安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊 4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案3 （新版）新人教版

安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案3（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.3.2《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教案3（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.3.2節(jié)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》。內(nèi)容主要包括：肺泡與血液之間的氣體交換過程，氣體擴散的原理，以及氧氣和二氧化碳在體內(nèi)的運輸方式。此部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識——人體的呼吸系統(tǒng)構(gòu)成、氣體交換的基本原理等密切相關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒅八鶎W(xué)的呼吸系統(tǒng)知識與氣體交換機制相結(jié)合，深入理解肺內(nèi)氣體交換的具體過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)血液循環(huán)等內(nèi)容打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在深化學(xué)生對生命科學(xué)概念的理解，培養(yǎng)其科學(xué)思維和探究能力，同時強化學(xué)生的社會責(zé)任感和健康生活意識。通過學(xué)習(xí)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》，學(xué)生將能夠：

1.理解并描述肺泡與血液間氣體交換的過程，掌握氣體擴散的原理，培養(yǎng)運用科學(xué)知識解釋生命現(xiàn)象的能力。

2.分析氧氣和二氧化碳在體內(nèi)的運輸方式，提高對生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)觀念的理解，促進科學(xué)思維的發(fā)展。

3.通過探究活動，提升觀察、實驗、資料分析等科學(xué)探究技能，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作精神。

4.認識到呼吸系統(tǒng)健康的重要性，增強自我保健意識，形成健康的生活方式，提升社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.肺泡與血液間氣體交換的過程及其原理。

2.氧氣與二氧化碳在體內(nèi)的運輸方式。

難點：

1.氣體擴散原理的理解。

2.學(xué)生對氣體交換過程中物質(zhì)運輸?shù)奈⒂^機制的認識。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體動畫展示肺泡與血液間氣體交換過程，幫助學(xué)生直觀理解氣體擴散原理。

2.設(shè)計互動模型或?qū)嶒灒缡褂醚鯕夂投趸既芙鈱嶒?，讓學(xué)生觀察并分析氣體在液體中的擴散現(xiàn)象，從而加深對氣體擴散原理的認識。

3.通過小組合作，讓學(xué)生構(gòu)建氣體交換過程的模型，增強對氣體運輸微觀機制的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過圖表分析氧氣和二氧化碳在血液循環(huán)中的變化，結(jié)合生理學(xué)知識，解釋其在體內(nèi)的運輸方式。

5.提供實際案例分析，如高原反應(yīng)等，使學(xué)生在解決實際問題的過程中，加深對知識點的掌握和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊》教科書，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備教材中的課后習(xí)題及思考題，用于課堂鞏固和學(xué)生自主練習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備肺泡與血液氣體交換過程的圖片、圖表，以便在課堂上直觀展示氣體擴散和運輸過程。

-收集與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的視頻資料，如氣體交換的動畫、人體呼吸過程的演示視頻等，增強學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)體驗。

-設(shè)計氣體交換過程的教學(xué)PPT，包括關(guān)鍵概念、原理和步驟，以及與課本內(nèi)容相配套的互動問題。

-準(zhǔn)備氧氣和二氧化碳在血液循環(huán)中運輸?shù)膭討B(tài)圖解，幫助學(xué)生理解氣體在體內(nèi)的動態(tài)變化。

3.實驗器材：

-準(zhǔn)備實驗所需的材料，如紅藍染色的水模型（代表氧氣和二氧化碳）、肺泡模型、模擬血液的液體等。

-確保實驗器材的安全性和可靠性，進行預(yù)實驗，確保實驗效果。

-準(zhǔn)備實驗記錄表、測量工具（如滴定管、計時器等），以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)。

4.教室布置：

-根據(jù)實驗需要，提前設(shè)置實驗操作區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行實驗操作。

-在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，配備白板或掛圖，方便學(xué)生記錄討論成果和分享想法。

-教室內(nèi)應(yīng)有足夠的空間供學(xué)生進行小組合作，布置便于學(xué)生流動和觀察的環(huán)境。

-確保多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）的正常運行，以便展示教學(xué)資源和實驗結(jié)果。

-準(zhǔn)備參考資料角，包括與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的書籍、雜志、科普文章等，鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和探索。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

過程：教師以生活實例引入，如運動后的呼吸變化，提問學(xué)生關(guān)于呼吸系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，如呼吸的過程、肺的功能等，為新課學(xué)習(xí)做好知識準(zhǔn)備。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生理解肺泡與血液間氣體交換的原理和過程。

