七年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作《如何突出中心》寫(xiě)作指導(dǎo) 例文分析

七年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作《如何突出中心》寫(xiě)作指導(dǎo)例文分析七年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作：《如何突出中心》寫(xiě)作指導(dǎo)+例文分析

一、習(xí)作內(nèi)容

深入探討如何在文章中突出中心，幫助寫(xiě)作者掌握有效的方法和技巧，創(chuàng)作出主旨鮮明、重點(diǎn)突出且富有感染力的文章。

二、習(xí)作要求

1、明確主題：

確定一個(gè)極為清晰、具體且具有一定深度的中心思想。這個(gè)中心思想可以是一種情感體驗(yàn)，如愛(ài)、勇氣、寬容等；也可以是一個(gè)觀點(diǎn)主張，如環(huán)保的重要性、科技改變生活等；還可以是對(duì)人生的思考感悟，如成長(zhǎng)的煩惱與收獲、生命的意義等。讓讀者在閱讀文章的開(kāi)頭就能迅速準(zhǔn)確地把握文章的核心內(nèi)容。

2、內(nèi)容聚焦：

圍繞中心精心選擇材料，確保每一個(gè)材料都與中心思想緊密相關(guān)，具有明確的指向性。摒棄那些與中心關(guān)系不緊密或者可能導(dǎo)致文章主旨模糊的材料。例如，如果中心思想是“友誼的珍貴”，那么選擇的材料可以是朋友在困難時(shí)刻伸出援手、一起度過(guò)的難忘時(shí)光、因?yàn)檎`會(huì)而產(chǎn)生矛盾后又重歸于好等，而不能選擇一些與友誼無(wú)關(guān)或者關(guān)系不大的事件。

3、方法得當(dāng)：

靈活運(yùn)用各種寫(xiě)作手法來(lái)突出中心，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。比如，在描寫(xiě)人物時(shí)，可以通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感變化，從而更好地體現(xiàn)中心思想；在敘述事件時(shí)，可以采用設(shè)置懸念、制造沖突等手法，增加文章的戲劇性和吸引力，進(jìn)而突出中心。

4、結(jié)構(gòu)合理：

合理安排文章的結(jié)構(gòu)，使中心思想在文章中得到充分的體現(xiàn)?？梢圆捎每偡挚?、層層遞進(jìn)、并列式等結(jié)構(gòu)形式。例如，總分總的結(jié)構(gòu)可以在開(kāi)頭提出中心思想，中間分別從不同角度闡述中心，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)中心，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

三、審題

1、抓住“突出中心”：

深刻理解“突出中心"的重要性，它是文章的靈魂所在。明確寫(xiě)作的核心任務(wù)不僅僅是把事情敘述清楚或者把景物描寫(xiě)生動(dòng)，更重要的是要讓中心思想在文章中如璀璨之星般閃耀，讓讀者在閱讀過(guò)程中始終能感受到文章的核心主旨。

2、明確“中心思想”：

認(rèn)真思考文章要表達(dá)的主要觀點(diǎn)、情感或主題是什么。可以通過(guò)自我提問(wèn)的方式來(lái)確定中心思想，例如：“我寫(xiě)這篇文章最想表達(dá)的是什么？"這個(gè)故事的核心意義在哪里？”“通過(guò)描述這個(gè)景物，我希望傳達(dá)給讀者什么樣的感受？"等。在確定中心思想后，要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將其概括出來(lái)，作為文章的主線貫穿始終。

3、注意“方法運(yùn)用”：

仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)突出中心，避免文章平淡無(wú)奇、中心不明確?？梢愿鶕?jù)文章的類型和內(nèi)容選擇不同的方法，如記敘文可以通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、感人的情節(jié)設(shè)置來(lái)突出中心；議論文可以運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯論證、有力的論據(jù)支持來(lái)突出中心；散文可以借助優(yōu)美的語(yǔ)言、深刻的感悟來(lái)突出中心。

四、選材和構(gòu)思

1、選材：

選擇與中心思想高度契合的材料，可以從多個(gè)方面入手。

親身經(jīng)歷：回憶自己生活中的重要事件、難忘瞬間、成長(zhǎng)歷程等，這些經(jīng)歷往往具有真實(shí)性和感染力，能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴。例如，如果中心思想是“勇敢面對(duì)挫折”，可以講述自己在面對(duì)考試失利、比賽失敗等挫折時(shí)，如何勇敢地站起來(lái)，繼續(xù)努力前行的故事。

