9古詩(shī)三首 題西林壁 教學(xué)+ 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) +作業(yè)設(shè)計(jì)

9古詩(shī)三首題西林壁教學(xué)+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+作業(yè)設(shè)計(jì)9.古詩(shī)三首

預(yù)習(xí)目標(biāo)一：掌握字詞音我給下列畫(huà)橫線的字注音，并將詩(shī)句讀準(zhǔn)確，讀出停頓。一道殘陽(yáng)/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。不識(shí)廬山/真面目，只緣/身在/此山中。梅雪爭(zhēng)春/未肯降，騷人閣筆/費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。

形我能正確、流利地朗讀三首古詩(shī)，圈畫(huà)出課文中的生字詞，把易錯(cuò)的生字詞寫(xiě)一寫(xiě)。

義這三首詩(shī)中，詩(shī)人描寫(xiě)了哪些景物？我能把它們寫(xiě)在下面。____________________

預(yù)習(xí)目標(biāo)二：整體感知這三首詩(shī)中，詩(shī)人看到了黃昏的江水、多彩的廬山、雪壓的梅花，這些景物在詩(shī)人眼中有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)寫(xiě)在下面的表格里。

預(yù)習(xí)目標(biāo)三：思考質(zhì)疑結(jié)合圖片，談?wù)勀憷斫獾摹安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中"的意思。

拓展查閱資料，對(duì)白居易、蘇軾、盧鉞三位詩(shī)人做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。

俯視

-b

側(cè)視

么1

正視

正視

側(cè)視

俯視

詩(shī)中的景物

景物的特點(diǎn)

江水

廬山

梅花

題西林壁

壹

初讀，于反復(fù)吟誦中明詩(shī)意

品讀，于多元觀察中辨“不識(shí)”

比讀，于深入探究中悟哲理

貳

叁

壹

初讀

于反復(fù)吟誦中

明詩(shī)意

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡；他在詩(shī)、詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)等方面均取得很高成就，為“唐宋八大家"之一。蘇軾著有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂(lè)府》等作品。

走近作者

題西林壁

蘇軾(宋代)

橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。

不識(shí)廬山/真面目，只緣身在/此山中。

shì

題西林壁

書(shū)寫(xiě)，題寫(xiě)

西林寺，在江西廬山。

墻壁

大意：寫(xiě)在西林寺的墻壁上（這首詩(shī)是題在寺里墻壁上的）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

從正面看

各不相同

大意：從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看都呈現(xiàn)不同的樣子。

從側(cè)面看

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

認(rèn)識(shí)、

辨別

因?yàn)椤⒂捎?/p>

大意：之所以辨不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲疑硖幵趶]山之中。

廬山真實(shí)的景色，形狀

這座山，

指廬山

貳

品讀

于多元觀察中辨“不識(shí)”

問(wèn)題一：

蘇軾為何“不識(shí)廬山"？

題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

1、找到觀察點(diǎn)

那么蘇軾身在山中哪些位置觀察廬山的？

請(qǐng)你把文中表示位置的字圈出來(lái)。

橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低

2、感受“不同風(fēng)光”

蘇軾站在不同的地點(diǎn)觀察廬山，看到了哪些景色？

找出詩(shī)句讀一讀。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

橫看

成嶺

側(cè)看

成峰

“嶺"和“峰”的區(qū)別是什么？

嶺

相連的山

峰

高而尖的山

特點(diǎn)：坡度和緩、連綿

特點(diǎn)：坡度大、細(xì)長(zhǎng)高聳

2、感受“不同風(fēng)光"

山嶺

像這樣層層疊疊的山脈

叫作“層巒疊嶂”

這些由險(xiǎn)峻的高山連成一片的山脈

叫作“崇山峻嶺"

這些山脈高低起伏，一眼望不到邊

叫作“連綿起伏”“綿延不絕"

2、感受“不同風(fēng)光”

山峰

各種奇形怪狀的山峰排列著

叫作“奇峰羅列"

一座座險(xiǎn)峻的山峰像巨人般聳立著

叫作“危峰聳立”

像這座山峰高高直立，直入云端

叫作“高聳入云"直插云霄”

2、感受“不同風(fēng)光"

你能說(shuō)一說(shuō)“橫看廬山”和“側(cè)看廬山"會(huì)是怎樣的景色嗎？如果能用上這些描寫(xiě)嶺和峰的成語(yǔ)就更好了。

橫看廬山，___；

側(cè)看廬山，___。

2、感受“不同風(fēng)光”

橫看廬山，連綿起伏；

側(cè)看廬山，危峰聳立。

橫看廬山，綿延不絕；

側(cè)看廬山，直插云霄。

橫看廬山，層巒疊嶂；

側(cè)看廬山，高聳入云。

橫看廬山，崇山峻嶺；

側(cè)看廬山，奇峰羅列。

2、感受“不同風(fēng)光"

3、想象“萬(wàn)千風(fēng)光”

那身在廬山的遠(yuǎn)處、近處、高處與低處，看到的景又是怎樣的呢？

蘇軾并沒(méi)有細(xì)說(shuō)，只告訴我們———

“遠(yuǎn)近高低各不同"

站在___處看，

廬山______。

都有哪些不同的景象呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。

站在遠(yuǎn)處看，

廬山連綿起伏，一眼望不到邊。

站在近處看，

廬山像一位高大的巨人聳立在眼前。

站在低處看，

廬山高大險(xiǎn)峻，一眼望不到頭。

3、想象“萬(wàn)千風(fēng)光”

