七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 生物圈中的人 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié) 流動(dòng)的組織──血液說課稿 （新版）新人教版

七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織──血液說課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織──血液說課稿（新版）新人教版教材分析《七年級(jí)生物下冊(cè)》第四單元“生物圈中的人”中，第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”第一節(jié)“流動(dòng)的組織──血液”至關(guān)重要。本節(jié)內(nèi)容以血液為核心，深入淺出地介紹了血液的組成、功能及其在人體內(nèi)的重要作用。教材通過生動(dòng)的插圖和實(shí)例，將血液作為一種特殊的結(jié)締組織進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)了紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，同時(shí)引入了血型知識(shí)，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以探究血液的奧秘為主線，激發(fā)學(xué)生對(duì)人體生物學(xué)的好奇心和探究欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“流動(dòng)的組織──血液”，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力，能運(yùn)用觀察、比較、分類等方法，分析血液的組成和功能；生命觀念，理解血液是維持生命活動(dòng)的重要組成部分，形成對(duì)生命現(xiàn)象的尊重和愛護(hù)；理性思維，通過血型知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維解決問題的能力；社會(huì)責(zé)任，認(rèn)識(shí)無償獻(xiàn)血的意義，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，激發(fā)其對(duì)生物學(xué)研究的興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-血液的組成：紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板和血漿的基本概念及其功能，這是理解血液如何維持人體正常生理活動(dòng)的基礎(chǔ)。

-血型知識(shí)：A、B、AB、O四種血型的特點(diǎn)及其輸血原則，這是保證臨床安全輸血的關(guān)鍵。

-血液循環(huán)的意義：血液在人體內(nèi)的運(yùn)輸作用，如何為組織細(xì)胞提供氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)運(yùn)走代謝廢物。

舉例解釋：

-通過實(shí)驗(yàn)觀察不同血細(xì)胞的形態(tài)，結(jié)合教材中的插圖和描述，讓學(xué)生直觀理解血液的組成。

-通過案例分析，講解不同血型之間的輸血關(guān)系和原則，強(qiáng)調(diào)輸血安全的重要性。

-通過動(dòng)畫或模型展示血液循環(huán)過程，幫助學(xué)生形象地理解血液的運(yùn)輸功能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-血液組成的微觀理解：學(xué)生對(duì)血細(xì)胞形態(tài)和功能的理解可能僅停留在表面，難以深入理解其微觀結(jié)構(gòu)和作用機(jī)制。

-血型的遺傳規(guī)律：血型的遺傳是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生需要理解基因型與表現(xiàn)型之間的關(guān)系。

-血液循環(huán)的整體概念：學(xué)生可能難以將血液循環(huán)與整個(gè)生理系統(tǒng)的運(yùn)作聯(lián)系起來，形成整體的認(rèn)知。

舉例解釋：

-通過高倍顯微鏡觀察血涂片，讓學(xué)生親眼看到血細(xì)胞的真實(shí)形態(tài)，加深微觀層面的理解。

-設(shè)計(jì)血型遺傳的模擬實(shí)驗(yàn)或數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生理解血型遺傳的規(guī)律。

-結(jié)合人體生理圖和解剖模型，引導(dǎo)學(xué)生理解血液循環(huán)在整個(gè)身體中的作用，以及與其它生理系統(tǒng)的相互關(guān)系。教學(xué)資源-硬件資源：顯微鏡、血液涂片、人體血液循環(huán)模型、教學(xué)掛圖、實(shí)驗(yàn)器材（試管、滴管等）。

-軟件資源：《七年級(jí)生物下冊(cè)》教材、教學(xué)PPT、血型遺傳模擬軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)、生物實(shí)驗(yàn)室。

-信息化資源：教學(xué)視頻（血液組成與功能、血型與輸血原則）、電子白板互動(dòng)軟件。

-教學(xué)手段：講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察、案例分析、模擬演示、互動(dòng)問答。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引出血液的重要性。

過程：通過展示一些與血液相關(guān)的日?，F(xiàn)象，如傷口出血、獻(xiàn)血場(chǎng)景等，引發(fā)學(xué)生對(duì)血液的初步思考，提出問題：“血液對(duì)于人體有什么作用？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講解（10分鐘）

目標(biāo)：介紹血液的基本組成和功能。

過程：利用PPT和教學(xué)視頻，詳細(xì)講解紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板和血漿的形態(tài)、功能及相互關(guān)系。通過血液循環(huán)模型的演示，解釋血液如何運(yùn)輸氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以及如何清除代謝廢物。

