基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)病辨析與修改-2024年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)知識(shí)清單

2024年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)知識(shí)清單

專題03基礎(chǔ)知識(shí)：語(yǔ)病辨析與修改

知識(shí)減理

■解題技巧

病句辨析與修改的解題技巧

1、看到介詞不放過

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：

①經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。

解析：此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。

②他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。

解析：此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思。

③他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的

信心。

解析：此例中介詞短語(yǔ)“在……中”應(yīng)改為“從……中”。

2、看到動(dòng)詞不放過

讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主

語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。例如：

①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

解析：此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配。

②這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

解析：此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語(yǔ)“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或“影響質(zhì)量”。

③說到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來。

解析：此例中的“哭泣”為不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)，可改為“哭訴”。

3、看到否定詞不放過

否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語(yǔ)，如：禁止、切

忌、杜絕、避免、缺乏等。例如:

①在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

解析：此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。

②近幾年，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。

解析：此例中“無時(shí)無刻不”表示雙重否定，而“無時(shí)無刻不忘”即為誤用了否定詞。

4、看到兩面詞不放過

一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是

否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：

①要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。

②我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

解析：上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。

5、看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不放過

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。例如：

①無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

解析：止匕例中“無論”后面不能接并列短語(yǔ)，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語(yǔ)。

②不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。

解析：此例兩分句主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)之后。

③未來世界的競(jìng)爭(zhēng)決不僅僅是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，更是頂尖人才的競(jìng)爭(zhēng)。

解析：此例遞進(jìn)層次顛倒，應(yīng)將“科學(xué)技術(shù)”和“頂尖人才”調(diào)換位置。

6、看到并列短語(yǔ)不放過

句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例如：

①大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報(bào)告。

解析：此例中的并列謂語(yǔ)“注視和傾聽”和賓語(yǔ)“報(bào)告”只能部分搭配。

②人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。

解析：此例的并列賓語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中只有“進(jìn)展”能和謂語(yǔ)“取得”搭配。

③引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大提高。

解析：此例的并列主語(yǔ)“質(zhì)量和數(shù)量”中，只有“質(zhì)量”一詞能和動(dòng)詞“提高”搭配。

7、看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過

句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語(yǔ)相矛盾。例如：

①經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

解析：句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng)，但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛

盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾。

②有報(bào)道說，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下，比去年下降了1倍。

解析：“減少”“下降”“貶值”都不能超過一倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了。

8、語(yǔ)感審讀法

辨析病句，可以借助語(yǔ)感。一般說，按習(xí)慣的說法，覺得別扭的地方，常常是出語(yǔ)病的地方。

①焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于廣大青少年來說，是不太熟悉的。

解析：此例讀起來很別扭，就是因?yàn)橹髡Z(yǔ)和賓語(yǔ)位置顛倒了。

②廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。

解析：借助語(yǔ)感來審讀，就發(fā)現(xiàn)此例誤將定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上了，可將“無比的”調(diào)至“熱情”之

、，.

刖。

9、主干分析法

對(duì)句子作語(yǔ)法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無毛病，再檢查它的附加成分,

看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)有無毛病。例如：

①我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

解析：此句主干為“生產(chǎn)不能自給”，很容易看出主語(yǔ)“生產(chǎn)”和謂語(yǔ)“自給”不能搭配。

②博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。

解析：此例主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病，再看修飾語(yǔ)，“宋朝時(shí)期”和“新出土”均為

“古船”的定語(yǔ)，檢查一下，就發(fā)現(xiàn)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“新出土的宋朝時(shí)期的古船。

＞知識(shí)梳理

所謂病句,是指那些語(yǔ)言表達(dá)有錯(cuò)誤的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)則或違反客觀事理的句子。辨析

病句是修改病句的基礎(chǔ),病句的種類雖多,但?？嫉拇蠖嘤幸韵聨追N。

1.語(yǔ)序不當(dāng)

(1)詞序不當(dāng)。例如:

樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì).應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問題的重要組成部分。

