記敘文閱讀之寫作特色-2025年江蘇中考語文一輪復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練（解析版）

備戰(zhàn)202s年中考語文一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀講與練（全國通用）

專題1以記敘文閱讀之寫作特色

【課標(biāo)要求】

寫作特色是指文章在寫作方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。簡要地說，就是作家

在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來的創(chuàng)作個性。就一篇文章而言，寫作特色就是區(qū)別于其他文章而具有極強辨識度的獨特

寫作手法和敘述風(fēng)格。結(jié)構(gòu)上，可以是文章的用詞、句式、謀篇布局、伏筆照應(yīng)、情節(jié)設(shè)定；內(nèi)容上可以

是修辭描寫、角度觀點、立意主旨。寫作特色，使文章更加別具一格、更加吸引人、也更加有感染力。

【考查重點】

1.表現(xiàn)手法

2.表達(dá)方式

3.描寫方法

【主要題型】

分析寫作特色類題目考查的設(shè)問方式通常有：

1、梳理文中所使用的材料，簡要分析文章選材的特點。

2、文章在構(gòu)思和寫作方面富有特色，請結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點寫出你的發(fā)現(xiàn)和見解。

3、作者在本文中記敘了很多事，它是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作答。

4、本文主要采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

5、概括本文的語言風(fēng)格，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容加以賞析。

6、文章語言體現(xiàn)了清新、細(xì)膩的特點，請舉例分析。

7、就本文語言的一種顯著特點及表達(dá)效果談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【命題趨勢】

⑴正確理解文章。應(yīng)在認(rèn)真閱讀文章的基礎(chǔ)上，從文章的實際出發(fā)去歸納與分析。

⑵突出主要方面。分析寫作特點首先是歸納寫作特點，雖然可以從不同角度、多層次，甚至跳出文本

與同題材、同體裁、同類型的其他文章相比較來歸納，但絕不等于面面俱到、不分巨細(xì)羅列，應(yīng)突出重點，

突出“特”點。

⑶分析不能“單打一”。寫作特點總要服從于、服務(wù)于文章題旨，因此，歸納和分析寫作特點，不能離

開對題旨表達(dá)的作用和效果，就寫法論寫法。要結(jié)合文章實際，有觀點、有例證地分析寫作特點。

【備考策略】

記敘文閱讀的命題有三個重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展。二是

從選文內(nèi)容看，更加貼近《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神

的挖掘，十分重視選文所蘊含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。

三是從命題方向看，分值比重仍會不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來

越受重視，學(xué)科知識的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點考查考生的知識與能力，關(guān)注考生對閱讀材

料的體驗和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個性。

?心*”型歸納

考點1.從文章的形式分析

1、從語言運用的角度分析

不同的文體和不同內(nèi)容的文章，有不同的語言特色。語言特色包括遣詞造句、修辭方法的運用以及全

篇的語言風(fēng)格。語言運用的特色，不僅體現(xiàn)在形象化、個性化方面，還體現(xiàn)在語言的洗練、生動、準(zhǔn)確、

含蓄、質(zhì)樸、幽默諸方面，體現(xiàn)在語言豐富的語體色彩和情感色彩方面，乃至體現(xiàn)在文章關(guān)鍵處動詞、形

容詞的妥帖應(yīng)用方面。只有從文章的實際出發(fā)，對那些最能表達(dá)文章主旨、最能打動人心、最能啟人深思

的語言以及多變的句式，細(xì)細(xì)品味，具體分析，才能準(zhǔn)確把握文章在語言運用方面的特點。

答題思路：

①看手法：修辭手法一一比喻、擬人、夸張、排比設(shè)等。

表現(xiàn)手法一一襯托、對比、欲揚先抑、設(shè)置懸念等。

②看句式：看是否有長短句、整散句、排比句、對偶句、反復(fù)句的使用。

③看詞語運用：看詞語感情色彩是否鮮明，是褒義還是貶義，有沒有運用反語；看疊詞、副詞、動詞、

形容詞等是否有特色。

④看語言特色：看語言是否具有地域特色（方言）、時代特色、生活特色等。

⑤看語言風(fēng)格：樸素平實、清新雅致、委婉含蓄、幽默風(fēng)趣、辛辣犀利、文采斐然、豪放等。

⑥看語體色彩：口語一一通俗易懂、親切、有地方色彩；書面語一一莊重、典雅。

2、從表達(dá)方式的角度分析

表達(dá)方式有記敘、描寫、說明、議論、抒情等。分析文章的表達(dá)方式，主要看它是采取敘述、描寫，

還是采取議論、抒情的方式來寫作。敘述就是把人物的經(jīng)歷或事物發(fā)展、變化的過程直接表達(dá)出來。描寫

就是對人物、事件、環(huán)境等，進(jìn)行生動、形象的描寫和刻畫，使之有形、有聲、有色地再現(xiàn)在我們的面前，

從而增強文章的生動性和感染力。描寫往往和敘述結(jié)合起來使用，寫人的文章，很注意人物語言、動作、

心理的描寫，注意周圍環(huán)境的描寫。抒情就是作者對所寫的人物、事件抒發(fā)愛憎、好惡的感情。議論就是

講道理，作者往往是通過材料和邏輯推理,；來闡述自己的觀點，表明贊成什么或反對什么。這四種表達(dá)方

法也常常是在文中綜合運用的。

3、從謀篇布局的角度分析

布局謀篇包括文章的開頭和結(jié)尾、線索設(shè)置、順序安排、過渡照應(yīng)、伏筆、詳略、懸念等方面。

線索，是組織材料時，將各色各樣的、零散的材料用一根“線”串聯(lián)起來，使文章顯得有條理的一種

方法。線索可以用時間、空間、具體物品的方式出現(xiàn)。

4.從文章的敘述順序分析

文章的結(jié)構(gòu)完整，要求材料安排得合理，使條理清楚，脈絡(luò)分明，這主要表現(xiàn)在文章的敘述順序上。

（1）順敘。就是安時間的先后和事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。

（2）倒敘。就是先寫出事情的結(jié)果或發(fā)生的某一突出的片段，然后再按時間順序?qū)κ录陌l(fā)生、發(fā)展

進(jìn)行敘述。

（3）插敘。在敘述中心事件的過程中，由于內(nèi)容的需要，暫時中斷，穿插一段寫中心事件相關(guān)的事情，

然后再轉(zhuǎn)入順敘。

5、從表現(xiàn)手法的角度分析

表現(xiàn)手法包括鋪墊烘托、對比、象征、聯(lián)想、想象、以小見大、欲揚先抑、虛實結(jié)合、借景抒情、托

物言志、人稱運用、渲染烘托、懸念巧合等。

【例題剖析】

[例1]（2024?江蘇無錫?中考真題）閱讀下面文章，完成后面小題。

稻田敘事（節(jié)選）

周華誠

①田里已然是一片金黃。

②稻穗低垂，大地正把成熟的香氣播散在人間，令萬物心安。成群的麻雀，從稻田上空呼啦啦地掠過，

又呼啦啦地停歇，起起落落之間，仿佛是鳥兒們慶賀豐收的盛典。

③老曾在這個季節(jié)開始變得忙碌，他的絕活是"喝彩"，傳承自他的祖輩。農(nóng)村有喜事要操辦，上梁、

進(jìn)屋、嫁女、娶親、過大壽、宴親朋，都要有人喝彩，喝彩聲一起，熱鬧喜慶：”天地開場，日月同光，今

日黃道，魯班上梁一一”

