2024年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)試題及答案指導(dǎo)

2024年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)復(fù)習(xí)試題（答案在

后面）

、單項(xiàng)選擇題（本大題有29小題，每小題2分，共58分）

1、教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”對(duì)教師的要求不包括以下哪項(xiàng)？

A、舉止文明，儀表大方

B、廉潔奉公，自覺抵制有償家教

C、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事

2、在課堂管理中，以下哪種做法不符合班級(jí)常規(guī)管理的基本原則？

A、制定班級(jí)規(guī)則

B、形成良好的班級(jí)氛圍

C、建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神

D、制定班級(jí)規(guī)章制度，但從不執(zhí)行

3、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師最應(yīng)注重的是：

A.教師權(quán)威的樹立

B.學(xué)生興趣的培養(yǎng)

C.教育目標(biāo)的達(dá)成

D.學(xué)生行為的規(guī)范

4、以下關(guān)于班級(jí)管理，說法不正確的是:

A.班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生為本

B.班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

C.班級(jí)管理應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威

D.班級(jí)管理要關(guān)注學(xué)生的心理健康

5、以下哪個(gè)不屬于小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求？

A.愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生

C.廉潔從教

D.依法治教

6、在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該做到以下哪一點(diǎn)，以確保學(xué)生的全面發(fā)展?

A.僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

B.過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律性

C.平衡學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展

D.忽視學(xué)生的個(gè)性差異

7、在教育過程中，教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異？

A.對(duì)所有學(xué)生采取相同的教學(xué)方法

B.忽視學(xué)生的個(gè)性差異，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績

C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教

D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，強(qiáng)化分組間的競(jìng)爭(zhēng)

8、以下哪項(xiàng)不屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權(quán)利？

A.教育教學(xué)權(quán)

B.研究學(xué)術(shù)權(quán)

C.評(píng)定學(xué)生成績權(quán)

D.參與學(xué)校管理權(quán)

9、以下哪項(xiàng)不屬于小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求？（）

A.愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生

C.教書育人

D.創(chuàng)新教學(xué)

10、在以下選項(xiàng)中，不屬于小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A.認(rèn)知過程由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

B.認(rèn)知過程具有穩(wěn)定性

C.認(rèn)知過程具有可塑性

D.認(rèn)知過程具有發(fā)展性

11、在小學(xué)綜合素質(zhì)教育中，以下哪項(xiàng)不是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（）

A.愛崗敬業(yè)

B.敬業(yè)奉獻(xiàn)

C.愛生如子

D.廉潔從教

12、以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于小學(xué)素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)？（）

A.全方位性

B.全面性

C.主體性

D.創(chuàng)新性

13、在小學(xué)教育中，以下哪項(xiàng)不屬于課程內(nèi)容的基本組成部分？

A、知識(shí)與技能

B、過程與方法

C、情感態(tài)度與價(jià)值觀

D、教學(xué)目標(biāo)

14、教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，以下哪種策略最有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)？

A、嚴(yán)格懲罰

B、情感溝通

C、權(quán)威壓制

D、明確規(guī)則

15、以下哪種教育理念不符合新課程改革的要求？

A.學(xué)生為中心的教育理念

B.教師為主導(dǎo)的教育理念

C.素質(zhì)教育為核心的教育理念

D.以人為本的教育理念

16、在我國，以下哪種類型的學(xué)校不屬于義務(wù)教育階段？

A.小學(xué)

B.普通初中

C.職業(yè)學(xué)校

D.普通高中

17、小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時(shí)，教師采取以下哪種策略最能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)

在動(dòng)機(jī)？（）

A.直接告訴學(xué)生答案

B.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己解決問題

C.批評(píng)學(xué)生不用心，不夠努力

D.采取懲罰措施，督促學(xué)生學(xué)習(xí)

18、下列關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，表述不正確的是（）。

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.關(guān)愛學(xué)生

D.虛假宣傳

19、下列選項(xiàng)中，不屬于小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征的是（）。

A.協(xié)調(diào)性

B.過渡性

C.順序性

D.統(tǒng)一性

20、在德育過程中，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的品德形成起著潛移默化的作用，這體

現(xiàn)了德育過程的（）。

A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

B.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D.長期性和反復(fù)性規(guī)律

21、在小學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)如何處理學(xué)生之間的沖突？

A.直接介入并立即給出解決方案

B.讓學(xué)生自行解決，教師不干預(yù)