句中“發(fā)展和重視”，語(yǔ)序顛倒了，應(yīng)改為“重視和發(fā)展”。

(2)定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒。例如：

瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認(rèn)不出那是屬于什么

動(dòng)物的。

句中定語(yǔ)中心語(yǔ)“化石”和定語(yǔ)“牙齒”的位置顛倒了，應(yīng)改為“牙齒化石”。

(3)把定語(yǔ)錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上。例如：

我們來了的消息傳開了，村里的婦女、老人和孩子許多跑來看我們。

句中的“許多”應(yīng)放在“婦女、老人和孩子”前作定語(yǔ)，而不是放在后面作狀語(yǔ)。

（4）把狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置上。例如：

這次班會(huì)對(duì)怎樣提高學(xué)習(xí)效率的問題也交換了廣泛的意見。

句中的“廣泛”應(yīng)該修飾“交換”，而不是作“意見”的定語(yǔ)，應(yīng)改為“也廣泛地交換了意見”。

（5）多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。

多層定語(yǔ)的正確排列順序一般為“表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的短語(yǔ)+指稱或數(shù)量詞+動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)+形

容詞或形容詞短語(yǔ)+名詞或名詞短語(yǔ)”。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。例如：

一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。正確的順序應(yīng)該為：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性）一位（數(shù)量

詞）有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（動(dòng)詞短語(yǔ)）的優(yōu)秀（形容詞）的羽毛球（名詞）教練。

（6）多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。

復(fù)雜狀語(yǔ)排列順序大致為“表目的或原因的介賓短語(yǔ)+表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)+表處所的名詞或介賓

短語(yǔ)+表范圍或頻率的副詞+表情態(tài)的形容詞+表對(duì)象的介賓詞語(yǔ)”。例如：

在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確的順序應(yīng)該為:許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。

（7）主客倒置。例如：

那時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

應(yīng)改為“我與報(bào)紙接觸”，因?yàn)椤拔摇睘橹黧w“報(bào)紙’為客體。

2.搭配不當(dāng)

（1）主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。

句中主語(yǔ)是“狂風(fēng)和暴雨”，謂語(yǔ)是“下”，可以說“下雨”，但不能說“下風(fēng)”，可以改為“狂風(fēng)呼呼

地刮，暴雨嘩嘩地下”。

（2）謂語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：

幾聲鳥叫從幽谷中傳來，打破了沉寂的環(huán)境。

句中的謂語(yǔ)“打破”與賓語(yǔ)“環(huán)境”不搭配，可以改為“打破了環(huán)境的沉寂”。

（3）定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：

中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。

句子中的定語(yǔ)“堅(jiān)實(shí)的”與“基礎(chǔ)知識(shí)”不搭配，可以把“基礎(chǔ)知識(shí)”改為“基礎(chǔ)”。

（4）主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：秋天的北京是美麗的季節(jié)。

“北京”是“季節(jié)”，主賓不搭配，可以改為“北京的秋天是美麗的季節(jié)”。

（5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：

只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。

句子中“只有”和“就”不搭配，可以把“就會(huì)”改為“才能”。

(6)一面與兩面搭配不當(dāng)。例如：

學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

句中“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的,兩者不一致，搭配不當(dāng)。

又如：藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的

溫情。

此句也是搭配不當(dāng)，“白眼”與“青睞”是兩面，而“溫情”則是一面，兩者不搭配。

(7)否定與肯定搭配不當(dāng)。例如：

我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望，而是說希望非常渺茫。

此句中，“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話實(shí)際上是說“我們承認(rèn)這首

詩(shī)沒有透露出希望”，這就與下半句矛盾了。

又如：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳]有誰(shuí)不會(huì)想象不出來。

此句中，沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出來”等于說“誰(shuí)都想象不出來”，從上半句推測(cè)原意應(yīng)是“誰(shuí)都想象得

出來”。

3.成分殘缺

(1)主語(yǔ)殘缺。主要有兩種情況:①介詞與使令性動(dòng)詞連用，造成主語(yǔ)殘缺;②暗中更換主語(yǔ)，造成主語(yǔ)

