2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：論證分析主觀題（講義）

考點(diǎn)03論證分析主觀題—突破高考第4題

聚焦生活，關(guān)注熱點(diǎn)

非連續(xù)文本選材內(nèi)容多涉及“時(shí)代閱讀”“科技知識(shí)”“時(shí)事熱點(diǎn)”“文化廣角”“生活百科”“社

會(huì)現(xiàn)象”等眾多主題。因此，在備考過(guò)程中，復(fù)習(xí)備考時(shí)可多收集與之相關(guān)的非連續(xù)性文本資料，開(kāi)展專(zhuān)

題訓(xùn)練活動(dòng)，提高答題能力。

題型特點(diǎn)歸納

1分析論證特點(diǎn)（傳統(tǒng)題型），現(xiàn)多設(shè)為客觀題，比如論證方法、行文脈絡(luò)、論證思路、論證結(jié)構(gòu)等;

2概括內(nèi)容要點(diǎn)（傳統(tǒng)題型），實(shí)用類(lèi)文本中，仍有很大市場(chǎng);

3遷移運(yùn)用觀點(diǎn)（創(chuàng)新題型），靈活多變，審題上有難度;

4辨析重要概念（創(chuàng)新題型），考查邏輯思辨能力，難度較大。

5分析特色詞語(yǔ)（創(chuàng)新題型），小切口，深挖掘，分析論證語(yǔ)言與探究作者觀點(diǎn)相結(jié)合。

2021年：分析論證特點(diǎn)，概括內(nèi)容要點(diǎn)，談理解，談看法

1.簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路；

2.嵇康有詩(shī)句“目送歸鴻，手揮五弦”，顧愷之說(shuō)畫(huà)“手揮五弦易，目送歸鴻難”，談?wù)勀銓?duì)此的理

解；

3.簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)；

4.互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請(qǐng)根據(jù)文章，談?wù)勀銓?duì)這一

現(xiàn)象的看法；

5.文中畫(huà)橫線(xiàn)句子中“其他幾個(gè)因素”指的是什么？

6.在促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面，臨胸縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同的經(jīng)驗(yàn)？

2022年：追求創(chuàng)新，在探究觀點(diǎn)基礎(chǔ)上增加了遷移運(yùn)用

1.“己所不欲，勿施于人”成為國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的黃金準(zhǔn)則，請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。

2.如何推動(dòng)中國(guó)古典詩(shī)論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？

3.簡(jiǎn)要說(shuō)明楊憲益與霍克思對(duì)譯文藝術(shù)性的理解有何不同。

4.評(píng)價(jià)一部中國(guó)典籍譯本是否優(yōu)秀，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)？

5.雜交水稻培育的成功有什么意義？

6,開(kāi)普勒關(guān)于雪花的思考對(duì)科學(xué)研究有什么意義?給我們帶來(lái)哪些啟示？

2023年：致力于“反套路”，推出各種“新花樣”

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。

2.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤？

3.材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問(wèn)”等詞語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。

4.材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”，二者側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

5.與野生植物不同，人工載培的植物要經(jīng)常噴灑農(nóng)藥，這給我們帶來(lái)哪些思考？

6.以“深時(shí)”的視角思考，人們會(huì)產(chǎn)生哪兩種不同的行為？

熱考題型一一理清論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系

1.辨別論據(jù)類(lèi)型。論據(jù)主要分為事實(shí)論據(jù)（具體事例、概括事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、親身經(jīng)歷等）和道理論據(jù)（名

人名言、諺語(yǔ)等）。事實(shí)論據(jù)是從實(shí)踐上證明論點(diǎn)，道理論據(jù)是從理論上證明論點(diǎn)?？忌⒁膺x項(xiàng)對(duì)論

據(jù)類(lèi)型的判定是否正確，是否有遺漏或增添。

2.明確各論據(jù)證明的論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。要關(guān)注論據(jù)與論點(diǎn)是否對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)注意事實(shí)的。

3.論據(jù)在使用過(guò)程中的限制條件。選項(xiàng)往往故意忽略論據(jù)使用的限制條件而設(shè)錯(cuò)。

4.積累常見(jiàn)的論證方法。比如舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等?？忌鞔_其內(nèi)涵，要注

意選項(xiàng)中比喻類(lèi)比等形式的論據(jù)。

熱考題型一一論證思路分析

論證思路從結(jié)構(gòu)的角度看，有結(jié)構(gòu)特征（引論、本論、結(jié)論，或者提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題）和結(jié)

構(gòu)類(lèi)型（總分、并列、遞進(jìn)、對(duì)照）兩類(lèi)；從具體的思路分析，就是指出如何提出問(wèn)題（開(kāi)篇點(diǎn)明題旨，通過(guò)事

例、名言等引出論點(diǎn)），然后從哪幾個(gè)方面使用什么論證手法進(jìn)行論證，最后得出什么樣的結(jié)論。高考對(duì)論

證思路的考查多是要求直接寫(xiě)出文本的論證思路。

熱考題型答題要領(lǐng)

（1）分析結(jié)構(gòu)思路類(lèi)試題，答題時(shí)首先要對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的層次劃分，概括各層次的內(nèi)容；然后理清

各層次之間是并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系還是對(duì)比關(guān)系等；再看提出或論證觀點(diǎn)時(shí)運(yùn)用哪些事例，答題時(shí)用“首

先”“然后”“接著”“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)的詞語(yǔ)連接，盡量使用原句，并把原句用引號(hào)引起來(lái)。一般的

答題方式為“首先借助……引出……；接著通過(guò)……，提出……；最后……指出……”。把握與論據(jù)相關(guān)

的四個(gè)方面。

（2）分析論證方法類(lèi)試題，首先明確方法，然后在文中找到具體例子，然后分析效果。

（3）分析論證特征類(lèi)試題注意從論點(diǎn)的提出、結(jié)構(gòu)安排（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）、論證方法和語(yǔ)言特征

角度分析。

念好“三字訣”

解決梳理論證思路過(guò)程中層次不清、層意不準(zhǔn)的問(wèn)題

1.讀。現(xiàn)代文閱讀中所有問(wèn)題的解決，最后都要回到“讀”這個(gè)根本上來(lái)，論述類(lèi)文本閱讀也不例外。

要強(qiáng)化閱讀，要耐住性子讀，沉下心來(lái)讀，深入細(xì)致地讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)地讀。整體把握全文論證思路的閱讀

