2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 3 Life now and thenUnit 2 I think life is better today教案（新版）外研版

2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module3LifenowandthenUnit2Ithinklifeisbettertoday教案（新版）外研版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module3LifenowandthenUnit2Ithinklifeisbettertoday

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.語(yǔ)言知識(shí)：掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如"comparison","technology","communication"等；理解一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法。

2.語(yǔ)言技能：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，特別是通過(guò)對(duì)比討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)討論現(xiàn)在和過(guò)去的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)代變遷的思考，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）：通過(guò)播放一首描述過(guò)去和現(xiàn)在的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）：教師展示一些關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論并引出本節(jié)課的主題。

3.語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)（15分鐘）：

a.學(xué)生自主閱讀課文，找出描述過(guò)去和現(xiàn)在的句子。

b.教師講解重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，并解釋一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法。

4.語(yǔ)言技能訓(xùn)練（10分鐘）：

a.學(xué)生分角色扮演，模擬對(duì)話，練習(xí)現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)的句子。

b.進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生討論生活中過(guò)去和現(xiàn)在的變化，并分享各自的觀點(diǎn)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我眼中的過(guò)去和現(xiàn)在”的短文，下節(jié)課分享。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極性，評(píng)估他們對(duì)主題的理解和表達(dá)。

2.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握，以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)比討論過(guò)去和現(xiàn)在生活的變化，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考、表達(dá)和交流的能力，增強(qiáng)他們對(duì)中外文化差異的敏感性和理解力。同時(shí)，通過(guò)自主閱讀、小組合作等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠從多角度分析問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的信息獲取和處理能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界緊密相連，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，具有一定的獨(dú)立性和批判性，但同時(shí)在行為習(xí)慣和自我管理方面存在一定差異。以下從學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：

九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在語(yǔ)言運(yùn)用能力方面仍有較大提升空間。班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，而另一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在恐懼心理，缺乏自信。

2.知識(shí)方面：

在本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法，但對(duì)于如何在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)比表達(dá)，還存在一定困難。此外，對(duì)于描述過(guò)去和現(xiàn)在生活變化的詞匯和短語(yǔ)，部分學(xué)生掌握程度不夠，需要教師在課堂上進(jìn)行鞏固和拓展。

3.能力方面：

大多數(shù)學(xué)生具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，但在口語(yǔ)表達(dá)和寫作方面，存在詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)單一等問(wèn)題。此外，學(xué)生在小組合作和討論環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出一定的交流能力，但仍有部分學(xué)生需要提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。

4.素質(zhì)方面：

學(xué)生在文化意識(shí)和思維品質(zhì)方面，表現(xiàn)出對(duì)中外文化差異的興趣，但缺乏深入了解。在思維品質(zhì)方面，部分學(xué)生具有較好的批判性思維，能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行多角度分析，但還有一部分學(xué)生需要培養(yǎng)這方面的能力。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生層次的影響：

針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，教師需要采用分層教學(xué)策略，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

2.知識(shí)方面的影響：

教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.能力方面的影響：

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)和寫作能力培養(yǎng)，通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，提高學(xué)生的詞匯量和句型運(yùn)用能力。同時(shí)，加強(qiáng)小組合作和討論環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.素質(zhì)方面的影響：

教師要關(guān)注學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)比討論過(guò)去和現(xiàn)在生活的變化，使學(xué)生更好地理解中外文化差異。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展批判性思維，提高問(wèn)題分析和解決能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了《2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》教材，以便在課堂上隨時(shí)翻閱Module3Lifenowandthen的相關(guān)內(nèi)容。

-提供課文配套的練習(xí)冊(cè)和詞匯卡片，幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的聽(tīng)力材料和閱讀文本，以便在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練。

2.輔助材料：

-收集和準(zhǔn)備與過(guò)去和現(xiàn)在生活變化相關(guān)的圖片，如老式電話與智能手機(jī)、書信與電子郵件的對(duì)比，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的直觀理解。

