校，說(shuō)說(shuō)自己的看法。2.找找新穎可愛(ài)的地方（1）學(xué)習(xí)找找“新穎處”。讀讀想想畫(huà)畫(huà)：同學(xué)自由朗讀《大青樹(shù)下的學(xué)?！返?自然段，邊讀邊想象文中描寫(xiě)的畫(huà)面，把自己覺(jué)得寫(xiě)得新穎有意思的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)，并想想為什么覺(jué)得新穎。以第1自然為例，滲透學(xué)法。重點(diǎn)示例1：早晨，從山坡上，從坪壩上，從一條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。讀讀問(wèn)問(wèn)：從哪些地方走來(lái)了很多學(xué)校生？絨球花和太陽(yáng)花是怎樣的？他們穿著怎樣的服裝？他們是怎么走的？他們走的時(shí)候還會(huì)做些什么？……圈畫(huà)想象：老師示范：圈一圈這些新穎的詞語(yǔ)“絨球花”“太陽(yáng)花”“坪壩”“傣族”“景頗族”“阿昌族”“德昂族”。帶著想象朗讀：可以師生合作，也可以請(qǐng)同學(xué)合作朗讀。在想象朗讀中體會(huì)有新穎感可以是特殊的表達(dá)，比如三個(gè)“從”，三個(gè)“有”，一個(gè)“還有”；可以是讓人產(chǎn)生豐富想象，畫(huà)面感很強(qiáng)的詞語(yǔ)和句子；還可以是讀起來(lái)很有節(jié)奏感的地方。重點(diǎn)示例2：同學(xué)們向在校內(nèi)歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬重的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。讀讀問(wèn)問(wèn)：哪些詞語(yǔ)讓你腦子里開(kāi)放了想象？比如小鳥(niǎo)怎么“歡唱”的？同學(xué)們?cè)趺础按蛘泻簟钡?？怎么“?wèn)好”的？怎么敬禮？敬禮的時(shí)候在想些什么？圈畫(huà)想象：圈畫(huà)出有新穎感的詞語(yǔ)并想一想，在溝通中體會(huì)到同學(xué)們的熱忱，校內(nèi)里的生氣。帶著想象朗讀，讀出同學(xué)們的熱忱，校內(nèi)里的生氣勃勃。理清方法：讀課文時(shí)，要邊讀邊思考，圈畫(huà)有新穎感的詞語(yǔ)并想象畫(huà)面，找找有沒(méi)有能讓自己感到好玩，想象特殊豐富的詞語(yǔ)和句子，反復(fù)朗讀。小組找找“新穎處”。小組合作學(xué)習(xí)，找一找《大青樹(shù)下的學(xué)?！返?、3、4自然段中有新穎感的詞句。合作學(xué)習(xí)單：課文內(nèi)容學(xué)習(xí)步驟小組發(fā)言星級(jí)評(píng)價(jià)課文2-4小節(jié)內(nèi)容1.邊讀邊想象，畫(huà)畫(huà)圈圈有“新穎感”的詞語(yǔ)和句子。（符號(hào)規(guī)范清楚美觀）2.說(shuō)說(shuō)你們想象到的情景和發(fā)覺(jué)。3.帶著想象再次有感情地合作朗讀。***☆☆☆☆☆***☆☆☆☆☆***☆☆☆☆☆***☆☆☆☆☆全班溝通，朗讀指導(dǎo)。A.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。（仿佛聽(tīng)到了“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的鐘聲。同學(xué)可以模擬鐘聲，體會(huì)擬聲詞的自然、動(dòng)聽(tīng)，也發(fā)覺(jué)邊疆學(xué)校古老的特點(diǎn)；老師還可以通過(guò)朗讀第一自然段，同學(xué)接讀其次自然段，體會(huì)到鐘聲在這里的過(guò)渡作用。）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外格外安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。（怎么朗讀課文的？到底怎么好聽(tīng)呢？同學(xué)可以開(kāi)放想象。窗外卻格外安靜，為什么呢？在對(duì)比想象中發(fā)覺(jué)，是用窗外的“安靜”，用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶的表現(xiàn)來(lái)襯托“真好聽(tīng)”。這種寫(xiě)法很新穎。可以請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀體會(huì)。）古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺……（學(xué)校里的景物事物，組合在一起，仿佛還有聽(tīng)到銅鐘的響聲，看到小伴侶在大青樹(shù)下玩耍歡樂(lè)的情景，看到孩子們?cè)谧x書(shū)的情景……引導(dǎo)同學(xué)抓住“古老”“粗大”“潔白”等詞和省略號(hào)，邊讀邊想象詩(shī)意的畫(huà)面，邊讀邊聯(lián)想“上學(xué)時(shí)”“上課時(shí)”“下課時(shí)”的情景，體會(huì)作者用這兩句特殊的景物描寫(xiě)表達(dá)了對(duì)這所可愛(ài)的邊疆學(xué)校的贊美和寵愛(ài)。老師可以美美地范讀，仿佛看到可愛(ài)的邊疆學(xué)校。）（3）我來(lái)找找“新穎處”同學(xué)自由朗讀《花的學(xué)校》，運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，邊讀邊思考，畫(huà)畫(huà)感到新穎的詞語(yǔ)和句子，再朗讀想象，試著摘錄。題目《花的學(xué)?！烽喿x時(shí)間：*題目《花的學(xué)校》閱讀時(shí)間：*月*日新穎詞句1.潮濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。2.樹(shù)枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。開(kāi)展摘錄秀一秀活動(dòng)。同學(xué)依據(jù)自己的摘錄讀一讀說(shuō)一說(shuō)。或者拍照上傳平臺(tái)呈現(xiàn)，配上語(yǔ)音共享自己的想象和朗讀。選擇描寫(xiě)除“花”以外的景物的句子進(jìn)行全班溝通。預(yù)設(shè)A.潮濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。（想象荒野是怎樣的，想象竹林里的環(huán)境，想象東風(fēng)走過(guò)荒野的心情、樣子，想象竹林吹著口笛的聲音。體會(huì)把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的好玩生動(dòng)，體會(huì)六月陣雨時(shí)開(kāi)心的心情。