C.引導(dǎo)學(xué)生通過溝通找到解決問題的方法

D.將沖突的學(xué)生分開，避免進(jìn)一步爭(zhēng)執(zhí)

22、根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，適齡兒童和少年必須接受哪種類型的教

育？

A.高等教育

B.職業(yè)教育

C.義務(wù)教育

D.成人教育

23、小明在課堂上，因?yàn)榛卮饐栴}不完整，被老師批評(píng)。以下哪種處理方式最符合

教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.耐心解釋，引導(dǎo)小明改正

B.當(dāng)堂指責(zé)，讓小明下不來臺(tái)

C.當(dāng)堂詢問，私下批評(píng)，不傷害小明自尊

D.無視小明，讓其他同學(xué)回答

24、小王在班級(jí)中組織了一次主題班會(huì)，目的是為了提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。以下

哪種活動(dòng)形式最適合此次班會(huì)？

A.講座

B.角色扮演

C.小組討論

D.案例分析

25、下列關(guān)于我國憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)，表述不正確的是:

A.公民在法律面前一律平等

B.公民有宗教信仰自由

C.公民享有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由

D.公民享有罷工的權(quán)利

26、在教育活動(dòng)中，教師扮演著多種角色，其中“人類靈魂的工程師”主要體現(xiàn)了

教師的：

A.授業(yè)解惑者角色

B.示范者角色

C.朋友角色

D.研究者角色

27、以下哪項(xiàng)不屬于小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)？

A.熱愛教育事業(yè)，有高尚的職業(yè)道德

B.精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，有扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)

C.具備良好的身體素質(zhì)，能勝任繁重的教學(xué)工作

D.精通所有學(xué)科的知識(shí)，以便全面指導(dǎo)學(xué)生

28、在小學(xué)教育中，實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道是？

A.課外活動(dòng)

B.家庭教育

C.課堂教學(xué)

D.社會(huì)實(shí)踐

29、下列哪項(xiàng)不屬于小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容？

A.愛國守法

B.敬業(yè)奉獻(xiàn)

C.關(guān)愛學(xué)生

D.終身學(xué)習(xí)

二、材料分析題（本大題有3小題，每小題14分，共42分）

第一題

材料：

小明是一名小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他的父母都是高薪職業(yè)者，但由于工作繁忙，很少

有時(shí)間陪伴小明。因此，小明經(jīng)常獨(dú)自完成作業(yè)，缺乏與同學(xué)之間的交流。在一次數(shù)學(xué)

測(cè)驗(yàn)中，小明的成績不盡如人意，他感到非常沮喪。班主任王老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，主

動(dòng)與小明進(jìn)行了一次深入交談。

問題：

1.王老師應(yīng)該如何幫助小明提高數(shù)學(xué)成績？

2.請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德，分析王老師在這一事件中的做法。

第二題

閱讀以下材料,結(jié)合小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,分析材料中教師的行為是否符合要求,

并簡要說明理由。

材料：

小王是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，她所在班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，班級(jí)紀(jì)律良好。

一天，小王在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，班上的一名學(xué)生小張的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象。在了解情況

后，小王沒有直接在課堂上批評(píng)小張，而是單獨(dú)找小張談話，耐心地指出他的錯(cuò)誤，并

幫助他分析抄襲的嚴(yán)重后果。在談話中，小王還鼓勵(lì)小張要誠實(shí)守信，努力提高自己的

學(xué)習(xí)能力。在接下來的日子里，小王對(duì)小張的學(xué)習(xí)和生活給予了更多的關(guān)注和幫助，使

他在各方面都有了明顯的進(jìn)步。

問題：

1.小王的行為是否符合小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？

2.結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的理解。

第三題

材料：

小明的父母都是高中教師，受家庭環(huán)境影響，小明從小就喜歡閱讀各種書籍，尤其

喜歡自然科學(xué)類的書籍。上小學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，經(jīng)常自己研究數(shù)學(xué)

難題。一天，數(shù)學(xué)課上，老師出了一道較難的數(shù)學(xué)題，小明在思考了幾分鐘后，突然有

了答案，便舉手回答。然而，老師并沒有給予他足夠的關(guān)注，只是簡單地說：“坐下，

等一會(huì)兒我再講。”小明感到很失望。

問題：

1.請(qǐng)分析材料中教師的教育行為對(duì)小明的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了哪些影響？