歷史故事：挖掘歷史上的名人軼事、重大事件等，通過(guò)對(duì)歷史的回顧和解讀，來(lái)支撐中心思想。比如，如果中心思想是“愛(ài)國(guó)情懷”，可以講述岳飛精忠報(bào)國(guó)、林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙等歷史故事，展現(xiàn)古人的愛(ài)國(guó)精神，從而引發(fā)讀者對(duì)愛(ài)國(guó)的思考。

社會(huì)現(xiàn)象：關(guān)注當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、時(shí)事動(dòng)態(tài)等，從現(xiàn)實(shí)生活中選取具有代表性的現(xiàn)象進(jìn)行分析和闡述。例如，如果中心思想是“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”，可以描述街頭流浪人員的生活狀況、殘疾人在生活中面臨的困難等社會(huì)現(xiàn)象，呼吁人們給予他們更多的關(guān)愛(ài)和幫助。

文學(xué)作品：引用經(jīng)典文學(xué)作品中的語(yǔ)句、情節(jié)等，為文章增添文化底蘊(yùn)和深度。比如，如果中心思想是“人生的選擇”，可以引用《哈姆雷特》中的“生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題”，引出對(duì)人生選擇的討論。

在選擇材料時(shí)，要注意材料的典型性、新穎性和多樣性。典型性是指材料能夠深刻地反映中心思想，具有代表性；新穎性是指材料要有時(shí)代感，避免陳舊老套；多樣性是指材料可以從不同角度、不同層面來(lái)支撐中心思想，使文章內(nèi)容更加豐富。

2、構(gòu)思：

開(kāi)頭：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接提出中心思想。這種方式簡(jiǎn)潔明了，能夠讓讀者迅速抓住文章的核心。例如：“誠(chéng)信，是人生的基石。一個(gè)人只有堅(jiān)守誠(chéng)信，才能在社會(huì)上立足，贏得他人的尊重和信任?！?/p>

通過(guò)一個(gè)引人入勝的故事、問(wèn)題、場(chǎng)景等引出中心思想。這種方式能夠吸引讀者的興趣，引發(fā)他們的思考。例如：“在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，小明獨(dú)自走在回家的路上。突然，他看到一位老人摔倒在地上。他會(huì)怎么做呢？這個(gè)問(wèn)題讓我們思考一個(gè)重要的品質(zhì)——善良。"

引用名人名言、詩(shī)句等引出中心思想。這種方式能夠增加文章的文化內(nèi)涵和深度。例如：“‘世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！@句話讓我們深刻地體會(huì)到寬容的力量?！?/p>

中間：

圍繞中心選材：詳細(xì)敘述與中心思想相關(guān)的事件、人物或現(xiàn)象，通過(guò)具體的描寫(xiě)和闡述來(lái)支撐中心思想。在敘述事件時(shí)，要注意情節(jié)的完整性和連貫性，避免平鋪直敘，可以設(shè)置一些懸念、轉(zhuǎn)折，使故事更加生動(dòng)有趣。例如，如果中心思想是“感恩父母”，可以講述自己在生病時(shí)，父母如何悉心照顧自己，自己又是如何在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到父母的愛(ài)和付出，從而懂得感恩的故事。

運(yùn)用多種手法：

描寫(xiě)手法：通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和情感變化，從而更好地體現(xiàn)中心思想。例如，如果中心思想是“勇敢面對(duì)困難”，可以描寫(xiě)主人公在面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定眼神、緊握的拳頭、勇敢的行動(dòng)等，展現(xiàn)他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。

議論手法：在敘述事件的過(guò)程中，適時(shí)地插入議論，闡述中心思想的重要性和意義。例如，如果中心思想是“珍惜時(shí)間”，可以在講述一個(gè)人因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間而一事無(wú)成的故事后，插入議論：“時(shí)間是最寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜每一分每一秒，用有限的時(shí)間去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值?！?/p>

抒情手法：在文章中適當(dāng)抒發(fā)自己的情感，使文章更具感染力。例如，如果中心思想是“故鄉(xiāng)的思念”，可以在描述故鄉(xiāng)的美景和回憶故鄉(xiāng)的往事時(shí)，抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。