有感情地朗讀。）預(yù)設(shè)B.樹(shù)枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。(方法同上。)3.真新穎！我們都是“花孩子”同學(xué)們還摘抄了不少描寫(xiě)花孩子的句子呢。我們來(lái)玩?zhèn)€“我們都是‘花孩子’”的玩耍吧。（1）哪些地方花孩子和我們很像？讀讀摘抄的有“新穎感”的句子。A.于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。B.他們關(guān)了門(mén)做功課。假如他們想在放學(xué)以前出來(lái)玩耍，他們的老師是要罰他們站墻角的。（學(xué)習(xí)“罰”，創(chuàng)設(shè)肯定的語(yǔ)境運(yùn)用；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)留意上面部分扁一些。像這樣的字，這個(gè)單元還有臂、晨、裝。）C.雨一來(lái)，他們便放假了。（教學(xué)多音字：假，依據(jù)意思確定讀音。）D.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。（裳讀輕聲）E.他們的家是在天上，在星星住宅的地方……他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。（2）和花孩子一起“跳舞、狂歡”。例：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。A.老師范讀，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)放想象：每個(gè)小伴侶都化身為花孩子，閉上眼睛，把自己想象成一朵秀麗的花，想象六月的陣雨落下來(lái)，花孩子跑出來(lái)跳舞、狂歡。用上“我仿佛聽(tīng)到了……我仿佛看到了……”的句式說(shuō)一說(shuō)想象到的場(chǎng)景。（比如從“一群一群的花”想象到許很多多穿著各種衣服，大大小小，胖胖瘦瘦的小伴侶；比“跑出來(lái)”想象到他們一邊跑一邊歡呼“放假嘍!放假嘍！”；從“跳舞”想象到綠草就是它們的舞臺(tái)，它們搖擺著身子，手牽著手，有的還拉著圈兒；從“狂歡”仿佛看到他們跳得那么吵鬧，邊跳邊唱著開(kāi)心的歌兒……）教學(xué)“舞”，B.體會(huì)情境中的心情，仿照句式“雨一來(lái)，他們便放假了。”說(shuō)話。朗讀“雨一來(lái)，他們便放假了。”中的布滿愉悅與期盼的心情。體會(huì)“放假”一詞的新穎生動(dòng)。仿寫(xiě)：“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”溝通互評(píng)。清風(fēng)一吹，他們清風(fēng)一吹，他們。蝴蝶一來(lái)，他們。，他們。（3）跟花孩子一起“回家”例：他們的家是在天上，在星星所住的地方……他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。提示想象：你的家在哪里，是什么樣的？你怎么回家的？你為什么急趕忙忙？你對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂？你在想什么？（通過(guò)想象朗讀，體會(huì)花孩子對(duì)自由的渴望以及對(duì)母親的依戀。）4.制作“新穎”的采蜜本（1）學(xué)習(xí)“新穎”詞語(yǔ)歸類(lèi)積累。老師依據(jù)同學(xué)在課堂上溝通到的有“有新穎感”的詞語(yǔ)，進(jìn)行歸類(lèi)整理，供應(yīng)范例，請(qǐng)同學(xué)猜猜分類(lèi)的理由。（有理由即可）題目《花的學(xué)校》閱讀時(shí)間：題目《花的學(xué)?！烽喿x時(shí)間：*月*日新穎的句子1.潮濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。2.樹(shù)枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。新穎的詞語(yǔ)1.跳舞狂歡做功課放假揚(yáng)起雙臂2.轟響潮濕走過(guò)荒野吹著口笛拍著大手（2）推舉閱讀泰戈?duì)枺骸缎略录罚ā督鹕ā穮侨唬骸墩鋵毴罚?）制作自己的采蜜本，做勤勞的小蜜蜂。5.我的學(xué)校也可愛(ài)帶小伴侶參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各個(gè)地方的特點(diǎn)。比如教室是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，操場(chǎng)是活動(dòng)的場(chǎng)所，同學(xué)最憧憬的地方；圖書(shū)室里藏著才智，安靜溫馨；微機(jī)室、美術(shù)室、音樂(lè)室、創(chuàng)客工作室……選擇感愛(ài)好的留心觀看，看看拍拍或畫(huà)畫(huà)同學(xué)們?cè)诟墒裁础Ｉ蟼鞯狡脚_(tái)“我的學(xué)校也可愛(ài)”任務(wù)里共享，為最終說(shuō)說(shuō)我可愛(ài)的學(xué)校做好素材積累。（三）任務(wù)三開(kāi)啟奇特新學(xué)期新的學(xué)期，小伙伴們有新變化，學(xué)校有新面貌。進(jìn)入三班級(jí)的你，有什么新想法呢？課堂上，你會(huì)怎樣學(xué)習(xí)？你想組織怎樣的愛(ài)好小組？參與什么愛(ài)好小組活動(dòng)？你期望擁有怎樣的課間生活？一起暢想我們奇特的新學(xué)期生活吧。活動(dòng)一不懂就問(wèn)會(huì)學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】孫中山的小故事。了解孫中山的功績(jī)，通過(guò)對(duì)比溝通，了解略讀課文的特點(diǎn)與閱讀方法，運(yùn)用二班級(jí)學(xué)過(guò)的方法快速了解事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，隨文突破一些易錯(cuò)生字詞。我有話要問(wèn)問(wèn)你。閱讀中關(guān)注讓自己感到“新穎”的表現(xiàn)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，問(wèn)問(wèn)人物的心聲。在讀讀問(wèn)問(wèn)答答互動(dòng)中，理解那時(shí)候?qū)O中山能夠提問(wèn)是很不尋常的，體會(huì)他寧愿挨打也要弄清道理的貴重品質(zhì)，鼓舞同學(xué)也要養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)連續(xù)練習(xí)邊閱讀邊想象關(guān)注積累有新穎感的詞句。