《9加幾》（教案）人教版一年級上冊數(shù)學

《9加幾》（教案）人教版一年級上冊數(shù)學教案：《9加幾》（人教版一年級上冊數(shù)學）一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版一年級上冊數(shù)學的第67頁，主要是讓學生掌握9加幾的計算方法，并能夠熟練地進行計算。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠理解9加幾的計算原理，能夠獨立進行計算，并在日常生活中能夠運用所學的知識解決實際問題。三、教學難點與重點教學難點是如何讓學生理解9加幾的計算原理，教學重點是讓學生能夠熟練地進行9加幾的計算。四、教具與學具準備教具準備有小黑板、粉筆、計算器等，學具準備有練習本、鉛筆等。五、教學過程1.實踐情景引入：我會讓學生觀察教室里的人數(shù)，然后提問：“如果現(xiàn)在有9個學生，再進來幾個學生，總共會有幾個學生？”讓學生思考并回答。2.例題講解：我會用小黑板和粉筆演示9加幾的計算過程，例如9加3，我會先畫出9個圓圈，然后一個個加上3，得出結(jié)果12。3.隨堂練習：我會給出幾道9加幾的題目，讓學生在課堂上完成，并及時給予指導和反饋。4.小組討論：我會讓學生分成小組，互相討論9加幾的計算方法，并分享自己的心得。六、板書設計板書設計如下：9+3=129+4=139+5=14七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.9加幾的計算：9+2、9+6、9+7、9+8、9+92.生活中的數(shù)學：請觀察家里或者學校的人數(shù)，然后計算出總共有幾個人。答案：1.9+2=11、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=182.請根據(jù)實際情況進行計算。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學生對9加幾的計算方法掌握情況較好，但在解決實際問題時，有些學生還是會出現(xiàn)計算錯誤。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對學生的指導，讓學生能夠更好地將所學知識運用到實際生活中。拓展延伸：除了9加幾，還可以讓學生嘗試其他的加法運算，例如8加幾、7加幾等，讓學生逐漸掌握加法運算的方法。同時，也可以讓學生嘗試減法運算，例如12減9、15減9等，讓學生初步了解減法運算。我所教的課程是人教版一年級上冊數(shù)學中的《9加幾》章節(jié)。教學目標是讓學生掌握9加幾的計算方法，能夠熟練地進行口算。教學難點是讓學生理解進位的概念，并能夠正確地進行進位計算。教學重點是讓學生能夠通過拆分和合并的方法，快速準確地計算出9加幾的結(jié)果。為了進行教學，我準備了教材、黑板、粉筆、教學卡片等教具，以及練習本、彩筆等學具。在作業(yè)設計方面，我會布置一些計算練習題，讓學生獨立完成，并檢查他們的答案。答案如下：1.9+2=112.9+5=143.9+8=17課后反思時，我會思考學生對進位概念的理解程度，以及他們在計算時的準確性和速度。如果發(fā)現(xiàn)有學生掌握得不扎實，我會考慮在下一節(jié)課中進行復習和鞏固。我還會進行拓展延伸，比如讓學生嘗試計算10加幾的情況，或者讓他們自己設計一些9加幾的題目，增強他們的實踐能力。重點和難點解析：一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了與學生生活緊密相關的情境——教室里的人數(shù)。這樣的引入方式能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在解決問題的過程中自然地接觸到9加幾的計算。需要注意的是，這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣，因此，我會在課堂上給予學生足夠的時間去觀察、思考和回答問題。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我采用了小黑板和粉筆進行演示，以便讓學生更直觀地理解9加幾的計算過程。需要注意的是，在這一環(huán)節(jié)中，我不僅要講解計算方法，還要讓學生明白每一步的計算意義，從而幫助他們深入理解9加幾的計算原理。我會在講解過程中與學生互動，提問他們是否明白每一步的計算方法，以確保他們能夠跟上教學進度。三、隨堂練習隨堂練習環(huán)節(jié)是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我會給出幾道9加幾的題目，讓學生在課堂上完成。需要注意的是，我在選題時會盡量設計不同難度的題目，以適應不同學生的學習需求。在學生練習過程中，我會及時給予指導和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，鞏固所學知識。四、小組討論小組討論環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。我會將學生分成小組，讓他們互相討論9加幾的計算方法，并分享自己的心得。需要注意的是，我在學生討論過程中會適時給予引導和啟發(fā)，幫助他們深入思考，提高討論效果。我還會邀請一些小組代表分享他們的討論成果，以便讓全班同學共同學習和進步。六、板書設計板書設計是幫助學生整理和概括知識的關鍵。我設計的板書包含了9加幾的計算方法和示例題目，以便讓學生在課后復習時能夠一目了然地了解所學內(nèi)容。需要注意的是，我在板書設計中會盡量簡潔明了，突出重點，以便提高學生的學習效果。七、作業(yè)設計作業(yè)設計是鞏固學生所學知識的重要環(huán)節(jié)。我會布置兩道作業(yè)題目，一道是9加幾的計算，另一道是生活中的數(shù)學。這樣的作業(yè)設計既能夠讓學生鞏固9加幾的計算方法，還能夠培養(yǎng)他們運用所學知識解決實際問題的能力。需要注意的是，我在選題時會充分考慮學生的學習水平，確保作業(yè)難度適中。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關鍵。除了9加幾，我還會引導學生學習其他加法運算和減法運算，讓他們逐漸掌握基本的數(shù)學運算方法。同時，我還會引導學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)他們運用數(shù)學解決問題的能力。