幼小銜接班會

幼小銜接班會完整內(nèi)容參考·下載即可使用班主任：XX目錄CONTENTS案例導入1幼兒園教育與小學教育的區(qū)別2什么是“幼小銜接"3“幼小銜接”我們該做些什么4案例導入1第一部分案例導入小婧剛上學那陣子，每天放學回來還都挺高興的，也能主動寫作業(yè)，可開學不到一個月，放學回來就不高興，也不愛寫作業(yè)了，還說“好好寫，也得不到小紅花，小學還不如幼兒園好”。家長的傾述一年級的學生小婧的家長傾述：好好寫，也得不到小紅花，小學還不如幼兒園好案例導入她上課思想開小差，做小動作，有時想說話就說話，影響了正常教學。“回家后家長批評了她。教師的投訴放學接孩子時，老師告訴家長：“案例導入孩子的變化“我不去上學了，就是不去上學了！"家庭作業(yè)沒有家長提醒，她從來不主動做，只有家長在旁邊監(jiān)督，才勉強做一些，只要家長一離開，她馬上就會玩這個弄那個，就算眼前沒什么可玩的，也是玩筆呀、橡皮呀或者干脆發(fā)呆。為了這個事家長不知跟她講了多少遍道理，獎也獎過，罵也罵過，打也打過，就是不見效果。案例導入12你認為是什么原因?qū)е滦℃翰幌肴ド蠈W？可以采取怎樣的措施來解決這個矛盾呢？疑問孩子剛上一年級就厭學，這可怎么辦？幼兒園教育與小學教育的區(qū)別2第二部分幼兒園教育與小學教育的區(qū)別比較幼兒園教育學校教育學習學習環(huán)境寬松活潑嚴謹規(guī)范學習內(nèi)容以游戲為主學習基本知識和基本技能（聽說讀寫）學習形式培養(yǎng)學習興趣并進行知識啟蒙教育，沒有考試。系統(tǒng)學習，需要完成作業(yè)。有考試的任務和壓力。生活師生關系不老師像媽媽一樣照顧生活起居呆教一體老師側(cè)重于學習與品德的教育，生活照顧相對較少。時間不同小班10分鐘—大班20分鐘40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由，鼓勵孩子自由發(fā)展較規(guī)范，學校規(guī)章嚴格，強調(diào)紀律性，服從統(tǒng)一管理。期望不同社會及成人對幼兒的要求低對小學生具有很高的期望什么是“幼小銜接"？3第三部分什么是“幼小銜接"？“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學過渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲為主的學齡前生活，走上以學習為主的正規(guī)學習生活的過渡。幼小銜接幼小銜接班什么是“幼小銜接"？（一年級）上課坐不住，隨便下位書寫困難（不會執(zhí)筆）寫作業(yè)拖沓、速度慢不會記作業(yè)不會做“值日”不知“考試”是何物丟三落四上課期間頻繁如廁、喝水上課、下課傻傻分不清...小學教師的反饋問題研討1幼兒上小學后面臨哪些主要困難？幼兒園的幼小銜接工作內(nèi)容是什么？2“幼小銜接”我們該做些什么？4第四部分“幼小銜接”我們該做些什么？（一）培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往1參觀小學，激發(fā)入學愿望2啟發(fā)幼兒當小學生的積極情感“幼小銜接”我們該做些什么？（二）培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應能力培養(yǎng)主動性養(yǎng)成良好的時間觀念培養(yǎng)獨立性發(fā)展幼兒人際交往能力12345培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識行業(yè)PPT模板http://hangye/“幼小銜接”我們該做些什么？（三）幫助幼兒做好入學前的學習準備培養(yǎng)良好的學習習慣培養(yǎng)學習的積極性和主動性豐富感知經(jīng)驗，發(fā)展基本能力總結(jié)幼兒從幼兒園畢業(yè)進入小學一年級學習，標志著有個新階段的開始，其中包含著一系列重大的轉(zhuǎn)折和變化，作為幼兒園工作者，我們應該從身體適應、社會適應以及學習適應方面來幫助孩子，促進他們的發(fā)展，為他們順利適應小學