勤學(xué)好問(wèn)故事多。師生共同補(bǔ)充拓展勤學(xué)好問(wèn)的故事，引發(fā)同學(xué)的自我反思。建議支配1課時(shí)。1.孫中山的小故事（1）補(bǔ)充孫中山照片和《新三字經(jīng)》節(jié)選：孫中山，倡共和，廢帝制，載史冊(cè)。簡(jiǎn)潔了解孫中山的功績(jī)。（2）火眼金睛比一比。發(fā)覺(jué)這篇課文與其它課文的不同之處，了解略讀課文的特點(diǎn)與閱讀的兩大法寶（粗略一些、了解大意就行），了解這篇課文的閱讀要求。（3）默讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。A.檢測(cè)反饋時(shí)生疏生字。多音字：背圈，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中，意思不同，讀音不同。易讀錯(cuò)字：挨。文中讀二聲。反復(fù)朗讀加深印象。B.說(shuō)說(shuō)課文大意?？煞謩e找找事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，再連起來(lái)講一講。可獨(dú)立練講，同桌互講，全班講評(píng)，多種方式結(jié)合。2.我也想要問(wèn)一問(wèn)（1）問(wèn)一問(wèn)。課文中有不少讓我們感到“新穎”的地方。請(qǐng)?jiān)俅巫x讀“孫中山、同學(xué)、先生”這幾個(gè)人物中的表現(xiàn)，選擇一個(gè)人物，向?qū)Ψ教嵋粋€(gè)跟孫中山有關(guān)的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：孫中山，先生聽(tīng)了你的背誦連連點(diǎn)頭了，他已經(jīng)很滿足了，你為什么還在問(wèn)呢？同學(xué)們，孫中山向先生提了一個(gè)問(wèn)題，你們?yōu)槭裁幢粐樀搅?？先生，你一開(kāi)頭厲聲問(wèn)孫中山，為什么后來(lái)卻擺擺手讓他坐下，并且認(rèn)真地講解意思呢？……（2）答記者問(wèn)。（3）談?wù)勗L談后的看法。隨機(jī)理解積累一些有“新穎感”的詞語(yǔ)。比如私塾、戒尺、咿咿呀呀、搖頭晃腦、糊里糊涂、壯著膽子、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就問(wèn)。3.勤學(xué)好問(wèn)故事多（1）老師補(bǔ)充孔子勤學(xué)好問(wèn)的故事《不恥下問(wèn)》。（2）同學(xué)講講自己或者別人勤學(xué)好問(wèn)的故事活動(dòng)二我來(lái)組織愛(ài)好小組【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】我給愛(ài)好小組起名字。主要讓同學(xué)在這個(gè)活動(dòng)中培育語(yǔ)感，運(yùn)用積累的詞語(yǔ)新穎而又有共性地進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)為后面的學(xué)校做好預(yù)備。愛(ài)好小組開(kāi)放日。創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)的情境，在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中，連續(xù)落實(shí)本單元語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)文世界無(wú)窮無(wú)盡的精彩。建議支配1-2課時(shí)1.我給愛(ài)好小組起名字（依據(jù)內(nèi)容起名字）（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看教材中愛(ài)好小組的名字，發(fā)覺(jué)特點(diǎn)：一方面要包括該愛(ài)好小組的活動(dòng)內(nèi)容，另一方面還要有共性。（2）給學(xué)校的愛(ài)好小組起名字。鼓舞同學(xué)樂(lè)觀嘗試，取一兩個(gè)愛(ài)好小組的名字。其中有三個(gè)與學(xué)習(xí)園地內(nèi)容相關(guān)的必起名字。比如美文讀書(shū)吧、成語(yǔ)大觀園、童年的詩(shī)社……2.愛(ài)好小組開(kāi)放日創(chuàng)設(shè)愛(ài)好小組開(kāi)放日情境，開(kāi)展各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（1）美文讀書(shū)吧：美文朗誦與采蜜展覽活動(dòng)，結(jié)合詞句段訓(xùn)練中的怎樣朗讀表達(dá)句子的意思，結(jié)合溝通平臺(tái)呈現(xiàn)同學(xué)的“采蜜本”。（2）成語(yǔ)大觀園：回顧以前積累的成語(yǔ)，比如描寫(xiě)顏色的；讀準(zhǔn)語(yǔ)文園地上的8個(gè)成語(yǔ)；一邊想象一邊做動(dòng)作表演讀成語(yǔ)；發(fā)覺(jué)成語(yǔ)的特點(diǎn)（都有身體部位，都有和人有關(guān)，有的是一三字意思相近，有的是二四字意思相近；拓展其它成語(yǔ)，如垂頭喪氣、指手畫(huà)腳、牽腸掛肚、手舞足蹈等。（3）童年的詩(shī)社：讀讀誦誦關(guān)于兒童的古詩(shī)。重點(diǎn)誦讀《所見(jiàn)》。先讀準(zhǔn)字音；再借助插圖、聯(lián)系上下句推想牧童、振林樾、欲、鳴、立的意思；最終邊讀邊想象詩(shī)所描繪的畫(huà)面，熟讀成誦?；顒?dòng)三精彩的課間掠影【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】共享課間精彩瞬間，連接任務(wù)二的學(xué)習(xí)活動(dòng)，《大青樹(shù)下的學(xué)校》課后練習(xí)3說(shuō)話訓(xùn)練，落實(shí)積累遷移運(yùn)用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中要以搭建民主公平的共享溝通平臺(tái)，讓同學(xué)想說(shuō)，愿說(shuō)，敢說(shuō)；也要賜予充分說(shuō)的時(shí)候，盡可能說(shuō)清楚，說(shuō)明白，說(shuō)得有條理。暢想我的學(xué)校生活，回顧單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程方法，暢想自己的三班級(jí)學(xué)習(xí)生活，開(kāi)啟嶄新的學(xué)習(xí)階段，讓幻想再次啟航。建議課時(shí)：1課時(shí)1.