部編語文九上第十五課 故鄉(xiāng) 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編語文九上第十五課故鄉(xiāng)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計15、故鄉(xiāng)

教材分析

本單元編選了反映少年生活的幾篇文章，有《孤獨(dú)之旅）〈我的叔叔于勒》因為《故鄉(xiāng)》中有少年閏土的描述，所以也被收入在內(nèi)．但如果真的以為此文是單純寫少年生活的，那就太膚淺了。

《故鄉(xiāng)》寫于1921年，后編入魯迅的小說集《吶喊》，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京時的現(xiàn)實生活，它深刻地概括了1921年前的30年內(nèi)，特別是辛亥革命后10年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風(fēng)貌，同時也表達(dá)了“我"要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，作品是相當(dāng)有深意的。

核心素養(yǎng)

了解、掌握小說的基本知識，具備鑒賞小說的基本能力，構(gòu)建小說鑒賞的基本框袈；學(xué)會梳理課文相關(guān)內(nèi)容，充分閱讀作品，走進(jìn)人物的內(nèi)心此界，理解小說中人物情感的豐富性，從而更好地把握作品的意蘊(yùn)，培養(yǎng)對文學(xué)作品的感受力；注意小說和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，把閱讀體驗與現(xiàn)實人生聯(lián)系起來，從中獲得積極有益的人生啟迪，思考如何把握自己的人生道路，如何獲得更有意義的生活，樹立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握“陰晦”“蕭索"伶俐”等詞語的音、形、義。

2．揣摩，品味文中抒情、議論的語句，摘抄積累詞語，句子和精彩語段。

3．把握閏土、楊二嫂的人物形象，探究人物形象特征及其形成原閃，掌握從肖像、語言、動作的描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

4．多角度地理解主題，理解作者對文中人物的復(fù)雜感情，理解魯迅對芳動人民的同情及決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

5．激發(fā)熱愛新社會、珍愛新生活的感情，樹立為遠(yuǎn)大理想而努力的決心和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

“我"回故鄉(xiāng)的見聞和感受。

難點(diǎn)

“我”離開故鄉(xiāng)時的心情與感受。

教學(xué)突破

首先，娓娓敘述，介紹肯景，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；接著，通讀課文進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象；最后聯(lián)系實際，引人入勝，探究作品表現(xiàn)的哲理。

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)設(shè)想

本課教學(xué)總體思路首先是整體感知課文，整體感知情節(jié)與環(huán)境，在此基礎(chǔ)上分析閏土、楊二嫂的形象，理解小說的主題思想。然后分析理解作者的希望，了解小說中議論的作用，總結(jié)全文。

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

以余秋雨《文化苦旅》序言中關(guān)于故鄉(xiāng)的敘述引入課文。

其實，所有的故鄉(xiāng)原不都是異鄉(xiāng)嗎所謂的故鄉(xiāng)，不過是我們祖先漂泊旅程中落腳的最后一站。

在課文結(jié)尾，文中的“我"這樣寫道：故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常氣悶……又使我非常的悲哀。（教師板書：悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十余年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給“我”留下了如此悲哀的心情請大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使“我"悲哀的理由。

二、整體感知

1．情節(jié)把握——小說以時間為序，以“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)。全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)"三個方面分為三個部分：

（1）交代時間、地點(diǎn)、回家原因及心情。

（2）“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受。

①老屋的寂寥，決定搬家。

②回憶與少年閏土的友情。

③“楊二嫂"的變化。

④閏土的變化。

（3）“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來寄托于下一代。

2．找一找故鄉(xiāng)使“我"悲哀的理由。

（板書：故鄉(xiāng)的景，故鄉(xiāng)的人）

3．故鄉(xiāng)的景色怎佯

（1）第二段寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)哪幾個詞語能集中表現(xiàn)出米

明確：沒有一些活氣——天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天橫著蕭索的村莊。

學(xué)生齊讀感受。

（2）回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對比，說明其作用。

記憶中景象：深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年———令人神往

作用：烘托鋪墊。

板書設(shè)計

故鄉(xiāng)

魯迅

回故鄉(xiāng)——時間、地點(diǎn)、回家原因及心情

在故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受

離故鄉(xiāng)——懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)

悲哀的理由：故鄉(xiāng)的景故鄉(xiāng)的人

第二課時

教學(xué)過程

一、明確目標(biāo)

分析閏土、楊二嫂的形象，理解小說的主題思想。

二、整體感知

師：上節(jié)課整體感知了課文的情節(jié)與環(huán)境，本節(jié)課我們將見到二十余年后的閏土，在對閏土二十余年前后的巨大變化及楊二嫂變化的分析中，努力探究人物形象的社會意義及作品的主題。