要分三步走：第一步粗讀全文，看文章主要談的是什么問(wèn)題，或者說(shuō)了什么事，以把握文章全貌；第二步

以段為單位仔細(xì)讀，用簡(jiǎn)明的一句話(huà)把段意標(biāo)示出來(lái)，將全文壓縮成幾句話(huà)；第三步分析段落之間的內(nèi)在

聯(lián)系，劃分文章清晰的層次。局部段落論證思路的閱讀在把握全文思路的前提下更需要細(xì)讀：看看全段有

幾個(gè)句子，每句講的什么意思，句與句間有什么聯(lián)系，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2.破。就是要破除思維定勢(shì)。這個(gè)“定勢(shì)”表現(xiàn)在：總以為議論文的結(jié)構(gòu)都是“總分總”式，總以為開(kāi)

頭就提出論點(diǎn)（其實(shí)也有開(kāi)頭提出論題或者擺出批駁的靶子），總以為段的開(kāi)頭就是中心句，總以為結(jié)尾就是

總結(jié)全文。雖然議論文結(jié)構(gòu)有總體的規(guī)律，但具體到某一文本上是有變化的，是有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的。

因此，答題時(shí)要破除上述思維定勢(shì)，認(rèn)真地從具體文本來(lái)思考。

3.并。就是合并段落（句子）。論證思路題表面上看是“分”的問(wèn)題，其實(shí)是“合并”的問(wèn)題：文章中哪

幾段可以并為一層，段落中哪幾個(gè)句子可以歸為一類(lèi)。論述類(lèi)文本段落并不多，這個(gè)“并”說(shuō)到底是文章

中間兩三個(gè)段落的合并問(wèn)題，具體段落也是如此。如何“并”？就是能把有共同意思的內(nèi)容歸到一起，像

中間段落如果是并列或遞進(jìn)關(guān)系的完全可以“并”為一層。

論證

論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。一般來(lái)說(shuō)，論點(diǎn)解決“證明什么”的問(wèn)題，論據(jù)解決“用

什么來(lái)證明”的問(wèn)題，而論證（包括論證的過(guò)程和方法）解決“怎樣證明”的問(wèn)題。

論證要圍繞論點(diǎn)進(jìn)行，論據(jù)的運(yùn)用要典型、新穎、有說(shuō)服力。

“三要素”的關(guān)聯(lián)圖解

松著哥也施為口魯基

論據(jù)用來(lái)證明論點(diǎn)的材料

問(wèn)題所持的見(jiàn)論證明

解或主張,全文點(diǎn)統(tǒng)率

的中心和統(tǒng)率幸者

（二）論述類(lèi)文本常用的論證方法

論證方法特點(diǎn)作用

列舉確鑿、充分、有代表性的使說(shuō)理有事實(shí)依據(jù)，增強(qiáng)文章的說(shuō)

舉例論證

事例證明論點(diǎn)。服力、權(quán)威性。

拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作達(dá)到否定錯(cuò)誤論點(diǎn)，樹(shù)立正確論點(diǎn)

對(duì)比論證

對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。的目的。

用人們熟知的事物作比喻來(lái)證化抽象為具體，化陌生為熟識(shí)，化

比喻論證

明論點(diǎn)。深?yuàn)W為淺顯。

從已知的事物中推出同類(lèi)事物

通過(guò)相同屬性的類(lèi)比，推出令人信

類(lèi)比論證的方法，即從特殊到特殊的論

服的結(jié)論，從而有力地證明論點(diǎn)。

證方法。

論證方法特點(diǎn)作用

通過(guò)分析事理，揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的因果

使文章邏輯性強(qiáng)，思辨

因果論證關(guān)系來(lái)證明論點(diǎn)。因果論證可以以因證果（或

性強(qiáng)，無(wú)可辯駁。

以果證因），還可以因果互證。

引用經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外的名

使論證顯得有高度，有

引用論證言以及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、公式、定理

深度，有可信度。

等，通過(guò)講道理的方式來(lái)論證論點(diǎn)。

這種論證方法常和潑辣、

為了反駁一個(gè)錯(cuò)誤的論題，先假設(shè)這個(gè)論題

犀利的語(yǔ)言相配合，產(chǎn)

歸謬法是正確的，由此推導(dǎo)出更荒謬的結(jié)論，從而

生辛辣、有力而富有幽

證明原先的論題是錯(cuò)誤的。

默感的表達(dá)效果。

論證知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)

論證結(jié)構(gòu)（思路）

（1）整體文本結(jié)構(gòu)（思路）安排

論述類(lèi)文本一般由引論（提出問(wèn)題或論點(diǎn)）、本論（分析問(wèn)題）、結(jié)論（解決問(wèn)題）三部分組成。但它又是

富有變化的：有的只有引論、本論，無(wú)“結(jié)論”；有的只是在開(kāi)頭提出論題，在結(jié)尾點(diǎn)明論點(diǎn)；有的文章

是駁論文，采用破立結(jié)合的結(jié)構(gòu)方法。從整個(gè)文本結(jié)構(gòu)來(lái)看，主要有“總分總”式、“總分”式和“分總”

式。

（2）“本論”結(jié)構(gòu)（思路）安排

“總分”結(jié)構(gòu)中的“分”即議論文的本論部分，這是論述類(lèi)文本的論證分析部分，其內(nèi)部層次有：①

并列式。各分論點(diǎn)從不同的側(cè)面、不同的角度闡明中心論點(diǎn)，各論點(diǎn)、各段落是平行的；有時(shí)，提示分論

點(diǎn)的語(yǔ)言形式也大致相同。②對(duì)照式。圍繞中心論點(diǎn)，從正反兩個(gè)角度或相對(duì)的兩個(gè)方面作分析。③層遞

式。各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的過(guò)程。④綜合式。綜合運(yùn)用幾種結(jié)構(gòu)方式，如先并列，再層遞；

先對(duì)照，再層遞等。⑤特殊式。針對(duì)駁論文的破立式，有的先破后立，有的先立后破，有的邊破邊立。

論證語(yǔ)言

語(yǔ)言風(fēng)格可以用如下詞語(yǔ)概括表述：高屋建令瓦（有理論高度，理論性強(qiáng)）、氣勢(shì)凌厲、邏輯縝密、娓

娓道來(lái)、簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等。

①概念使用準(zhǔn)確；

語(yǔ)言準(zhǔn)確

②詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確，感情色彩恰當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。