2.作為教師，如何改進(jìn)教育方式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

三、寫作題（50分）

題目：

請(qǐng)以“教育之光：點(diǎn)亮孩子的夢(mèng)想”為主題，寫一篇不少于800字的論述文。要求

結(jié)合教育實(shí)踐，闡述你對(duì)這一主題的理解和認(rèn)識(shí)，并探討教師在這一過程中扮演的角色

和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

2024年教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)復(fù)習(xí)試題及答案指

導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題（本大題有29小題，每小題2分，共58分）

1、教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”對(duì)教師的要求不包括以下哪項(xiàng)？

A、舉止文明，儀表大方

B、廉潔奉公，自覺抵制有償家教

C、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事

答案：C

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于

律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，

尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。C項(xiàng)

“尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生”屬于“關(guān)愛學(xué)生”的要求，不屬于“為人師表”的要求。

2、在課堂管理中，以下哪種做法不符合班級(jí)常規(guī)管理的基本原則？

A、制定班級(jí)規(guī)則

B、形成良好的班級(jí)氛圍

C、建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神

D、制定班級(jí)規(guī)章制度，但從不執(zhí)行

答案：D

解析：班級(jí)常規(guī)管理的基本原則包括：1.主體性原則；2.整體性原則；3.穩(wěn)定

性與動(dòng)態(tài)發(fā)展相結(jié)合的原則；4.個(gè)性發(fā)展原則。其中，穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)發(fā)展相結(jié)合的原

則要求班級(jí)常規(guī)管理既要保持其穩(wěn)定性，又要不斷地調(diào)整、完善。D項(xiàng)“制定班級(jí)規(guī)章

制度，但從不執(zhí)行”違背了班級(jí)常規(guī)管理的基本原則。

3、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師最應(yīng)注重的是：

A.教師權(quán)威的樹立

B.學(xué)生興趣的培養(yǎng)

C.教育目標(biāo)的達(dá)成

D.學(xué)生行為的規(guī)范

答案：B

解析：在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)

習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。通過激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的興趣，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)

道德品質(zhì)和法律意識(shí)的形成。

4、以下關(guān)于班級(jí)管理，說法不正確的是：

A.班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生為本

B.班級(jí)管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

C.班級(jí)管理應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威

D.班級(jí)管理要關(guān)注學(xué)生的心理健康

答案：C

解析：班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，并關(guān)注學(xué)生的心理

健康。強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威的做法不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，也不符合現(xiàn)代教育理念。

因此，C選項(xiàng)不正確。

5、以下哪個(gè)不屬于小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求?

A.愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生

C.廉潔從教

D.依法治教

答案：D

解析：依法治教是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)遵循國家的法律法規(guī)，尊重學(xué)生

的合法權(quán)益。而愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教則是小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求,

強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備的職業(yè)操守和道德品質(zhì)。因此，選項(xiàng)D不屬于基本要求。

6、在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該做到以下哪一點(diǎn)，以確保學(xué)生的全面發(fā)展？

A.僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

B.過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律性

C.平衡學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展

D.忽視學(xué)生的個(gè)性差異

答案：C

解析：在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該平衡學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這是確保學(xué)

生全面發(fā)展的關(guān)鍵。選項(xiàng)A僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，可能導(dǎo)致學(xué)生其他方面的能力得不

到培養(yǎng)；選項(xiàng)B過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律性，可能會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；選項(xiàng)D忽視學(xué)生

的個(gè)性差異，同樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，選項(xiàng)C是正確答案。

7、在教育過程中，教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異？

A.對(duì)所有學(xué)生采取相同的教學(xué)方法

B.忽視學(xué)生的個(gè)性差異，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績

C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教

D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，強(qiáng)化分組間的競(jìng)爭(zhēng)

答案：C

解析：在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特

點(diǎn)，因材施教，這樣能夠更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，選項(xiàng)C是正確的。

8、以下哪項(xiàng)不屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權(quán)利？

A.教育教學(xué)權(quán)

B.研究學(xué)術(shù)權(quán)

C.評(píng)定學(xué)生成績權(quán)

D.參與學(xué)校管理權(quán)

答案：C

解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師的各項(xiàng)權(quán)利，其中包括教育教學(xué)權(quán)、

研究學(xué)術(shù)權(quán)、參與學(xué)校管理權(quán)等。評(píng)定學(xué)生成績權(quán)雖然也是教師的一項(xiàng)職責(zé)，但不屬于

《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師權(quán)利。因此，選項(xiàng)C是不屬于《中華人民共