④老曾是萬千喜事的現(xiàn)場見證人，是鄉(xiāng)村生活變化的親歷者。在這次豐收之前，我們預(yù)約了老曾，請

他到稻田里為大地豐收喝一嗓子彩?！斑@個事好??！”老曾滿口答應(yīng)下來，“祖祖輩輩在土地上討生活，土地

待我們不薄，很少有人想到為大地喝彩。”

⑤開鐮的這一天，老曾的小貨車?yán)尮模t綢，帶著一車人來到稻田。老曾立于稻田之間，豐

收的稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道：

⑥“福也！福也！福也---"

⑦田間早已圍滿了農(nóng)人、鄉(xiāng)親，以及城里來的朋友們，大家齊聲應(yīng)和："好啊一一"

⑧這一嗓子，是喝彩的"起"，喝彩師要把這一聲彩頭傳遞給稻谷、麻雀、山川溪流、傳遞給所有辛苦

勞作了一年的農(nóng)人。接下來，一連串的喝彩是一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給糧食的最樸素的贊美詩：

稻谷兩頭尖，

天天在嘴邊，

粒粒吞下肚，

抵過活神仙......

⑨這一天，稻田里來了很多城里的朋友，詩人趙麗華、余風(fēng)，散文作家小荷婉婉，水稻科學(xué)家沈希宏，

書法家繆小俊，還有古珠收藏家許麗虹，布藝玩家蔥花，美食家阿也......大家到了這稻田里來，就都成了“稻

友"，跟著老曾一起在田墩上游走，心里那個歡樂啊，一個個好像重新變成了孩童！

⑩"孩童"們把稻田變成了游樂場。接下來，這群"孩童"要在稻田里豎一個巨大的稻草人一一這片稻國

不僅僅生長糧食，還生長想象、生長快樂。在豐收的時節(jié)，我們有了大把的稻草，就想著做一個巨大的稻

草人開心一下。

?從有這個想法開始，大家就進(jìn)入了興奮的狀態(tài)。要有一個什么樣的稻草人呢？該有多大才好？要

怎么扎？要立在哪里？需要多少個幫手......想想都激動??！

?稻草人的總設(shè)計師趙統(tǒng)光先生，是城里的建筑師。經(jīng)過幾個晚上的思索，揮動畫筆，刷刷刷，漸

漸勾勒出一個瀟灑不羈的稻草人大俠形象。再后是細(xì)化,設(shè)計結(jié)構(gòu)、正面?zhèn)让鎴D、效果圖。

?在扎稻草人的稻田現(xiàn)場，很多人聚集在一起，不知從何下手。趙老師將大家召集起來，拿著設(shè)計

圖開始講解，寬檐帽、蛋撻裙、流蘇披風(fēng)等，對每一個技術(shù)要領(lǐng)，都分解到位，對每一個任務(wù)分工，都定

位到人。"小稻友”們也參與進(jìn)來，大家以家庭為單位，領(lǐng)到了各自的任務(wù)。

?在為稻草人扎裙擺時，這一家子配合得如此默契一一媽媽整草，爸爸捆線，再將其固定到骨架上,

逐個排布，兩個小孩則是田埃上兩只忙碌的小蜜蜂，一會兒理稻草，一會兒找麻線，到處都是她們倆的可

愛身影。

?這稻草人，肩上的桿子就有七米寬！如此巨大、霸氣的稻草人，能不能成功豎起來？

?"一、二、三，一、二、三......”十幾個漢子抬著稻草人穿過稻田，金黃的稻穗拂過他們的身體，其

他人都在邊上加油鼓動。

?我們沒有吊車。沒有什么特殊的工具，只有繩索，靠人力向各個方向使勁。

?）“福也！福也！福也---"

?老曾的喝彩歌謠，也在稻田與天空之間激蕩起情感的力量。

?這座巨大的稻草人立在天地之間，像是一個守護(hù)者。

?制作稻草人，不就是一群理想主義者的故事嗎？

?這年秋天，我們把水稻田的大米搬到了城市，在繁華的城市中心，開展了新米展示活動。一筐筐的

金黃，裝點出秋的喜悅。幾十位舊友新知一齊會聚于這片"田野”，空氣中飄動著谷物成熟的香氣......

?又一次，更多的“稻友”們相見了。

（選自2024年第3期《人民文學(xué)》，有刪改）

資料鏈接：

2013年回村看望父母時，我發(fā)現(xiàn)熟悉的鄉(xiāng)村正在消逝。2014年我辭掉城里的工作決定回家種田，發(fā)

起了“父親的水稻田”項目，邀請生活在城里的人走進(jìn)鄉(xiāng)村，并在社交平臺上分享鄉(xiāng)村日常。到現(xiàn)在，這件事

做了十年了，"在稻田與街巷、鄉(xiāng)野與城市之間，創(chuàng)造一種自由的流動"，我希望自己能一直做下去。

（根據(jù)2023年12月27日《農(nóng)民日報》"周華誠口述"整理）

1.【老曾的喝彩】文中多次寫到老曾的喝彩，請結(jié)合全文談?wù)勥@樣寫的作用。

2.金【大家的勞作】文中??小節(jié)有兩處畫線句，請任選一句，從描寫、用詞、句式任一角度進(jìn)行品析。

3.【稻草人的守護(hù)】作者為稻草人拍了一張照片（如下圖），有同學(xué)為照片配了一首小詩，請你結(jié)合對全文

的理解，幫他補全。

稻草人立于天地間

巨大的稻草人

立于天地間

像一個守護(hù)者

守護(hù)著稻田的豐收

守護(hù)著①

守護(hù)著②

守護(hù)著③

守護(hù)著一方鄉(xiāng)愁

4.【我們的沉思】在“城?鄉(xiāng)愁”探究活動中，同學(xué)們就“城市與鄉(xiāng)村的關(guān)系”這一話題展開了討論，請結(jié)合全文

及資料鏈接談?wù)勀愕目捶?，并闡述理由。

【答案】L塑造了鮮明的人物形象；傳承和弘揚了傳統(tǒng)文化；增強了文章氛圍和趣味性；推動了情節(jié)發(fā)展；

深化了主題。2.示例1：我選?段劃線句。本句主要使用動作描寫，生動形象地描繪出趙統(tǒng)光先生設(shè)

計稻草人的過程，表現(xiàn)其高超的本領(lǐng)。

示例2：我選?段劃線句。本句使用動作細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪出一家人為稻草人扎裙擺的情景，表

現(xiàn)出大家對生活的熱愛之情（或本句使用了比喻的修辭手法，把兩個小孩比作兩只忙碌的小蜜蜂，生動形

象地塑造出兩個孩子活潑可愛的形象，表達(dá)出作者的喜愛之情）。3.快樂喜悅幸福

4.示例：城市與鄉(xiāng)村的關(guān)系是相互依存、相互影響的。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，既要看到鄉(xiāng)村的價值，也要與時

俱進(jìn)，推動城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)融合，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，形成優(yōu)勢互補，共同繁榮的新型城鄉(xiāng)關(guān)系。

【解析】1.本題考查分析情節(jié)作用。

依據(jù)⑤段“開鐮的這一天，老曾的小貨車?yán)尮?，扎著紅綢，帶著一車人來到稻田。老曾立于稻田之間，

豐收的稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道"，⑥段"‘福也！福也！福也一一'"，

⑧段"接下來，一連串的喝彩是一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給糧食的最樸素的贊美詩：稻谷兩頭尖，天天在嘴邊，粒