三、解讀課文

1．復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。

（1）二十余年前后故鄉(xiāng)的景象有哪些變化這個變化說明了什么問題

（2）在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物這兩個人物中又重點(diǎn)以寫誰為主

2．分析中年間土。

（1）少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化閏土的變化說明了什么問題

①肖像變化。

“紫色的圓臉"——“灰黃”且有“很深的皺紋"

“小氈帽”——“破氈帽"

“紅活圓實的手”——“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。"

問：中年閏土的臉色為什么會變得“灰黃”“很深的皺紋"和松樹皮似的手”說明了什么？

提示：臉色“灰黃"是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負(fù)刻下的痕跡，“松樹皮"似的手是長年累月超負(fù)荷的勞動造成的結(jié)果。

問：59節(jié)中“終于’一詞，體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化過程

提示：重逢的喜悅——想要敘舊、暢談——想到自已的現(xiàn)狀凄涼——自卑自賤——終于恭敬地稱“我”老爺。

②稱呼變化。

問：“老爺"這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化

提示：身份、地位的變化。

問：“厚障壁”比喻什么

提示：人與人之間的隔膜。

③語言變化。

問：中年閏土的話中也有許多省略號，這些省略號有什么作用

提示：顯示閏土說話存昏吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。

④神態(tài)變化。

問：神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化

“怕羞"高興”“天真活潑"——“歡喜”“凄涼"像石像”像木偶人"。

問：“石像”這個比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化

提示；由于飽受生活的折磨，已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木，了無生氣

問：是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化用文中話回答，并理解這句話對表達(dá)中心意思的巨大作用。

提示：“多子……木偶人"說明帝國主義、封建主義的雙重壓迫統(tǒng)治是當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，揭示了辛亥革命的不徹底性。

問：閏土為什么要揀“香爐”和“燭臺"

提示：把未來寄托于神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深，說明了他的麻木遲鈍。說明了閏土是舊中國一個尚未覺醒的農(nóng)民形象。

（2）小結(jié)：閏土的變化說明了什么

提示：說明辛亥革命后，中國農(nóng)村的破產(chǎn)，農(nóng)民生活困苫的現(xiàn)實，勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害及人與人之間的隔膜。

3．分析楊二嫂形象。

（1）楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化她的變化又說明了什么問題

今日肖像：凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)——體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻

語言、行動：塵叫，兩手搭在髀間、貴人眼高——體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻

討東西、造謠，“塞手套”——體現(xiàn)性格白私，潑悍，愛貪小便宜

昔日“豆腐西施”，終日坐著——體現(xiàn)性格安分守己

楊二嫂的變化．說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個側(cè)面。

（2）作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用

提示：作用一，以楊二嫂的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實。

作用二，以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。

4．見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后，“我”產(chǎn)生了什么樣的心情

提示：由下文“離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀"可見“我”付故鄉(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。

四、總結(jié)，擴(kuò)展

師：本節(jié)課，我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個人物形象。閏土是舊中國老一代農(nóng)民形象代表，他身上有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的美德——勤勞、善良、忠厚，但因長期遭受經(jīng)濟(jì)的壓迫和思想上的愚弄，他被那個社會折磨得像個木偶人。從這個人物身上，我們可以讀到作者對老一代農(nóng)民不幸命運(yùn)的深切關(guān)心和同情，楊二嫂是城鎮(zhèn)小市民形象的代表，是一個既遭受壓迫、侮辱，又深受私有觀念支配的被扭曲了的人物形象。從她身上，我們可以讀出作者對她的種種惡習(xí)是持否定態(tài)度的。

文中，作者著力寫兩個人的今昔變化，通過對比，深刻地揭示出兩個人物形象所蘊(yùn)含的社會意義，并揭示出小說的主題。

板書設(shè)計

故鄉(xiāng)

魯迅

閏土

楊二嫂

第三課時

教學(xué)過程

一、明確目標(biāo)

分析課文第77~88自然段，理解作者的希望，了解小說中議論的作用，總結(jié)全文。

二、整體感知

“我"是懷著十分激動的心情回到久別的故鄉(xiāng)的，又因為這次是為永別他而回來的，所以心中難免留戀、不舍，但是，當(dāng)“我”見到如此凄淡的故鄉(xiāng)，發(fā)生了如此巨大變化的景和人后，“我"的心情滿是失望?！拔摇彪x故鄉(xiāng)而去了?？墒恰拔?去得干脆，去得坦然嗎課文最后一部分向讀者進(jìn)行了深入的剖析，從中體現(xiàn)了“我”對光明幸福生活的向往和堅信。

