2024年春七年級英語下冊 Unit 3 How do you get to school整體分析教案 （新版）人教新目標版

2024年春七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool整體分析教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教材分析《2024年春七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool》是人教新目標版英語教材中的一課，主要圍繞學生日常上學的交通方式展開，通過豐富多樣的對話和練習，讓學生掌握相關詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。本課內容與學生的生活緊密相關，易于激發(fā)學生的學習興趣，同時，通過討論不同的交通方式，引導學生關注環(huán)保和交通安全，培養(yǎng)學生的社會責任感。課程設計將注重語言的實踐運用，結合課本提供的素材，讓學生在實際語境中練習和運用所學知識，以達到提高英語交際能力的目的。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習Unit3"Howdoyougettoschool"，學生將能夠：

1.語言能力：熟練運用本課所學的交通方式詞匯和句型，進行日常交流，描述上學路線，提升英語口語表達能力。

2.思維品質：通過對比和分析不同的交通方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，激發(fā)他們探索問題的興趣。

3.文化意識：了解并尊重不同文化背景下人們上學的交通方式，增強學生的跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論、互動游戲等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯：學生需掌握與本課相關的交通方式詞匯，如bus,subway,train,bike,car,onfoot等。

-主要句型：學生應熟練運用句型“Howdoyougettoschool?”和不同的回答方式，如“Itakethebus./Igobybike.”等。

-語法點：理解并正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常活動。

-交際能力：能夠在實際情境中運用所學知識進行流暢的交流。

舉例：在教學過程中，教師將通過PPT展示、卡片游戲、角色扮演等多種形式，反復練習上述重點內容，確保學生能夠熟練掌握。

2.教學難點

-詞匯的準確發(fā)音：部分交通方式詞匯的發(fā)音對學生來說可能存在困難，如“subway”中的“sub”發(fā)音。

-時態(tài)的運用：學生在描述日?；顒訒r，可能會混淆時態(tài)，特別是對于一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法。

-交際對話中的語序：在回答“Howdoyougettoschool?”時，學生可能會忘記使用正確的語序，如“Ibybikego”而非“Igobybike”。

-文化差異的理解：學生可能對不同國家的交通方式和文化背景缺乏了解，影響交流的準確性。

舉例：針對發(fā)音難點，教師將采用聽音辨詞、模仿跟讀等方法，幫助學生糾正發(fā)音。對于時態(tài)和語序的問題，教師將通過例句展示、句型轉換練習等方式，讓學生在實際操作中理解和掌握。至于文化差異，教師將通過展示不同國家的交通視頻或圖片，引導學生觀察和討論，增進他們的文化理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《2024年春七年級英語下冊》教材，以便于課堂上隨時翻閱和跟讀。

-準備與Unit3"Howdoyougettoschool"相關的練習冊和作業(yè)紙，以供學生課堂練習和課后鞏固。

2.輔助材料：

-準備各種交通方式的圖片和海報，包括公交車、地鐵、火車、自行車、私家車和步行等，用于視覺展示和詞匯學習。

-制作交通方式的圖表，列出每種方式的優(yōu)缺點，用于課堂討論。

-收集或制作與上學交通方式相關的真實生活視頻，展示不同城市的交通場景，增強學生的現(xiàn)實聯(lián)系感。

-準備與本課相關的英文歌曲、動畫和故事，以多媒體形式提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)配備必要的文具和參考資料，方便學生進行小組合作學習。

-在教室前方設置展示區(qū)，用于展示交通方式的圖片和圖表。

-確保教室內的音響設備正常工作，以便播放視頻和音頻資源。

-如果可能，將課桌椅擺成環(huán)形或半環(huán)形，以便于進行角色扮演和互動游戲。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過向學生提問：“Howdoyoucometoschooleveryday?”來引起學生的興趣，讓學生分享自己的上學方式。

-使用PPT展示不同交通方式的圖片，讓學生猜測并說出對應的英文單詞，為學習新課做好詞匯準備。

-通過簡短的視頻剪輯，展示世界各地學生的上學方式，激發(fā)學生的好奇心，引入本課主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師帶領學生閱讀教材中的對話，學習新詞匯和句型，如“takethebus”,“gobybike”,“Howdoyougettoschool?”等。

-通過角色扮演活動，讓學生模擬對話中的場景，練習并掌握新的語言點。

-分析并講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，強調其在描述日?；顒又械闹匾?，并提供例句進行講解。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-設計“交通方式接龍”游戲，學生輪流說出不同的交通方式，重復或遲疑者淘汰，增強詞匯記憶。