粒吞下肚，抵過活神仙......”可知，老曾作為文中的重要人物之一，他的喝彩聲充滿了力量和激情，讓人感

受到他對傳統(tǒng)文化的熱愛和執(zhí)著，展現(xiàn)了他的才華和魅力，也塑造了他作為文化傳承人的形象。所以，喝

彩聲能塑造一個鮮明的人物形象。

依據(jù)⑥段"‘福也！福也！福也一一‘"，⑧段"接下來，一連串的喝彩是一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給糧食的最樸素的

贊美詩：稻谷兩頭尖，天天在嘴邊，粒粒吞下肚，抵過活神仙…."可知，老曾作為鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的傳承

人，他的喝彩不僅是對豐收的慶祝，更是對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，通過他的喝彩，使讀者能夠感受到這

一古老民俗文化的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。所以，喝彩聲起到傳承和弘揚了傳統(tǒng)文化的作用。

依據(jù)⑤段"老曾立于稻田之間，豐收的稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道”，

⑧段"這一嗓子，是喝彩的‘起'，喝彩師要把這一聲彩頭傳遞給稻谷、麻雀、山川溪流、傳遞給所有辛苦勞

作了一年的農(nóng)人"可知，老曾的喝彩聲回蕩在田野上，響亮在天地間，這種聲音的描述為文章增添了濃厚的

鄉(xiāng)土氣息和喜慶氛圍。它讓讀者仿佛置身于豐收的稻田之中，感受到那份來自大自然的饋贈和農(nóng)人的喜悅。

所以，喝彩聲起到增強了文章氛圍和趣味性的作用。

依據(jù)⑤段"老曾立于稻田之間，豐收的稻浪在他面前搖擺，他手舉一個酒壺，連飲三杯糧食燒，開嗓喝道”，

⑧段"接下來，一連串的喝彩是一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給糧食的最樸素的贊美詩：稻谷兩頭尖，天天在嘴邊，粒

粒吞下肚，抵過活神仙……”可知，在稻谷收割的時候，老曾的喝彩為開鐮儀式增添了莊重和喜慶，使得整個

收割過程更加生動和有趣。不僅是對豐收的慶祝，也推動了情節(jié)的發(fā)展。

依據(jù)全文內(nèi)容可知，全文主要回憶和描繪了秋天家鄉(xiāng)慶祝豐收的景象，尤其通過老曾的喝彩，描繪了鄉(xiāng)間

傳統(tǒng)文化得以傳承的情景，老曾的喝彩不僅僅是對豐收的慶祝，更是對勞動成果的肯定和贊美，體現(xiàn)了勞

動人民的智慧和勤勞。這種贊美和肯定有助于讀者更加深入地理解鄉(xiāng)村生活的真諦和價值，從而深化了對

于鄉(xiāng)村生活、大自然美好以及勞動價值的探討這一主題。

2.本題考查賞析語句。要求從描寫方法、詞語運用、句式使用等方面進(jìn)行賞析。賞析的時候，選擇任一角

度即可。?段劃線句可從人物描寫方法角度賞析，?段劃線句可從修辭手法和描寫方法角度賞析。

示例L我選?段劃線句。本句主要使用"思索""揮動""勾勒"等動作描寫，生動形象地描繪出趙統(tǒng)光先生設(shè)

計稻草人的基本過程，從中表現(xiàn)其熟練的設(shè)計技巧和高超的設(shè)計本領(lǐng)。

示例2：我選?段劃線句。本句中使用"整""捆""固定""排布""理""找"這些動作細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪

一家人老老小小為稻草人扎裙擺而各自忙碌的景象，表現(xiàn)出大家對豐收、對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

示例3：我選?段劃線句。本句中“兩個小孩則是田填上兩只忙碌的小蜜蜂”一句把兩個小孩比作兩只忙碌的

小蜜蜂，是使用了比喻的修辭手法，生動形象地描繪出兩個孩子跟著大人扎稻草人裙擺的情景，表現(xiàn)了兩

個孩子們活潑可愛的形象，表達(dá)出作者對這一景象的喜愛之情。

3.本題考查內(nèi)容分析概括。主要圍繞人物的心情提煉或概括。各空需要結(jié)合文章內(nèi)容的先后順序提煉或概

括。

依據(jù)②段"稻穗低垂，大地正把成熟的香氣播散在人間，令萬物心安。成群的麻雀，從稻田上空呼啦啦地掠

過，又呼啦啦地停歇，起起落落之間，仿佛是鳥兒們慶賀豐收的盛典"可提煉出"豐收"這個詞語。

①空，應(yīng)從⑨一一⑩段內(nèi)容中提煉。依據(jù)"大家到了這稻田里來，就都成了“稻友"，跟著老曾一起在田填

上游走，心里那個歡樂啊，一個個好像重新變成了孩童"，⑩段"‘孩童’們把稻田變成了游樂場。接下來，這

群‘孩童’要在稻田里豎一個巨大的稻草人一一這片稻國不僅僅生長糧食，還生長想象、生長快樂"可提煉出"歡

樂"或"快樂"。

②空，可從?內(nèi)容中提煉。依據(jù)"這年秋天，我們把水稻田的大米搬到了城市，在繁華的城市中心，開展

了新米展示活動。一筐筐的金黃，裝點出秋的喜悅"可提煉出"喜悅"。

③空，可根據(jù)全文內(nèi)容理解概括。依據(jù)①段"田里已然是一片金黃"，④段"老曾是萬千喜事的現(xiàn)場見證人，

是鄉(xiāng)村生活變化的親歷者。在這次豐收之前，我們預(yù)約了老曾，請他到稻田里為大地豐收喝一嗓子彩"，⑦

段"田間早已圍滿了農(nóng)人、鄉(xiāng)親，以及城里來的朋友們，大家齊聲應(yīng)和：‘好啊一一'"，⑨一一?段內(nèi)容可知，

村民們對豐收表現(xiàn)出喜悅的心情，心中充滿了幸福之感。據(jù)此，可概括為：幸福。

4.本題考查拓展閱讀能力。本題主要在理解文章主要內(nèi)容和主題思想基礎(chǔ)上，從個人角度談?wù)勅绾翁幚磬l(xiāng)

村生活和城市化進(jìn)程之間的關(guān)系。答案不唯一。

示例：鄉(xiāng)村生活和城市進(jìn)程之間的關(guān)系是相互依存、相互影響的。城市化進(jìn)程為鄉(xiāng)村地區(qū)帶來了機遇，而

鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展也為城市提供了支持和補充。這種關(guān)系有助于更好地制定各自發(fā)展策略，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的