和國教師法》規(guī)定的教師權(quán)利。

9、以下哪項(xiàng)不屬于小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求？（）

A.愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生

C.教書育人

D.創(chuàng)新教學(xué)

答案：D

解析：小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、

教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)是教師教學(xué)的一種方法，而不是職業(yè)道德規(guī)

范的基本要求。因此，D項(xiàng)是正確答案。

10、在以下選項(xiàng)中，不屬于小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A.認(rèn)知過程由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

B.認(rèn)知過程具有穩(wěn)定性

C.認(rèn)知過程具有可塑性

D.認(rèn)知過程具有發(fā)展性

答案：B

解析：小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)包括:認(rèn)知過程由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,

認(rèn)知過程具有可塑性、發(fā)展性。穩(wěn)定性不是小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知

過程是在不斷發(fā)展變化的。因此，B項(xiàng)是正確答案。

n、在小學(xué)綜合素質(zhì)教育中，以下哪項(xiàng)不是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（）

A.愛崗敬業(yè)

B.敬業(yè)奉獻(xiàn)

C.愛生如子

D.廉潔從教

答案：C

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、

為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中“愛生如子”并不是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。因此，選項(xiàng)

C是正確答案。

12、以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于小學(xué)素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)？（）

A.全方位性

B.全面性

C.主體性

D.創(chuàng)新性

答案：B

解析：小學(xué)素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)包括：全方位性、全面性、主體性、創(chuàng)新性、實(shí)踐

性等。選項(xiàng)B中的“全面性”與“全方位性”含義相似，因此，選項(xiàng)B不屬于小學(xué)素質(zhì)

教育的基本特點(diǎn)。因此，選項(xiàng)B是正確答案。

13、在小學(xué)教育中，以下哪項(xiàng)不屬于課程內(nèi)容的基本組成部分？

A、知識(shí)與技能

B、過程與方法

C、情感態(tài)度與價(jià)值觀

D、教學(xué)目標(biāo)

答案：D

解析：在課程內(nèi)容的基本組成部分中，通常包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)

度與價(jià)值觀三個(gè)維度。教學(xué)目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是課程內(nèi)容的基本組成部

分。因此，選項(xiàng)D是正確的。

14、教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，以下哪種策略最有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)？

A、嚴(yán)格懲罰

B、情感溝通

C、權(quán)威壓制

D、明確規(guī)則

答案：B

解析：情感溝通是指教師與學(xué)生之間通過交流情感，增進(jìn)相互理解和信任，從而幫

助學(xué)生建立自律意識(shí)。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任感,與嚴(yán)格懲罰、

權(quán)威壓制和明確規(guī)則相比，更能夠促進(jìn)學(xué)生的自律意識(shí)的養(yǎng)成。因此，選項(xiàng)B是正確的。

15、以下哪種教育理念不符合新課程改革的要求？

A.學(xué)生為中心的教育理念

B.教師為主導(dǎo)的教育理念

C.素質(zhì)教育為核心的教育理念

D.以人為本的教育理念

答案：B

解析：新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，注重學(xué)生的主體地位和教師的

引導(dǎo)作用。教師為主導(dǎo)的教育理念不符合新課程改革的要求。

16、在我國，以下哪種類型的學(xué)校不屬于義務(wù)教育階段？

A.小學(xué)

B.普通初中

C.職業(yè)學(xué)校

D.普通高中

答案：C

解析：在我國，義務(wù)教育階段包括小學(xué)和初中教育，職業(yè)學(xué)校屬于職業(yè)教育階段，

不屬于義務(wù)教育階段。普通高中教育屬于高中教育階段，也不屬于義務(wù)教育階段。

17、小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時(shí)，教師采取以下哪種策略最能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)

在動(dòng)機(jī)？（）

A.直接告訴學(xué)生答案

B.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己解決問題

C.批評(píng)學(xué)生不用心，不夠努力

D.采取懲罰措施，督促學(xué)生學(xué)習(xí)

答案：B

解析：教師通過提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己解決問題，這種策略可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)

在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。直接告訴學(xué)生答案、批評(píng)學(xué)生和懲罰學(xué)生都不利于

激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，且不符合新課改下的教育理念。

18、下列關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，表述不正確的是（）。

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.關(guān)愛學(xué)生

D.虛假宣傳

答案：D

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師

表、終身學(xué)習(xí)。虛假宣傳與教師職業(yè)道德規(guī)范相悖，不符合教師應(yīng)有的職業(yè)操守。其他

選項(xiàng)均屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。

19、下列選項(xiàng)中，不屬于小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征的是（）0

A.協(xié)調(diào)性

B.過渡性

C.順序性

D.統(tǒng)一性

答案：C

解析:

本題主要考察小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

A項(xiàng)，協(xié)調(diào)性指的是小學(xué)生的品德發(fā)展在各個(gè)方面（如道德認(rèn)知、道德情感、道德

意志和道德行為）之間呈現(xiàn)出一種協(xié)調(diào)一致的趨勢(shì)。這是小學(xué)生品德發(fā)展的一個(gè)重要特

征，故A項(xiàng)不符合題意。

B項(xiàng)，過渡性是因?yàn)樾W(xué)階段是兒童從幼稚期向成熟期發(fā)展的過渡階段，其品德發(fā)

展也表現(xiàn)出從簡單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的過渡特點(diǎn)。因此，B項(xiàng)也不符合題意。

C項(xiàng)，順序性通常用于描述生物體發(fā)育或事物發(fā)展的先后順序，但在描述小學(xué)生品

德發(fā)展的特征時(shí)，并不強(qiáng)調(diào)其發(fā)展的順序性，而是強(qiáng)調(diào)其協(xié)調(diào)性、過渡性和統(tǒng)一性。因

此，C項(xiàng)符合題意。

D項(xiàng)，統(tǒng)一性指的是小學(xué)生的品德發(fā)展在整體上呈現(xiàn)出一種內(nèi)在的一致性和連貫性,

即其各個(gè)方面的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互影響的。這也是小學(xué)生品德發(fā)展的一個(gè)重要特征，

故D項(xiàng)不符合題意。

綜上所述，正確答案是C。

20、在德育過程中，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的品德形成起著潛移默化的作用，這體

現(xiàn)了德育過程的（）。

A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

B.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D.長期性和反復(fù)性規(guī)律

答案：B

解析：

本題主要考察德育過程的規(guī)律。

A項(xiàng)，知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律強(qiáng)調(diào)的是在德育過程中，要促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)

知、道德情感、道德意志和道德行為的協(xié)調(diào)發(fā)展。但題目中強(qiáng)調(diào)的是教師的言行舉止對(duì)

學(xué)生的影響，與這一規(guī)律不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)，學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律指出，學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和

交往中形成的，活動(dòng)和交往是德育過程的基礎(chǔ)。教師的言行舉止屬于學(xué)生的交往對(duì)象之

一，因此教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的品德形成起著潛移默化的作用，體現(xiàn)了這一規(guī)律，故

B項(xiàng)正確。

C項(xiàng)，學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律強(qiáng)調(diào)的是在德育過程中，要注意解決學(xué)生思想

內(nèi)部的矛盾，促進(jìn)其思想品德的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。但題目中并未涉及學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾，

故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D項(xiàng)，長期性和反復(fù)性規(guī)律是指學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展不是一蹴而就的，而是

需要經(jīng)過長期的教育和反復(fù)的實(shí)踐才能逐漸形成的。但題目中并未涉及德育過程的長期

性和反復(fù)性，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

綜上所述，正確答案是B。

21、在小學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)如何處理學(xué)生之間的沖突？

A.直接介入并立即給出解決方案

B.讓學(xué)生自行解決，教師不干預(yù)

C.引導(dǎo)學(xué)生通過溝通找到解決問題的方法

D.將沖突的學(xué)生分開，避免進(jìn)一步爭(zhēng)執(zhí)

答案：C

解析：在小學(xué)階段，學(xué)生之間發(fā)生沖突是很常見的現(xiàn)象。作為教師，重要的是教

會(huì)學(xué)生如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受，并學(xué)會(huì)傾聽他人。直接介入并立即給出解決方案（選

項(xiàng)A）可能會(huì)讓學(xué)生失去自我解決問題的機(jī)會(huì)；完全放手讓學(xué)生自行解決（選項(xiàng)B）可

能不適合年紀(jì)較小的孩子，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ψ銐虻纳缃患记?；將沖突的學(xué)生分開（選

項(xiàng)D）可以暫時(shí)緩解緊張氣氛，但不能從根本上解決問題。因此，最適宜的做法是引導(dǎo)