3.實(shí)驗(yàn)觀察與互動(dòng)（20分鐘）

目標(biāo)：加深對(duì)血液組成的直觀認(rèn)識(shí)，理解血型知識(shí)。

過程：組織學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)室使用顯微鏡觀察血液涂片，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同類型的血細(xì)胞。隨后，通過血型遺傳模擬軟件，讓學(xué)生了解血型的遺傳規(guī)律，并進(jìn)行小組討論，探討血型與輸血的關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，加深對(duì)血型與輸血原則的理解。

過程：學(xué)生分組討論，結(jié)合案例，探討不同血型之間的輸血原則和臨床意義。每個(gè)小組分享討論成果，互相交流。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)和批判性思維。

過程：選取幾名學(xué)生代表展示小組討論成果，教師和其他學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同完善知識(shí)體系。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)血液的組成、功能、血型知識(shí)以及輸血原則等核心知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入研究血液相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《血液學(xué)原理與應(yīng)用》

-《生物技術(shù)與人類生活：輸血與血型》

-《人體生理學(xué)》中關(guān)于血液循環(huán)系統(tǒng)的章節(jié)

-《探索發(fā)現(xiàn)：血型的奧秘》科普文章

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究血型與人類起源的關(guān)系，了解不同地區(qū)、不同民族血型的分布特點(diǎn)。

-探索輸血技術(shù)的發(fā)展歷程，以及現(xiàn)代輸血醫(yī)學(xué)的進(jìn)展。

-學(xué)習(xí)血液疾病（如貧血、白血病等）的成因、癥狀及治療方法。

-了解無償獻(xiàn)血的意義，參與社區(qū)獻(xiàn)血宣傳活動(dòng)，提高社會(huì)責(zé)任感。

-研究血液循環(huán)系統(tǒng)與其他生理系統(tǒng)的相互聯(lián)系和作用。

這些拓展內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)與教材緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生更全面地理解血液知識(shí)，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過這些探究活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生物學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)生物科學(xué)的興趣和熱情。板書設(shè)計(jì)①血液組成與功能

-血漿：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物

-紅細(xì)胞：運(yùn)輸氧和部分二氧化碳

-白細(xì)胞：防御和保護(hù)

-血小板：止血和凝血

②血型與輸血原則

-A、B、AB、O四種血型

-輸血原則：同型輸血，避免凝集反應(yīng)

③血液循環(huán)的意義

-運(yùn)輸氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

-運(yùn)走代謝廢物

-維持生理平衡

板書設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔明了的列表和關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，通過有序號(hào)的分類，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架。同時(shí)，使用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的血細(xì)胞和血型，增加藝術(shù)性和趣味性，使學(xué)生在視覺上更容易區(qū)分和記憶。此外，結(jié)合血液循環(huán)的圖示，讓學(xué)生直觀地理解血液在人體內(nèi)的流動(dòng)路徑和作用。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師將設(shè)計(jì)不同難度的問題，針對(duì)血液的基本組成、功能、血型知識(shí)及輸血原則等核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問。通過學(xué)生的回答，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤概念，鞏固正確理解。

-通過觀察：在實(shí)驗(yàn)觀察和小組討論環(huán)節(jié)，教師將觀察學(xué)生的參與度、操作顯微鏡的技能、小組互動(dòng)的情況等，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-通過測(cè)試：在課程結(jié)束前，進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改：教師將仔細(xì)審閱學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，檢查學(xué)生對(duì)血液知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-點(diǎn)評(píng)和反饋：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給出具體的點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的原因和正確的理解方式，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，除了指出不足，教師還將積極肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，不斷提高。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時(shí)通過積極的反饋，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。評(píng)價(jià)結(jié)果將作為教師調(diào)整教學(xué)策略和方法的依據(jù)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相符合。教學(xué)反思與總結(jié)在本次“流動(dòng)的組織──血液”的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)血液的組成和功能表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過顯微鏡觀察血液涂片，他們能夠直觀地認(rèn)識(shí)不同類型的血細(xì)胞，這極大地增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我也意識(shí)到在講解血型知識(shí)時(shí)，需要更多的生活實(shí)例和模擬實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解遺傳規(guī)律，這部分內(nèi)容學(xué)生們掌握起來相對(duì)困難。

教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授、實(shí)驗(yàn)、小組討論等，這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。然而，我也注意到在課堂管理上還有待加強(qiáng)，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生們專注于主題，避免討論偏離教學(xué)內(nèi)容。

在評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果時(shí)，我看到了學(xué)生在知識(shí)掌握上的明顯進(jìn)步。他們不僅能夠描述血液的組成和功能，還能解釋血型與輸血原則，這說明他們?cè)诶斫馍嫌辛速|(zhì)的飛躍。此外，學(xué)生在情感態(tài)度上也表現(xiàn)出積極的變化，他們對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣，對(duì)無償獻(xiàn)血等社會(huì)公益活動(dòng)有了更強(qiáng)烈的責(zé)任感。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問題。例如，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)血液循環(huán)的整體概念理解不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知