協(xié)調(diào)和融合，促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到共同富裕的目的。

考點2.從文章的內(nèi)容角度分析

1、從立意的角度分析

立意也就是文章的主旨、主題，它是統(tǒng)帥文章的“綱:好的立意要求正確、深刻、新穎，這樣才

能喚起人們的共鳴，引起人們的思索。

2、從選材和剪裁的角度分析

從選材的原則看，材料既要圍繞中心，又要突出典型。從剪裁的原則看，主次的安排詳略的處置得當(dāng)，

有利于突出中心。

3、分析文章的標(biāo)題

文章的標(biāo)題是文章的眼睛，它是一篇文章的重要組成部分。好標(biāo)題能揭示文章的主題思想，能發(fā)人深

省，引導(dǎo)讀者理解主題。好的標(biāo)題確切鮮明，富有吸引力，能給人以新鮮的感覺和深刻的印象，使人產(chǎn)生

“急欲下讀”的強烈愿望。分析文章的寫作特點，要注意文章標(biāo)題的形式及作用。

【例題剖析】

[例1]（2024?江蘇蘇州?中考真題）閱讀下面一篇文章，完成下面小題。

大河出深山

湯素蘭

①山里人見的山多了，走的山路多了，便有了關(guān)于山的智慧。“望山跑死馬”，意思是你雖然望見了前

面的山，但若想到那山上去，把馬跑到累死也不一定能到達(dá)。你若身在山中，朝著山走，是走不出大山的。

只有沿著水走，才能走出大山去。

②兩山之間必有澗，澗中一線泉水，數(shù)線這樣的洞泉從四圍大山中滑流而出，慢慢朝盆地中匯聚，盆

地里就出現(xiàn)了一條清亮的小溪。

③這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我

卻一點也不覺得熱。我赤腳，拎著小桶和撮箕，跳進(jìn)小溪，將撮箕伸進(jìn)水草中撮魚蝦泥縱，翻開小石頭捉

螃蟹。

④小溪蜿蜒流過村莊。村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然

變得大膽起來，以決絕的姿態(tài)跳下懸崖，縱身躍入山下峽谷中的大河。村路則在這里猶豫一下，轉(zhuǎn)了個彎，

繞過山嘴去尋找大河，然后沿著大河飄向山外。

⑤我不能跟小溪一起躍進(jìn)大河，也不能跟著村路走去山外。我童年的世界只有頭頂那一方藍(lán)天和藍(lán)天

下的村莊。但我的腳步?jīng)]有停歇。河岸邊的山坡上開鑿了層層梯田，我赤腳跳躍在梯田窄窄的田滕上。沿

著那些高高低低的田滕，我終于也像小溪一樣，走進(jìn)峽谷中的大河，去繼續(xù)我的漁獲。

⑥說是大河，其實河里的水不多，也不深，一年四季，我們都可以涉水過河。但大河曾經(jīng)也是大的。

從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當(dāng)年奔騰的氣勢。

但如今，它只能在亂石間穿行，沿著曾經(jīng)的巨大河床，執(zhí)拗地爬向山外。

⑦芙蓉山下有一個水庫，是在我童年時代修建起來的，水庫的大壩就建在大河上。也因為修建這座水

庫，才使大河失去了奔騰的氣勢。隨著水庫一起修建的，還有兩條渠道。其中一條渠道通過隧道，將水庫

的水送到我們村莊。這渠清水在流過我們村莊后，又通過一條架在盆地中間的高高渡槽和另一個隧洞，流

向我所不知道的遠(yuǎn)方。

⑧渠道不像溪流和大河那般彎彎曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以隨心所欲。溪流像調(diào)

皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有時貪玩，改了道，彎進(jìn)圳溝，忘記了再回小溪，就聚成山塘。大河里的

水常在窄處湍急，而在一些大石頭下又沉靜為深潭。渠道卻規(guī)定了水的來路和去處，讓水流得規(guī)規(guī)矩矩、

明明白白。途經(jīng)村莊的渠道雖然不長，卻有明渠、隧道和渡槽。明渠有一個梯形的底座，渠道送水的時候，

渠水在梯形的渠道里平緩無聲地流動，沒有波瀾，也看不見底。隧道和渡槽的內(nèi)壁都是陡直的，里面沒有

可供抓握的水草或者雜樹。所以在渠道過水的時節(jié)，父母每天都要叮囑孩子們不要去渠道里玩水，以免發(fā)

生危險。我們簡直對它又愛又怕。

⑨對于農(nóng)人們來說，這渠道真是太重要了。記得渠道第一次送水時，正是一個干旱的夏天。滿渠清澈

的河水流過村莊，不僅帶來縷縷涼風(fēng)，也通過渠底的孔洞，流進(jìn)兩旁的田野，讓久旱的禾苗得到灌溉，讓

農(nóng)人們的臉上蕩漾開水波紋似的微笑。

⑩少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮(zhèn)上讀高中時，才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的大河在鎮(zhèn)上有一個名字，叫流沙

河。大河到了流沙河段，已經(jīng)沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石。河道變得寬闊，流水變得平緩，

河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設(shè)、蓋房子，于是，流沙河里的沙子被廣

泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷。

電詬來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學(xué)，才知道大河的書名叫楚江。楚江從我的故鄉(xiāng)發(fā)源，全

長48千米，沿途又匯入20多條支流，然后入滴水、進(jìn)湘江，直通大海。

?讀大學(xué)后，我弄明白了，正因為在大河上修建了大壩，調(diào)節(jié)了山洪，才保了我們一方平安。我還知

道，那通過水渠引出來的水，后來走得很遠(yuǎn)。在缺水的年份，它甚至被調(diào)往鄰縣，為那兒的禾苗解渴。

?我故鄉(xiāng)的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依

然以水的形態(tài)，滋養(yǎng)著大地上的萬物。如今，楚江之源的水庫被命名為青山湖，是下游多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的飲用水

源。經(jīng)過近十年的治理，楚江已經(jīng)是水清岸綠，時有白鷺、野鴨在水中嬉戲。

?'只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。”這是我年輕

時一篇小說的題記。而關(guān)于河的這種印象，是童年時代故鄉(xiāng)的大河帶給我的。

?當(dāng)日子流水似的遠(yuǎn)去，我在回憶故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，其

實最終又會回到大山。因為河水在流動的過程中，會被蒸發(fā)成水汽，飄入天空，聚成云彩?？傆幸黄茣?/p>

飄回故鄉(xiāng)，變成雨，又落入故鄉(xiāng)的大河。

（選自2024年5月13日《人民日報》，有刪減）

5.梳理文章的內(nèi)容，完成下圖，并據(jù)此探究文章的結(jié)構(gòu)特點。

（1）梳理文章內(nèi)容：

（2）探究結(jié)構(gòu)特點：_________________________________________________________________________________