對(duì)比襯托：通過(guò)對(duì)比不同的事物或人物，襯托出中心思想?？梢允钦媾c反面的對(duì)比，也可以是不同人物之間的對(duì)比。例如，如果中心思想是“勤奮與懶惰”，可以描述兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異；另一個(gè)懶惰貪玩，成績(jī)不佳。通過(guò)對(duì)比，突出勤奮的重要性。

結(jié)尾：

總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)中心思想，使文章的主題更加明確。可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，然后再次點(diǎn)明中心思想。例如：“通過(guò)以上的故事，我們可以深刻地體會(huì)到堅(jiān)持的力量。無(wú)論遇到多大的困難，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。"

升華主題，對(duì)中心思想進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和深化，使文章更具思想深度和社會(huì)意義。例如，如果中心思想是“關(guān)愛(ài)他人”，結(jié)尾可以這樣寫(xiě)：“讓我們都伸出關(guān)愛(ài)之手，傳遞溫暖，讓世界充滿愛(ài)。因?yàn)橹挥性趷?ài)的氛圍中，人類才能共同進(jìn)步，社會(huì)才能更加和諧美好。"

五、習(xí)作技法

1、明確中心句：

在文章中明確提出中心句，讓讀者一目了然。中心句可以放在開(kāi)頭、結(jié)尾或文章的關(guān)鍵位置。中心句要簡(jiǎn)潔明了、富有表現(xiàn)力，能夠準(zhǔn)確地概括文章的中心思想。例如：“責(zé)任，是一種擔(dān)當(dāng)，一種使命。它讓我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)勇往直前，在面對(duì)選擇時(shí)堅(jiān)定不移?！?/p>

可以在文章的不同段落中反復(fù)出現(xiàn)中心句，強(qiáng)化讀者的印象。例如，在開(kāi)頭提出中心句后，在中間的敘述過(guò)程中，適時(shí)地再次提及中心句，使文章的脈絡(luò)更加清晰，中心更加突出。

2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出中心思想。細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以使文章更加生動(dòng)形象，讓讀者更容易感受到文章所傳達(dá)的情感和主題。

人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和情感變化。例如，如果中心思想是“母愛(ài)的偉大”，可以描寫(xiě)母親為自己縫補(bǔ)衣服時(shí)的專注神情、溫柔的話語(yǔ)、輕輕撫摸自己的動(dòng)作等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)膩和深沉。

景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：描寫(xiě)景物的顏色、形狀、聲音、氣味等方面的細(xì)節(jié)，營(yíng)造出特定的氛圍，為中心思想服務(wù)。例如，如果中心思想是“大自然的美麗與神奇”，可以描寫(xiě)春天花朵的嬌艷色彩、鳥(niǎo)兒的歡快歌聲、微風(fēng)的清新氣息等細(xì)節(jié)，讓讀者感受到大自然的魅力。

事件細(xì)節(jié)描寫(xiě)：描寫(xiě)事件中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，使故事更加真實(shí)可信，更能打動(dòng)讀者。例如，如果中心思想是“友誼的珍貴”，可以描寫(xiě)朋友在自己遇到困難時(shí)毫不猶豫地伸出援手的瞬間、兩人一起分享快樂(lè)時(shí)的笑容等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)友誼的真摯。

3、對(duì)比襯托：

通過(guò)對(duì)比不同的事物或人物，襯托出中心思想。對(duì)比可以使中心思想更加鮮明突出，給讀者留下深刻的印象。

正反對(duì)比：將具有相反特點(diǎn)的事物或人物進(jìn)行對(duì)比，突出其中一方的優(yōu)點(diǎn)或重要性。例如，如果中心思想是“誠(chéng)實(shí)的價(jià)值”，可以描述一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而獲得他人的信任和尊重，一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的人因?yàn)橹e言而陷入困境，通過(guò)對(duì)比突出誠(chéng)實(shí)的重要性。

不同人物對(duì)比：將不同的人物在面對(duì)同一事件時(shí)的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)不同的品質(zhì)和價(jià)值觀。例如，如果中心思想是“勇敢與懦弱”，可以描寫(xiě)兩個(gè)主人公在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的不同反應(yīng)，一個(gè)勇敢地挺身而出，一個(gè)膽小地退縮逃避，通過(guò)對(duì)比突出勇敢的可貴。