①判斷和推理嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)；②句式上多運(yùn)用修飾成分多的長(zhǎng)句，表達(dá)周

語(yǔ)言嚴(yán)密

密；③結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，銜接過(guò)渡自然條理。

①表述明確，不要模棱兩可，尤其是論點(diǎn)的表述；②態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，

語(yǔ)言鮮明

不可含糊不清。

語(yǔ)言簡(jiǎn)練、敘述事實(shí)時(shí)，不需要鋪排渲染，因?yàn)樽h論文重在說(shuō)理，以理服人；不宜刻意

概括地述說(shuō)細(xì)節(jié)，否則喧賓奪主。

語(yǔ)言形象生①適當(dāng)運(yùn)用修辭手法；②注意語(yǔ)氣變換，靈活運(yùn)用各種句式（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、

動(dòng)祈使、肯否定陳述、雙重否定等）。

?真題研析?規(guī)律探尋

信息類(lèi)閱讀主觀題之教考銜接

L梳理信息文本的思想內(nèi)容。信息類(lèi)文本教考銜接題，本質(zhì)上是屬于遷移運(yùn)用題。要用信息類(lèi)文本中的思

想觀點(diǎn)及方法，去分析文本外的事物或現(xiàn)象，先必須梳理信息文本的思想內(nèi)容，明確其信息文本重要的觀

點(diǎn)。這是解題的重中之重。

2.梳理統(tǒng)編教材單元知識(shí)點(diǎn)。信息類(lèi)文本銜接教材哪部分內(nèi)容無(wú)規(guī)律可尋，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是教材中的單元知

識(shí)體系。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將教材中的單元教學(xué)要求及目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，特別是高中教材中的信息類(lèi)文章

單元。

3.梳理整本書(shū)閱讀知識(shí)體系。整本書(shū)閱讀一一《鄉(xiāng)土中國(guó)》，也是信息類(lèi)文本教考銜接題重點(diǎn)設(shè)題范疇。

應(yīng)對(duì)其鄉(xiāng)土概念與思想內(nèi)容進(jìn)行梳理。

【真題示例】2023年新高考全國(guó)II卷2023年高考新高考1卷

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

搞好調(diào)查研究，一定要從群眾中來(lái)、到群眾中去，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)。人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，是獲得

正確認(rèn)識(shí)的源泉，也是檢驗(yàn)和深化我們認(rèn)識(shí)的根本所在。調(diào)查研究成果的質(zhì)量如何，形成的意見(jiàn)正確與否

，最終都要由人民群眾的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。毛澤東同志1930年在尋烏縣調(diào)查時(shí)，直接與各界群眾開(kāi)調(diào)查會(huì)，掌

握了大量第一手材料，諸如該縣各類(lèi)物產(chǎn)的產(chǎn)量、價(jià)格，縣城各業(yè)人員數(shù)量、比例，各商鋪經(jīng)營(yíng)品種、收

入，

各地農(nóng)民分了多少土地、收入怎樣，各類(lèi)人群的政治態(tài)度，等等，都弄得一清二楚。這種深入、唯實(shí)的作

風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行調(diào)查研究，要放下架子、撲下身子，深入田間地頭和廠礦車(chē)間，同群眾一

起討論問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的呼聲，體察他們的情緒，感受他們的疾苦，總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，吸取他們的智慧。

既要聽(tīng)群眾的順耳話(huà)，也要聽(tīng)群眾的逆耳言；既要讓群眾反映情況，也要請(qǐng)群眾提出意見(jiàn)。尤其對(duì)群眾最

盼、最急、最憂(yōu)、最怨的問(wèn)題更要主動(dòng)調(diào)研，抓住不放。這樣才能真正聽(tīng)到實(shí)話(huà)、察到實(shí)情、獲得真知、

收到實(shí)效。

調(diào)查研究必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，具有追求真理、修正錯(cuò)誤的勇氣?，F(xiàn)在有

的干部善于察言觀色，準(zhǔn)備了幾個(gè)口袋，揣摩上面或領(lǐng)導(dǎo)的意圖來(lái)提供材料。很顯然，這樣的調(diào)查是看不

到實(shí)情、得不到真知、做不出正確結(jié)論的。調(diào)查研究一定要從客觀實(shí)際出發(fā)，不能帶著事先定的調(diào)子下去，

而要堅(jiān)持結(jié)論產(chǎn)生在調(diào)查研究之后，建立在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上。對(duì)調(diào)查了解到的真實(shí)情況和各種問(wèn)題，要

堅(jiān)持有一是一、有二是二，既報(bào)喜又報(bào)憂(yōu)，不唯書(shū)、不唯上、只唯實(shí)。（摘自習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》）

材料二：

社會(huì)科學(xué)并不擁有像自然科學(xué)一模一樣的實(shí)驗(yàn)室，那是沒(méi)有人能否認(rèn)的。但是，如果說(shuō)社會(huì)科學(xué)研究

者并不能控制他所要觀察的現(xiàn)象，那也并不完全正確。其實(shí)不過(guò)是控制的技術(shù)問(wèn)題，而不是能不能控制的

問(wèn)題。

在物理實(shí)驗(yàn)里用斜面滾球來(lái)實(shí)驗(yàn)引力，斜板這實(shí)驗(yàn)因子并不影響所要觀察的引力現(xiàn)象，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)者在

計(jì)算球動(dòng)的速率中會(huì)考慮到這斜板的因子——換一句話(huà)，所謂實(shí)驗(yàn)并不是孤立現(xiàn)象，而是把所有發(fā)生作用

的因子都加以充分考慮的意思。

觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，如果我們能確知觀察情境中各種因子對(duì)于被觀察現(xiàn)象所起的作用，我們同樣可以達(dá)

到自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中所具備的條件。在技術(shù)上，觀察社會(huì)現(xiàn)象比觀察自然現(xiàn)象更為困難。社會(huì)現(xiàn)象并不限

于人的動(dòng)作，而且包括人的動(dòng)機(jī)；動(dòng)機(jī)又受著人所接受的那一套認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如是的規(guī)律支配；這套規(guī)律是社

