統(tǒng)編版語文三年級上冊 第四單元 習(xí)作續(xù)寫故事 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+ 教學(xué)

統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元習(xí)作續(xù)寫故事公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+教學(xué)

習(xí)作

續(xù)寫故事

任務(wù)一：解讀習(xí)作頁面，明確習(xí)作要求

任務(wù)二：依據(jù)圖畫情節(jié)，搭建故事框架

任務(wù)三：化解故事沖突，多元故事續(xù)編

解讀習(xí)作頁面

明確習(xí)作要求

任務(wù)一

生日對于每一個人來說是最值得慶賀的日子。我們會以各種形式慶祝自己的生日。

誰來和大家分享自己過生日時，最熱鬧，或最快樂，

或最驚喜，或最幸

福的時刻。

我過生日時，媽媽、爸爸把我的好朋友都請到了家里，我們一起玩游戲好熱鬧。

是呀，在生日這個特殊的日子里，親人相聚、朋友相會、甜蜜的蛋糕、好吃的美食、暖心的禮物、令人激動的驚喜。難怪大家都盼著過生日呢！

我過生日的時候，爸爸媽媽、爺爺奶奶送了我好多禮物，我好幸福。

我過生日時，全家人都圍著我唱生日歌，看我許愿吹蠟燭，我好開心啊。

嘗試?yán)m(xù)編故事。

根據(jù)所給插圖和文字，推測故事的發(fā)展和結(jié)局，把故事寫完整。

習(xí)作要素

要素解讀

請結(jié)合單元頁的習(xí)作要求，默讀本課習(xí)作內(nèi)容，

思考：本課習(xí)作要求我們做幾件事。

①根據(jù)圖畫中的意思往下寫。

習(xí)作要求

②寫好以后，自己小聲讀一遍，用修改符號修改。

③說一說更喜歡誰寫的故事。

寫

改

評

要續(xù)編好故事，就要用好一個本領(lǐng)。

請回憶這個單元我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

預(yù)測

預(yù)測方法

你都學(xué)到了哪些預(yù)測方法？

《倒不了的老屋》

①看題目預(yù)測

《倒不了的老屋》

②看內(nèi)容預(yù)測

《胡蘿卜先生的長胡子》

③聯(lián)系生活預(yù)測

④看結(jié)尾預(yù)測

《小狗學(xué)叫》

依據(jù)圖畫情節(jié)

搭建故事框架

任務(wù)二

既然是續(xù)寫故事，就要讀懂圖上的故事，請你依次看看這三幅圖畫，說說圖上講了一個什么故事？

同學(xué)們在一起交流過生日快樂的情景，李曉明的生日也快到

了，可是他的爸

爸媽媽都在外地

工作，同學(xué)們就

商量一起給他過生日。

推測插圖大意

①讀懂圖畫，推想合情理

瞧，讀懂圖畫內(nèi)容，弄清故事的起因，后面的“續(xù)"才有依據(jù)，續(xù)寫的故事才會合情合理，這是續(xù)編故事的第一步。為了方便大家寫作，老師已經(jīng)把故事的起因?qū)懴聛砹耍蠹铱梢越又戮幑适隆?/p>

特別的生日

下課了，同學(xué)們在教室里聊天。

陳剛說：“我上個星期過九歲的生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”

王麗麗說：“我也剛剛過了九歲的生日，生日那天是全家人一起過的哦。"

大家都說這兩個同學(xué)真是幸福啊。

李曉明聽了，心里想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”

看到李曉明愁眉苦臉的樣子，陳剛對王麗麗說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……"

老師把故事的起因?qū)懴聛砹?，大家可以接著往下編故事?/p>

同學(xué)們究竟會怎樣為李曉明過生日呢？

誰來將自己推想的故事和大家分享。

你發(fā)現(xiàn)了哪些細(xì)節(jié)提示你，李曉明生日那天，同學(xué)們會準(zhǔn)備些什么？會做些什么？并說說你是怎么推想的？

1.看清圖中人物的表情、動作等細(xì)節(jié)。

2.看清圖中人物語言的細(xì)節(jié)。

“我上個星期過九歲的生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕”