不同時(shí)間對(duì)比：將同一事物在不同時(shí)間的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)時(shí)間的變化和事物的發(fā)展，從而突出中心思想。例如，如果中心思想是“環(huán)保的緊迫性”，可以描述一個(gè)地方在過(guò)去環(huán)境優(yōu)美，現(xiàn)在卻被污染破壞的景象，通過(guò)對(duì)比強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性。

4、反復(fù)強(qiáng)調(diào)：

在文章中多次重復(fù)中心思想相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，強(qiáng)化讀者的印象。反復(fù)強(qiáng)調(diào)可以使中心思想更加深入人心，增強(qiáng)文章的感染力。

詞語(yǔ)重復(fù)：在文章中多次使用與中心思想相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“堅(jiān)持"勇敢”“愛(ài)心"等。例如，如果中心思想是“堅(jiān)持就是勝利”，可以在文章中多次出現(xiàn)“堅(jiān)持"這個(gè)詞語(yǔ)，如“堅(jiān)持是一種信念，一種力量”“只要我們堅(jiān)持下去，就一定能夠成功"等。

句子重復(fù)：在文章中重復(fù)關(guān)鍵句子，如中心句、主題句等。例如，如果中心思想是“感恩父母”，可以在文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾都重復(fù)“感恩父母，是他們給予我們生命，養(yǎng)育我們成長(zhǎng)"這句話，使文章的主題更加明確。

5、結(jié)尾升華：

在結(jié)尾處對(duì)中心思想進(jìn)行升華，使文章更具深度和感染力。結(jié)尾升華可以讓讀者在閱讀完文章后，產(chǎn)生更多的思考和感悟，從而更好地理解文章的中心思想。

由個(gè)人到社會(huì)：將文章的中心思想從個(gè)人層面拓展到社會(huì)層面，使文章具有更廣泛的意義。例如，如果中心思想是“助人為樂(lè)”，結(jié)尾可以這樣寫(xiě)：“讓我們每個(gè)人都伸出援助之手，幫助那些需要幫助的人。只有這樣，我們的社會(huì)才能更加和諧美好，充滿愛(ài)與溫暖。"

由現(xiàn)象到本質(zhì)：通過(guò)對(duì)文章中描述的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，揭示其背后的本質(zhì)和規(guī)律，從而升華中心思想。例如，如果中心思想是“科技對(duì)生活的影響”，結(jié)尾可以這樣寫(xiě)：“科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了巨大的變化，但我們也要認(rèn)識(shí)到，科技是一把雙刃劍。我們應(yīng)該正確地利用科技，讓它為人類的幸福和進(jìn)步服務(wù)。"

由情感到理性：將文章中的情感表達(dá)上升到理性思考的層面，使文章更具思想深度。例如，如果中心思想是“對(duì)故鄉(xiāng)的思念”，結(jié)尾可以這樣寫(xiě)：“故鄉(xiāng)，是我們心靈的港灣，是我們永遠(yuǎn)的牽掛。我們不僅要懷念故鄉(xiāng)的美好，更要為故鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，讓故鄉(xiāng)在新時(shí)代煥發(fā)出更加絢麗的光彩。"

六、例文分析

例文1、《我的書(shū)包》

開(kāi)頭：“我有一個(gè)小巧玲瓏的書(shū)包，但很精致、漂亮。書(shū)包的表面是鮮紅色的，中間畫(huà)著一只活潑可愛(ài)的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽(yáng)鏡，胸前高高地飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著一件土黃色的襯衫，背著個(gè)小書(shū)包，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。米奇老鼠總愛(ài)揚(yáng)起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，神氣十足的，可愛(ài)極了！米奇老鼠下面還寫(xiě)著一句天藍(lán)色的英文：Hello!”開(kāi)頭直接點(diǎn)明書(shū)包的特點(diǎn)是小巧玲瓏、精致漂亮，接著詳細(xì)描寫(xiě)了書(shū)包表面的米奇老鼠圖案，運(yùn)用了豐富的形容詞和動(dòng)詞，如“鮮紅色"活潑可愛(ài)”“戴著"揚(yáng)著”等，使讀者能清晰地想象出書(shū)包的樣子，非常生動(dòng)形象。