過程：利用PPT和實物模型，詳細講解氣體擴散原理和肺泡內(nèi)氣體交換過程。通過動畫演示，讓學(xué)生直觀感受氣體在肺泡和血液之間的交換。

3.實驗探究（20分鐘）

目標(biāo)：通過實驗，加深學(xué)生對氣體交換過程的理解，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

過程：學(xué)生分組進行實驗，觀察模擬氣體交換的過程，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析氣體擴散現(xiàn)象。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生探討實驗結(jié)果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：促進學(xué)生交流，提高團隊合作能力，鞏固所學(xué)知識。

過程：學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，結(jié)合課本知識，進行小組討論。討論內(nèi)容包括氣體交換過程、氣體運輸方式等。各小組整理討論成果，準(zhǔn)備課堂展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和批判性思維，檢驗學(xué)習(xí)效果。

過程：各小組展示討論成果，其他學(xué)生認真聆聽并給予評價。教師點評各小組的表現(xiàn)，針對共性問題進行講解，強調(diào)重點知識。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，形成知識結(jié)構(gòu)。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點和難點，總結(jié)氣體交換過程及其原理。鼓勵學(xué)生提出疑問，進行解答，確保學(xué)生對所學(xué)知識點的掌握。同時，布置課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握肺泡與血液間氣體交換的過程，了解氣體擴散原理。

-學(xué)會使用實驗方法觀察和分析氣體交換現(xiàn)象，提高實驗操作能力。

-能夠描述氧氣和二氧化碳在體內(nèi)的運輸方式，理解其生理意義。

-運用所學(xué)知識解釋生活中的呼吸現(xiàn)象，如運動、高原反應(yīng)等。

2.過程與方法：

-通過多媒體、實驗等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究問題的能力。

-在小組合作中，提高學(xué)生的溝通、協(xié)作和團隊精神。

-學(xué)會運用圖表、模型等工具進行資料分析和解決問題的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，激發(fā)探究生命科學(xué)的熱情。

-樹立健康生活觀念，認識到呼吸系統(tǒng)健康的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，關(guān)注空氣質(zhì)量對呼吸系統(tǒng)的影響。

4.創(chuàng)新與實踐：

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，解決實際問題。

-激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，探索氣體交換過程在醫(yī)學(xué)、運動生理等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵課后的深入研究和拓展閱讀。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述肺泡與血液間氣體交換的過程，包括氣體擴散的原理和肺泡內(nèi)氣體交換的細節(jié)。

-學(xué)生能夠解釋氧氣和二氧化碳在體內(nèi)的運輸方式，理解其在血液循環(huán)中的作用和意義。

-學(xué)生能夠通過實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，分析氣體交換過程中的變化，并將這些知識應(yīng)用于解釋生活中的呼吸現(xiàn)象。

2.技能提升：

-學(xué)生在實驗操作中，掌握了基本的實驗技巧，如記錄數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果等。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并能夠協(xié)同解決問題。

-學(xué)生能夠運用圖表、模型等工具，直觀地展示和分析氣體交換過程，提高了解決問題的能力。

3.情感與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對呼吸系統(tǒng)有了更深入的理解，增強了對自己身體健康的關(guān)注。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)了探究精神和科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生意識到呼吸系統(tǒng)健康與環(huán)境保護的密切關(guān)系，提升了社會責(zé)任感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在課堂外，能夠主動尋找與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的資料，進行自主學(xué)習(xí)和研究。

-學(xué)生嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域，如運動鍛煉、醫(yī)療健康等，發(fā)揮知識的作用。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學(xué)知識，提出創(chuàng)新性的解決方案。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.知識回顧：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了肺泡與血液間的氣體交換過程，包括氣體擴散的原理、氧氣和二氧化碳在體內(nèi)的運輸方式等。通過實驗和多媒體演示，我們對氣體交換過程有了更直觀、深入的理解。

2.重點強調(diào)：氣體擴散原理在肺泡與血液氣體交換中的作用，以及氧氣和二氧化碳在體內(nèi)的運輸方式。

3.難點解析：針對氣體擴散原理的理解，通過實驗和案例分析，幫助學(xué)生突破難點，理解氣體交換的微觀機制。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個選項描述了氣體擴散原理？