6.文章第③段說："這小溪是我童年的樂園。”請分析作者在本段是如何寫出"樂園"之"樂"的。

7.M青你為文章中畫線句子設(shè)計朗讀，并闡述理由。（可從重音、停連等角度設(shè)計）

只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。

8.作者在一次訪談中曾說，年輕時以為鄉(xiāng)村環(huán)境最重要的是培養(yǎng)了她的想象力，后來才明白，最重要的是

滋養(yǎng)她形成了樸素的價值觀大河作為鄉(xiāng)村環(huán)境的一部分，它的哪些精神影響了作者形成樸素的價值觀？請

結(jié)合全文內(nèi)容分析。

【答案】5.（1）①清亮、溫柔、大膽②寬闊平緩、遍體鱗傷③同情、憐惜④感激，贊美，欽佩

（2）文章采用雙線結(jié)構(gòu)，一條線索是大河從深山一路奔流到海，另一條線索是我讀書的經(jīng)歷（或我的情感

變化）。6.用擬人的手法寫村莊的昏昏欲睡和蟬的鳴叫，突出夏天的炎熱，與我的感受形成對比；通

過一系列動作描寫表達(dá)出我捉魚蝦、泥縱、螃蟹的快樂心情。7.示例：重讀"只有""沖撞""轟然J"重

重疊疊""一馬平川"語音延長。因為"只有"強調(diào)河的唯一性，突出對河的贊美。"沖撞〃強調(diào)走出大山的艱難性，

"轟然"展示出大河沖出深山的浩大氣勢；"重重疊疊"語音延長凸顯山的阻礙之大。"一馬平川"語音延長展示

出大河沖出深山后的美好圖景，令人向往，給人激勵與鼓舞。（言之成理即可）8.大河從深山流出，

歷經(jīng)波折，依然一路奔向大海，它一往無前的精神堅定了作者不懼困難、走出大山的意志；大河無論以何

種水的形態(tài)存在，都滋養(yǎng)萬物，保一方平安，它的奉獻(xiàn)精神激勵作者樹立崇高的人生追求；大河奔流入大

海，但最終仍會變成云、雨回到故鄉(xiāng)，它的反哺精神影響作者生發(fā)回饋故鄉(xiāng)的愿望。（意對即可）

【解析】5.本題考查情節(jié)梳理與概括。

第一問：

（1）根據(jù)思維導(dǎo)圖"童年期"和"我的感情'是"喜愛"的提示，找到②段“盆地里就出現(xiàn)了一條清亮的小溪"、

③段"這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻

一點也不覺得熱"和④段"村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變

得大膽起來，以決絕的姿態(tài)跳下懸崖，縱身躍入山下峽谷中的大河"可將"小溪”的特點概括為：清亮、溫柔、

大膽；

（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖“少年期"和河名"流沙河”的提示，找到⑩段"河道變得寬闊，流水變得平緩，河床鋪滿金

黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設(shè)、蓋房子，于是，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑

工地上去，而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷"可將河的特點概括為：寬闊平

緩、遍體鱗傷。

（3）根據(jù)思維導(dǎo)圖"少年期"和河名"流沙河”的提示，找到⑩段"而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。

大河因此遍體鱗傷"，結(jié)合"遍體鱗傷"可將"我的感情"概括為：同情、憐惜。

（4）根據(jù)思維導(dǎo)圖“上學(xué)后"和“河名及特點"是"楚江：支流多、景色美”的提示，找到?段"正因為在大河上

修建了大壩，調(diào)節(jié)了山洪，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，后來走得很遠(yuǎn)。在

缺水的年份，它甚至被調(diào)往鄰縣，為那兒的禾苗解渴"和?段"我故鄉(xiāng)的這條大河，雖然在我的童年時代就

被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依然以水的形態(tài)，滋養(yǎng)著大地上的萬物"可將"我的感情"

概括為：感激，贊美，欽佩。

第二問：

根據(jù)②段“盆地里就出現(xiàn)了一條清亮的小溪"、④段"小溪蜿蜒流過村莊......縱身躍入山下峽谷中的大河”、

⑥段"說是大河，其實河里的水不多，也不深，一年四季，我們都可以涉水過河"、⑩段”到鎮(zhèn)上讀高中時,

才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的大河在鎮(zhèn)上有一個名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經(jīng)沒有了夾岸聳峙的高山和河床

里嶙峋的亂石"和?段"我沿著大河再往外走，到省城讀大學(xué)，才知道大河的書名叫楚江。楚江從我的故鄉(xiāng)

發(fā)源，全長48千米，沿途又匯入20多條支流，然后入涉水、進(jìn)湘江，直通大海"可知，一條線索是：小溪

---大河'---流沙河'---楚江---大海；

根據(jù)③段"這小溪是我童年的樂園"、⑩段"少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮(zhèn)上讀高中時，才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)

的大河在鎮(zhèn)上有一個名字，叫流沙河"、?段"后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學(xué)，才知道大河的

書名叫楚江"可知，一條線索是：童年一一少年一一高中時一一讀大學(xué)；

據(jù)此分析可知，一條線索是大河從深山一路奔流到海，另一條線索是我讀書的經(jīng)歷（或我的情感變化），可

見本文結(jié)構(gòu)特點是采用了雙線結(jié)構(gòu)。

6.本題考查內(nèi)容理解與賞析。

根據(jù)③段"夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點也不覺得熱"將

村莊和蟬人格化可知，運用了擬人的修辭手法，生動想象地寫出了小溪周圍的環(huán)境，突出了夏天的炎熱，

并與我的感受形成對比，表現(xiàn)了"我"的"樂"。

根據(jù)③段“我赤腳，拎著小桶和撮箕，跳進(jìn)小溪，將撮箕伸進(jìn)水草中撮魚蝦泥縱，翻開小石頭捉螃蟹"中的

"拎""伸""撮""翻""捉"等動詞可知，運用了動作描寫（或細(xì)節(jié)描寫），生動想象地寫出了我捉魚蝦、泥縱、螃

蟹的樣子，表現(xiàn)了“我”的快樂心情。

7.本題考查朗讀設(shè)計。

重讀：

根據(jù)?段"只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川"中"只有"表

示必要的條件，可以設(shè)計重讀這個詞，以強調(diào)河的唯一性，突出對河的贊美。"沖撞"寫的是"河"流動的樣子，

可設(shè)計重讀這個詞，以突出“河"的形象，表現(xiàn)它走出大山的艱難。"轟然"是擬聲詞，表面寫的是“山”打開的

聲音，實則表現(xiàn)的是大河沖出深山的浩大氣勢，因此，也可重讀。

停連：

"重重疊疊”寫的是山的樣貌，此處突出了"河”沖出大山的困難之大，語音延長凸顯山的阻礙，表現(xiàn)"河"的頑

強?！耙获R平川”寫的是大河沖出深山后的美好圖景，可語音延長，以表現(xiàn)"河”的勝利，能給人激勵與鼓舞。

8.本題考查內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)⑥段"從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當(dāng)年奔騰

的氣勢。但如今，它只能在亂石間穿行，沿著曾經(jīng)的巨大河床，執(zhí)拗地爬向山外"大河從深山凝聚小溪開始

出發(fā)，歷經(jīng)艱難險阻，從不停歇，一路奔向自己目的地一一大海；結(jié)合?段"我沿著大河再往外走，到省城

讀大學(xué)〃可知，正是大河一往無前、堅韌不拔的精神，給了作者不懼困難、走出大山的力量和勇氣。

根據(jù)?段"正因為在大河上修建了大壩，調(diào)節(jié)了山洪，才保了我們一方平安……"和?段"我故鄉(xiāng)的這條大河，

雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依然以水的形態(tài)，滋養(yǎng)著大地

上的萬物"可知，大河無論外形如何變化，本質(zhì)上都是水的形態(tài)，都在滋養(yǎng)萬物，保一方平安，具有無私的

奉獻(xiàn)精神，可知，河的默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神激勵作者樹立崇高的人生追求。

根據(jù)?段“當(dāng)日子流水似的遠(yuǎn)去，我在回憶故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，

其實最終又會回到大山。因為河水在流動的過程中，會被蒸發(fā)成水汽，飄入天空，聚成云彩。總有一片云

會飄回故鄉(xiāng)，變成雨，又落入故鄉(xiāng)的大河"可知，大河在流動的過程中，會被蒸發(fā)成水汽重新回到故鄉(xiāng)，往

復(fù)循環(huán)，不斷回饋人們，可知，河的反哺精神影響作者生發(fā)對故鄉(xiāng)的感恩之情。

、常見表現(xiàn)手法及作用

表現(xiàn)