會(huì)所共有的，而且是在時(shí)間里累積下來(lái)的這是人的生活適用于他所處的具體環(huán)境的方法，是在人和物

的接觸中，在動(dòng)作里，給人的滿(mǎn)足與否的結(jié)果里，選擇和淘汰出來(lái)的，而且也永遠(yuǎn)在變動(dòng)之中——在這里

我們可以見(jiàn)到社會(huì)現(xiàn)象有著不能分的兩部分：一部分我們可以在體外看得到的，另一部分，在體外是看不

到的。這第二部分必須由經(jīng)驗(yàn)者本人用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能使旁觀的人明白。觀察社會(huì)現(xiàn)象的困難常發(fā)生

在第二部分。

談到這里，我愿意提出最重要的問(wèn)題來(lái)了。那就是社會(huì)現(xiàn)象的研究工作中觀察者必須和被觀察者取得

充分合作。合作還不夠，必須不分觀察者和被觀察者而大家一同來(lái)分析大家的經(jīng)驗(yàn)。

我在上邊已說(shuō)到科學(xué)的觀察必須充分確認(rèn)現(xiàn)象發(fā)生的情境，考慮到一切會(huì)影響現(xiàn)象的因子。這是實(shí)驗(yàn)

的真正意義。觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言材料的重要，最容易影響敘述現(xiàn)象正確性的是調(diào)查者和所要觀察

的現(xiàn)象的人事關(guān)系。有些不肯正視這關(guān)系的學(xué)者，只提出一個(gè)“客觀”的空洞概念。但是“客觀”是什么

意思呢？是指對(duì)觀察的現(xiàn)象沒(méi)有興趣，或是沒(méi)有關(guān)系么？這是不可能的。

一個(gè)人去觀察一個(gè)現(xiàn)象必然是有興趣的。你自己可以不問(wèn)這問(wèn)題，可是被觀察的人是不會(huì)不問(wèn)這問(wèn)題

的。你不能不和這些人接觸，談話(huà)，問(wèn)問(wèn)題。這些人必然要問(wèn)：“這人為什么要來(lái)問(wèn)我們呢？”——這問(wèn)

題問(wèn)得對(duì)的，因?yàn)橐磺姓{(diào)查的結(jié)果必然會(huì)影響到被調(diào)查者的生活的，不論是好是壞。你說(shuō)“客觀”，人家

不能承認(rèn)，而且人家是對(duì)的，因?yàn)閷?shí)際受到影響的是他們，他們不能不防。于是調(diào)查者逢著“秘密”和“撒

謊”了。其實(shí)被調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”是調(diào)查者的“秘密"和''撒謊”的反映。人事很像鏡子，你

對(duì)別人的態(tài)度反射成了別人對(duì)你的態(tài)度。

科學(xué)的社會(huì)研究第一是要認(rèn)清自己的立場(chǎng)和目的。如果你是想去“敲詐”被調(diào)查的人，那么你絕不會(huì)

得到可靠的材料。天下沒(méi)有不知道自衛(wèi)的人，社會(huì)科學(xué)絕不能從“斗智”的方法上得來(lái)。換一句話(huà)說(shuō)，社

會(huì)研究必須站在被調(diào)查者的利益上。你如果要研究鄉(xiāng)村，你必須同情農(nóng)民，為他們服務(wù)，你的研究結(jié)果必

須是有利于農(nóng)民的，不但你存心是如此，而且你要用事實(shí)來(lái)證明，使農(nóng)民相信你。正像一個(gè)醫(yī)生對(duì)一個(gè)病

人，病人沒(méi)有理由去欺騙醫(yī)生，正因?yàn)槠垓_的結(jié)果是自己受害。

一個(gè)研究的人是站在“不知”的地位，被問(wèn)的是站在“已知”的地位。前者對(duì)后者是“學(xué)習(xí)”而不是

“拷問(wèn)”，態(tài)度上應(yīng)當(dāng)是“尊重對(duì)方”“執(zhí)疑待決”，這種態(tài)度必然會(huì)得到對(duì)方的尊重和友誼，因而樂(lè)于

幫助你。（摘編自費(fèi)孝通《亦談社會(huì)調(diào)查》）

論點(diǎn)準(zhǔn)確、鮮明針對(duì)性強(qiáng)，文中往往有兩三個(gè)分論點(diǎn)常見(jiàn)

類(lèi)型

出現(xiàn)的位置多變中心論點(diǎn)或在開(kāi)篇，或在文中;分論點(diǎn)多在中間段段首

文(政論

三

體事實(shí)論據(jù)代表性的事例，確鑿的數(shù)據(jù)，可靠的史實(shí)等文、時(shí)

要

特評(píng)、學(xué)

素

征)理論論據(jù)正確可行的道理、格言、原理、定律等術(shù)論

舉例論證、道理論證、引用論證、比喻論證、對(duì)比論證、文、書(shū)

論證方法因果論證、假設(shè)論證評(píng)

論證結(jié)構(gòu)并列式結(jié)構(gòu)、梯進(jìn)式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)

論

勾畫(huà)現(xiàn)點(diǎn)觀點(diǎn)句：每一段的第一句或“所以”“總之”“因此”等后面的

述與論據(jù)句子論據(jù)：事實(shí)或理論論據(jù)

讀①提示詞：時(shí)間詢(xún)語(yǔ)、杈戊同語(yǔ)、已快來(lái)然、代詞；②理清思路詞：

文

文標(biāo)注為因果詞.鋅折詞、并列詞、分類(lèi):詞,解說(shuō)性詞；③文辛反復(fù)強(qiáng)化

步的叫：反復(fù)出現(xiàn)的裊達(dá)中心或主要內(nèi)容的M

本

驟

閱I①“概念”之間的過(guò)料關(guān)系：內(nèi)涵與外延；②句與句之間的關(guān)系：并

列，條件、因果等關(guān)系；③段與段之間的關(guān)系：總分、遞進(jìn)、并列等

讀

，_

_［出的刖331出巧：偷摸概念.混泊是非、指代有誤.以偏概念.無(wú)中生有.混J

_［內(nèi)容現(xiàn)做皿/門(mén)汨時(shí),當(dāng).美*謂他.i

［1r■小后即『］思考;現(xiàn)，贏表述是否偏離原意，奏點(diǎn)組合是否假亂，論證的梃:

魅

［士鼠、冰田r也1j1n問(wèn):足后小叫，論m“論足后合理，；一」，，，,..，，;>,iX44：

見(jiàn)V

腌1月選項(xiàng)抓關(guān)例⑥

型1件1丁玲獷出'〕如?切j論證而提.論證立場(chǎng).論證■忠路、論證■層次、論證內(nèi)容」.細(xì)比對(duì)

比川.〃科?儂趨向：論證方法.論據(jù)作用.論證意圖.論證高歸

I1j頊忠略抓特械

析要點(diǎn)

［分析評(píng)價(jià)做嚙新把?提論證6勺內(nèi)容和觀點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)作者的現(xiàn)點(diǎn)態(tài)度,分析：

比校論證的異同，解讀論證的意義.文本內(nèi)容的弘中與柘展J

分析新材料，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.讀懂文中觀點(diǎn)------申清：

I信息運(yùn)用幽蝙4即干信息-----髀決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（問(wèn)在文本外.答在文本內(nèi)）:

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一和材料二都談到社會(huì)調(diào)查要廣泛聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，并特別提到要深入了解農(nóng)民，二者有相同的出

發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性。

B.材料一以毛澤東在尋烏縣的調(diào)查為例，論述調(diào)查要深入、唯實(shí)，這與毛澤東本人在《調(diào)查的技術(shù)》中的

倡導(dǎo)也是一致的。

C.材料二指出，社會(huì)科學(xué)雖不能像自然科學(xué)那樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)研究，但倘若方法得當(dāng)，觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)也

能獲得良好的效果。

D.材料二認(rèn)為，社會(huì)研究者只有像醫(yī)生對(duì)待病人那樣關(guān)心被調(diào)查者，才不會(huì)“逢著”被調(diào)查者的“秘密”

和“撒謊”。

2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.人的外在行為與內(nèi)在動(dòng)機(jī)可能并不一致，這給社會(huì)科學(xué)研究者的觀察帶來(lái)挑戰(zhàn)。

B.一些無(wú)法看到的現(xiàn)象需要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)者的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這可佐證語(yǔ)言材料的重要。

C.如果調(diào)查者詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題也正是被調(diào)查者所關(guān)心的，被調(diào)查者就不會(huì)有防備心理。

D.即便調(diào)查者出于友善的目的展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果也會(huì)影響到被調(diào)查者的生活。

3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一從調(diào)查研究工作需要堅(jiān)持群眾路線(xiàn)、堅(jiān)持實(shí)事求是原則兩方面展開(kāi)論述。

B.材料二第三段，主要論證人的動(dòng)機(jī)受社會(huì)共有規(guī)律的支配且處于不斷的變化中。

C.材料一運(yùn)用排比，既突出社會(huì)調(diào)查需廣泛深入、求真務(wù)實(shí)，也增強(qiáng)了論證氣勢(shì)。

D.材料二層層遞進(jìn)，采用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的論證結(jié)構(gòu)。

4.材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問(wèn)”等詞語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。

5.材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”，二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

【真題示例】2023年高考新高考1卷

閱讀下面的文字，完成下面小題。

對(duì)素食者和腸胃疾病患者來(lái)說(shuō)，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)奇跡。藜麥不含款質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含

有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無(wú)法獨(dú)自生成的必需的氨基酸。美國(guó)宇航局宣布，藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I(yíng)養(yǎng)最均衡的

食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個(gè)令西方消費(fèi)者神往的傳說(shuō)：印加人非常重視

藜麥，認(rèn)為它是神圣的，并且稱(chēng)之為“萬(wàn)谷之母”。不過(guò)，藜麥的愛(ài)好者卻通過(guò)媒體發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人不安

的事實(shí)。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r(jià)格上漲了兩倍。2011年，《獨(dú)立報(bào)》稱(chēng)，玻利維

亞的藜麥消費(fèi)量“5年間下降了34%,當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”。《紐約

時(shí)報(bào)》援引研究報(bào)告稱(chēng)，藜麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報(bào)》用煽動(dòng)性標(biāo)題提升了

人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實(shí)嗎？”該報(bào)稱(chēng)，貧窮的玻利維亞人

和秘魯人正在食用更加便宜的“進(jìn)口垃圾食品”?！丢?dú)立報(bào)》2013年一篇報(bào)道的標(biāo)題是“藜麥：對(duì)你有利

一對(duì)玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)。在社交媒體、素

食博客和健康飲食論壇上，人們開(kāi)始詢(xún)問(wèn)食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。

這種說(shuō)法看似可信，被許多人認(rèn)可，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克?貝勒馬爾等人對(duì)此則持保留意見(jiàn)。畢竟，藜

麥貿(mào)易使大量外國(guó)資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤

了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭

劃分為三個(gè)小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個(gè)小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶(hù)家庭

支出的增長(zhǎng)速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來(lái)了好處。那

么藜麥消費(fèi)量下降34%又是怎么回事呢？原來(lái)，在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)國(guó)家的藜麥消費(fèi)量一直在緩慢而穩(wěn)定

地下降，這意味著消費(fèi)量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實(shí)的解釋是，秘魯人和玻利

維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西。

為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時(shí)代以前就得到了開(kāi)墾。藜麥?zhǔn)且环N美

麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們?cè)谔萏锷贤瑫r(shí)種植藜麥以及當(dāng)

地特有的玉米和馬鈴薯品種。“國(guó)外需求絕對(duì)是一件好事，”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf(shuō)道，“農(nóng)民非常高興，

所有想吃藜麥的人仍然買(mǎi)得起這種食物?！彼€解釋了另一個(gè)好處。之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片

區(qū)域吃藜麥的人''很土"。現(xiàn)在，由于美國(guó)人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚?！袄R人終于

開(kāi)始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?！辈＠S亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域，那里到處

都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_(kāi)發(fā)和旅游項(xiàng)目。千百年來(lái)勉強(qiáng)能

夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開(kāi)始為更加美好的未來(lái)而投資。我在2017年4月聽(tīng)到的玻利維亞人對(duì)于該作物的唯一