共享課間精彩瞬間（1）打開(kāi)“我的學(xué)校也可愛(ài)”任務(wù)資源庫(kù)，回憶在任務(wù)二結(jié)束時(shí)觀看到的同學(xué)不同時(shí)間段，不同地點(diǎn)活動(dòng)的畫(huà)面。（2）重點(diǎn)共享“同學(xué)們下課了在不同地點(diǎn)的活動(dòng)場(chǎng)景”。可以“下課了，在操場(chǎng)上……”為例，指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話。鼓舞同學(xué)開(kāi)放自己的想象，用上積累的有新穎感的詞句；鼓舞同學(xué)打開(kāi)思路，還可以下課了的其它地方，比如教室、各活動(dòng)室、圖書(shū)館等。2.暢想我的三班級(jí)（1）回顧整個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)程。（2）說(shuō)說(shuō)自己想過(guò)怎樣的三班級(jí)生活?？蓮膶W(xué)習(xí)、活動(dòng)等多方面談一談。四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議1.識(shí)字寫(xiě)字。對(duì)于生字比較集中的句子、自然段，可以結(jié)合朗讀進(jìn)行，先自主認(rèn)讀，再集中指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)接受多種方法識(shí)記、理解生字。可以借助插圖，比如“鳳尾竹”；可聯(lián)系課文內(nèi)容理解，比如“明麗”“絢麗多彩”等；也可以利用生活中的事物進(jìn)行理解，比如“坪壩”等；還可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記。寫(xiě)字指導(dǎo)要強(qiáng)化同學(xué)歸類(lèi)觀看和書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，鼓舞同學(xué)運(yùn)用已經(jīng)把握的基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法，進(jìn)行獨(dú)立的漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，提高寫(xiě)字效率。同時(shí)也要加強(qiáng)“舞”“互”“絨”等難寫(xiě)字易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。2.課文朗讀。本單元兩篇精讀課文文字美麗?，情感真摯，布滿情趣，畫(huà)面感也很強(qiáng)。朗讀指導(dǎo)時(shí)要努力讓同學(xué)入情入境，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)邊疆學(xué)校的寵愛(ài)與贊美，體會(huì)花兒的期盼、歡快和憧憬，讀出自己的感受。同時(shí)要與關(guān)注有新穎感的詞語(yǔ)和句子有機(jī)融合，在朗讀想象中，引發(fā)同學(xué)的思考，促進(jìn)同學(xué)對(duì)詞句進(jìn)一步的理解和對(duì)課文內(nèi)容的深化把握。3.“關(guān)注有新穎感的詞語(yǔ)和句子”是本單元的語(yǔ)文要素之一。“新穎感”本身是帶有同學(xué)共性的主觀感受。不同的課文，有不同的新穎感。同一篇課文，不同的同學(xué)覺(jué)得有新穎感的詞語(yǔ)也不行能完全相同。教學(xué)時(shí)要敬重同學(xué)共性化閱讀體驗(yàn)，要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)，由扶到放，特殊是課文中一些有學(xué)習(xí)價(jià)值的詞句，不但要關(guān)注，還要結(jié)合上下文理解內(nèi)化，并積累運(yùn)用。4.“體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣”也是本單元的語(yǔ)文要素之一。除了通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”的玩耍習(xí)作之外，習(xí)作的樂(lè)趣應(yīng)當(dāng)滲透在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。積累是有樂(lè)趣的，可以對(duì)課文中有新穎感的詞句，在全班溝通基礎(chǔ)上，進(jìn)行分類(lèi)整理并摘抄積累，比如表示事物名稱的，表示動(dòng)作的，描寫(xiě)人物的，描寫(xiě)畫(huà)面的等。表達(dá)也是布滿樂(lè)趣的。幾乎每個(gè)任務(wù)中都有口頭或書(shū)面表達(dá)的活動(dòng)。教學(xué)中可以帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，選擇最感愛(ài)好的場(chǎng)景觀看描繪。5.整體意識(shí)。一個(gè)單元就是一個(gè)整體，它統(tǒng)一于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)下，每個(gè)任務(wù)中都有“關(guān)注有新穎感的詞語(yǔ)和句子”的要求，但是每個(gè)任務(wù)達(dá)成的目標(biāo)層次是不同的，需要在完成多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，逐步落實(shí)。這個(gè)單元也是相關(guān)目標(biāo)序列統(tǒng)領(lǐng)下的、多個(gè)單元整體中的一部分。在進(jìn)行這個(gè)單元教學(xué)時(shí)，要“思前想后”。這一單元“關(guān)注有新穎感的詞句”為其次單元“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞句”，第七單元“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累寵愛(ài)的語(yǔ)句”培育習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議任務(wù)一共享暑假新穎事線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【“暑假里的記憶”主題展覽館】將暑假里旅游的門(mén)票、紀(jì)念品、導(dǎo)覽圖，制作的手工藝品、或者參與其它活動(dòng)的照片等，選擇印象深刻的拍照上傳。點(diǎn)贊投票。利用拍照上傳等功能，豐富展覽館素材，喚起同學(xué)的暑假記憶，營(yíng)造共享氛圍?！