定義作用舉例

手法

海鷗在大海上飛竄，轟隆

利用事物間的近似或?qū)α⒙〉睦茁暟押ｘ唶槈牧?，企鵝

的條件，用一些事物為陪可以突出主體事物的特膽怯地把肥胖的身軀躲藏在

襯來突出所要表現(xiàn)的事物點，強調(diào)作者要表達(dá)的……懸崖底下……只有那高傲的

襯托

的表現(xiàn)手法。它可以使被情感，增強語氣，使意義明海燕，勇敢地、自由自在地在

陪襯的事物顯得更加突顯。泛起白沫的大海上飛翔。

出，形象。以海鴨及企鵝的懦弱襯

托出海燕的勇敢。

把對立的事物，或景，1.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特

或境，或人，或情，前后征，揭示本質(zhì)；

相敘，加以比照，來使人2.加強文章的藝術(shù)效果和感

對比朱門酒肉臭，里有凍死骨。

從中有所感有所悟，以增染力；

強藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。3.給讀者以鮮明而強烈的印

象。

根據(jù)事物之間的某種聯(lián)把特定的意義寄托在所描寫

象征系，借助某人某物的具體的事物上，表達(dá)了...的感《白楊禮贊》中的白楊

形象（象征體），以表現(xiàn)情；使所要表達(dá)的意思更加

某種抽象的概念、思想和含蓄深刻，增強了文章的表

情感?，F(xiàn)力。

1.“托”借、假托的意思，可以

從志向、情趣、理想、追求來描

述物表現(xiàn)志。

2.通過描繪具體事物的形象來

以“梅”象征高潔、清秀、淡

托物言志，即將個人之表達(dá)思想感情（多用于詩歌、散

雅、樸素；以“菊”象征高潔

“志”依托在某個具體之文創(chuàng)作）。

托物與傲霜斗雪的堅強。托物言志

“物”上。于是，這個“物”3.是間接表現(xiàn)主觀主題思想的

言志是借助物的象征義來表達(dá)胸

便具有了某種象征意義，方式之一。

懷心志。

成為作者的志趣、意愿或4.通過對客觀事物的描寫或刻

理想的寄托者。戈U,間接表現(xiàn)出作者的志向、意

愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與

物要有某種相同點或相似點，使

物能達(dá)意而志為物核。

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，《陌上桑》為表現(xiàn)采桑女羅敷

1.側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象

是從側(cè)面烘托人物形象，的美貌，運用了傳神的側(cè)面描

力

是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者寫，使得羅敷的美貌得以充分

2.側(cè)面描寫是對正面描寫的有

側(cè)面通過刻畫人物或環(huán)境的描的表現(xiàn)：“行者見羅敷，下?lián)?/p>

益補充

描寫繪來表現(xiàn)所要描寫的對捋髭須。少年見羅敷，脫帽著

3.側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的

象，以使其鮮明突出，即帽頭。耕者忘其犁，鋤者忘其

性格

間接地對描寫對象進(jìn)行刻鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅

畫描繪。敷?！?/p>

1.先寫……再寫……，顯示

一種變化的節(jié)奏美，使文章

先抑后揚指為肯定某情節(jié)曲折動人，激發(fā)讀者閱茅盾《白楊禮贊》，要寫對白

人、事、景、物，先用曲讀興趣；楊樹的贊美之情，開篇先寫它

先抑解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶2.造成鮮明對比，使人物形的生長環(huán)境一一黃土高原的

后揚低或否定它的一種構(gòu)思方象更加豐滿，情感表達(dá)更加“單調(diào)”，使人恢恢欲睡，這

法，感情鋪墊，引發(fā)好奇。充沛；是抑，突然看到挺拔的白楊，

3.如果在文章最后面出現(xiàn)使人精神為之一振，這是揚

“揚”，還可以起到卒章顯

志的作用。

文章時，有意引用成語、A、引用傳說故事：增強文章的朱自清的《春》中，在寫春風(fēng)

引用

詩句、格言、典故等，以傳奇性、物的神秘性，豐富文章時，引用了南宋詩人釋志南

表達(dá)自己想要表達(dá)的思想的內(nèi)容；B、引用詩歌：豐富文《絕句》中的詩句，“沾衣欲

感情的手法叫引用。章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可增濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”

強文章的詩情畫意，使文章具有輕輕吹拂人面的帶著楊柳清

意境美；C、引用名言：使文章新氣息的暖風(fēng)令人心曠神怡，

更具有說服力。生動地寫出了春風(fēng)的柔和。

二、五種表達(dá)方式及作用

作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所做的敘說和交代。（中招真題多以記敘為主，其中插敘、

記敘

倒敘重點考查）

描寫將人物、事件和景物表現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動。

抒情直接抒情（直抒胸臆）作用：具有強烈的主觀感情色彩，坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，頗能打動人心。

間接抒情（借景抒情、觸景生情、融情于事、融情于理）作用：含蓄委婉，富有韻味，感染力強。

直接點明和深化所寫事物的意義。一般是先敘后議，深化讀者對所敘述事物的認(rèn)識，深化文章的思

議論

想深度；也有先議后敘，使讀者很快進(jìn)入對要敘述事物的思考，引起對下文的密切關(guān)注。

說明用簡明扼要的文字說清楚事物的特征、性質(zhì)等，使文章生動具體，有說服力。主要用在說明文中。

一、（2024?江蘇宿遷?二模）班級開展文學(xué)作品閱讀活動，請你參與。

是誰站在春風(fēng)里

沈軼倫

①起風(fēng)的時候，我想到童年那陣風(fēng)。

②那陣風(fēng)刮得人睜不開眼睛，我上學(xué)的時候都感到后背有推力。回到家，爸爸站在陽臺上，對房間里

的我說：“快來放鸚子呀！”

③我走到陽臺上，風(fēng)用我的頭發(fā)蒙住了我的眼睛。爸爸遞過來一只塑料袋，讓我握著它的拎手，感受

風(fēng)的力氣。風(fēng)，就像游戲場上的小霸王一樣，一下子被我們的新玩具吸引了。它什么都不顧了，也不去吹

樹了，也不去吹路人了，馬上來爭奪。我甩著頭發(fā)，睜開眼睛，和爸爸兩個人各執(zhí)塑料袋的一只拎手，與

風(fēng)拔河。塑料袋被灌滿，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面亂鉆。我們一起松手，風(fēng)立刻裹著它

的戰(zhàn)利品跑遠(yuǎn)了。

④塑料袋在風(fēng)里打轉(zhuǎn)、舞蹈、忽上忽下，幾乎要落到地面，旋即又飛揚起來。我們目送它越來越遠(yuǎn)，

變成空中一個小小的斑塊。像一幅名為"陰霾天氣”油畫里的一個小點，是畫家提筆時指節(jié)不小心蹭掉了一處

顏料。那只塑料袋定格在空中，我們凝視它很久，也從中凝視風(fēng)的意思。直到一切消失不見。

⑤"你難道沒有放過真正的風(fēng)箏嗎？"在鄉(xiāng)野長大的朋友問我。

⑥"沒有啊，我沒有放過風(fēng)箏。"我說。

⑦在城市里長大的我沒有放過風(fēng)箏，沒有在田野里打過滾，沒有爬過樹，也沒有在河流湖泊里游過泳。

小時候，下雨，我站在學(xué)校一樓的走廊，伸出舌頭去嘗雨滴，路過的老師說這孩子傻了吧。雨點稍微大一

些，我們就回到室內(nèi)了。風(fēng)稍微大一些，我們也回到室內(nèi)了。總之，打開電子屏幕，我們能看到一切，只

是很少真的置身什么中間——所以，我總記得童年那陣風(fēng)，以及向來沉穩(wěn)的父親忽然而至的童趣。

⑧"那你們是怎么長大的呢？”

