八年級語文下冊 第四單元 天人對話 比較 探究《獨坐敬亭山》教案 北師大版

八年級語文下冊第四單元天人對話比較探究《獨坐敬亭山》教案北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版八年級語文下冊第四單元“天人對話”中的比較探究《獨坐敬亭山》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解李白的《獨坐敬亭山》詩歌內(nèi)容，掌握其描繪自然景觀及抒發(fā)情感的手法，并對比本單元其他詩歌，探究不同詩人對自然的感悟和表達(dá)方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在本單元學(xué)習(xí)了其他關(guān)于“天人對話”主題的詩歌，對自然景觀描寫和情感抒發(fā)有了初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，通過對《獨坐敬亭山》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步理解李白的詩歌風(fēng)格，提高對古典詩歌的鑒賞能力，并培養(yǎng)對自然美的感知和表達(dá)能力。同時，通過比較探究，使學(xué)生更好地把握不同詩人的藝術(shù)特色和創(chuàng)作風(fēng)格，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.提升文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》，使學(xué)生進(jìn)一步了解李白及其詩歌創(chuàng)作背景，深入感悟古典詩詞的魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

2.增強(qiáng)審美鑒賞能力：分析《獨坐敬亭山》的藝術(shù)特色，提高學(xué)生對自然景觀描寫的審美鑒賞能力，激發(fā)對美好事物的向往和追求。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過比較探究，使學(xué)生學(xué)會從多角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.提升語言表達(dá)能力：學(xué)習(xí)李白的詩歌表達(dá)手法，讓學(xué)生在實踐中鍛煉語言表達(dá)能力，提升寫作技巧。

5.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課堂上主動參與、積極探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《獨坐敬亭山》的詩歌內(nèi)容，包括詩句的字面意思和深層含義，以及對自然景觀的描繪和情感抒發(fā)。

舉例：如“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！蓖ㄟ^分析詩句，理解詩人在描繪自然景象時的情感寄托。

（2）掌握李白的詩歌風(fēng)格和藝術(shù)特色，如對仗工整、意境深遠(yuǎn)等。

舉例：對比本單元其他詩歌，分析李白在《獨坐敬亭山》中如何運用獨特的表達(dá)手法描繪自然和抒發(fā)情感。

（3）學(xué)會比較探究，分析不同詩人在描繪自然景觀時的異同，提高審美鑒賞能力。

舉例：比較李白與王維、孟浩然等其他詩人在描繪自然景觀時的手法和情感表達(dá)，總結(jié)各自的創(chuàng)作特點。

2.教學(xué)難點

（1）對《獨坐敬亭山》中一些生僻詞語和古漢語表達(dá)方式的理解。

舉例：如“孤云獨去閑”中的“孤云”和“獨去閑”，需要解釋其象征意義和語境含義。

（2）深入領(lǐng)悟李白詩歌中的意境和情感，尤其是對自然美的感悟。

舉例：如何從詩句中體會詩人對敬亭山美景的熱愛和對人生的感慨。

（3）比較探究中，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和特點。

舉例：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)并理解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

（4）在實踐活動中，如何指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。

舉例：在小組討論和寫作練習(xí)中，教師需關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)意發(fā)揮，及時給予指導(dǎo)和反饋。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文教材：《八年級語文下冊》北師大版

-多媒體教學(xué)設(shè)備：投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備

-黑板、粉筆、教鞭

2.軟件資源：

-課文PPT課件

-詩歌音頻資料：課文朗讀、背景音樂

-古詩詞鑒賞軟件或APP

3.課程平臺：

-課堂互動教學(xué)平臺：用于提問、討論、投票等互動環(huán)節(jié)

-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺：提供課后拓展學(xué)習(xí)資源

4.信息化資源：

-電子教案

-網(wǎng)絡(luò)下載的李白詩歌相關(guān)圖片、視頻資料

-電子版課文注釋及解析

5.教學(xué)手段：

-講授法

-對話法：小組討論、問答

-案例分析法：比較不同詩人的作品

-實踐活動：詩歌創(chuàng)作、角色扮演

-互動評價：學(xué)生互評、教師點評

-自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、拓展閱讀教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《獨坐敬亭山》，了解課文背景，標(biāo)注生僻詞語和難以理解的詩句。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)資源，如PPT課件、詩歌音頻資料、古詩詞鑒賞軟件等。

（二）課中教學(xué)（35分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受《獨坐敬亭山》的詩意氛圍。

-提問：同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中遇到了哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極提問和思考。

2.講解課文（10分鐘）

-教師逐句講解詩句，分析生僻詞語和古漢語表達(dá)方式，解釋詩句的字面意思和深層含義。

-舉例：如“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！狈治觥肮略啤焙汀蔼毴ラe”的象征意義和情感寄托。

3.詩歌風(fēng)格分析（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析李白的詩歌風(fēng)格和藝術(shù)特色，如對仗工整、意境深遠(yuǎn)等。

-對比本單元其他詩歌，總結(jié)李白在描繪自然景觀和抒發(fā)情感方面的獨特之處。

4.比較探究（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較李白與其他詩人在描繪自然景觀時的異同。

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)不同詩人的創(chuàng)作特點。

5.實踐活動（5分鐘）

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為題材的詩歌，運用所學(xué)知識表達(dá)自己的情感。

-教師選取部分作品進(jìn)行展示，給予評價和指導(dǎo)。

（三）課后拓展（5分鐘）

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《獨坐敬亭山》的鑒賞文章，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

2.推薦閱讀：為學(xué)生提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展閱讀資料，如李白的其他詩作、古代山水詩等，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（四）教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點知識。

2.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)收獲和感受，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。知識點梳理1.《獨坐敬亭山》的作者李白，了解其生平背景和創(chuàng)作特點。