A.氣體從濃度低的地方向濃度高的地方擴散

B.氣體從濃度高的地方向濃度低的地方擴散

C.氣體在肺泡內(nèi)自由移動

D.氣體在血液中隨機分布

（2）關(guān)于氧氣和二氧化碳在體內(nèi)的運輸方式，以下哪個說法正確？

A.氧氣通過紅細胞內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合運輸

B.二氧化碳通過血漿中的碳酸氫根離子運輸

C.氧氣和二氧化碳主要通過血漿運輸

D.氧氣和二氧化碳在血液中的運輸速度相同

2.判斷題：

（1）氣體交換過程中，氧氣從肺泡進入血液，二氧化碳從血液進入肺泡。（）

（2）氣體擴散速度與氣體分子的溶解度成正比。（）

3.簡答題：

（1）請簡要描述肺泡與血液間氣體交換的過程。

（2）氧氣和二氧化碳在體內(nèi)的運輸方式有哪些？請分別說明。

4.實踐題：

學(xué)生分組進行實驗，觀察氣體交換過程，并根據(jù)實驗結(jié)果回答以下問題：

（1）在實驗中，紅藍染色的水代表什么物質(zhì)？

（2）實驗中氣體交換的速度與哪些因素有關(guān)？

（3）如何通過實驗結(jié)果解釋氣體擴散原理？

5.分析題：

分析以下案例，回答問題：

案例一：高原反應(yīng)

問題：高原反應(yīng)產(chǎn)生的原因是什么？與氣體交換有什么關(guān)系？

案例二：慢性阻塞性肺疾病（COPD）

問題：COPD患者為什么會出現(xiàn)呼吸困難？這與氣體交換過程有何關(guān)系？內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-肺泡與血液間氣體交換的過程。

-氣體擴散原理。

-氧氣與二氧化碳在體內(nèi)的運輸方式。

②關(guān)鍵詞：

-肺泡

-血液

-氣體交換

-擴散

-氧氣

-二氧化碳

-運輸

③重點句：

-氣體從濃度高的地方向濃度低的地方擴散，實現(xiàn)肺泡與血液間的氣體交換。

-氧氣通過血紅蛋白結(jié)合運輸，二氧化碳通過碳酸氫根離子運輸。

-呼吸系統(tǒng)疾病如高原反應(yīng)和COPD與氣體交換過程密切相關(guān)。

板書設(shè)計：

```

呼吸系統(tǒng)

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└──4.3.2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

|

├──1.肺泡與血液的氣體交換

|├──氣體擴散原理

|└──氣體交換過程

|

├──2.氧氣與二氧化碳的運輸

|├──氧氣的運輸：血紅蛋白結(jié)合

|└──二氧化碳的運輸：碳酸氫根離子

|

└──3.氣體交換與疾病

├──高原反應(yīng)

└──COPD

```

板書設(shè)計簡潔明了，突出重點，通過層級關(guān)系展示知識點的邏輯聯(lián)系，便于學(xué)生理解和記憶。重點題型整理答案：氣體交換過程包括氧氣從肺泡進入血液，二氧化碳從血液進入肺泡。當(dāng)血液流經(jīng)肺泡時，氧氣通過肺泡壁和毛細血管壁進入血液，與血紅蛋白結(jié)合運輸。同時，血液中的二氧化碳通過毛細血管壁進入肺泡，隨呼出的氣體排出體外。

2.氣體擴散的原理是什么？請舉例說明。

答案：氣體擴散原理是指氣體從濃度高的地方向濃度低的地方擴散，直到兩側(cè)濃度達到平衡。例如，當(dāng)我們在一個封閉的房間里噴灑香水時，香水分子會從濃度高的地方（噴灑處）向濃度低的地方（房間其他區(qū)域）擴散，最終使整個房間的香水濃度達到平衡。

3.氧氣在體內(nèi)的運輸方式有哪些？請分別說明。

答案：氧氣在體內(nèi)的運輸方式主要有兩種：一是通過血紅蛋白結(jié)合運輸，即氧氣與紅細胞內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，隨血液循環(huán)輸送到全身各處；二是溶解在血漿中運輸，即氧氣以溶解的形式存在于血漿中，隨血液循環(huán)輸送到全身各處。

4.二氧化碳在體內(nèi)的運輸方式有哪些？請分別說明。

答案：二氧化碳在體內(nèi)的運輸方式主要有三種：一是通過碳酸氫根離子運輸，即二氧化碳與紅細胞內(nèi)的水分子結(jié)合生成碳酸，進一步與血紅蛋白結(jié)合運輸