⑨“在房間里玩玩具，后來是看電視、電腦。等到能自己上街了，就去商場里玩?？傊?，是在室內(nèi)?！?/p>

⑩看到朋友搖著頭，我像要挽回什么形象那樣地補充說：“所幸，我還有陽臺?！?/p>

⑩B個陽臺是商品房的陽臺，在成排的一模一樣的六層樓建筑里，它是規(guī)整建筑物里的凸起，是室內(nèi)

居所的室外空間。那個陽臺就成了我距離真實世界最近的觀測點位。夏天的時候，雷雨砸在欄桿上，揚起

一陣灰塵的氣息。秋天，樓下行道樹的落葉會被吹上來，落下金色和艷麗的紅，也落下種子——不然怎么

解釋我們的花盆里長出了我不認(rèn)識的野草？自然，野草不會承認(rèn)自己是野草，它們奮力拔節(jié)，和一切被人

類認(rèn)為昂貴或者正宗的植物一樣，扎下根去，然后拔節(jié)。

?我在陽臺上種生物課要求種植的豌豆和青菜，也在陽臺上養(yǎng)老師讓養(yǎng)的西瓜蟲和蠶寶寶。祖父母曾

經(jīng)一度每天定時定點在陽臺上撒一把米。久而久之，一群麻雀會定時定點聚集在我家陽臺上。那一小方天

地由此豐富起來，它有常住居民花盆里的植物和花盆里的蟲；也有訪客來來往往的動物和飄來復(fù)

去的種子。陽臺讓我理解魯迅的百草園,也讓我能推測蕭紅玫瑰花開的后園。很多次，我都覺得它是我的

魔術(shù)柜，推開陽臺門，我就可以通往另一個納尼亞王國——或者，它是哆啦A夢的書桌抽屜，可以在無垠

的宇宙里充作飛船駕駛艙。

?大約是在放飛塑料袋的那個季節(jié)，我和爸爸說，既然每天麻雀都來，那我們給它們做個窩吧——其

實就是一只鉆了孔的空鞋盒，我們把它塞在晾衣架的上方。果然，很快那里頭有了聲響。我在窗內(nèi)念書，

看到鞋盒小孔上，時不時露出一只褐色的小腦袋。天氣變暖的時候，能看到麻雀夫婦結(jié)伴回來。在由水泥

澆筑的民居森林里，我也終于可以對詩歌里"春光入戶時，燕子銜泥來”的田園場景有了具體的想象。

?可惜，還是會有沖突。陽臺到底不是貼地而建的民居的屋檐。陽臺除了充當(dāng)我想象力的樂園，還有

實際的功能——晾曬衣服。當(dāng)媽媽一再抱怨曬出去的衣服上有鳥屎后，鞋盒，終究被取了下來。

?父母呼喚我過去看。我輕輕打開鞋盒，聞到一股鳥毛的味道。短短一兩周的工夫，原本空空如也的

鞋盒里裝滿了草，成了一個閃閃發(fā)亮的微觀世界，它是暖的。中間是一窩剛出殼的雛鳥，它們閉著眼睛亂

叫，下意識拍動著沒有羽毛的翅膀。藍(lán)紫色皮膚下，小小的心臟搏動清晰可見。我拿起一只放在手心里，

它也是暖的。

?'不可以去碰的，你知道嗎？”朋友聽到這里打斷我，“沾染了人的氣味后，它們的父母會不要這些小

鳥的?！?/p>

?是嗎？我并不知道啊。我也沒有辦法坐時光機去警告童年的自己了。我記得我們把那只鞋盒蓋好盒

蓋，平放在陽臺擱板上。第二天早上，我們再去看時，盒內(nèi)的草上凝結(jié)了露水，色調(diào)暗淡，仿佛它們自己

也知道被遺棄了。雛鳥一只也不見了。那一晚，到底是麻雀父母帶走了它們，還是野貓悄無聲息上來果了

腹？

?幾十年過去了，我還會不斷在夢里走上樓梯，走進(jìn)這間房，走過去推開陽臺門，我又一次站在陽臺

上。又是春天了，風(fēng)好大。在夢里我迎著風(fēng)，對別人解釋，我在這里住過?？墒?，風(fēng)帶走我的聲音，所以

我又大聲懇求：請讓我再看一眼這里吧。

?我們俯視一只小小的鞋盒，它被一根一根的草填滿過，從空空四壁變成了小窩。應(yīng)該有別的眼睛，

也這樣俯視過我們的小屋吧？那間小屋里，也曾被填滿我們視若珍寶的東西和一樁又一樁小事，從一間空

房成為一個家。

?我當(dāng)自己是不變的坐標(biāo)軸，原來在動植物的眼里，我才是那個來來去去的變量。而對季節(jié)來說，我

又算什么呢？春風(fēng)有信，年復(fù)一年會來。我卻不能重新站在陽臺上，不能重新變成一個和風(fēng)玩耍的小人，

不能再去放飛一只塑料袋，就像我放飛了一生中最美最大的風(fēng)箏。

（選自《解放日報》2024年3月29日，有刪改）

1.簡要分析第①段在全文中的作用。

2.品析文中畫線的句子，按要求作答。

（1）在城市里長大的我沒有放過風(fēng)箏，沒有在田野里打過滾，沒有爬過樹，也沒有在河流湖泊里游過泳。

（結(jié)合你對上文的理解，為這句話設(shè)計一個朗讀方案，并說明理由）

（2）那一小方天地由此豐富起來，它有常住周區(qū)一一花盆里的植物和花盆里的蟲；也有邁客一一來來往往

的動物和飄來復(fù)去的種子。（作者為什么稱陽臺的動植物為"居民""訪客"？）

3.確對比是本文的一種重要手法。請至少列出文中三組對比，并選擇其中一組簡析。

4.本文缺失結(jié)尾，下面兩段文字，哪一段文字更適合作為本文的結(jié)尾？請闡述理由。

【甲】所以今年對春風(fēng)，我想許愿，愿那對麻雀后來再建新窩。愿雛鳥饒恕我無心的過失。愿春風(fēng)再來的

時候，每樣?xùn)|西都能再次找到合適的地方。

讓那被春風(fēng)偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發(fā)芽吧。

【乙】春風(fēng)再起，我站在時光的交匯處，心中涌動著對童年的懷念。那些與風(fēng)相伴的日子，成為我心中永

恒的春天。

選作為結(jié)尾，理由：____________________________________________________________________

【答案】1.呼應(yīng)標(biāo)題：引起下文，總領(lǐng)全文內(nèi)容；為全文奠定了回憶童年的情感基調(diào)。2.（1）語速

由緩到急，語氣越來越重。重讀"沒有”，表達(dá)對自己沒有放過風(fēng)箏，沒有在田野里打過滾，沒有爬過樹，沒

有在河里游過泳的失落、遺憾以及對這些事情的無比向往、期待。

（2）運用擬人修辭手法，將花盆里的植物和蟲子擬人化稱作居民，將動物和種子稱作訪客，生動形象地寫

出了陽臺的豐富多彩，表達(dá)了我對給我?guī)砹素S富多彩生活的陽臺的無比喜愛之情。3.城市生活與鄉(xiāng)