殘缺。例如：通過學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

介詞“通過”與使令性動(dòng)詞連用使整個(gè)句子缺少了主語(yǔ)，所以可以把“使”字去掉讓“我”作句子的

主語(yǔ)；或者把“通過”去掉，讓“學(xué)習(xí)”作句子的主語(yǔ)，變成“學(xué)習(xí)使我提高了認(rèn)識(shí)”。

(2)謂語(yǔ)殘缺。由于缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ)，造成謂語(yǔ)殘缺。例如：

中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

句中的主語(yǔ)是“中國(guó)人民”，“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”是一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，它只能作狀語(yǔ)，

所以句子缺少謂語(yǔ),可以在“強(qiáng)國(guó)”后面補(bǔ)上”而努力奮斗”，這樣句子就有謂語(yǔ)了。

(3)賓語(yǔ)殘缺。往往由于賓語(yǔ)前的定語(yǔ)太長(zhǎng)，造成賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，例如：

這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。

賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺。應(yīng)在“生產(chǎn)廠”后補(bǔ)上“的大型企業(yè)”。

(4)定語(yǔ)、狀語(yǔ)缺失或者不完整。例如：

我國(guó)鳥類工作者經(jīng)過十余年的考察，已查明先后在貴州高原鳥類多達(dá)417種。

句中的第二個(gè)“鳥類”前缺少修飾限制它的定語(yǔ)，可以在其前面補(bǔ)上“棲息的”，這樣整個(gè)句子的意思

就更完整準(zhǔn)確了。

(5)介詞缺失。例如：

昨天，李苗同她關(guān)系最“鐵”的朋友吵起來了。句中“同”后面應(yīng)加上“與”或“跟”。

4.成分贅余

(1)主語(yǔ)有多余成分。例如：

我們初中學(xué)生，一般來說，我們都有自學(xué)能力。

句中的后一個(gè)“我們”是多余的，可以刪去。

(2)謂語(yǔ)有多余成分。例如：

歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo)。

“到我?！奔础肮馀R”，兩者都用造成贅余,應(yīng)刪去“光臨”。

(3)賓語(yǔ)有多余成分。例如：

大家響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，又快又好地進(jìn)行施工任務(wù)，爭(zhēng)取提前完成工程。

句中的“任務(wù)”一詞多余，應(yīng)刪去。

(4)定語(yǔ)有多余成分。例如：

玲玲用不干凈的、沒有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。

句中的定語(yǔ)“不干凈的”和“沒有消毒的”意思上重復(fù),可以把“不干凈的”及頓號(hào)刪去。

(5)介詞缺失。例如：

昨天，李苗同她關(guān)系最“鐵”的朋友吵起來了。

句中“同”后面應(yīng)加上“與”或“跟”。

(6)狀語(yǔ)有多余成分。例如：

他們一起收拾一番，就各自分道揚(yáng)鐮了0

句中的“分道揚(yáng)鐮”與“各自”意思重復(fù)，可以把“各自”刪去。

(7)補(bǔ)語(yǔ)有多余成分。例如：

從那以后，這個(gè)原本平靜的家里，不時(shí)發(fā)生使人不安的怪事出來。

句中的“發(fā)生”就有“出現(xiàn)”的意思，再加“出來”就多余了，可以刪去“出來”。

5.結(jié)構(gòu)混亂

(1)句式雜糅。例如:

客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直撥、音響，房間酒吧等應(yīng)有盡有。

該句把兩種句式拼在一起造成了雜糅。一種是“客房?jī)?nèi)均設(shè)有……酒吧等”另一種是“客房?jī)?nèi)閉路電

視……應(yīng)有盡有"。兩種句式應(yīng)只保留一種。

(2)前后牽連。例如：

當(dāng)學(xué)校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務(wù)交給我們組時(shí)，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容

的。

句中的“既光榮又愉快的感覺”是前一句的結(jié)尾，又是后一句的開頭，牽連在一起，造成了雜糅，可以在

“感覺”后面加一個(gè)逗號(hào),再加上“這種感覺”四個(gè)字。

6.表意不明

(1)指代不明。例如:

王新和李強(qiáng)賽跑，經(jīng)過激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他終于取得了勝利。