重點和難點解析：在《9加幾》這一章節(jié)的教學中，我發(fā)現(xiàn)了幾個需要重點關注的細節(jié)。學生對進位概念的理解和掌握是整個教學過程中的重點。許多學生在初次接觸進位計算時，往往會感到困惑和不理解。因此，我需要通過生動的例題和實際操作，讓學生直觀地感受進位的過程，從而加深他們對進位概念的理解。學生能夠正確地進行進位計算是整個教學過程中的難點。在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生在進行進位計算時，往往會犯錯誤。這主要是因為他們沒有掌握正確的計算方法，或者對進位概念的理解不夠深入。因此，我需要耐心地指導學生，讓他們通過反復的練習和實際的操作，掌握進位計算的方法。在作業(yè)設計方面，我布置了一些計算練習題，讓學生獨立完成，并檢查他們的答案。同時，我還會對學生的作業(yè)進行詳細的批改和反饋，指出他們的錯誤，并幫助他們改正。我還會進行拓展延伸，比如讓學生嘗試計算10加幾的情況，或者讓他們自己設計一些9加幾的題目，增強他們的實踐能力。在課后反思時，我會思考學生對進位概念的理解程度，以及他們在計算時的準確性和速度。如果發(fā)現(xiàn)有學生掌握得不扎實，我會考慮在下一節(jié)課中進行復習和鞏固。通過這些教學策略，我相信學生能夠更好地理解和掌握9加幾的計算方法，從而提高他們的數(shù)學水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調(diào)：在講解9加幾的計算方法時，我會盡量使用簡潔明了的語言，并且注意語調(diào)的起伏，以吸引學生的注意力，讓他們更容易理解和記憶。二、時間分配：我會將課堂時間合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，例如實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等。三、課堂提問：在講解過程中，我會適時提問學生，以檢查他們的理解情況，并鼓勵他們積極參與課堂討論。四、情景導入：我會通過實踐情景引入，讓學生能夠直觀地理解9加幾的計算方法，并激發(fā)他們的學習興趣。教案反思：在本節(jié)課中，我通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)，讓學生掌握了9加幾的計算方法。在教學過程中，我注意了語言的簡潔明了，時間分配的合理性，以及課堂提問的時機和方式。同時，我也通過情景導入，讓學生能夠直觀地理解9加幾的計算方法，并激發(fā)了他們的學習興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，有些學生在進行9加幾的計算時，仍然存在困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對學生的指導，讓他們更好地掌握9加幾的計算方法。我也會嘗試更多的教學方法，如游戲化教學，以提高學生的學習興趣和積極性。總的來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生對9加幾的計算方法有了基本的掌握。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，提高教學效果，讓學生更好地掌握數(shù)學知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在講解《9加幾》這一章節(jié)時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重語言語調(diào)的運用，力求生動有趣，吸引學生的注意力。我會用簡單的語言解釋進位的概念，并通過舉例子的方式讓學生更容易理解。同時，我會用鼓勵和表揚的語言激勵學生，讓他們感受到進步和成就。我在時間分配上做了精心的安排。我先用5分鐘的時間進行實踐情景引入，讓學生直觀地感受9加幾的情況。然后，我用10分鐘的時間講解進位的概念，并通過例題講解讓學生理解進位計算的方法。接著，我用15分鐘的時間讓學生進行隨堂練習，鞏固所學的內(nèi)容。我用5分鐘的時間進行板書設計，將計算方法清晰地展示給學生。在課堂提問方面，我鼓勵學生積極參與，提出問題并解答。我會提出一些引導性的問題，激發(fā)學生的思考，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。同時，我會給予學生充分的時間思考和討論，以確保他們能夠充分理解和掌握所學內(nèi)容。在情景導入方面，我通過拿出9個蘋果再拿出幾個蘋果的實際操作，讓學生直觀地感受9加幾的情況。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更加主動地參與到學習過程中。教案反思：在本次教學中，我深刻反思了教案的設計和實施過程。我意識到在講解進位概念時，需要通過生動的例題和實際操作，讓學生直觀地感受進位的過程，從而加深他們對進位概念的理解。我認識到需要給予學生足夠的練習機會，通過反復的練習和實際的操作，讓他們掌握進位計算的方法。同時，我也意識到在教學過程中需要關注學生的個體差異。有些學生在計算時準確性和速度方面存在困難，我需要耐心地指導他們，給予他們額外的關注和幫助。在下一節(jié)課中，我會考慮設計一些針對性的練習，以幫助這些學生提高他們的計算能力。我還認識到在教學過程中需要不斷調(diào)整教學方法和策略。每個學生都有自己的學習方式和節(jié)奏，我需要根據(jù)他們的反饋和表現(xiàn)，靈活地調(diào)整教學方法，以滿足他們的學習需求。課后提升：一、課后練習題：1.9加幾的計算：9+4=9+7=9+8=9+9=2.生活中的數(shù)學：如果教室里有9個學生，再進來5個學生，總共有幾個學生？如果籃子里有9個蘋果，再放進去3個蘋果，籃子里有多少個蘋果？二、答案：1.9加幾的計算：9+4=139+7=169+8=179+9=182.生活中的數(shù)學：如果教室里有9個學生，再進來5個學生，總共有14個學生。如果籃子里有9個蘋果，再放進去3個蘋果，籃子里有12個蘋果。通過這些課后練習題，學生可以進一步鞏固對9加幾的計算方法的掌握，并能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。課后提升：1.9+2=________2.9+5=________3.9+8=________4.9+3=________5.9+7=________6.9+6=________7.9+4=________8.9+9=________答案：1.112.143.174.