2.詩歌內(nèi)容理解：

-詩句的字面意思和深層含義。

-詩歌描繪的自然景觀和抒發(fā)的情感。

3.詩歌風(fēng)格和藝術(shù)特色：

-李白的詩歌風(fēng)格：豪放、奔放、意境深遠(yuǎn)。

-藝術(shù)手法：對仗工整、比興手法、象征手法等。

4.生僻詞語和古漢語表達(dá)方式：

-解釋并理解如“孤云”、“獨去閑”等詞語的象征意義和語境含義。

-掌握古漢語的語法和句式特點。

5.比較探究：

-分析李白與其他詩人（如王維、孟浩然等）在描繪自然景觀時的異同。

-總結(jié)不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和特點。

6.詩歌創(chuàng)作實踐：

-學(xué)會運用詩歌表達(dá)手法描繪自然景觀和抒發(fā)情感。

-掌握詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，進(jìn)行創(chuàng)作實踐。

7.古典詩歌鑒賞方法：

-了解古典詩歌的鑒賞角度，如意境、情感、手法等。

-學(xué)會從多角度分析、評價詩歌作品。

8.相關(guān)文學(xué)常識：

-了解古代山水詩的發(fā)展背景和特點。

-認(rèn)識唐代詩歌的歷史地位和影響。重點題型整理1.簡答題：請簡要分析《獨坐敬亭山》中“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”這兩句詩的意境和情感。

答案：

這兩句詩描繪了一幅寧靜致遠(yuǎn)的自然景象。詩人通過“眾鳥高飛盡”和“孤云獨去閑”的對比，表現(xiàn)了自己超然物外的高潔情操。眾鳥的離去象征著塵世的喧囂，孤云的悠閑則代表著詩人的心境。在這里，詩人借景抒情，表達(dá)了自己對自然的熱愛和對清高、隱逸生活的向往。

2.分析題：請從對仗、意境、情感等方面分析李白在《獨坐敬亭山》中的詩歌風(fēng)格。

答案：

（1）對仗方面：如“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，句子結(jié)構(gòu)工整，對仗嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）意境方面：詩歌描繪了一幅寧靜、空靈的自然景象，境界高遠(yuǎn)，令人向往。

（3）情感方面：詩人通過對自然景觀的描繪，表達(dá)了自己超然物外的高潔情操和對美好生活的向往。

3.比較題：比較《獨坐敬亭山》與王維的《山居秋暝》在描繪自然景觀方面的異同。

答案：

相同之處：兩首詩都運用了細(xì)膩的筆觸描繪自然景觀，表現(xiàn)了詩人對自然的熱愛。

不同之處：

（1）李白的《獨坐敬亭山》以雄奇、奔放的筆觸描繪自然，意境高遠(yuǎn)；王維的《山居秋暝》則以清新、淡雅的筆觸描繪自然，意境寧靜。

（2）在情感表達(dá)方面，李白表現(xiàn)了超然物外的高潔情操，王維則展現(xiàn)了隱居山林的寧靜生活。

4.詩歌創(chuàng)作題：請以自然景觀為題材，運用李白《獨坐敬亭山》中的表達(dá)手法，創(chuàng)作一首詩。

答案：

題目：秋日登山

山色空蒙雨亦奇，林間清泉石上流。

群峰聳翠云中去，孤鶴飛翔獨自游。

5.鑒賞題：請從意境、情感、手法等方面，鑒賞李白的《獨坐敬亭山》。

答案：

（1）意境：詩歌描繪了一幅寧靜、空靈的自然景象，讓人感受到詩人與自然的交融。

（2）情感：詩人通過對自然景觀的描繪，表達(dá)了自己超然物外的高潔情操和對美好生活的向往。

（3）手法：詩歌運用了對仗、象征等手法，使詩句更具韻味和內(nèi)涵。如“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”通過對仗和象征，展現(xiàn)了詩人對自然的獨特感悟。

6.文學(xué)常識題：請簡要介紹唐代山水詩的特點及其在文學(xué)史上的地位。

答案：

唐代山水詩特點：

（1）描繪自然景觀細(xì)致入微，具有很高的藝術(shù)價值。

（2）表現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和向往，具有較強(qiáng)的哲理性。

（3）詩歌形式多樣，風(fēng)格各異，展現(xiàn)了詩人的個性特征。

在文學(xué)史上的地位：

唐代山水詩是中國古典詩歌的瑰寶，對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它標(biāo)志著中國山水詩的成熟，為后世詩人提供了豐富的藝術(shù)借鑒。同時，唐代山水詩也反映了當(dāng)時社會的風(fēng)貌和時代精神，具有較高的歷史價值。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，完成一篇關(guān)于《獨坐敬亭山》的鑒賞文章，要求不少于500字，重點分析詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色。

（2）選擇本單元中另一首詩歌，運用課堂上學(xué)到的比較探究方法，分析其與《獨坐敬亭山》在描繪自然景觀和抒發(fā)情感方面的異同，形成書面報告。

（3）創(chuàng)作一首以自然景觀為題材的詩歌，要求運用李白《獨坐敬亭山》中的表達(dá)手法，不少于八行。

2.作業(yè)反饋

（1）針對學(xué)生的鑒賞文章，教師應(yīng)及時批改并給出以下方面的反饋：

-是否準(zhǔn)確理解了詩歌的意境和情感，對詩句的解讀是否到位。

-對藝術(shù)特色的分析是否深入，是否能夠結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

-文章結(jié)構(gòu)是否清晰，語言表達(dá)是否流暢。

-針對存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議。

（2）對于比較探究的書面報告，教師應(yīng)關(guān)注以下方面：

-學(xué)生是否能夠正確運用比較方法，找出兩首詩之間的異同。

-分析