三、分析課文

1．分析課文第77~88自然段，理解作者的希望，了解小說中議論的作用。

指名朗讀第77~88自然段，其他學(xué)生思考下列問題：內(nèi)誰）漸消）（1）漸離故鄉(xiāng)時，“我"的思想感情是怎樣變化的°

師生議論后明確；先是氣悶、悲哀，然后寄希望于下一代，繼而害怕希望得不到實現(xiàn)，最后又振奮起來。

（2）“我”為什么感到氣悶“高墻"比喻什么瓷義

提示；兒童時親密的伙伴閏土與“我”隔膜了，楊二嫂對“我"不了解．也隔膜了“我”四面像豎起了“高墻”，所以氣悶。

“高墻”是比喻封建等級觀念造成的人們精神上的“厚障壁”，也就是人與人之間的隔膜、

（3）“西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊"與“清楚”是否矛盾，為什么“我"為什么感到“悲哀”

師生討論后提示：“西瓜地上小英雄的影像"中寄托了“我”對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求，“清楚"是說追求的日標(biāo)是清楚的，“模糊”是因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實使“我"感到美好未來的渺茫。正因為這些，“我”所以感到“悲哀"。

（4）“我”為什么寄希望于下一代？

提示：一方面，“我"對自己這一代的社會表示否定，另一方面又感到美好未來的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。

（5）“我”想到希望，為什么“害怕"？

提示：想到希望，就想到希望的實現(xiàn)，如此凄慘的故鄉(xiāng)現(xiàn)實，又使“我”覺得希望實現(xiàn)的渺茫。所以害怕。

（6）如何理解“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么只是他的愿望切近我的愿望茫遠(yuǎn)罷了"這句話的含義

提示：“我”對新生活的希望念念不忘，但又沒有找到實現(xiàn)新生活的道路，所以說和閏土一樣是對偶像的崇拜，而且“茫遠(yuǎn)"。

（7）畫出文中表明“我”充滿希望、精神振奮的語句，并理解其含義。

提示：語句即最后一節(jié)。特別是“我想：希望……成了路。"

含義：希望的有無取決于人是否努力，光有希望而不努力奮斗，希望就不會實現(xiàn)，即“希望本無所謂有”；有了希望并努力奮斗、實踐，希望就可能實現(xiàn)，即“希望本無所謂無"。全句強(qiáng)調(diào)了要為新生活的到來而努力奮斗。以路為喻，形象且富含哲理，深化了主題，給人以信心和鼓舞，

（8）“我”是一個有著怎樣性格的形象明確“我"不等于作者自己。

提示：“我”是一個同情熱愛肯動人民的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。文中對“我"的形象刻畫，著重運(yùn)用心理描寫?！拔摇睘閷ふ倚碌纳?，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?？吹焦枢l(xiāng)慘淡的情景，“我"感到悲哀、失望，但又不甘心故鄉(xiāng)壞下去，為故鄉(xiāng)的遠(yuǎn)景構(gòu)制著藍(lán)圖，憧憬著美好的生活。

2．結(jié)合全文，討論下列問題

（1）作者筆下的閏土、楊二嫂形象具有怎樣的社會意義

師生討論后提示：閏土是舊中國尚未覺醒的老一代農(nóng)民形象的代表，作者滿懷深情地刻畫他，寫他的種種不幸，正是在揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當(dāng)時的社會弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏?、去探索，去走希望的路、作者深刻地揭示了農(nóng)民問題的重要性，提出要改變農(nóng)民命運(yùn)，必須改變整個腐朽的社會制度。

楊二嫂是被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的城鎮(zhèn)小市民形象的代表、通過這一形象，人們可以看到，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn)，小市民階層也日益貧困化的現(xiàn)實。

（2）作者對閏土和楊二嫂的態(tài)度有什么不同

討論提示：對閏土，作者寄予的是深切的同情；而對楊二嫂，作者對她身上的種種自私和惡習(xí)是取批判態(tài)度的，但對她的處境也是同情的。

四、總結(jié)，擴(kuò)展

1．小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)"的順序安排情節(jié)，依據(jù)“我”的所見、所聞、所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的巨大變化，從而反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活閑皆的現(xiàn)實，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞動大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠，隔膜，表達(dá)了作者對現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

2．寫作中，通過景物描寫為人物活動提供背景，為表達(dá)中心意思服務(wù)。

3．刻畫形象，采用肖像、語言神情、動作的描寫及對比的方法．使人物性格鮮明。

五、主題的探討———千個讀者就有一千個哈姆雷特

1．茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”，渴望純真的人與人的關(guān)系。

2．反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活困苦的現(xiàn)實，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。

3．表