抱怨是，日益增長(zhǎng)的供給正在拉低價(jià)格。玻利維亞的藜麥種植面積增長(zhǎng)了兩倍多，從2007年的5萬(wàn)公頃增

長(zhǎng)到2016年的18萬(wàn)公項(xiàng)。馬克?貝勒馬爾后來(lái)對(duì)我說(shuō)：“這是一個(gè)令人悲傷的結(jié)局，因?yàn)樗膬r(jià)格不太

可能再度回升。”在風(fēng)景如畫(huà)的科爾卡山谷，當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，我問(wèn)杰西卡，歐洲和北美的消費(fèi)者是否應(yīng)該

為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽(tīng)到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)?！跋嘈?/p>

我，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥?！闭б豢?，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂(yōu)慮的事件講

述了謊言被揭穿的過(guò)程。不過(guò)，這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫?。各行各業(yè)

有經(jīng)驗(yàn)的溝通者會(huì)通過(guò)片面的事實(shí)、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)例子中，新聞工

作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥：他們由衷地為一個(gè)貧困群體感到擔(dān)憂(yōu)，害怕狂暴的全球

貿(mào)易風(fēng)潮會(huì)危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點(diǎn)：每個(gè)新手辯論者和犯錯(cuò)誤的小學(xué)生都知道如何

挑選最有利于自己的真相。不過(guò)，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時(shí)候，你

可以通過(guò)許多方式描述一個(gè)人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實(shí)性。我將它們稱(chēng)為

“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。(摘編自赫克托?麥克唐納《后真相時(shí)代》，劉清山譯)

5.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤?請(qǐng)根據(jù)文本概括。

1、初看，該題屬于常規(guī)題型，先考慮議論文常用的論證方法。

2、審題，“采用哪些方法證明”，并沒(méi)有直接設(shè)題“論證方法”，故，針對(duì)文本思考，比如實(shí)地調(diào)查。

?核心提煉-考向探究

突破一梳理文章的行文脈絡(luò)

一、思維角度

(一)應(yīng)注意論點(diǎn)的提出方式及作用

(1)標(biāo)題顯示論點(diǎn)。作用可概括為“論點(diǎn)旗幟鮮明，讓讀者一目了然”。

(2)開(kāi)頭第一句提出論點(diǎn)。作用可概括為“論點(diǎn)的提出開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明快”。

(3)由某個(gè)故事或針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象(或事例或觀點(diǎn))進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)。作用可概括為“論點(diǎn)

具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，激發(fā)讀者的閱讀興趣”。

（4）簡(jiǎn)明地闡釋后提出論點(diǎn)。作用可概括為“論點(diǎn)的提出有理有據(jù)，自然流暢”。

（5）就所涉及的現(xiàn)象或問(wèn)題發(fā)問(wèn)，進(jìn)而引出中心論點(diǎn)。作用可概括為“論點(diǎn)的提出更加有力，引發(fā)讀者

的思考”。

（6）結(jié)尾總結(jié)出論點(diǎn)。作用可概括為“卒章顯志，順理成章，讓人信服”。

（二）把握論證思路

1.從文章各段內(nèi)容入手，弄清每一段的意思。面對(duì)非完整、摘編類(lèi)論述類(lèi)文本閱讀材料，我們首先要通讀

全文，圈出每段的關(guān)鍵句，尤其是每段的中心句；然后逐段概括段意，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的

觀點(diǎn)和態(tài)度，概括時(shí)要概括準(zhǔn)確，不能籠統(tǒng)；各段段意我們知道了，全文內(nèi)容我們就把握了，文章思路也

就理清了。

2.從弄清材料與材料之間、觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系入手。針對(duì)本論部分各段，根據(jù)所用材料的性質(zhì)、角度，

我們可以搞清楚它們之間的邏輯關(guān)系和順序。常見(jiàn)的邏輯順序有：由一般到特殊，由具體到抽象，由主到

次，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由概念到應(yīng)用，由總到分，由破到立（或由立到破）。

3.最重要的是，要善于借助標(biāo)志思路、層次的詞語(yǔ)和句子。

⑴關(guān)鍵詞語(yǔ)：①表轉(zhuǎn)折。如：但是，反而，其實(shí)，實(shí)際上，等等。②表并列或遞進(jìn)。如：也，又，不但……

而且……，不僅如此，等等。③表分類(lèi)分層。如：首先……其次……，一方面……另一方面……，換言之，

等等。④表舉例。如：例如，如，等等。⑤表年代。（時(shí)間多次依序出現(xiàn)）⑥表歸結(jié)。如：總之，總而言之，

綜上所述，可見(jiàn)，等等。

（2）關(guān)鍵句子。主要是論點(diǎn)句、論據(jù)句，以及揭示脈絡(luò)層次的過(guò)渡句等。

二、答題模板

思路1：從（由）…寫(xiě)到（引出）…，然后…，最后…，從而揭示（體現(xiàn)）…

思路2：引題一一事例一一拓展一一反思。

具體要點(diǎn)：

（1）首先，由XXX（談起）［概述XX；指出XX］,引出XXX（觀點(diǎn)，或論題）；

（2）其次，從XXX方面闡述［論述，分析］XX（觀點(diǎn)，或論題）；

［再次，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，用XX（方法）指出（強(qiáng)調(diào)）XX；（用XX方法指出XX結(jié)果）］

（3）最后，總結(jié)上文，提出（突出，闡明）XX（結(jié)論，觀點(diǎn)，做法，希望）［照應(yīng)開(kāi)篇論點(diǎn)或論題］

突破二分析文章的論證結(jié)構(gòu)

論證的邏輯層次，涉及論述類(lèi)文本的論證思路，作者在論述問(wèn)題的過(guò)程中講究句與句之間的關(guān)系，如并列、

因果、假設(shè)、條件、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、目的等；也講究段落層次之間的相承（承接、遞進(jìn)）、相并（并列、對(duì)照）、

相屬（總分、分總、總分總）等關(guān)系。句與句之間的關(guān)系、層與層之間的關(guān)系就構(gòu)成了文本的論證邏輯層次（論

證結(jié)構(gòu)）。

1、明確文體特征

掌握論證結(jié)構(gòu)的幾種分類(lèi)：①并列式、②總分式、③遞進(jìn)式（層進(jìn)式）、④對(duì)照式（正反對(duì)比式）、⑤駁立式（先