學(xué)生通過溝通來找到雙方都可以接受的解決辦法（選項(xiàng)C）,這樣既能幫助學(xué)生發(fā)展解

決問題的能力，又能培養(yǎng)他們的同理心。

22、根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，適齡兒童和少年必須接受哪種類型的教

育？

A.高等教育

B.職業(yè)教育

C.義務(wù)教育

D.成人教育

答案：C

解析：依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制

度，即適齡兒童和少年必須接受義務(wù)教育。這表明了政府對(duì)于普及基礎(chǔ)教育的決心以及

保障每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)獲得基本知識(shí)與技能的承諾。高等教育（選項(xiàng)A）、職業(yè)教育（選

項(xiàng)B）以及成人教育（選項(xiàng)D）雖然也是我國教育體系的重要組成部分，但它們不屬于

強(qiáng)制性教育范疇。因此，正確答案是C選項(xiàng)—義務(wù)教育。

23、小明在課堂上，因?yàn)榛卮饐栴}不完整，被老師批評(píng)。以下哪種處理方式最符合

教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.耐心解釋，引導(dǎo)小明改正

B.當(dāng)堂指責(zé)，讓小明下不來臺(tái)

C.當(dāng)堂詢問，私下批評(píng)，不傷害小明自尊

D.無視小明，讓其他同學(xué)回答

答案：C

解析：根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐

心引導(dǎo)。選項(xiàng)C中的處理方式最符合這一要求，它既能夠引導(dǎo)小明改正錯(cuò)誤，又不會(huì)傷

害到小明的自尊心。

24、小王在班級(jí)中組織了一次主題班會(huì)，目的是為了提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。以下

哪種活動(dòng)形式最適合此次班會(huì)？

A.講座

B.角色扮演

C.小組討論

D.案例分析

答案：B

解析：角色扮演是一種能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感悟的活動(dòng)形式。通過角

色扮演，學(xué)生可以更好地理解環(huán)保的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。因此，選項(xiàng)B最適合此次

班會(huì)。講座雖然可以傳授知識(shí)，但效果不如角色扮演直觀；小組討論和案例分析雖然可

以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力，但與環(huán)保主題的契合度不如角色扮演。

25、下列關(guān)于我國憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)，表述不正確的是：

A.公民在法律面前一律平等

B.公民有宗教信仰自由

C.公民享有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由

D.公民享有罷工的權(quán)利

答案：D

解析：本題考查我國憲法中公民的基本權(quán)利和義務(wù)。

選項(xiàng)A,根據(jù)《憲法》第三十三條：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人

民共和國公民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權(quán)。任何

公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)”。因此，A選

項(xiàng)“公民在法律面前一律平等”表述正確。

選項(xiàng)B,根據(jù)《憲法》第三十六條：“中華人民共和國公民有宗教信仰自由。任何

國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人不得強(qiáng)制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教

的公民和不信仰宗教的公民。國家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。任何人不得利用宗教進(jìn)行破壞

社會(huì)秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動(dòng)。宗教團(tuán)體和宗教事務(wù)不受外

國勢(shì)力的支配”。故B選項(xiàng)“公民有宗教信仰自由”表述正確。

選項(xiàng)C,根據(jù)《憲法》第三十五條：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會(huì)、

結(jié)社、游行、示威的自由”。據(jù)此，C選項(xiàng)“公民享有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、

示威的自由”表述正確。

選項(xiàng)D,我國《憲法》中并未明確規(guī)定公民享有罷工的權(quán)利。事實(shí)上，由于罷工行

為可能對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序產(chǎn)生較大影響，我國法律對(duì)此持謹(jǐn)慎態(tài)度，并未將其列為公民的

基本權(quán)利。因此，D選項(xiàng)“公民享有罷工的權(quán)利”表述錯(cuò)誤。

26、在教育活動(dòng)中，教師扮演著多種角色，其中“人類靈魂的工程師”主要體現(xiàn)了

教師的：

A.授業(yè)解惑者角色

B.示范者角色

C.朋友角色

D.研究者角色

答案：B

解析：本題考察的是教師在教育活動(dòng)中的多重角色。

選項(xiàng)A,授業(yè)解惑者角色主要是指教師傳授知識(shí)和技能，解答學(xué)生的疑惑。然而，

“人類靈魂的工程師”這一稱謂更多地強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)生品德、性格等方面的塑造和

影響，而非單純的知識(shí)傳授和疑惑解答。因此，A選項(xiàng)不符合題意。

選項(xiàng)B,示范者角色是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過自己的言行舉止、品德修養(yǎng)

等為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀?！叭祟愳`魂的工程師”正是

形象地描繪了教師在塑造學(xué)生心靈、影響學(xué)生成長方面的關(guān)鍵作用，與示范者角色的內(nèi)