“他”是指王新還是李強(qiáng)，不明確。

(2)歧義句.例如：

請(qǐng)你代我買兩張北京到西安的往返飛機(jī)票。

此句有兩種理解:其一,往、返共兩張;其二，往兩張,返兩張。

又如：我要熱湯。

句中的“熱湯”可理解為一種行為，也可理解為一種東西。

7.不合邏輯

(1)強(qiáng)加因果。例如:

由于今天是公園游園活動(dòng)的最后一天，因此游人寥寥無幾。

此句強(qiáng)加因果，游人寥寥無幾”不一定是公園游園活動(dòng)的最后一天”，兩者不有關(guān)系。

(2)前后矛盾。例如：

他是多少個(gè)死難者中幸存的一個(gè)。

既然是幸存，就沒有死，可又說是“死難者中”的一個(gè)，犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。

(3)概念誤用。例如:

農(nóng)場(chǎng)決定提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。“棉花”屬于“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列。

(4)否定不當(dāng)。例如：

全校師生沒有一個(gè)人不否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化。

該句應(yīng)去掉“否認(rèn)”前的“不”字。

8.關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤

(1)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)濫用。例如：

有的同學(xué)因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文不感興趣，所以對(duì)數(shù)學(xué)很喜歡。

“因?yàn)椤浴北硪蚬P(guān)系，而分句間沒有因果關(guān)系，所以應(yīng)該去掉。

(2)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)缺失。例如：

這次學(xué)術(shù)會(huì),收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。

兩個(gè)分句間很明顯是轉(zhuǎn)折關(guān)系,應(yīng)加上“雖然……但是……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，同時(shí)需調(diào)整語(yǔ)序、補(bǔ)充主

語(yǔ)，改為“這次學(xué)術(shù)會(huì)，雖然時(shí)間并不長(zhǎng)，但是我們收獲很大”。

(3)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。例如：

鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。

“不管”應(yīng)移到句首。再如''小玉不但會(huì)唱歌，而且小李也會(huì)唱歌”一句中，因?yàn)閮蓚€(gè)分句的主語(yǔ)不

同，“不但”應(yīng)移到句首。

(4)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：

盡管嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。

錯(cuò)用“盡管……都……”"盡管”是轉(zhuǎn)折連詞，此句應(yīng)用表?xiàng)l件關(guān)系的“不管(無論)……都……”

|典伊儲(chǔ)析|

一、選擇題

1.下列各句中有謂酒的一項(xiàng)是()

A.政府對(duì)“雙減”工作作出決策部署以來，武漢市堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，加大工作水平，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，取得了

一些實(shí)效。

B."雙減”工作是一項(xiàng)重大政治任務(wù)，武漢必須提高認(rèn)識(shí)、扛起責(zé)任、勇于探索，為全國(guó)"雙減"工作做好

示范。

C.在武漢生活很美好，市民們有東湖綠道這樣一片詩(shī)意的慢生活空間。

D.我們一直在追尋一種理想的教育一一讓學(xué)校教育適合每個(gè)人的健康成長(zhǎng)。

【答案】A

【詳解】本題考查病句的辨析與修改。

A.搭配不當(dāng)，可將"加大"改為"提高"。

故選Ao

2.下列各句中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)校開展安全常識(shí)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的自我安全保護(hù)意識(shí)。

B.近幾年，黨中央以零容忍的態(tài)度嚴(yán)懲腐敗分子，顯示了反腐懲惡的堅(jiān)定決心。

C.青年人應(yīng)當(dāng)把自己的夢(mèng)想與民族的夢(mèng)想緊密相連，用青春譜寫壯麗的夢(mèng)想之歌。

D.心理學(xué)家認(rèn)為，給孩子講故事有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)的水平。

【答案】D

【詳解】本題考查病句辨析。

D.搭配不當(dāng)，將"和"改為"，提高"；

故選D?

