六年級科學上冊教案

1大象版六年級上冊科學教案教學口標知識與技能過程與方法情感、態(tài)度價值觀教學重點教學難點幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關于植物的書籍，聯(lián)網(wǎng)電2、觀察與提問H葵(教師出示照片)。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認識和疑惑?請二、猜想與假設3三、分析與總結師：哪個假設最不可能成立呢?說說理由。四、計劃與組織4(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生移動，以適應環(huán)境的變化，這就5動側的生長速度不同而發(fā)生彎曲，所以向性運動只發(fā)生在正在生長的為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上?感性運動的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運有的器官與射米的光成垂直方向生長。由丁植物的莖有向光性的特6的葉子對陽光方向改變的反應很快，它們竟能隨著太陽的運動而轉7梢接觸到支柱后，在20～30秒內就能激發(fā)出明顯的彎曲來。他認為水分不只是植物光合作用所必須的(1%)。植物中的養(yǎng)分的傳輸89呢?研究第一個問題的同學坐在左邊，組成4人小組；研究第二個問注意指導學生；這個實驗的口的是什么?相同的條件是什么?控制變量是什么?我們猜想的結果可能是什么樣的?觀察記錄什么現(xiàn)象?(1)反思與提問(2)猜想原因，設計實驗(3)分析與總結(4)表達與交流(5)回顧與反思在土壤缺氧條件下，向氧性(向化性的一種)引起了根生長方向的改實驗目的實驗設計與在植物的單側制作一個人工水源，觀察植物的根系是否一周后，我們發(fā)現(xiàn)油菜籽發(fā)芽生根，根都伸向盤子中間有水的地方。實驗結果與以上的實驗現(xiàn)象證實：植物的根具有向水生長的特我們認為植物根的向水生長的特征有利于植物吸收到更足的水分。有些植物喜干，它們也具有向水性嗎?【教學重點】1.知識與技能：知道進行一項大的活動(事情)首先要從整體上進【學生分析】(2)引導學生回憶生活中遇到的采光問題。(4)制定研究計劃【課后反思】(2)思考：光是怎樣傳播的?為什么光照不到建筑物的內部?為什(3)學生實驗：我們用彎管吸管能看見日光燈嗎?為什么?的?光問題?4、小結：通過剛才的實驗，我們有哪些發(fā)現(xiàn)?把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到第二課時閱讀與交流把光請進來【教學重點】【教學目標】(2)能在研究過程中提出新的問題?！咎骄窟^程】(1)實驗與驗證：制作模型，驗證自己的設計方案驗驗證(3)反思與總結：根據(jù)新的問題，完善自己的設計方案我的“陽光小屋”2、制定計劃：怎樣實現(xiàn)我們的設想?我們小組的陽的?我們打算怎么研究?色?【教材及學生分析】【教學目標】【教學用具】1.信息來源：錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、書籍、聯(lián)網(wǎng)電腦【教學過程】好?生：好!生：(小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學記錄本”上。). 些條件(教師幫助歸類、板書):①樣版：別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?③知識：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調整聲音的大小和高低?能成功?組的工作步驟畫出來。(如果同學們沒有接觸過“路線圖”,則教師大白紙上。)生：(討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。)2.畫班級路線圖由各組分頭行動。(教師一邊講述，一邊板書下圖)生：(略)二、活動1:探究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”音?生(試驗后):我把直尺向下壓，再松手，直尺就發(fā)出聲音了。生(試驗后):我用手指撥橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音。生(試驗后):當喉嚨發(fā)生：振動。生(試驗后):我們發(fā)現(xiàn)，它們在發(fā)出聲音的時候都在振動。有關?生：振動!2.反證3.結論三、活動2:怎樣調整音調老虎》部分小節(jié)的簡譜：1231|1231|345-|345-|,請同學們唱一的話，則聽起來是1111|1111|111-|111-|,一點也不好聽，是吧。生：(用耳朵辨聲音，用抬高或降低手掌表示音調的高低變化。)生：(試驗后)當直尺露出得多時，音調低；當直尺露出得少時，音師：其他固體呢?怎樣改變它們發(fā)出的音調?“撥”的技法，不要“吹”。)生1:(試驗后)橡皮筋繃得越緊，音調越高；繃得越松，音調越低。律?生2(小結):弦樂器(的弦)繃得越緊，音調越高；繃得越松，音分。)第五課時第四單元登上健康快車表4-2第四單元課時安排建議課題“定引入：健康是什么?(約5’)1課時討論：圖中的行為健康嗎?