涵相吻合。故B選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)C,朋友角色強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間的平等、親近關(guān)系，雖然這是教育活動(dòng)

中重要的一面，但并非“人類靈魂的工程師”這一稱謂所主要體現(xiàn)的。因此，C選項(xiàng)不

符合題意。

選項(xiàng)D,研究者角色是指教師不僅是教學(xué)者，還應(yīng)該是教育教學(xué)問題的研究者。這

與“人類靈魂的工程師”的稱謂沒有直接關(guān)聯(lián)，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

27、以下哪項(xiàng)不屬于小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)？

A.熱愛教育事業(yè)，有高尚的職業(yè)道德

B.精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，有扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)

C.具備良好的身體素質(zhì)，能勝任繁重的教學(xué)工作

D.精通所有學(xué)科的知識(shí)，以便全面指導(dǎo)學(xué)生

答案：D

解析：本題考察的是小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

選項(xiàng)A,熱愛教育事業(yè)，有高尚的職業(yè)道德，是教師職業(yè)的基本要求，故A項(xiàng)正確。

選項(xiàng)B,精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，有扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，是教師進(jìn)行有效教學(xué)

的基礎(chǔ)，故B項(xiàng)正確。

選項(xiàng)C,教師的工作確實(shí)繁重，需要良好的身體素質(zhì)來支撐，故C項(xiàng)正確。

選項(xiàng)D,雖然教師需要具備廣泛的知識(shí)面，但要求精通所有學(xué)科的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，

也不符合教師職業(yè)的專業(yè)性要求。教師的主要任務(wù)是教授自己所擅長的學(xué)科，并引導(dǎo)學(xué)

生全面發(fā)展，而非精通所有學(xué)科，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

28、在小學(xué)教育中，實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道是？

A.課外活動(dòng)

B.家庭教育

C.課堂教學(xué)

D.社會(huì)實(shí)踐

答案：C

解析：本題考察的是小學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。

選項(xiàng)A,課外活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，但它并不是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠

道，而是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

選項(xiàng)B,家庭教育對(duì)孩子的成長有著重要影響，但它不屬于學(xué)校教育范疇，也不是

實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

選項(xiàng)C,課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)，是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的主要

途徑。在小學(xué)教育中，實(shí)施素質(zhì)教育主要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，故C項(xiàng)正確。

選項(xiàng)D,社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解社會(huì)、增長見識(shí)的重要途徑，但它并不是實(shí)施素質(zhì)教

育的主要渠道，而是課堂教學(xué)的輔助手段，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

29、下列哪項(xiàng)不屬于小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容?

A.愛國守法

B.敬業(yè)奉獻(xiàn)

C.關(guān)愛學(xué)生

D.終身學(xué)習(xí)

答案：B

解析：小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容通常包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、

教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等六個(gè)方面。這些規(guī)范旨在指導(dǎo)小學(xué)教師在教育教學(xué)活

動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

A選項(xiàng)“愛國守法”是小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)遵守的基本法律原則，也是職業(yè)道德的重要組

成部分，故不符合題意。

B選項(xiàng)“敬業(yè)奉獻(xiàn)”雖然是一種崇高的職業(yè)精神，但它并不直接構(gòu)成小學(xué)教師職業(yè)

道德規(guī)范的基本內(nèi)容。職業(yè)道德規(guī)范更注重的是具體可操作的行為準(zhǔn)則，而“敬業(yè)奉獻(xiàn)”

更多是一種職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀的體現(xiàn)，故B選項(xiàng)符合題意。

C選項(xiàng)“關(guān)愛學(xué)生”是小學(xué)教師職業(yè)道德的核心，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊

重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，故不符合題意。

D選項(xiàng)“終身學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育對(duì)教師提出的新要求，也是教師職業(yè)道德規(guī)范的重

要內(nèi)容之一，它要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，

故不符合題意。

綜上所述，B選項(xiàng)“敬業(yè)奉獻(xiàn)”不屬于小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。

二、材料分析題（本大題有3小題，每小題14分，共42分）

第一題

材料：

小明是一名小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他的父母都是高薪職業(yè)者，但由于工作繁忙，很少

有時(shí)間陪伴小明。因此，小明經(jīng)常獨(dú)自完成作業(yè)，缺乏與同學(xué)之間的交流。在一次數(shù)學(xué)

測(cè)驗(yàn)中，小明的成績不盡如人意，他感到非常沮喪。班主任王老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，主