3.下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）

A.在"長(zhǎng)征故事進(jìn)校園”主題活動(dòng)中，讓我們了解到更多革命先烈的事跡。（把"更多"移至"事跡"前）

B.當(dāng)文思泉涌時(shí)，美妙的文辭會(huì)源源不斷地流瀉到筆下，這是源于寫作者平時(shí)注重知識(shí)的積累為基礎(chǔ)。

（句式雜糅，應(yīng)刪去"為基礎(chǔ)”）

C.近年米，喜歡閱讀電子書的人數(shù)在快速增長(zhǎng)，電子書的銷售規(guī)模也在逐年增加。（把"增加"改為"擴(kuò)大"）

D.面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，我們只有把防控工作抓緊抓實(shí)，就能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序的全面恢復(fù)創(chuàng)

造條件。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，將"就"改為"才"）

【答案】A

【詳解】本題考查病句修改。

A.成分殘缺，刪去"讓"；

故選Ao

4.下列對(duì)病句的修改不亞旗的一項(xiàng)是（）

A.保護(hù)人民生命安全和身體健康是我國(guó)制定疫情防控政策的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量疫情防控成效的首要

考量。（將"標(biāo)準(zhǔn)"和"考量”互相調(diào)換）

B.中華民族能夠始終屹立于世界民族之林，一個(gè)重要原因是因?yàn)橹腥A民族創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明，

培育了獨(dú)具特色的中華文化。（刪去"因?yàn)?）

C.為了盡可能避開酷熱的天氣，卡塔爾世界杯從夏季改為冬季舉辦，從而使世界杯在歐洲足球聯(lián)賽的

賽季中期罕見地進(jìn)行。（刪去"盡可能"）

D.正在中國(guó)國(guó)家博物館展出的"盛世修典一一‘中國(guó)歷代繪畫大系‘成果展"，充分體現(xiàn)了中國(guó)繪畫藝術(shù)的

博大精深、中華文明的璀璨輝煌。（將"體現(xiàn)"改為"展示"）

【答案】C

【詳解】本題考查病句的辨析和修改。

C.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將"罕見地"調(diào)至"在歐洲足球聯(lián)賽"的前面。

故選C。

二、語(yǔ)言表達(dá)

5.下面語(yǔ)段中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來并提出修改意見。

①經(jīng)典著作凝結(jié)了中華文化主流精神，記錄著時(shí)代的印記、回響和旋律，是人類思想文化創(chuàng)新的優(yōu)秀

成果，也是中華民族生生不息的重要源泉和堅(jiān)實(shí)根基。②它們歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)，自始至終一直屹立于歷史長(zhǎng)

河，成為卷帙浩繁的文學(xué)殿堂中永恒的經(jīng)典。③在讀者沉浸其中、含英咀華的過程中，不僅能夠增加人生

閱歷，涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)和生命情致，還能夠在反復(fù)閱讀中收獲新悟，滿目皆是不同的風(fēng)光。

第句，修改意見：_____________________________

第句，修改意見：______________________________

【答案】②應(yīng)刪去"自始至終"或"一直"。

③應(yīng)刪去"在……的過程中"或?qū)?在"調(diào)整至"讀者"后面。

【詳解】本題考查語(yǔ)病辨識(shí)與修改。

②句語(yǔ)病是重復(fù)贅余，將“自始至終"或"一直"刪掉一個(gè)；

③句語(yǔ)病是主語(yǔ)殘缺，刪掉"在?…的過程中"或?qū)?在"調(diào)整至"讀者"后面。

真題賞析

一、選擇題

1.（2023?湖南益陽(yáng)?統(tǒng)考中考真題）下面語(yǔ)段中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，不僅是中國(guó)人思想和精神的內(nèi)核，對(duì)解決

人類問題也有重要價(jià)值。這些內(nèi)蘊(yùn)于傳統(tǒng)文化的精神品格經(jīng)受住了歷史和現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，歷經(jīng)滄桑、永葆張

力，為文化自信提供了底氣和來源。只要弘揚(yáng)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力。

A.只要弘揚(yáng)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就能獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力。

B.只有弘揚(yáng)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就能獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力。

C.只要傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力。

D.只有傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力。

【答案】D

【詳解】本題考查病句分析。

通過分析材料意思可知，"傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"是"獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力"的必要條件，但不是