景职謰寢尯臀乙黄鹫f(shuō)】依據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)表，自由練習(xí)。將暑假里的新穎事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)爸爸媽媽提提建議。錄音上傳。利用錄音、留言等功能，給孩子供應(yīng)更寬敞交際空間，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人建議，調(diào)整自己的敘述。【評(píng)一評(píng)】同學(xué)點(diǎn)擊觀賞同學(xué)們自編的童話故事，賜予星級(jí)或語(yǔ)言評(píng)價(jià)。語(yǔ)言評(píng)價(jià)可用文字或錄音。任務(wù)二學(xué)校里的新發(fā)覺(jué)活動(dòng)一不一樣的小伙伴線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)】依據(jù)老師供應(yīng)的謎，將猜到的人物拖拽到相應(yīng)謎面后。同學(xué)出謎，將同學(xué)的人物背影照片、繪畫(huà)等上傳平臺(tái)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。利用平臺(tái)的拍照、拖拽、留言等功能，開(kāi)啟輕松愉悅玩耍式的習(xí)作之旅，發(fā)覺(jué)新學(xué)期小伙伴的變化，做生活有心人?！救宋镏i面擴(kuò)擴(kuò)擴(kuò)】將教材P10上的人物謎面圖上的文字拆成散句。依據(jù)圖上“外貌”“品質(zhì)”“愛(ài)好”“性格”提示，拖拽到相應(yīng)的框內(nèi)。試著補(bǔ)充一個(gè)省略的內(nèi)容。繪制一張自己小伙伴的人物謎面圖。可電子輸入，也可手繪拍照上傳。利用教材上的示例，發(fā)揮平臺(tái)的拍照、留言、拖拽等功能，開(kāi)闊同學(xué)的習(xí)作思路，繪制人物形象思維導(dǎo)圖，體會(huì)如何將一個(gè)方面寫(xiě)得更新穎更明白。【習(xí)作評(píng)價(jià)猜一猜】將自己的作文拍照上傳。同學(xué)們批注功能畫(huà)畫(huà)圈圈有新穎感的詞語(yǔ)和句子。猜一猜是哪位小伙伴。利用平臺(tái)的拍照、批注、留言等功能，激發(fā)孩子習(xí)作的愛(ài)好，培育相互觀賞相互評(píng)價(jià)認(rèn)真修改的習(xí)慣，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。【生疏其它小伙伴】《窗邊的小豆豆》好書(shū)推舉，重點(diǎn)推舉《高橋君》。民族服飾視頻點(diǎn)播。連一連，猜一猜消滅的圖片上人物是哪個(gè)民族的。通過(guò)推舉閱讀、視頻播放，連線玩耍等，開(kāi)闊視野，生疏更多小伙伴，感受到世界的豐富多彩，也感受到身邊的小伙伴和自己都是獨(dú)一無(wú)二的?；顒?dòng)二每所學(xué)校都可愛(ài)線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【走進(jìn)他們的學(xué)?！?.《大青樹(shù)下的學(xué)校》《花的學(xué)?！房牲c(diǎn)播聽(tīng)示范朗讀。2.同學(xué)將自己的朗讀上傳平臺(tái)，相互點(diǎn)贊。3.長(zhǎng)句子單獨(dú)列出，單獨(dú)挑戰(zhàn)朗讀，上傳語(yǔ)音。4.選一選，哪些句子概括出了“大青樹(shù)下的學(xué)?！焙汀盎ǖ膶W(xué)校”的特點(diǎn)。在點(diǎn)讀、試讀、互聽(tīng)點(diǎn)贊、挑戰(zhàn)長(zhǎng)句的過(guò)程中，做到正確、流利地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。利用拖拽功能，在篩選中，感知學(xué)校的特點(diǎn)。【找找新穎可愛(ài)的地方】1.怎樣關(guān)注“有新穎”感的詞語(yǔ)和句子？呈現(xiàn)教材第1課第1自然段，老師在教材上畫(huà)畫(huà)圈圈，再呈現(xiàn)摘抄示例，點(diǎn)擊可消滅老師為什么摘抄的對(duì)話泡泡。2.你也試一試。自由讀《大青樹(shù)下的學(xué)?！贰痘ǖ膶W(xué)校》，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)有新穎感的語(yǔ)句，拍照上傳。3.我們都是花孩子。朗讀描寫(xiě)花跳舞狂歡的句子。假如你也是花孩子，你是怎么樣跳舞狂歡的呢？語(yǔ)音上傳。4.我的學(xué)校也可愛(ài)。參觀自己的學(xué)校，不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，找找新穎可愛(ài)的地方，拍一拍，畫(huà)一畫(huà)，上傳平臺(tái)。充分發(fā)揮老師的示范作用，利用平臺(tái)的拍照、錄音等功能，學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊想象，關(guān)注積累有新穎感的詞語(yǔ)和句子，激孩子們閱讀積累的愛(ài)好，學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書(shū)方法，想象文章描繪的畫(huà)面，體會(huì)其中的情感樂(lè)趣。積累豐富的校內(nèi)活動(dòng)素材，感受到自己學(xué)校生活的精彩也校內(nèi)的可愛(ài)?！疚視?huì)認(rèn)】1.利用宏程平臺(tái)“點(diǎn)讀”功能，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的學(xué)?！贰痘ǖ膶W(xué)校》兩篇課文中的生字。2.利用拍照、錄音功能共享自己的識(shí)字閱歷，說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法。3.兩課中部分“坪壩”“絨花”“鳳尾竹”等生疏的事物，供應(yīng)圖片連一連。給同學(xué)自同學(xué)字新詞供應(yīng)比較豐富的資源，也供應(yīng)溝通學(xué)習(xí)方法的平臺(tái)，提高同學(xué)自同學(xué)字的力量?！疚視?huì)寫(xiě)】認(rèn)真書(shū)寫(xiě)1、2兩課會(huì)寫(xiě)的生字，拍照上傳，同伴評(píng)價(jià)。呈現(xiàn)“舞”“互”“服”“裝”等難寫(xiě)字的范寫(xiě)動(dòng)畫(huà)，同學(xué)可自由點(diǎn)播。