駁后立、先立后駁、駁立結(jié)合）。明確論點(diǎn)，分析觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系。論述類(lèi)文本中論點(diǎn)是靈魂，

起統(tǒng)率作用。要理清其行文思路，可分析其論點(diǎn)與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按

常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)（總分、并列、層進(jìn)、對(duì)照）作切分。

2、關(guān)注標(biāo)志詞語(yǔ)

找出表明上下文內(nèi)容間關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)，并仔細(xì)區(qū)別其代表的意思，有助于我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析?？?/p>

以作為標(biāo)志性詞語(yǔ)的有：關(guān)聯(lián)詞、表明承遞關(guān)系的詞語(yǔ)、順序詞、范圍詞、過(guò)渡詞。

3、尋找關(guān)鍵語(yǔ)句

論述類(lèi)文本中的有些句子，如領(lǐng)起句、總起句、過(guò)渡句、設(shè)問(wèn)句和小結(jié)句等，往往能體現(xiàn)文章思路，為我

們劃分文章結(jié)構(gòu)提供了重要參考。注意整體論證結(jié)構(gòu)和局部論證結(jié)構(gòu)。

突破三概括論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系并分析作用

論點(diǎn)就是文章所要議論或闡述的觀點(diǎn)或者中心思想或者是文章的主旨。如果論點(diǎn)不止一個(gè)，那就需要

明確中心論點(diǎn)。其他的幾個(gè)論點(diǎn)（除中心論點(diǎn)外）可以是并列的，也可以是遞進(jìn)的，但它們都應(yīng)該服從全文的

中心論點(diǎn)。文章的論點(diǎn)可以安排在開(kāi)頭，也可以安排在文章的中間或結(jié)尾，有時(shí)會(huì)是標(biāo)題。

思維角度

⑴看論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系論點(diǎn)是統(tǒng)帥，是靈魂，所有的論據(jù)都是為論點(diǎn)服務(wù)的。判定它們之間的關(guān)系，

首先就是要看論據(jù)是來(lái)證明什么樣的論點(diǎn)，這是答題的基礎(chǔ)和根本。其次看論據(jù)是如何證明論點(diǎn)的，即從

哪個(gè)角度證明的。常見(jiàn)的角度有正反、因果、條件結(jié)論等。還可以看論據(jù)與論點(diǎn)運(yùn)用的先后順序，如先論

據(jù)后論點(diǎn)，叫引出；先論點(diǎn)后論據(jù)，叫證明。

（2）看論據(jù)與論據(jù)的關(guān)系先看論據(jù)特點(diǎn)，是事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù)；再看它們之間的不同的關(guān)系，如

同一論點(diǎn)使用了很多論據(jù)，這些論據(jù)會(huì)有著正反、古今、中外、遞進(jìn)、點(diǎn)面等關(guān)系。

⑶看論據(jù)與論證方法的關(guān)系這兩者有時(shí)密不可分，認(rèn)識(shí)了論據(jù)特點(diǎn)就知道了論證方法；知道了論證

方法，也就了解了所用的論據(jù)。

方法步驟第一步：速讀全文（或某一段落），結(jié)合材料的標(biāo)題，概括作者主要的觀點(diǎn)態(tài)度。第二步:

能區(qū)分事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。第三步：在文中找出論據(jù)是哪一分論點(diǎn)或結(jié)論的理由依據(jù)，進(jìn)而判斷其作用。

答題模板概括材料內(nèi)容（觀照全文觀點(diǎn)和本段中心句）+哪個(gè)角度（怎樣證明）+結(jié)論（這個(gè)例子證明

了觀點(diǎn)）

突破四分析論證方法

論證方法類(lèi)：論證方法+簡(jiǎn)析

⑴找準(zhǔn)論證方法是最關(guān)鍵的一步。要回答好這道題目，首先要知道論證手法有哪些。一般來(lái)說(shuō)，有舉

例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證、歸納論證、演繹論證、類(lèi)比論證、因果論證等。

（2）按“論證方法+文本說(shuō)明”步驟規(guī)范答題。

（3）每一種論證方法，都要以小序號(hào)（如①②③）標(biāo)明。

⑷文本說(shuō)明這一步，只要列舉文本一兩項(xiàng)對(duì)應(yīng)內(nèi)容就行；語(yǔ)言要高度概括。意思答對(duì)即可。

⑸有幾種就找?guī)追N，盡量不要遺漏。題目分值賦分方式不是固定的。有兩種論證方法的，2+2（答出一

點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給4分）；有三種論證方法的，1+1+2（答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給2分，答出三點(diǎn)

給4分）。

例：材料二使用了哪些論證手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答案①舉例論證，以北京市消協(xié)發(fā)布的超過(guò)半數(shù)網(wǎng)友有殺熟的經(jīng)歷為例，論證要管住企業(yè)大數(shù)據(jù)殺

熟的手；②引用論證，引用俗語(yǔ)“人熟為寶”，以及“最懂你的人傷你最深”等，論述熟客理應(yīng)受優(yōu)待，

但現(xiàn)實(shí)是熟客往往挨宰。

—題型特訓(xùn)?命題福涮

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：論證特點(diǎn)

論證特點(diǎn)所包括的內(nèi)容要廣泛一些，如文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、論證語(yǔ)言特點(diǎn)、論證方法、

論證思路等，作答時(shí)要依據(jù)材料內(nèi)容實(shí)際，從以上幾個(gè)方面思考。

［論點(diǎn)提出的角度:是否準(zhǔn)確、新穎、獨(dú)到。

2.論點(diǎn)提出的位置和方法：①標(biāo)題旗幟鮮明.讀者一目了然：②開(kāi)篇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮觀點(diǎn)：

③設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，提出論題，論證深刻。

答3.論據(jù)特點(diǎn)：①例證突出時(shí)：例證豐富/典型新穎.論證有力：②以說(shuō)理見(jiàn)長(zhǎng)時(shí)：長(zhǎng)于

題說(shuō)理，邏輯嚴(yán)密。

角4論證方法:正反對(duì)比、因果論證、事例論證、引用論證、比喻論證、類(lèi)比論證、假設(shè)

度論證……

5.論證方式：①立論（提出自己正確的觀點(diǎn)）：②駁論（指出別人的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的.提