-讓學生繪制自己的上學路線圖，并用英文標注所使用的交通方式，鞏固詞匯和句型。

-分組讓學生錄制一段關于詢問和回答上學方式的對話視頻，提高學生的語言實際運用能力。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-小組討論：每組選擇一種交通方式，討論其優(yōu)缺點，并準備向全班匯報。

-例如：乘坐公交車的優(yōu)點是環(huán)保，缺點是可能遇到交通擁堵。

-小組分享：每組選派一名代表，匯報討論成果，其他小組成員補充。

-交叉提問：其他小組針對分享的內容提出問題，促進全體學生的參與和思考。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師與學生一起回顧本節(jié)課學習的交通方式詞匯和句型，強調一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-讓學生自主總結本節(jié)課學到的知識和技能，教師進行補充和點評。

-鼓勵學生在課后觀察和記錄身邊人的上學方式，為下一節(jié)課的延伸活動做準備。

（總用時45分鐘）知識點梳理1.交通方式詞匯：

-學習并掌握以下交通方式詞匯：bus,subway,train,bike,car,onfoot,motorcycle,taxi等。

-能夠正確拼寫并理解這些詞匯的基本用法。

2.句型結構：

-掌握詢問交通方式的句型結構：“Howdoyougettoschool?”

-學習回答交通方式的句型結構：“Itakethebus./Igobybike./Iwalktoschool.”

3.一般現(xiàn)在時態(tài)：

-理解一般現(xiàn)在時態(tài)用于描述日常習慣或經(jīng)常發(fā)生的動作。

-掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞形式變化，特別是動詞第三人稱單數(shù)的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

4.交際對話：

-能夠在實際情境中使用所學詞匯和句型進行關于上學方式的簡單對話。

-學習如何表達交通方式的優(yōu)缺點，并在討論中使用相應的連接詞和短語。

5.文化意識：

-了解不同國家和地區(qū)的交通方式差異，認識到不同文化背景下的生活方式。

-通過學習交通方式，引導學生思考環(huán)保和交通安全問題。

6.語言技能：

-提高聽說能力，通過聽力活動和角色扮演練習，增強學生理解和使用英語進行日常交流的能力。

-增強閱讀理解能力，通過閱讀教材中的對話和相關文本，理解交通方式的描述和細節(jié)。

7.學習策略：

-學習通過觀察圖表、圖片和視頻等視覺材料來獲取信息。

-練習合作學習，通過小組討論和實踐活動，提高解決問題的能力。

8.語法點：

-理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述動作的頻率和習慣。

-學習使用頻率副詞，如“always”,“usually”,“often”,“seldom”等，來描述交通方式的頻繁程度。課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，教師將通過提問、觀察、小組互動等方式，實時了解學生對交通方式詞匯、句型結構和一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。

-教師應關注學生在角色扮演、小組討論等活動中的表現(xiàn)，評估他們的聽說能力和交際能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在語言運用上的問題。

-通過課堂小測驗，如填空、選擇、匹配等形式的練習，檢測學生對本節(jié)課知識點的理解和應用。

-教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對學習有困難的學生給予個別指導。

2.作業(yè)評價

-對學生的書面作業(yè)，如詞匯拼寫練習、句型寫作、對話創(chuàng)作等進行認真批改，及時指出錯誤并給予改正建議。

-對學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、視頻錄制等，進行綜合評價，關注學生在團隊合作中的參與度和貢獻。

-通過作業(yè)評價，反饋學生的學習效果，強調進步之處，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生持續(xù)努力。

-教師應定期檢查學生的學習筆記和作業(yè)，了解學生的學習習慣和自我管理能力，提供個性化的學習指導。

-在評價過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵學生主動參與到學習過程中來，形成積極向上的學習氛圍。內容邏輯關系①知識點關聯(lián)：

-本節(jié)課的重點知識點包括交通方式詞匯、詢問和回答上學方式的句型、一般現(xiàn)在時態(tài)的應用。

-交通方式詞匯是基礎，為學生提供了描述上學方式的語言素材。

-詢問和回答上學方式的句型是核心，通過實際場景的模擬對話，使學生能夠運用詞匯進行有效交流。

-一般現(xiàn)在時態(tài)是關鍵，它將這些詞匯和句型串聯(lián)起來，形成完整的語言表達體系。

②詞句結構邏輯：

-在句型結構上，從簡單的詞匯學習過渡到復雜的對話構造，呈現(xiàn)出從點到線再到面的邏輯結構。

-學生從學習單一詞匯（如“bus”），到構造簡單的句子（如“Itakethebustoschool.”），再到參與復雜的對話交流，形成完整的語言使用過程。

-通過對比不同交通方式的優(yōu)缺點，學生學會使用連接詞和