給同學(xué)自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字供應(yīng)豐富資源，突破難寫(xiě)字，同時(shí)供應(yīng)呈現(xiàn)平臺(tái)，激發(fā)同學(xué)寫(xiě)字的愛(ài)好。任務(wù)三開(kāi)啟奇特新學(xué)期活動(dòng)一不懂就問(wèn)會(huì)學(xué)習(xí)線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【孫中山的小故事】1.走近孫中山。呈現(xiàn)孫中山圖片，小資料，《新三字經(jīng)》中關(guān)于孫中山片段2.概括小故事。請(qǐng)同學(xué)默讀課文，想想講了一件什么事？將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)一說(shuō)。錄音上傳。供應(yīng)孫中山的資料，供同學(xué)選擇，了解孫中山。利用平臺(tái)錄音功能，上傳同學(xué)對(duì)大事的概括，了解學(xué)情?！疚視?huì)認(rèn)】1.利用宏程平臺(tái)“點(diǎn)讀”功能，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)《不懂就要問(wèn)》課文中的生字。2.利用拍照、錄音功能共享自己的識(shí)字閱歷，說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法。給同學(xué)自同學(xué)字新詞供應(yīng)比較豐富的資源，也供應(yīng)溝通學(xué)習(xí)方法的平臺(tái)，提高同學(xué)自同學(xué)字的力量?！疚乙蚕胍獑?wèn)一問(wèn)】呈現(xiàn)課文故事中三種角色形象圖片：少年孫中山、先生、同學(xué)們每個(gè)角色形象下面設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話框，同學(xué)可向這個(gè)人物提一個(gè)關(guān)于孫中山的問(wèn)題?？晌淖?，也可語(yǔ)音。在訪談的情境中，激發(fā)同學(xué)提問(wèn)的愛(ài)好，培育問(wèn)的習(xí)慣，采集同學(xué)豐富的問(wèn)題資源。在互動(dòng)中引起同學(xué)的思考，感悟人物的品德?！厩趯W(xué)好問(wèn)故事多】1.老師共享的故事?？鬃印恫粣u下問(wèn)》2.我共享的故事。將自己知道的勤學(xué)好問(wèn)的故事或敘述，或拍照，或文字上傳給大家共享。3.我自己的故事。說(shuō)說(shuō)自己勤學(xué)好問(wèn)的故事，語(yǔ)音上傳。師生合作，利用拍照、錄音、文字等功能，共享更多的故事，學(xué)著反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；顒?dòng)二我來(lái)組織愛(ài)好小組線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【我給愛(ài)好小組起名字】1.呈現(xiàn)教材上范例，說(shuō)說(shuō)自己最寵愛(ài)的一個(gè)名字和理由。語(yǔ)音上傳。2.依據(jù)要求，一起給愛(ài)好小組起名字，看誰(shuí)的名字最有意思。充分發(fā)揮教材示例的作用，利用平臺(tái)的錄音、留言功能，了解同學(xué)對(duì)“好名字”的共性化理解?！緪?ài)好小組開(kāi)放日】1.美文讀書(shū)吧。推舉閱讀本單元拓展閱讀材料《新月集》之《金色花》、吳然的《珍寶泉》。同學(xué)自選一篇美美朗讀上傳。設(shè)計(jì)作品區(qū)，曬曬我的“采蜜本”，可以互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。2.成語(yǔ)大觀園。教材上八個(gè)成語(yǔ)可以點(diǎn)讀。找找他們的好伴侶。將同類(lèi)結(jié)構(gòu)成語(yǔ)混在其它成語(yǔ)中，同學(xué)辨別篩選拖拽到相應(yīng)的類(lèi)別后。3.童年的詩(shī)社。呈現(xiàn)《所見(jiàn)》，可點(diǎn)讀。同學(xué)朗讀，上傳平臺(tái)。拓展其它關(guān)于兒童的詩(shī)。供應(yīng)本單元拓展閱讀的美文、成語(yǔ)、跟兒童有關(guān)的古詩(shī)等豐富的資源，利用平臺(tái)錄音、拍照、點(diǎn)讀等功能，在“愛(ài)好小組”活動(dòng)展評(píng)的情境中，連續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)注積累有新穎感的詞語(yǔ)和句子，了解成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累經(jīng)典古詩(shī)?；顒?dòng)三精彩的課間掠影線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【精彩的課間掠影】1.從“我的學(xué)校也可愛(ài)”資源庫(kù)中，挑出有關(guān)課間的活動(dòng)圖片視頻等資源。2.給你覺(jué)得最精彩，最新穎，最有意思的一張圖（視頻）配上文字。用上泡泡提示里的詞語(yǔ)。（時(shí)間的、地點(diǎn)的、課文中積累的一些新穎感的詞句。）利用同學(xué)自己搜集的資源庫(kù)的素材，更能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。給圖配文，也是同學(xué)寵愛(ài)的方式。同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中，介紹自己的學(xué)校，呈現(xiàn)同學(xué)們的活動(dòng)情景?！緯诚胛业娜嗉?jí)】幻想空間。同學(xué)自由上傳自己對(duì)三班級(jí)生活的愿望，也可定定自己的三班級(jí)方案?？烧f(shuō)可畫(huà)可文字。泡泡提示：可從課堂、課間、其它活動(dòng)等方面想一想。通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校、同學(xué)、學(xué)習(xí)又有了新的生疏與思考。給同學(xué)充分開(kāi)放的空間，自由暢想自己的三班級(jí)生活。鼓舞同學(xué)共性化表達(dá)自己的想法。（三）單元同學(xué)用書(shū)使用建議本單元的同學(xué)用書(shū)與老師用書(shū)相全都，照舊是“暢談我的學(xué)校生活”這個(gè)大情境下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)，“共享暑假新穎事”“學(xué)校里的新發(fā)覺(jué)”“暢想學(xué)校新生活”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之間聯(lián)系緊密，使得教與學(xué)更具整體性與趣味性。