中間：“書(shū)包一共有四個(gè)寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。第一個(gè)袋子里住滿了說(shuō)不盡的智慧——書(shū)本；第二個(gè)袋子里住著我心愛(ài)的文具盒；第三個(gè)袋子里則住著一對(duì)形影不離的‘親戚’——試卷和本子；至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工作品。不過(guò)有時(shí)候，一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的‘調(diào)皮鬼’，‘住厭’了自己的地方，便敏捷地‘竄’到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了！"本段詳細(xì)介紹了書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分的用途，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，把文具比作“調(diào)皮鬼”，“竄"搬新家”等表述增添了活潑的氛圍，讓讀者感受到作者對(duì)書(shū)包的熟悉和喜愛(ài)。

描述書(shū)包的作用部分：

“書(shū)包默默無(wú)聞地為我服務(wù)著。每天早晨，它載著一大疊文具，跟隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書(shū)包里抽出文具時(shí)，就覺(jué)得書(shū)包仿佛在一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：‘你一定要努力學(xué)習(xí)?。∫?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜?huì)品嘗到成功的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛！我相信你一定能有收獲！’"

本段突出了書(shū)包的作用是為作者服務(wù)，載文具上學(xué)，并且通過(guò)擬人的手法，讓書(shū)包“說(shuō)話”，激勵(lì)作者努力學(xué)習(xí)，使書(shū)包不僅僅是一個(gè)物品，更像是一個(gè)伙伴，賦予了書(shū)包情感和意義。

結(jié)尾：“這時(shí)，我便在心里暗暗下了決心：‘我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不令我可愛(ài)的小書(shū)包失望！’哦！書(shū)包，你雖小，但是，你肚子里的知識(shí)是多么豐富，多么精彩，多么廣闊啊！我喜愛(ài)我的小書(shū)包！有了這么漂亮精致的書(shū)包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答它呢？"結(jié)尾總結(jié)了作者受到書(shū)包的激勵(lì)后下定決心努力學(xué)習(xí)，再次表達(dá)了對(duì)書(shū)包的喜愛(ài)之情，同時(shí)也回應(yīng)了開(kāi)頭對(duì)書(shū)包的贊美，使文章結(jié)構(gòu)完整，主題明確。文章通過(guò)對(duì)書(shū)包的描寫(xiě)，突出了中心思想，即作者對(duì)書(shū)包的喜愛(ài)以及書(shū)包對(duì)自己的激勵(lì)作用。

例文2、《走出校園》

開(kāi)頭段“陽(yáng)光透過(guò)稀疏的云層，灑在街道上，給這個(gè)冬日帶來(lái)了一絲溫暖。我背著書(shū)包，踏著輕快的步伐，走出了校園的大門(mén)。今天，我決定不直接回家，而是去附近的公園走走，感受一下校園之外的世界?！遍_(kāi)頭描寫(xiě)了冬日的陽(yáng)光和自己走出校園的決定，自然地引出下文對(duì)校園外世界的探索，為整篇文章奠定了輕松的氛圍。

中間：“公園離家不遠(yuǎn)，步行十分鐘就能到達(dá)。一進(jìn)入公園，我就被眼前的景色吸引住了。枯黃的樹(shù)葉在微風(fēng)中輕輕飄落，仿佛是大自然在訴說(shuō)著冬日的故事。我沿著小路慢慢走著，腳下的落葉發(fā)出沙沙的響聲，像是在為我伴奏。不遠(yuǎn)處，一群孩子正在草地上追逐嬉戲，他們的笑聲清脆悅耳，充滿了童真和歡樂(lè)?？粗麄儫o(wú)憂無(wú)慮的樣子，我不禁想起了自己的童年時(shí)光，那時(shí)候的我也是如此快樂(lè)，仿佛整個(gè)世界都充滿了色彩。"本段詳細(xì)地描寫(xiě)了公園的冬日景色和孩子們的嬉戲場(chǎng)景，運(yùn)用比喻的修辭手法，如“枯黃的樹(shù)葉在微風(fēng)中輕輕飄落，仿佛是大自然在訴說(shuō)著冬日的故事”“腳下的落葉發(fā)出沙沙的響聲