生日那天同學(xué)們會為李曉明準(zhǔn)備一個大蛋糕。

我根據(jù)

我推想

“我也剛剛過了九歲的生日，那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的哦"

生日那天同學(xué)們會為李曉明準(zhǔn)備一個大蛋糕。

我根據(jù)

我推想

“我也快過生日了，但爸媽都

在外地工作……”

李曉明的爸爸媽媽會回來，和李曉明一起過生日。

我根據(jù)

我推想

②看清圖畫，推想有依據(jù)

瞧，親愛的孩子們，觀察圖畫讀懂故事的起因，根據(jù)畫面內(nèi)容推想出故事大致的發(fā)展和結(jié)局；看清圖畫細(xì)節(jié)，根據(jù)插圖和提示的細(xì)節(jié)可以推想故事接下來會怎樣發(fā)展。原來續(xù)編故事也“有法可依，有章可循”，續(xù)寫一定要有依據(jù)呀。

要想真正幫助李曉明解決問題，我們還得轉(zhuǎn)換角度，看看他究竟需要什么樣的幫助，怎樣的幫助才是有價值的。

李曉明在心里說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”看著這個省略號，看著李曉明孤零零的身影，落寞的表情……

請推想李曉明此刻的心情，以及他最向往的是什么呢？

細(xì)讀插圖，感悟情緒

可能生日那天也沒人陪他，好冷清呀……

感謝親愛的孩子們，你們結(jié)合自己生活中類似的經(jīng)歷，能夠推想體悟他人的情緒，這份善解人意讓老師感動。

過生日了爸爸媽媽不能回來陪他，我覺得他好孤獨(dú)。

不能和爸爸媽媽在一起，我覺得他好可憐。

沒有爸爸媽媽，生日對李曉明來說是孤單、冷清、傷心、失落的。再看看同學(xué)們談?wù)撋諈s是，熱鬧、快樂、驚喜、幸福。

比較這兩種截然不同的感受，幫助李曉明過這個生日，

要解決的難題究竟是什么？

對比插圖，發(fā)現(xiàn)矛盾

比較這兩種截然不同的感受，幫助李曉明過這個生日，

要解決的難題究竟是什么？

我知道了，是不能和爸爸媽媽在一起，生日那天李曉明很寂寞，他想同大家一樣，過一個熱鬧、驚喜、快樂、幸福的生日。

發(fā)現(xiàn)核心矛盾

③發(fā)現(xiàn)矛盾，推想有意義

是呀，沒有爸爸媽媽陪伴，生日冷清、孤獨(dú)，而李曉明向往一個熱鬧、快樂、溫暖的生日。解決了這個難題，我們?yōu)槔顣悦鳒?zhǔn)備的生日才更有意義。

同學(xué)們，要續(xù)編好這個故事，就要解決這個矛盾，故事才會更有創(chuàng)意，也才能講得更清楚。

方法總結(jié)

續(xù)寫故事

①讀懂圖畫，推想合情理

②看清圖畫，推想有依據(jù)

③發(fā)現(xiàn)矛盾，推想有意義

化解故事沖突

多元故事續(xù)編

任務(wù)三

成立“生日策劃創(chuàng)意小分隊"

1、制定創(chuàng)意：分小組根據(jù)圖表制定各自的生日創(chuàng)意。

2、衡量標(biāo)準(zhǔn)：要結(jié)合生活經(jīng)驗，問自己：能做到嗎？他需要嗎？有意思嗎？

你們想幫助李曉明解決這個困難，讓他也和我們一樣過一個熱鬧、快樂、幸福、充滿驚喜的生日嗎？那就趕快行動起來吧。

特別的地方

特別的布置

特別參加者

特別的禮物

特別的驚喜

1

2

3

生日企劃書

能做到嗎

他需要嗎

有意思嗎

究竟哪一組能擔(dān)任本次的“創(chuàng)意策劃師”呢？

讓我們將自己的創(chuàng)意寫進(jìn)我們的“生日盛典預(yù)測"中吧！

“生日創(chuàng)意”究竟怎么樣，能化解故事開始時的矛盾，帶給李曉明貼心的生日嗎？下面有請“大眾評委"。

一組：客觀評委

“能做到嗎”