(約5’)活動：人體健康測試，分析原因(約20’)活動：選擇并確定研究主題(約10’)登上健康快車計劃與組織：設計方案，形成探究思路(約15’)1課時-2課時事實與證據(jù)：找尋數(shù)據(jù)并對過程和結果進行整理、分析(約1-1.5課時)健康大本營自愿分區(qū)活動1課時課題活動標題材料、工具和場地的準備教學方法準備我人體健●學生準備：彩筆實驗法給健康下,定義;康測試●教室內可進行登上健康快車事實與證據(jù)活動●秒表或手表、跳繩、資料圖片等●教室內外皆可進行實驗法、觀察法等健康大本營分區(qū)游戲●學生準備：搜集到的匯報交流資料教師準備：運動娛樂器械、青春期生知識教育》視頻課件教室內或運動場所或保健所等進游戲活動行表4—3第四單元教學準備提示【教學目標】(1)利用健康測試等活動，認識什么是健康，確定研究(3)培養(yǎng)學生相互合作的意識。(1)爭議中引入，討論中明確。(2)活動中分析。在學生達成對健康概念的定義后，教材編排了人體健康測試活步的了解。教學中教師要引導學生先結合標準分組測試或給自己打(3)活動后確定研究主題?！窘虒W后記】布置以組為單位課下進行方案設計(也可下一課時課上進行),進而2登上健康快車和結果?！窘虒W目標】【教學過程】(1)計劃與組織階段。知識知多少”的(2)事實與證據(jù)階段。【教學后記】3健康大本營【教學目標】(1)利用自己擅長的表達形式，對所研究內容的過程和結果進(2)培養(yǎng)學生用科學改善生活、關注生活質量的科學態(tài)度，不【教學過程】(二)、學生觀看《青春期衛(wèi)生知識教育》視頻課件“挑戰(zhàn)自我”中的“我進步我成功”,采取小組評價的方式進3.心跳的節(jié)律變的飛躍，這種飛躍就是關鍵期。從解剖結構上胚胎期出生前6-8的數(shù)值，所以應再加上測量時心律的10%。1.《走進中國科學技術館》主編：王渝生兵器工業(yè)出版社20022.《人腦中的風暴》生活讀書新知三聯(lián)書店2003年11月第一次印刷3.《科學探索者》人體生理衛(wèi)生-浙江教育出版社2003年4月第二次印刷模擬專場生：對!身體是學習的本錢!層浪。)聲的鼓勵!)學生樂在其中。)師：你的媽媽真的不疼你嗎?她當時可能是什么想法呢?法呢?2、計劃與組織據(jù)。有成果了，要及時匯報給老師聽?！逼瑪嗳捍蚱茣r空限制的“活課時”和神經(jīng)。這是我們組從書店收集的人腦示意圖(圖一)師：哪些營養(yǎng)可以促進大腦的發(fā)育?生：大腦是人體耗費氧氣和養(yǎng)料最多的地方，人體20%的氧氣和師：“為什么要有課間十分鐘?”也是上節(jié)課你們組確立的問題，現(xiàn)能解決嗎?至會影響它的功能?“心臟組”脈搏頻率梁柴張郭尤季韓闞王趙姓名明秋小新宏含活動月雨率振井月非偉倩月早晨醒后未動走一分鐘路后跳一分鐘繩后2跳完繩休息3分鐘后(表一)數(shù)據(jù)規(guī)律不符!”一石激起千層浪?！盀槭裁?”群體里不時發(fā)出這看看季新月的脈搏情況。(生現(xiàn)場測量心跳)問題?“心理研究”小組成員：別激動，別激動!就是因為“激動”79次才對呢!導到“怎樣的心跳算正常?”)一般體溫每增高1℃,脈搏增加10-20次。因此我們可以用心跳來監(jiān)“心理”研究小組是在診室匯報的。(略)“青春期”保健研究小組是在電教室匯報的。(略)人員重組延續(xù)探究孩子們只知道發(fā)現(xiàn)問題而不試著加以解決，些努力嗎?如果覺得僅憑幾個人的力量是不夠的，你們可以隨時組合?！眮淼拇皯簟?二、剖析1)通篇設計貼近生活，體現(xiàn)人文情懷說給生活在你身邊的人聽。希望大家健康到永遠!”,以情感態(tài)度價2)打破時間和空間限制，強化探究目標3)培養(yǎng)科學素養(yǎng)為線索，立足每課教學它們營造一個舒適的家)——搜集事實與證據(jù)，建立初步的概念(查組研究——形成結論(整理事實、撰寫報告)——成果應用(再一次學習的?”,再次從整體上把握這個案例的全過程，理解科學探究的第二課通過角色扮演(探究過程游戲)、制作“難忘的科學探究課題案例分析：對蚯蚓的探究分析案例并反思1課時難忘的科學探究過程角色扮演：探究過程游戲1課時制作：“難忘的科學探究過程”卡片交流：探究過程卡片展示課題案例分析：對蚯蚓的探究小科學家記錄本、筆難忘的科學探究過空白卡片紙筆程【教學目標】【教學過程】2難忘的科學探究過程【教學重點】在活動中理解科學探究過程【教學目標】回顧過去“難忘的”科學探究活動，進一步理解【教學過程】顧。(1)角色扮演(2)制作卡片環(huán)節(jié)),并制作成卡片。在卡片上要寫明選中的原因。(3)交流【參考詢問要點】的哪個環(huán)節(jié)我做得最好?為什么?”生對探究過程進行分析。如《小學科學(3-6年級)課程標準》中的教學內容難忘的科學探究過程教學目標回顧過去“難忘的”科學探究經(jīng)歷，進一步理解科學探教學重、難點能結合自己的學習經(jīng)歷來理解探究教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注導入1.講述：到目前為止，我們已學習了課，大家對以前的學習過程還有印象嗎?有哪些活動我們印象最深刻?1.分小組，回顧曾經(jīng)的科學探究活動，暢談難忘的一些活動反思探究過程的八組技能1.提問：從三到五年級，我們每學期都有側重地學習了一組探究技能，比我們學習了“觀察與提問”,其他幾個學期的學習重點我們還記得嗎?與探究技能學習”1.同學們闡述各學期的探究技能學習重點。2.小組合作，完成連線題。3.在小組成員間，舉例說明自4.開展“探究2.連線題各小組一份，大家商量、討論后完成。記在“小科學家記錄本”上。4.“探究過程技能游戲”的前期組織工作很重要，同學們要“知其然”,明3.提問：這八組技能中，我最“拿手”的是什么?可以舉一個例子說明嗎?4.組織角色扮演：探究過程技能游戲。5.指導制作卡片：同學們將最滿意的探究活動，按規(guī)定的格式