出自己正確的觀點(diǎn)）；③立論駁論相結(jié)合，先破后立，先立后駁

6.論證結(jié)構(gòu):總分式、并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式……

7.論證語(yǔ)言:語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、生動(dòng)形象、淺顯通俗……

難度加大的論證綜合分析

論證的綜合分析，應(yīng)該包括：①論證方式（立論、駁論），②論點(diǎn)呈現(xiàn)的特點(diǎn)（論點(diǎn)的位置和論點(diǎn)出現(xiàn)的

方式），③論據(jù)的內(nèi)容和特點(diǎn)（論證的論點(diǎn)、論據(jù)的類(lèi)型一一事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)），④論證方法（舉例、對(duì)

比、比喻、類(lèi)比、因果、引用、歸謬法等），⑤論證過(guò)程特點(diǎn)（論證的結(jié)構(gòu)或思路），⑥論證的語(yǔ)言特征（語(yǔ)

言風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)）等。以上六點(diǎn)的詳細(xì)講解見(jiàn)本講“論證知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)”。高考的一般問(wèn)法：材料在論證

上有哪些特點(diǎn)？這就要求我們從以上幾個(gè)方面入手分析。

【針對(duì)訓(xùn)練】

［針對(duì)訓(xùn)練］一.（2020?新高考聯(lián)考卷，節(jié)選）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

材料二：

為什么有人認(rèn)為科幻小說(shuō)欠缺文學(xué)性？

科幻小說(shuō)描繪幻想世界，我們當(dāng)然能夠發(fā)現(xiàn)幻想世界與現(xiàn)實(shí)世界的某些相似性，但是在細(xì)節(jié)設(shè)置和整

體結(jié)構(gòu)方面，幻想世界是超出我們現(xiàn)在的社會(huì)結(jié)構(gòu)和人的行為心理的。一般的小說(shuō)在進(jìn)行情節(jié)描繪的時(shí)候，

存在一種天然的便利性，作者不用浪費(fèi)筆墨在整個(gè)世界的構(gòu)想上，細(xì)節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說(shuō)

的長(zhǎng)處。作家也不必為新的人際關(guān)系、社會(huì)行為、世界結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)，只需直接去描繪既有世界下細(xì)微的情感

波瀾和社會(huì)反應(yīng)即可。相比而言，每一部科幻小說(shuō)都是在創(chuàng)造一個(gè)新世界，每個(gè)細(xì)節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu)，

要為人物的行動(dòng)設(shè)計(jì)好相應(yīng)情境，因此他們必須不斷插入結(jié)構(gòu)因素的解釋。

作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上，作品整體的文風(fēng)就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體

驗(yàn)去衡量，往往就會(huì)覺(jué)得科幻小說(shuō)過(guò)于粗陋，即便是《三體》，在人物設(shè)置和情感描寫(xiě)上也顯得新異有余，

細(xì)致不足。從題材來(lái)說(shuō)，科幻小說(shuō)關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，在某種程度上，這對(duì)細(xì)致的形式也產(chǎn)生排斥，從客觀

上導(dǎo)致了科幻小說(shuō)文學(xué)性的欠缺。探索的樂(lè)趣在于驚奇，要達(dá)到驚奇，必須在情節(jié)設(shè)計(jì)上出乎意料。遙遠(yuǎn)

星系、微觀世界、新奇未來(lái)、不斷穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下，科幻小說(shuō)對(duì)形式的探索

并不用力，因?yàn)樾问教剿鳠o(wú)法與新奇世界的探索形成同等的閱讀快感。

可見(jiàn)，科幻小說(shuō)的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性，而集中于新世界的探索以及新世界

人性結(jié)構(gòu)的深度開(kāi)掘，其實(shí)這些方面自有其文學(xué)魅力。那么，我們?yōu)槭裁床荒軌蚍催^(guò)來(lái)看待科幻小說(shuō)呢？

文學(xué)理論家卡勒提出，文學(xué)性其實(shí)就像雜草。沒(méi)有任何一種草天生就是雜草，雜草是根據(jù)人們的目的來(lái)劃

分的。如果希望庭院里種的是鮮花，那么任意生長(zhǎng)起來(lái)的蕨類(lèi)植物就是雜草；如果希望種植野菜，那么偶

爾生長(zhǎng)的鮮花就是雜草。文學(xué)史中的文學(xué)性已經(jīng)形成慣性，但是這并不表明所有的文學(xué)性都是如此。如果

缺乏變革意識(shí)，那么我們就陷入將文學(xué)性純粹化、永恒化的誤區(qū)，而這種態(tài)度忽視了文學(xué)性形成的機(jī)制。

文學(xué)性重要嗎？重要。一種文學(xué)范式穩(wěn)定之后，各種文學(xué)規(guī)則才得以確立。但當(dāng)新的文學(xué)樣式崛起，

挑戰(zhàn)既有文學(xué)范式的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的文學(xué)性不足以涵蓋新的文學(xué)樣式，這時(shí)文學(xué)性本身也要改造。

在科幻作品面前，假如不顧時(shí)代的要求，把文學(xué)性固化，那么科幻小說(shuō)會(huì)沿著自己的方向掘進(jìn)，而將基于

文學(xué)史樹(shù)立起來(lái)的文學(xué)性?huà)佋谀X后。（摘編自王峰《科幻小說(shuō)何須在意“文學(xué)性”？》）

解析：通讀材料，可以將論證特點(diǎn)列為下表:

段落主要內(nèi)容論證方法其他特征

1用提問(wèn)的方式引出下文的論述①結(jié)構(gòu)上，采用辯

以科幻小說(shuō)和一般小說(shuō)在細(xì)節(jié)設(shè)置和整體對(duì)比論駁的方式，先立論

2結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，說(shuō)明科幻小說(shuō)顯得沒(méi)有文證、舉例后駁論；

學(xué)性是因?yàn)槠渥⒅氐氖菍?duì)新世界的創(chuàng)造論證②語(yǔ)言上，形象、

從題材的角度分析科幻小說(shuō)沒(méi)有很好地體簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確；

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現(xiàn)所謂的“文學(xué)性”的原因X③論點(diǎn)提出上，開(kāi)

科幻小說(shuō)沒(méi)有文學(xué)性是從小說(shuō)傳統(tǒng)文學(xué)性篇使用設(shè)問(wèn)，然后

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