二組：貼心評委

“他需要嗎"

三組：創(chuàng)意評委

“有意思嗎”

組建評委，明確評價標(biāo)準(zhǔn)

聽評同學(xué)的作文，評選最佳“創(chuàng)意策劃師”，

感受分享故事的快樂，幫助他人的愉悅。

謝謝

（)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。

2.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，合理推敲故事發(fā)展情節(jié)。結(jié)合合理想象的方法，用完整、流暢、有條理的語言將故事情節(jié)補(bǔ)充完整。

［教學(xué)課時］

1～2課時

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”

1.老師給大家?guī)砹藘蓚€句子,接下來會發(fā)生什么事情？請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。

2.課件出示：

春天到了，_____。

“啪”，花瓶打碎了，我_______。

指名說句子。

提示：春天會出現(xiàn)什么樣的景象？花瓶打碎了和“我”有什么關(guān)系？

（2）小結(jié)：我們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，來寫自己所見、所聞、所感，補(bǔ)充了句子，這就是我們合理的想象。

3.過渡：剛才我們是在續(xù)寫句子，大家也憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整了。今天我們也要完成作文——續(xù)寫，那什么是續(xù)寫呢？（出示課題）

（1）續(xù)寫要抓住“續(xù)"字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測。

（2）將原材料的故事情節(jié)延伸下去。

（3）補(bǔ)充故事情節(jié)直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點(diǎn)，明確要求

過渡：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？你最難忘的生日是怎么過的？用簡短的幾句話說一說吧?。▽W(xué)生自由發(fā)言）那今天我們的續(xù)寫也和“生日”有關(guān)。

1.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作目標(biāo)。（出示課本圖片，出示習(xí)作要求）

下面的圖講了什么事情？接下來可能會發(fā)生什么？請你把故事寫完。（觀察圖片所講內(nèi)容，推測故事發(fā)展，續(xù)寫故事。）

2.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)1：這次習(xí)作我們是要續(xù)寫故事，首先要了解畫面內(nèi)容，補(bǔ)充畫面內(nèi)容。最后把故事寫完整是我們這次習(xí)作的要求。

預(yù)設(shè)2:寫完后，小聲把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。

預(yù)設(shè)3:和同學(xué)互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。

3.提煉關(guān)鍵信息，總結(jié)梳理，明確本次習(xí)作內(nèi)容重點(diǎn)：續(xù)寫故事時觀察所給的圖片和文字；大膽、合理想象后續(xù)內(nèi)容；完整編寫整個故事。

三、推測關(guān)系，推想內(nèi)容

既然是根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。

1.推測人物關(guān)系：

（1）說說圖中哪個人物是李曉明，為什么？（出示第一幅圖片，學(xué)生分析思考）

（2）想一想：哪些人物是主要人物，可以給主要人物取名字。哪些人物是可以不取名字的？（出示圖片，學(xué)生分析思考）

2.推想故事內(nèi)容：用之前確定的人物關(guān)系和姓名，講述前三幅圖發(fā)生了什么事。

（1）仔細(xì)觀察第一幅圖，說一說：

小紅、小剛在討論什么話題？

他倆對話時的表情、動作是怎樣的？后面3位同學(xué)的表情，動作又是怎樣的？

李曉明的動作和表情與其他同學(xué)有什么不同？

（2）仔細(xì)觀察第二幅圖，說一說：

李曉明的情緒如何？你是從哪個動作或表情感受到的？

聯(lián)系生活實際，如果你是李曉明，此刻你在想什么？你最大的愿望是什么？

（3）仔細(xì)觀察第三幅圖，說一說：

小紅和小剛發(fā)現(xiàn)了什么？

讀泡泡里的內(nèi)容，推測小剛在說什么。

假如你是小剛，你會怎么做？

3.借助思維導(dǎo)圖，理清故事的思路：

（1）思維導(dǎo)圖：

第一幅圖：大家熱鬧地談?wù)撟约哼^生日的情景。

第二幅圖：李曉明為父母不能為自己過生日而難過。

第三幅圖：同學(xué)們商量給李曉明過生日。

第四幅圖:李曉明過生日時的熱鬧場面。

（2）借助思維導(dǎo)圖簡單地描述故事的內(nèi)容：

預(yù)設(shè)：一對同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳?，吸引了其他同學(xué)的關(guān)注。李曉明想到了自己即將到來的生日，可是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日時會是什么樣子。那對同桌知道了這個情況，正在商量可以為李曉明做些什么。