-制作圖表，展示不同年代的技術(shù)發(fā)展和社會(huì)變遷，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-搜集和剪輯視頻片段，如紀(jì)錄片、新聞采訪等，展示過(guò)去和現(xiàn)在生活的真實(shí)對(duì)比，用于課堂引入和討論環(huán)節(jié)。

-準(zhǔn)備電子白板或幻燈片，將重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)以視覺(jué)形式展示，便于學(xué)生記憶和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作模式進(jìn)行布置，每組配備一張大白紙和彩色筆，便于學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。

-設(shè)立一個(gè)中央展示區(qū)，用于展示學(xué)生的討論成果和作業(yè)。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，包括電腦、投影儀和音響系統(tǒng)，以便播放視頻和音頻材料。

-教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)“時(shí)間膠囊”展示角，展示一些過(guò)去的物品，如老式收音機(jī)、黑白電視等，讓學(xué)生能夠直觀感受到時(shí)代變遷。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備課堂討論所需的計(jì)時(shí)器，以控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。

-提供便簽紙和記號(hào)筆，供學(xué)生在閱讀和討論時(shí)做筆記。

-準(zhǔn)備一份詞匯表，包括本節(jié)課所有重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，供學(xué)生參考和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-教師提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)Module3Lifenowandthen的內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注Unit2Ithinklifeisbettertoday涉及的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)。

-教師準(zhǔn)備預(yù)習(xí)任務(wù)單，包括詞匯填空、句子翻譯等，以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生按照預(yù)習(xí)任務(wù)單，自主學(xué)習(xí)課文，查找和標(biāo)記不熟悉的詞匯和短語(yǔ)。

-學(xué)生嘗試完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己不理解的部分進(jìn)行標(biāo)記，以便在課堂上解決。

-采用的教學(xué)方法：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-教學(xué)手段和資源：

-教材、預(yù)習(xí)任務(wù)單、詞匯卡片等。

-作用和目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：

-利用準(zhǔn)備的多媒體資源（如視頻、圖片）引出話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在生活對(duì)比的興趣。

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在生活的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-學(xué)生活動(dòng)：

-觀看視頻和圖片，參與討論，分享自己對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在生活的看法。

-采用的教學(xué)方法：

-互動(dòng)討論法：通過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

-教學(xué)手段和資源：

-視頻片段、圖片、電子白板等。

-作用和目的：

-建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-環(huán)節(jié)二：語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)

-教師活動(dòng)：

-通過(guò)幻燈片展示重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，講解一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話，練習(xí)兩種時(shí)態(tài)的句子。

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生跟讀詞匯，參與角色扮演，進(jìn)行時(shí)態(tài)句子練習(xí)。

-采用的教學(xué)方法：

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-教學(xué)手段和資源：

-幻燈片、角色扮演劇本、詞匯卡片等。

-作用和目的：

-鞏固和拓展重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-環(huán)節(jié)三：小組討論

-教師活動(dòng)：

-分配小組討論任務(wù)，要求學(xué)生比較過(guò)去和現(xiàn)在生活的變化。

-在各小組討論時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題。

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，記錄下各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-每個(gè)小組向全班展示討論成果。

-采用的教學(xué)方法：

-小組合作法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-教學(xué)手段和資源：

-大白紙、彩色筆、計(jì)時(shí)器等。

-作用和目的：

-加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深度理解，提高口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我眼中的過(guò)去和現(xiàn)在”的短文。

-提供寫作指導(dǎo)，如文章結(jié)構(gòu)、句型使用等。

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)和自己的思考，完成短文寫作。

-采用的教學(xué)方法：

-自主寫作法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和寫作的能力。

-教學(xué)手段和資源：

-寫作指導(dǎo)資料、詞匯表等。

-作用和目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)深度思考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如"comparison","technology","communication"等，并能正確運(yùn)用到口語(yǔ)和書面表達(dá)中。

-學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法有了更深入的理解，能夠在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用，進(jìn)行對(duì)比描述。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，加深了對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在生活變化的理解，能夠從多個(gè)角度分析和討論這些變化。

2.語(yǔ)言技能提升：

-學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了鍛煉，特別是在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更加流暢和自信。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，通過(guò)自主閱讀和課堂討論，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入。