唯一條件，關(guān)聯(lián)詞"只要.…就"和"只有……才”都表示條件關(guān)系。

A."只要……就”常用于表示充分條件，即由條件一定能夠推出結(jié)果。句子中“傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”

更夠“獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力"，但并不是"傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"就一定能"獲得共謀發(fā)展的精神

動(dòng)力"，且"中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”應(yīng)該先傳承再弘揚(yáng)。故修改錯(cuò)誤；

B."只有......就"關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，且"中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”應(yīng)該先傳承再弘揚(yáng)。故修改錯(cuò)誤；

C."只要......才"關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤。故修改錯(cuò)誤；

D."只有……才”常用于表示必要條件，即由結(jié)果能夠推出條件，句子中"傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”更夠"獲

得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力"且"獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力"需要"傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"。故修改正確。

故選D。

2.（2023?廣東廣州?統(tǒng)考中考真題）下列句子中，沒有潰班的一項(xiàng)是（）

A.隨著廣州打造"零換乘一體化"綜合交通樞紐，將構(gòu)建區(qū)域1小時(shí)生活圈。

B.為了防止風(fēng)沙不進(jìn)入封閉區(qū)，神舟十六號(hào)的每一層平臺(tái)都加裝了密封設(shè)備。

C.“廣彩”是西關(guān)五寶之一，以色彩絢麗、工藝繁復(fù)的獨(dú)特風(fēng)格享譽(yù)海內(nèi)外。

D.2023年5月我國(guó)科考隊(duì)員再次成功登頂珠穆朗瑪峰，提升了科學(xué)考察任務(wù)。

【答案】C

【詳解】本題考查病句辨析。

A.成分殘缺，刪去“隨著"；

B.否定不當(dāng)，應(yīng)刪去"不"；

D.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)把"提升"改為"完成"；

故選C。

3.（2023?湖北十堰?統(tǒng)考中考真題）下列選項(xiàng)中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。

B.古老的東方大國(guó)不僅以卓越的智慧啟迪世界文明，更以海納百川的氣度擁抱世界文明。

C.鑿壁偷光、囊螢映雪，這兩個(gè)成語(yǔ)是中華民族熱愛讀書、敬重知識(shí)與學(xué)問。

D.我市積極推動(dòng)綠色低碳生活方式融入文明創(chuàng)建、文明實(shí)踐、文明培育，市民對(duì)綠色出行的認(rèn)同感持

續(xù)加強(qiáng)。

【答案】B

【詳解】本題考查病句辨析。

A.有誤，"收成"與"最好的一年"搭配不當(dāng)，可將"一年"刪去；

C.有誤，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“學(xué)問"后加"的代表"；

D.有誤，搭配不當(dāng)，"認(rèn)同感"不能"加強(qiáng)"，用"增強(qiáng)";

故選B?

4.（2023?湖北鄂州?統(tǒng)考中考真題）下列各句中專季酒的一項(xiàng)是（）

A.中華傳統(tǒng)文化一向推崇對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)同、對(duì)勞動(dòng)精神的傳承、對(duì)勞動(dòng)文化的傳播。

B.截至目前，神舟十五號(hào)航天員乘組已完成四次出艙活動(dòng)，刷新了中國(guó)航天員單個(gè)乘組出艙活動(dòng)記錄。

C.評(píng)價(jià)藝術(shù)作品是否優(yōu)秀，不能僅憑流量多少這一標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容品質(zhì)、價(jià)值含量等更應(yīng)該成為評(píng)價(jià)機(jī)制

的主要內(nèi)容。

D.每到夏季，學(xué)校都會(huì)反復(fù)向?qū)W生發(fā)出不要到陌生水域游泳，更不要在沒有大人陪同的情況下獨(dú)自一

人去游泳。

【答案】D

【詳解】考查病句辨析的能力。

D.成分殘缺，應(yīng)在"一人去游泳"的后面加上"的倡議"；

故選D?

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

5.（2022?浙江舟山?統(tǒng)考中考真題）宣傳部準(zhǔn)備出一期主題板