要求同學(xué)能在閱讀習(xí)作體驗(yàn)中關(guān)注有“新穎感”的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣，寵愛(ài)學(xué)校生活，做學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)用書(shū)的使用要關(guān)注同學(xué)識(shí)字寫(xiě)字力量。本單元同學(xué)要生疏25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字、34個(gè)詞語(yǔ)。要在低班級(jí)識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)生字新詞，加強(qiáng)檢測(cè)反饋與共享溝通學(xué)習(xí)的過(guò)程與閱歷。本單元的語(yǔ)文要素主要有兩個(gè)，一是關(guān)注有“新穎感”的詞語(yǔ)和句子，二是體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。老師在指導(dǎo)同學(xué)使用《同學(xué)用書(shū)》時(shí)，要提示同學(xué)始終不忘單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)一“共享暑假新穎事”，可在“暑假的記憶”主題展覽區(qū)繪制相關(guān)照片圖片等，用一句話寫(xiě)寫(xiě)覺(jué)得新穎的印象最深的一次經(jīng)受?？梢詫?duì)比星級(jí)評(píng)價(jià)表，將自己的暑假經(jīng)受說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，說(shuō)給小伙伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的反應(yīng)，調(diào)整自己的敘述。其次個(gè)任務(wù)是“學(xué)校里的新發(fā)覺(jué)”?？梢灾笇?dǎo)同學(xué)猜猜別人的人物謎，補(bǔ)編人物謎；仿照課本上的示例，繪制擴(kuò)充介紹自己小伙伴的思維導(dǎo)圖（人物謎面圖），嘗試口頭介紹一下自己的小伙伴讓別人來(lái)猜一猜。其次，發(fā)覺(jué)新學(xué)期學(xué)校面貌與學(xué)習(xí)生活的不同。精讀課文《大青樹(shù)下的學(xué)?！贰痘ǖ膶W(xué)?！?，一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，讀給自己的，讀給伙伴聽(tīng)，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，做到讀正確，讀流利，有感情。自同學(xué)字詞，接受歸類(lèi)、聽(tīng)寫(xiě)、運(yùn)用等檢測(cè)。找找課文中有“新穎感”詞語(yǔ)和句子，試著做做自己的采蜜本。用自己的眼睛去觀看發(fā)覺(jué)自己學(xué)校的可愛(ài)之處，拍拍畫(huà)畫(huà)，傳傳粘粘。第三個(gè)任務(wù)“開(kāi)啟奇特新學(xué)期”中，略讀課文《不懂就要問(wèn)》，圈圈略讀課文與精讀課文比較在形式上的不同之處，與同伴相互說(shuō)說(shuō)課文敘述的大事，仿照記者對(duì)文中人物提問(wèn)等。再模擬組織愛(ài)好小組，給小組新穎有特點(diǎn)的名字，進(jìn)行開(kāi)展美文讀書(shū)吧、童年詩(shī)社、成語(yǔ)大觀園等活動(dòng)，進(jìn)行朗讀，溝通，呈現(xiàn)，評(píng)比。最終捕獲共享課間的精彩，回顧單元學(xué)習(xí)歷程，暢想描繪自己心中的三班級(jí)生活。每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，少了評(píng)價(jià)都是不完整的。除了部分練習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)答案外，大部分都是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，對(duì)同學(xué)活動(dòng)完成狀況的評(píng)價(jià)更多側(cè)重于語(yǔ)文力量與素養(yǎng)，有不同的力量指標(biāo)，以確定為主，不一刀切，不打消同學(xué)樂(lè)觀性，敬重每一位同學(xué)不同的起點(diǎn)水平，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。本單元的“學(xué)習(xí)萬(wàn)花筒”推舉閱讀《高橋君》（選自《窗邊的小豆豆》）、《珍寶泉》（吳然）、《新月集》之《金色花》（泰戈?duì)枺?、《山溝里的孩子》等?shū)文。激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。供應(yīng)民族服飾、泰戈?duì)?、我的學(xué)校也可愛(ài)（自制資源包）等圖片視頻資源，供同學(xué)參考。本單元的“我來(lái)試一試”，以“歡快的星期一”為學(xué)習(xí)情境，在上學(xué)、升旗儀式、上課、課間、愛(ài)好小組等活動(dòng)中練習(xí)。有字詞的生疏書(shū)寫(xiě)，有課文內(nèi)容的梳理復(fù)習(xí)。有對(duì)“新穎感”的詞語(yǔ)和句子閱讀積累與遷移運(yùn)用，也有親密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際的共性化表達(dá)。星期幾，也可以依據(jù)本校實(shí)際狀況進(jìn)行更改。本單元還支配了“巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)”綜合性的單元評(píng)測(cè)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)合理的、真實(shí)的生活情境，開(kāi)放性地讓同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師要大膽放手，鼓舞同學(xué)認(rèn)真閱讀，比較發(fā)覺(jué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的新穎之處，大方共享好玩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，生動(dòng)介紹學(xué)校里的運(yùn)動(dòng)明星。