-學(xué)生的寫作技能有所提高，通過(guò)課后寫作任務(wù)的完成，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型結(jié)構(gòu)，撰寫關(guān)于生活變化的短文。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在的生活，培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題分析能力，能夠提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行合理論證。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)探討中外生活方式的變化，增強(qiáng)了對(duì)文化差異的敏感性和理解力，能夠更加開(kāi)放和包容地看待不同的文化背景。

-學(xué)生對(duì)科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)生活的影響有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣。

具體實(shí)例分析：

-在課堂的角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生A能夠使用一般過(guò)去時(shí)描述“過(guò)去的人們常常通過(guò)寫信來(lái)保持聯(lián)系”，同時(shí)使用現(xiàn)在時(shí)表達(dá)“現(xiàn)在我們通過(guò)社交媒體即時(shí)交流”。這表明學(xué)生對(duì)兩種時(shí)態(tài)的運(yùn)用已經(jīng)熟練掌握。

-在小組討論中，學(xué)生B提出了一個(gè)有趣的觀點(diǎn)：“雖然科技讓我們的生活變得更加方便，但也可能導(dǎo)致人與人之間的真實(shí)互動(dòng)減少。”這顯示了學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)，還能夠在文化和社會(huì)層面上進(jìn)行深入思考。

-在課后寫作任務(wù)中，學(xué)生C的短文結(jié)構(gòu)清晰，使用了本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“Withthedevelopmentoftechnology,ourliveshavechangeddramatically.”，這反映了學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。七、反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和小組合作法，通過(guò)角色扮演和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.利用多媒體資源和互動(dòng)討論，建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。

存在主要問(wèn)題：

1.在教學(xué)管理方面，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在恐懼心理，缺乏自信，需要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.在教學(xué)方法方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力還有待提高，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在恐懼心理的問(wèn)題，我將進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，給予更多的鼓勵(lì)和支持，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

2.針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力有待提高的問(wèn)題，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計(jì)更多的口語(yǔ)和寫作練習(xí)，提供更多的反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。八、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法

②重點(diǎn)詞匯：comparison,technology,communication

③重點(diǎn)句型：描述過(guò)去和現(xiàn)在生活變化的句子

2.藝術(shù)性和趣味性

①設(shè)計(jì)有趣的圖表或圖片，展示過(guò)去和現(xiàn)在生活的對(duì)比，如老式電話與智能手機(jī)的對(duì)比圖。

②使用不同顏色的粉筆或白板筆，突出重點(diǎn)詞匯和句型，增加視覺(jué)效果。

③創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書的設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生在黑板上畫出他們心目中的過(guò)去和現(xiàn)在的生活場(chǎng)景。九、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在生活的變化，掌握了重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，理解了一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法。通過(guò)角色扮演、小組討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力得到了鍛煉，批判性思維和文化意識(shí)也得到了提升。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.教師可以設(shè)計(jì)一些口頭或書面的小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題或問(wèn)答題，來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。例如：

-填空題：用一般過(guò)去時(shí)或現(xiàn)在時(shí)填空，如：“Yesterday,people(walk)toschool,butnowthey(take)thebus.”

-選擇題：選擇正確的詞匯或短語(yǔ)填空，如：“The(A.technologyB.communicationC.comparison)haschangedourlives.”

-問(wèn)答題：回答問(wèn)題，如：“Howhastechnologychangedthewaywecommunicate?”

2.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或小組討論，以檢測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如：

-角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)過(guò)去和現(xiàn)在的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，如“在過(guò)去的郵局寄信”和“現(xiàn)在使用電子郵件”。

-小組討論：學(xué)生分組討論一個(gè)話題，如“你認(rèn)為科技對(duì)我們的生活有哪些積極和消極的影響？”。

3.教師可以要求學(xué)生完成一個(gè)寫作任務(wù)，以檢測(cè)他們的寫作能力。例如：

-寫作任務(wù)：學(xué)生寫一篇關(guān)于“我眼中的過(guò)去和現(xiàn)在”的短文，要求使用一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)