動(dòng)與小明進(jìn)行了一次深入交談。

問題：

1.王老師應(yīng)該如何幫助小明提高數(shù)學(xué)成績？

2.請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德，分析王老師在這一事件中的做法。

答案：

1.王老師可以幫助小明提高數(shù)學(xué)成績的方法包括：

（1）了解小明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難所在，針對(duì)他的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）鼓勵(lì)小明參加數(shù)學(xué)興趣小組，培養(yǎng)他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）與家長溝通，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保小明有足夠的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)

中。

（4）利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽或游戲，提高小明的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（5）關(guān)注小明的心理健康，鼓勵(lì)他樹立信心，克服學(xué)習(xí)中的困難。

2.王老師在這一事件中的做法體現(xiàn)了以下教師職業(yè)道德：

（1）關(guān)愛學(xué)生：王老師主動(dòng)關(guān)心小明的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他的心理健康，體現(xiàn)了教

師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

（2）教書育人：王老師針對(duì)小明的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他提高數(shù)學(xué)成績,

體現(xiàn)了教師教書育人的職責(zé)。

（3）為人師表：王老師在處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)，遵循教育規(guī)律，以身作則，為學(xué)生

樹立了良好的榜樣。

（4）終身學(xué)習(xí)：王老師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，體

現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。

解析：

本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范和教育教學(xué)能力。王老師通過關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為

人師表、終身學(xué)習(xí)等職業(yè)道德行為，幫助小明提高數(shù)學(xué)成績，展現(xiàn)了教師應(yīng)有的教育素

養(yǎng)和責(zé)任感。在解答時(shí)，要結(jié)合材料分析王老師的行為，并從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度

進(jìn)行闡述。

第二題

閱讀以下材料,結(jié)合小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,分析材料中教師的行為是否符合要求,

并簡要說明理由。

材料：

小王是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，她所在班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，班級(jí)紀(jì)律良好。

一天，小王在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，班上的一名學(xué)生小張的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象。在了解情況

后，小王沒有直接在課堂上批評(píng)小張，而是單獨(dú)找小張談話，耐心地指出他的錯(cuò)誤，并

幫助他分析抄襲的嚴(yán)重后果。在談話中，小王還鼓勵(lì)小張要誠實(shí)守信，努力提高自己的

學(xué)習(xí)能力。在接下來的日子里，小王對(duì)小張的學(xué)習(xí)和生活給予了更多的關(guān)注和幫助，使

他在各方面都有了明顯的進(jìn)步。

問題：

1.小王的行為是否符合小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？

2.結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的理解。

答案:

1.小王的行為符合小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

解析：

（1）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正

對(duì)待學(xué)生。材料中，小王發(fā)現(xiàn)小張抄襲后，沒有在課堂上批評(píng)他，而是單獨(dú)找他談話，

體現(xiàn)了對(duì)小張的關(guān)心和尊重。

（2）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨

人不倦，因材施教。材料中，小王在談話中幫助小張分析抄襲的嚴(yán)重后果，鼓勵(lì)他誠實(shí)

守信，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了教書育人的要求。

（3）為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作

則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。材

料中，小王在發(fā)現(xiàn)小張抄襲后，沒有直接在課堂上批評(píng)，而是耐心地引導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)

了為人師表的要求。

2.小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的理解：

（1）關(guān)愛學(xué)生。教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，

關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（2）教書育人。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（3）為人師表。教師應(yīng)堅(jiān)守高尚情操，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家

長，樹立良好的教師形象。

總之，小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范是教師從事教育教學(xué)工作的基本要求，教師應(yīng)時(shí)刻以

規(guī)范要求自己，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)力量。

第三題

材料：

小明的父母都是高中教師，受家庭環(huán)境影響，小明從小就喜歡閱讀各種書籍，尤其

喜歡自然科學(xué)類的書籍。上小學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，經(jīng)常自己研究數(shù)學(xué)

難題。一天，數(shù)學(xué)課上，老師出了一道較難的數(shù)學(xué)題，小明在思考了幾分鐘后，突然有

了答案，便舉手回答。然而，老師并沒有給予他足夠的關(guān)注，只是簡單地說：“坐下，

等一會(huì)兒我再講?！毙∶鞲械胶苁?。

問題：

1.請(qǐng)分析材料中教師的教育行為對(duì)小明的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了哪些影響？

2.作為教師，如何改進(jìn)教育方式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

答案：

1.材料中教師的教育行為對(duì)小