4.小組交流：小組交流后推選好的方法，全班匯報。

同學(xué)們很細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了李曉明的心事，那他們會商量怎樣給曉明過生日呢？他們會怎么做？說些什么呢？同學(xué)們展開自己想象的翅膀，為李曉明的生日出謀劃策，小組交流，互說互評。

預(yù)設(shè)1：同學(xué)們集體給李曉明買一個生日蛋糕，利用班會課，為李曉明過生日。

預(yù)設(shè)2：在班級為李曉明準(zhǔn)備一個視頻生日會，讓李曉明和爸爸媽媽視頻。

預(yù)設(shè)3：同學(xué)們?nèi)ダ顣悦骷覟槔顣悦鬟^生日。

四、方法指導(dǎo)，例文賞析

過渡：大家從不同的角度推想了故事的發(fā)展和結(jié)局，接下來，我們來交流續(xù)寫故事的寫作方法吧！

1.借助課文片段學(xué)技法。

（1）第一步：寫清故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。

關(guān)注《夏洛的網(wǎng)》一文中的語段是怎么寫清楚故事的發(fā)生的。

六月的一個下午，差不多兩個月大的威伯游蕩到他在谷倉外的院子里。那天芬沒像往常一樣來看他。站在陽光下的威伯，覺得孤單而又無聊。（《夏洛的網(wǎng)》）

提問：這段話告訴了我們什么？

預(yù)設(shè)：這段話告訴了我們故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。

點(diǎn)撥：只有寫清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，才能使得故事的發(fā)展展開有了可能性。

（2）第二步：寫清人物的神態(tài)、動作、語言、心理等。

抓住人物的表情、動作等來寫，可以讓畫面上靜止的人物鮮活起來，從而讓描寫更加生動。

①“哎呀！"狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個圈套??！

“一個圈套？”

“當(dāng)然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹林里迷路了，而你卻設(shè)下圈套想抓我。幸好我發(fā)現(xiàn)得及時。"（《小狗學(xué)叫》）

這是狐貍與小狗的對話，從中我們能看出狐貍的狡猾善辯和小狗的單純。

②狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。（《小狗學(xué)叫》）

提問：劃橫線的詞語是對小狗的什么描寫？你體會到了什么？

預(yù)設(shè)：這段話是對狐貍的動作和小狗的神態(tài)進(jìn)行描寫，寫出了狐貍對小狗的嘲笑和小狗委屈的心情。

③它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過后，它已經(jīng)學(xué)得相當(dāng)不錯了。小狗真高興，心想：我終于會叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。（《小狗學(xué)叫》）

引導(dǎo)學(xué)生找出對小狗的心理描寫的句子，說說你體會到了什么。

預(yù)設(shè)：“我終于會叫了，現(xiàn)在別人再也不能取笑我了。”這句話是對小狗的心理進(jìn)行描寫，寫出了小狗學(xué)會杜鵑的叫聲后的歡快之情。

2.借助例文學(xué)習(xí)技巧。

課件出示例文《難忘的生日》，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析，

預(yù)設(shè)1：開篇點(diǎn)出了事情的起因——李曉明的生日快到了，可是爸爸媽媽在外地工作，沒人給他過生日。

預(yù)設(shè)2：第2自然段中“咬耳朵”，這是多么新鮮的短語啊!

預(yù)設(shè)3：第4、5自然段具體描寫了大家為李曉明過生日的情景。

預(yù)設(shè)4：結(jié)尾自然收束全文，語言樸實自然，卻滲透著同學(xué)間深厚的情誼。

教師點(diǎn)評：小作者一定是個生活中的有心人，善于觀察，善于積累。你瞧，他對圖畫內(nèi)容把握得多么到位啊!他在準(zhǔn)確把握圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，為我們續(xù)寫了這樣一篇表述同學(xué)情誼的小故事，條理清楚，內(nèi)容具體。

五、巧擬題