站在高處看，

廬山云霧繚繞，隱隱約約。

3、想象“萬(wàn)千風(fēng)光"

多少文人墨客，用詩(shī)句寫(xiě)下了廬山不同的美！請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

瞧，詩(shī)仙李白站在廬山遠(yuǎn)眺，

望見(jiàn)了一道氣勢(shì)磅礴的瀑布。

“飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天?！?/p>

初夏，白居易走進(jìn)廬山上的大林寺，看到漫山遍野的桃花。

明朝的開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋來(lái)到廬山腳下抬頭仰望。

“人間四月芳菲盡，___山寺桃花始盛開(kāi)。"

“廬山竹影幾千秋，云鎖高峰水自流。”

廬山的景色真是千姿百態(tài)，變幻無(wú)窮啊！

問(wèn)題二：那蘇軾為什么能看到這么多的美景呢？

蘇軾曾兩次游廬山，第二次在山中流連了十余日，就是這樣的連續(xù)觀察，再加上多角度的細(xì)致觀察，才讓他欣賞到廬山“各不同"的美景。

連續(xù)地、多角度地、細(xì)致地觀察

問(wèn)題三：

詩(shī)人見(jiàn)識(shí)了廬山的不同面貌，

為何還說(shuō)自己“不識(shí)廬山”呢？

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。"

因?yàn)閺]山景色千姿百態(tài)，所以作者心生疑惑，不知哪個(gè)才是廬山的真面目。

作者在廬山看到的景色只是廬山的一面，未能領(lǐng)略到它的全貌。

看來(lái)，有時(shí)候我們還要跳出事物本身，進(jìn)行全方位的觀察，才能了解事物的真面目呀！

瞧，詩(shī)人在描繪廬山美景時(shí)，還告訴了我們一個(gè)道理，真是了不起！

叁

比讀

于深入探究中

悟哲理

借助景物描寫(xiě)和生動(dòng)形象的比喻，通過(guò)寫(xiě)自己的觀察和感受，說(shuō)明一個(gè)深刻道理的詩(shī)。

哲理詩(shī)

你還知道哪些富含哲理的詩(shī)句？

請(qǐng)列舉詩(shī)句和說(shuō)明其所蘊(yùn)含的哲理。

“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！?/p>

——[唐]李商隱《登樂(lè)游原》

_________________。

哲理：這啟示人們要珍惜當(dāng)下,因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返。

“欲窮千里目，更上一層樓。"

——[唐]王之渙《登鸛雀樓》

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！?/p>

——[宋]朱熹《觀書(shū)有感》

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。"

——[宋]蘇軾《題西林壁》

哲理：只有站得高才能看得遠(yuǎn),意在告訴人們要不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上。

哲理：知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高境界，開(kāi)闊胸襟。

哲理：要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。

這些詩(shī)句在我們的生活中也有大用場(chǎng)。

請(qǐng)讀一讀下面這些生活情境，填寫(xiě)合適的詩(shī)句。

張爺爺急著想治好自己的糖尿病，卻被賣(mài)假藥的人騙了，在我們看來(lái)很容易拆穿的騙局，他卻沒(méi)看出來(lái)。真是“__________，__________”。

奶奶退休后,過(guò)上了舒適的老年生活,但她總是念叨“__________，__________”，感嘆時(shí)間過(guò)得太快。

當(dāng)我們只顧貪玩，沒(méi)有心思讀書(shū)時(shí)，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“‘__________，__________’要多讀書(shū)，才能獲得智慧?！?/p>

題西林壁

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《題西林壁》。

3.能借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物，從不同角度看待問(wèn)題。（重難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.教師指名背誦古詩(shī)《暮江吟》。

導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們隨白居易從紅日西沉到新月東升，隨著時(shí)間的變化，觀察到了江面美麗的景色，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課后兩首詩(shī)《題西林壁》《雪梅》。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》

（一）知作者，釋詩(shī)題

1.教師：《題西林壁》這首詩(shī)的作者我們并不陌生，他是——（蘇軾）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的蘇軾？（出示蘇軾簡(jiǎn)介）

2.出示詩(shī)題：齊讀課題，看到題目，你可以知道有關(guān)這首詩(shī)的哪些信息？

預(yù)設(shè)：“題"是書(shū)寫(xiě)、題寫(xiě)的意思，西林是指的西林寺，壁是石壁所以詩(shī)題就告訴我們這是作者題寫(xiě)在廬山西林寺石壁上的一首詩(shī)。

（二）讀古詩(shī)，明詩(shī)意

1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。抓住描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫(huà)面。

2.出示詩(shī)中會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“緣”。

緣：右上角是“互"少一橫，注意寫(xiě)好撇折與橫撇。

3.教師：你能結(jié)合注釋理解詩(shī)意嗎？

點(diǎn)撥：詩(shī)的前兩句是寫(xiě)景，后兩句借景說(shuō)理。

預(yù)設(shè)：從正面看，山嶺連綿起伏；從側(cè)面看，山峰巍峨聳立；從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的樣子。之所以認(rèn)不清廬山真正的面貌，是因?yàn)槲艺硖帍]山之中。

4.讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)一說(shuō)你從中得到了什么啟示。

預(yù)設(shè)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。廬山的樣子因人的觀察角度不同而異，我知道了：同一事物，從不同的角度觀察，看到的結(jié)果也會(huì)不同。

5.讀后兩句，思考：

①為什么詩(shī)人身在此山中，反而認(rèn)不清廬山的真面目呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樵?shī)人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部而非廬山的全貌。