學前教育法學習重點1

學前教育法學習重點※宣講人：XXX目錄一、維護學前兒童權(quán)利二、實施“就近入園”原則三、堅持公益普惠基調(diào)目錄四、開展融合教育五、加強教師隊伍建設，保障教職工權(quán)益六、筑牢安全防范屏障七、保育與教育相結(jié)合八、入學準備不得小學化九、家園共育十、全社會參與第一章維護學前兒童權(quán)利壹維護學前兒童權(quán)利奮斗時隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，學前教育資源投入、學前兒童入園比例、幼兒園教職工隊伍整體素質(zhì)等顯著提升，我國學前教育事業(yè)取得歷史性成就?！笔瓯硎?，制定學前教育法是深入總結(jié)我國學前教育改革發(fā)展經(jīng)驗成果的重要舉措。壹維護學前兒童權(quán)利奮斗時學前兒童權(quán)益保護、幼兒園規(guī)劃建設、教職工待遇保障、投入保障機制、安全監(jiān)督管理……學前教育法在這些方面作出全面規(guī)定，推動構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、公益普惠、安全優(yōu)質(zhì)的學前教育公共服務體系。壹維護學前兒童權(quán)利奮斗時促進學前教育普惠發(fā)展，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，不僅事關新時代教育高質(zhì)量發(fā)展，更事關國家發(fā)展和民族未來。學前教育法在篇章結(jié)構(gòu)上專設“學前兒童”一章，對學前兒童的權(quán)益保護作全面系統(tǒng)的規(guī)范，明確學前兒童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保護照料、依法平等接受學前教育等方面的權(quán)利。第二章實施“就近入園”原則二實施“就近入園”原則推動適齡兒童方便就近接受學前教育；不得組織任何形式的入園考試或者測試。此外，該法對學前兒童日常活動作出規(guī)定，教育學前兒童正確合理使用網(wǎng)絡和電子產(chǎn)品；禁止組織學前兒童參與違背身心發(fā)展規(guī)律或者與年齡特點不符的商業(yè)性活動、競賽類活動和其他活動。第三章堅持公益普惠基調(diào)三堅持公益普惠基調(diào)學前教育事業(yè)是關系到廣大人民群眾幸福感獲得感的重大民生工程。制定學前教育法，堅持公益普惠的基本方向和發(fā)展目標，強調(diào)大力發(fā)展普惠性學前教育，擴大普惠性學前教育資源供給，鼓勵各級政府和社會力量共同參與。建立學前教育資助制度，為家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童等接受普惠性學前教育提供資助。新出臺的《學前教育法》服務保障對象為幼兒園等學前教育機構(gòu)中三周歲到小學前的兒童。當前，我國學前教育毛入園率達到91.1%，這部法律明確了學前教育是國民教育體系的重要組成部分，特別強調(diào)了學前教育的公益普惠性。支撐起教育強國建設的基點第四章開展融合教育四開展融合教育奮斗時這一規(guī)定強調(diào)了融合教育的重要性和必要性。融合教育是指將普通教育和特殊教育相結(jié)合，讓所有孩子，無論是否有殘疾，都能在同一個學習環(huán)境中共同成長。這種教育模式不僅有助于消除社會對殘疾人的偏見與歧視，還能促進社會的包容性和多樣性。第五章加強教師隊伍建設保障教職工權(quán)益五加強教師隊伍建設，保障教職工權(quán)益奮斗時學前教育法著力提高幼兒園教師地位，強調(diào)全社會應當尊重幼兒園教師，確保幼兒園教師在職稱評定、崗位聘任等方面享有與中小學教師同等待遇。嚴格幼教隊伍資質(zhì)要求，強調(diào)遵守師德師風，明確相應任職條件，進一步提升幼教隊伍整體素質(zhì)水平。第六章筑牢安全防范屏障六筑牢安全防范屏障奮斗時制定學前教育法，始終牢牢繃緊安全防范這根弦，把保護學前兒童生命安全和健康放在首位。明確幼兒園必須設置在安全區(qū)域內(nèi)，強調(diào)幼兒園應當落實安全責任制，優(yōu)先保護學前兒童人身安全。同時，明確政府部門應當建立健全幼兒園安全風險防控體系，做好安全保衛(wèi)、食品安全等方面的監(jiān)管。此外，學前教育法還對教師和其他工作人員作出規(guī)定，要求幼兒園聘任（聘用）園長、教師等工作人員時，應當查詢應聘者違法犯罪記錄，并明確了不得聘任（聘用）的情形。六筑牢安全防范屏障奮斗時此次立法還特別規(guī)定了學前兒童的名譽隱私和其他合法權(quán)益受法律保護，幼兒園等單位和個人收集、使用、提供、公開或者以其他方式處理學前兒童個人信息，應當取得其父母或者其他監(jiān)護人同意，遵守有關法律法規(guī)的規(guī)定。第七章保育與教育相結(jié)合七保育與教育相結(jié)合奮斗時幼兒園應當堅持保育和教育相結(jié)合的原則，關注個體差異，注重良好習慣養(yǎng)成。具體來說，教師應設計豐富多樣的游戲和活動，激發(fā)孩子們的學習興趣和主動性。同時，要營造一個安全、溫馨、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境，使每個孩子都能在其中自由探索、快樂成長。通過這種方式，幼兒園不僅能促進兒童在認知、情感和社會性等方面的發(fā)展，還能為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。第八章入學準備不得小學化八入學準備不得小學化奮斗時學前教育法強調(diào)，實施學前教育要堅持科學的保育和教育理念，符合學前兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，注重學前兒童良好習慣的養(yǎng)成，促進學前兒童身心全面發(fā)展。新出臺的《學前教育法》還特別關注了學前教育中的特殊群體，比如提出國家建立學前教育資助制度，為家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童等接受普惠性學前教育提供資助。此外，《學前教育法》還對殘障兒童享有平等的受教育機會予以了規(guī)定。八入學準備不得小學化奮斗時針對學前教育“小學化”問題，學前教育法明確幼兒園不得采用小學化的教育方式，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練，同時照顧家長關切，規(guī)定小學堅持按照標準零起點教學，幫助兒童做好入學準備和入學適應。在日復一日的持續(xù)觀察和傾聽中發(fā)現(xiàn)：孩子們在游戲中假設、驗證、遷移、應用這些經(jīng)驗和知識的表現(xiàn)大大超越了教師對兒童原有的認知。兒童在游戲中冒險、合作、交流、喜悅和深度投入，這就是學習和發(fā)展最深刻的體現(xiàn)。第九章家園共育九家園共育奮斗時學校教育是在家庭教育的基礎上進行的，它需要與家庭教育相互配合、相互補充。學校教育側(cè)重于知識的傳授和技能的培養(yǎng)，而家庭教育則更注重品德的教育和情感的培養(yǎng)。通過家園共育，可以更好地發(fā)揮教育的合力作用，促進孩子的全面發(fā)展。第十章全社會參與十全社會參與同時，學前教育法還針對幼兒園辦學要求、教職工隊伍建設、經(jīng)費投入機制、幼兒園開展托育服務等方面作出相關規(guī)定。在未來的實施過程中，需社會各方共同努