五、練習(xí)、測(cè)評(píng)及建議（一）單元評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)目標(biāo)1.識(shí)字與寫(xiě)字（1）生疏“裳、荒、例”等生字，讀準(zhǔn)多音字“圈、假、背”等。（2）會(huì)寫(xiě)“罰、臂、舞”等生字，積累有新穎感的詞語(yǔ)。2.朗讀（1）能正確、流利、朗讀課文。（2）讀好有新穎感的詞語(yǔ)和句子，邊讀邊想象，讀出自己的感受。3.閱讀（1）閱讀中關(guān)注有新穎感的、自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)和句子，想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面，感受作者表達(dá)的生動(dòng)好玩，感受學(xué)校生活的奇特多彩。（2）能用自己的話說(shuō)說(shuō)“大青樹(shù)下的學(xué)?！庇惺裁刺厥獾牡胤?，能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。4.習(xí)作（1）能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子，在豐富的說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)新穎生動(dòng)的表達(dá)，漸漸養(yǎng)成自覺(jué)習(xí)慣。（2）會(huì)觀看小伙伴的外貌、性格和愛(ài)好愛(ài)好等，能選擇印象深刻的地方，試著用新穎生動(dòng)的語(yǔ)言介紹小伙伴，把握習(xí)作的正確格式，體會(huì)習(xí)作過(guò)程的樂(lè)趣。（二）練習(xí)、測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)說(shuō)明在“暢談我的學(xué)校生活”大情境下設(shè)計(jì)單元練習(xí)與測(cè)評(píng)。有字詞的生疏書(shū)寫(xiě)，有課文內(nèi)容的梳理復(fù)習(xí)。有對(duì)“新穎感”的詞語(yǔ)和句子閱讀積累與遷移運(yùn)用，也有親密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際的共性化表達(dá)。本單元本單元的練習(xí)、測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)關(guān)注了以下幾個(gè)方面：1.重視基礎(chǔ)與習(xí)慣培育。比如識(shí)字寫(xiě)字，重在檢測(cè)識(shí)記、理解的方法，強(qiáng)化歸類(lèi)觀看等意識(shí)，關(guān)注“舞”“互”“絨”等難寫(xiě)字易錯(cuò)字的練習(xí)。2.緊扣單元語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)單元練習(xí)與測(cè)評(píng)。關(guān)注有“新穎感”的詞語(yǔ)和句子，聯(lián)系上下文理解內(nèi)化并積累運(yùn)用，在情境體驗(yàn)中體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的練習(xí)或測(cè)評(píng)情境，增加練習(xí)測(cè)評(píng)的趣味性、開(kāi)放性。（三）練習(xí)設(shè)計(jì)案例新的一周開(kāi)頭啦！又是開(kāi)心的星期一。今日會(huì)發(fā)生哪些好玩的事呢？一、上學(xué)路上，遇到很多生字伴侶。1.每個(gè)生字都有自己的讀音，請(qǐng)你給加粗的生字選出正確讀音。坪壩（bàbèi）懲處（fáf?。畷r(shí)（chàshà）荒地（huānɡhuǎnɡ）衣裳（shānɡshɑnɡ）挨打（āiái）按例（lìliè）戒尺（jièjiàn）笛子(dídié)2.有的生字有好幾個(gè)讀音。請(qǐng)你聯(lián)系句子意思，選擇正讀的讀音。（1）路邊，不知道誰(shuí)家的羊圈（quānjuàn）里，幾只小羊正咩咩地叫著，好像跟我們?cè)诖蛘泻?。我忍不住拉著小裙子轉(zhuǎn)了幾個(gè)圓圈（quānjuàn），向它們問(wèn)好。（2）暑假（jiǎjià）剛剛結(jié)束，小伴侶們回到秀麗的校內(nèi)，驚喜地發(fā)覺(jué)校內(nèi)里多了一座假（jiǎjià），假山下還有個(gè)小水池呢。（3）天仍舊很熱，我背（bèibēi）著書(shū)包，從家里走到學(xué)校，背（bèibēi）上、頭上已經(jīng)出了很多汗。對(duì)面老師背（bèibēi）著手朝我走來(lái)，我該不該背（bèibēi）過(guò)身，不讓老師發(fā)覺(jué)我呢？3.照樣子加部首，再組新字并組詞。例：色+豐=艷（明麗）分+（）=（）（）洛+（）=（）（）辟+（）=（）（）青+（）=（）（）二、來(lái)到教室，同學(xué)們寵愛(ài)的晨讀開(kāi)頭了。1.我們積累了好多有新穎感的詞語(yǔ)。想一個(gè)合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。（）的服裝（）得絢麗多彩（）的枝干（）的銅鐘（）地背書(shū)（）地跑步2.我還背下了很多新穎的句子。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容填一填。（1）這時(shí)候，窗外格外安靜，，，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們。（2）于是，的花從無(wú)無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，、。三、語(yǔ)文課上，我們又張開(kāi)想象的翅膀，變身為“花孩子”。1.《花的學(xué)校》一課中寫(xiě)到“你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方?！边@是多么寬廣、暖和、自由的家啊?；ê⒆拥募疫€會(huì)在哪兒呢？請(qǐng)你開(kāi)放想象：“你可知道，媽媽，他們的家是在?！?.由于想象，我們說(shuō)的話也會(huì)變得很新穎。請(qǐng)你仿按例句將句子寫(xiě)得更新穎。例：六月的陣雨落下的時(shí)候，潮濕的東風(fēng)吹來(lái)了。六月的陣雨落下的時(shí)候，潮濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。（1）要下雨了，天上的云黑了，閃電亮亮的，雷聲響起來(lái)了。。（2）春天來(lái)了，各種顏色的花都開(kāi)放了。。四、每節(jié)課，我們都像少年孫中山一樣“勤學(xué)好問(wèn)”。1.“這樣