村生活的對比（在城市長大的我與在鄉(xiāng)野長大的朋友的對比），突出鄉(xiāng)野生活的自由、無拘無束：電子屏幕

生活與現(xiàn)實生活的對比，室內(nèi)生活與室外生活的對比，突出電子屏幕生活、室內(nèi)生活的單調(diào)，沒有現(xiàn)實生

活或室外生活與自然融為一體的快樂；童年生活與成年后生活對比，夢境中生活與現(xiàn)實生活的對比，突出

童年生活和夢境生活的無憂無慮，有趣味。4.示例：甲段更適合作為文章的結(jié)尾。甲文以"愿"字領(lǐng)起，

不僅表現(xiàn)了作者對未來的美好祝愿，也表現(xiàn)了對自然的敬畏之情，以及對生命的關(guān)注。與文中祖父母喂麻

雀，我和爸爸一起養(yǎng)麻雀等情節(jié)相呼應(yīng)；“讓那被春風(fēng)偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發(fā)芽吧"，

寓意著生命的循環(huán)與希望的延續(xù)。與題目相照應(yīng)，給人以想象和思考的空間。

【解析】L本題考查段的作用。作答時從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩個方面來分析。

結(jié)合“起風(fēng)的時候，我想到童年那陣風(fēng)”可知，內(nèi)容上總領(lǐng)全文內(nèi)容，引出下文寫童年與風(fēng)有關(guān)的故事；由“我

想到童年那陣風(fēng)"可知，回憶童年，奠定了全文的感情基調(diào)，表達(dá)對童年的懷念。結(jié)構(gòu)上："起風(fēng)""那陣風(fēng)"

與標(biāo)題“春風(fēng)里"相呼應(yīng)。

2.（1）本題考查朗讀設(shè)計。這里連用四個“沒有"強調(diào)了"我”在城市里長大失去了童年該有的童趣，因此“沒

有"和"也沒有"應(yīng)重讀，情感不斷遞進(jìn)；“放過風(fēng)箏""爬過樹""在河流湖泊里游過泳”是列舉童年生活中該有的

童真童趣，體現(xiàn)出"我"對充滿童真童趣的童年的渴望，“所以"后面停頓，語速放緩，意在突出后面的內(nèi)容“我

總記得童年那陣風(fēng)，以及向來沉穩(wěn)的父親忽然而至的童趣”。

（2）本題考查賞析句子。答題公式：修辭手法+作用+內(nèi)容+情感。

"它有常住居民一一花盆里的植物和花盆里的蟲；也有訪客一一來來往往的動物和飄來復(fù)去的種子"這里把陽

臺的動植物稱為"居民""訪客"是運用了擬人的修辭手法，賦予花盆里的動植物擬人化的人的身份，我把它們

看作和我一樣生命，生動形象地寫出了陽臺上物種豐富多彩，這些花盆里的植物、蟲子和種子富有生機，

充滿活力，新鮮有趣，與單調(diào)、無生機的電子屏幕生活完全不同，表達(dá)童年的我對室外陽臺生活的的無比

喜愛之情。

3.本題考查表現(xiàn)手法。本文運用了對比的手法，列舉三組并簡析。

由第⑤⑥⑦段"，你難道沒有放過真正的風(fēng)箏嗎？，在鄉(xiāng)野長大的朋友問我?！疀]有啊，我沒有放過風(fēng)箏?！?/p>

說。""在城市里長大的我沒有放過風(fēng)箏，沒有在田野里打過滾，沒有爬過樹，也沒有在河流湖泊里游過泳。

小時候，下雨，我站在學(xué)校一樓的走廊，伸出舌頭去嘗雨滴，路過的老師說這孩子傻了吧。雨點稍微大一

些，我們就回到室內(nèi)了。風(fēng)稍微大一些，我們也回到室內(nèi)了"第⑨段"在房間里玩玩具，后來是看電視、電

腦。等到能自己上街了，就去商場里玩。總之，是在室內(nèi)"可知，寫城市生活與鄉(xiāng)村生活的對比，寫城市生

活的約束、單調(diào)、枯燥，突出鄉(xiāng)野生活的自由、無拘無束。

由第⑦段"小時候，下雨，我站在學(xué)校一樓的走廊，伸出舌頭去嘗雨滴，路過的老師說這孩子傻了吧。雨點

稍微大一些，我們就回到室內(nèi)了。風(fēng)稍微大一些，我們也回到室內(nèi)了"第?段"我在陽臺上種生物課要求種

植的豌豆和青菜，也在陽臺上養(yǎng)老師讓養(yǎng)的西瓜蟲和蠶寶寶。祖父母曾經(jīng)一度每天定時定點在陽臺上撒一

把米。久而久之，一群麻雀會定時定點聚集在我家陽臺上"可知，寫室內(nèi)生活與室外生活的對比，突出室外

生活的的豐富多彩，充滿快樂。

由第③段“我走到陽臺上，風(fēng)用我的頭發(fā)蒙住了我的眼睛。爸爸遞過來一只塑料袋，讓我握著它的拎手，感

受風(fēng)的力氣"第?段"幾十年過去了，我還會不斷在夢里走上樓梯，走進(jìn)這間房，走過去推開陽臺門，我又

一次站在陽臺上。又是春天了，風(fēng)好大。在夢里我迎著風(fēng)，對別人解釋，我在這里住過"可知，寫了夢境中

生活與現(xiàn)實生活的對比，突出童年生活和夢境生活的無憂無慮，有趣味。

4.本題考查結(jié)尾段作用分析。開放性試題，作答時從甲乙中任選一個作為結(jié)尾，結(jié)合文章內(nèi)容來分析即可。

示例一：甲段更適合作為文章的結(jié)尾。甲段以“愿那對麻雀后來再建新窩。愿雛鳥饒恕我無心的過失。愿春

風(fēng)再來的時候，每樣?xùn)|西都能再次找到合適的地方"，通過排比句式，表達(dá)了作者對未來的美好祝愿和對自

然的敬畏之情。這種表述方式不僅呼應(yīng)了文章中對自然和生命的關(guān)注，還展現(xiàn)了作者的反思和成長，還升

華了文章的主題。同時，"讓那被春風(fēng)偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發(fā)芽吧"一句，巧妙地借

用了春風(fēng)和種子的意象，寓意著生命的循環(huán)和希望的延續(xù)，與文章標(biāo)題"是誰站在春風(fēng)里"相呼應(yīng)，給人以無

限遐想和感悟的空間。

示例二：乙段更適合作為文章的結(jié)尾。乙段文字以"春風(fēng)再起"開頭，巧妙地與文章標(biāo)題"是誰站在春風(fēng)里”

相呼應(yīng)，表達(dá)了對童年的深切懷念。同時，“永恒的春天”這一結(jié)尾，詩意而深刻地描繪了童年時光在作者心

中留下的永恒印記，升華了文章的主題。

二、（2024,江蘇常州二模）閱讀下面文章，按要求完成下面小題。

海馬爸爸

羅倩儀

①一家三口進(jìn)了家門后，便開始各自忙碌起來。陶雅進(jìn)廚房淘米做飯，兒子在方桌上寫作業(yè)，丈夫則

窩在沙發(fā)里看手機。他說有些工作上的事情要處理，陶雅不知真假。

②清蒸妒魚，土豆燉排骨，上湯西洋菜，陶雅望著剛買回來的食材，心里立刻想好了做每一道菜的工

序。在做菜的間隙，她習(xí)慣性地出來察看兒子的功課，一邊擇菜，一邊對他不懂的問題稍加指點。沙發(fā)上

的丈夫突然發(fā)出幾聲大笑，似乎刷到了有趣的短視頻。陶雅望向丈夫，輕輕嘆口氣，又轉(zhuǎn)身回到廚房里。

③晚飯過后，做完作業(yè)的兒子開開心心