部編本初中語文七年級《活板》教案

部編本初中語文七年級《活板》教案執(zhí)教對象：初中七年級學生

執(zhí)教者：[教師姓名]

授課時長：45分鐘教材分析《活板》是部編本初中語文七年級下冊第六單元的一篇說明文，主要介紹了我國古代四大發(fā)明之一的印刷術——活字印刷術的發(fā)明、發(fā)展和優(yōu)勢。本課不僅承載著豐富的歷史文化知識，還體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。通過學習這篇課文，學生不僅能了解活字印刷術的具體操作過程，還能感受到我國古代科技的先進，從而增強民族自豪感和文化自信。學情分析七年級學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內容。但是，對于文言文的學習，學生可能還存在一定的畏難情緒，需要教師在字詞理解、句意疏通方面給予更多的指導和幫助。此外，學生對古代科技的了解有限，通過本文的學習，可以激發(fā)他們對古代文化的興趣和探索欲望。教學目標知識與技能：掌握文中重點生字詞，理解并翻譯文章大意，了解活字印刷術的基本知識和操作流程。過程與方法：通過誦讀、討論、合作學習等方式，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和團隊協(xié)作能力。情感態(tài)度與價值觀：感受我國古代科技的輝煌成就，增強民族自豪感和文化自信，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。教學重難點重點：掌握文中重點生字詞，理解活字印刷術的操作流程。難點：理解文言文的句式結構，準確翻譯文章大意；體會我國古代科技的先進性和文化價值。教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課（5分鐘）教師：同學們，你們知道嗎？在人類文明的發(fā)展史上，有四大發(fā)明被譽為中國古代科技的瑰寶，它們對世界的文明進步產生了深遠的影響。你們能說出這四大發(fā)明是什么嗎？學生（可能回答）：造紙術、火藥、指南針、印刷術。教師：非常正確！今天，我們就來學習其中的一項——印刷術，特別是其中的活字印刷術。請大家翻開課本，我們一起來閱讀《活板》這篇課文。環(huán)節(jié)二：學習生字詞（10分鐘）教師：在學習課文之前，我們先來認識一下這篇文章中的生字詞。請大家看大屏幕，這些是我們今天要學習的重點字詞。（展示PPT，上面列有生字詞及其注音）（教師逐一指出生字詞，并帶領學生朗讀）教師：請大家跟我讀，“板”（bǎn），“印”（yìn），“刷”（shu?。?，“墨”（mò）……（學生跟讀）教師：很好，接下來我們來看這個字，“煬”（yáng），它是火字旁，表示與火有關。在文中，“煬”是指用火烤使木板上的字凸起來。大家記住了嗎？學生：記住了。教師：接下來，我們來做一個小練習，請大家在練習本上寫出這些生字詞，并注上拼音，看誰寫得又快又準。（學生練習，教師巡視指導）環(huán)節(jié)三：理解文章大意（15分鐘）教師：好了，生字詞我們學習完了，接下來我們要理解文章的大意。請大家先默讀課文，注意斷句和語氣。（學生默讀課文）教師：現(xiàn)在，我們請幾位同學來朗讀課文，其他同學注意聽，看看他們讀得是否準確。（學生輪流朗讀，教師適時糾正讀音和斷句）教師：接下來，我們一起來翻譯文章。我先給大家翻譯第一段，“板印書籍，唐人尚未盛為之。”這句話的意思是說，用木板印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。學生：哦，原來是這樣。教師：對，接下來我們分組翻譯，每組負責一段，然后派代表分享你們的翻譯結果。（學生分組討論，翻譯文章）環(huán)節(jié)四：深入探究活字印刷術（12分鐘）教師：通過剛才的翻譯，我們對文章的大意有了基本的了解。現(xiàn)在，我們進一步來探究活字印刷術的具體操作流程。請大家找出文中描述活字印刷術操作流程的段落，并仔細閱讀。（學生找段落，閱讀）教師：誰能告訴我，活字印刷術的第一步是什么？學生：是“以土燒成字”。教師：很好，這是制作活字的第一步，用黏土刻字然后燒制。接下來呢？學生：“以鐵范置鐵板上，乃密布字印”。教師：對，這是說把鐵框放在鐵板上，然后密密麻麻地排上字印。大家注意，這里的“密布”是什么意思？學生：是“密集排列”的意思。教師：非常正確！接下來，我們用一個簡短的視頻來展示活字印刷術的操作過程，幫助大家更直觀地理解。（播放視頻）環(huán)節(jié)五：討論與拓展（10分鐘）教師：看完視頻，大家是不是對活字印刷術有了更深入的了解呢？現(xiàn)在，我們分組討論一下，活字印刷術相比之前的雕版印刷術有哪些優(yōu)勢？（學生分組討論）教師：好了，哪個小組愿意分享一下你們的討論結果？學生1：活字印刷術可以靈活組合，根據需要印刷不同的內容，而雕版印刷術則需要一塊一塊地雕刻，成本較高。學生2：活字印刷術的錯誤率較低，因為字印是預先制作好的，而雕版印刷術在雕刻過程中容易出錯。教師：非常好，你們總結得很到位?；钭钟∷⑿g的出現(xiàn)，確實大大提高了印刷效率，降低了成本，對文化的傳播起到了巨大的推動作用。那么，你們還知道活字印刷術在現(xiàn)代有哪些應用嗎？學生（可能回答）：活字印刷術雖然已經被現(xiàn)代印刷技術所取代，但在一些地方，比如博物館、文化旅游景點等，還能看到活字印刷的展示和體驗。教師：對，活字印刷術已經成為了一種文化遺產，它的精神和技藝值得我們傳承和發(fā)揚。環(huán)節(jié)六：課堂小結（3分鐘）教師：好了，同學們，今天我們學習了《活板》這篇課文，了解了活字印刷術的基本知識和操作流程。通過這篇課文的學習，我們不僅感受到了我國古代科技的先進性和文化價值，還增強了我們的民族自豪感和文化自信。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)探索和學習更多的傳統(tǒng)文化知識。環(huán)節(jié)七：課后作業(yè)（布置作業(yè)，不計入課堂時間）背誦并默寫文中描述活字印刷術操作流程的段落。搜集更多關于活字印刷術的資料，寫一篇小論文，探討活字印刷術對文化傳播的影響。課后作業(yè)背誦與默寫：背誦并默寫文中描述活字印刷術操作流程的段落，要求準確無誤。小論文