2021-2022學年河南省鄭州市高一上學期期中語文試題（解析版）

鄭州市高一年級上學期期中試卷語文一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成各題。材料一：工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和穩(wěn)健人文素養(yǎng)的國家。別人可能覺得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求，擴充著人類文明的疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，高樹質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場風尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道。（摘編自李斌《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》）材料二：新時代的“工匠精神”的基本內(nèi)涵，主要包括四個方面的內(nèi)容。所謂“愛崗”，就是要干一行，愛一行，熱愛本職工作，不能見異思遷，站在這山望那山高。所謂“敬業(yè)”，就是要鉆一行，精一行，對待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認真負責。凡是獲得“工匠”和“勞?！睒s譽稱號的工人，都是愛崗敬業(yè)的典范，很多人都在本職崗位上工作了二三十年之久，干出了一番事業(yè)。一個人之所以能夠成為“工匠”，就在于他對自己產(chǎn)品品質(zhì)的追求，只有進行時，沒有完成時，永遠在路上；他不惜花費大量的時間和精力，反復(fù)改進產(chǎn)品，努力把產(chǎn)品的品質(zhì)從99%，提升到99.9%，再提升到99.99%。對于“工匠”來說，產(chǎn)品的品質(zhì)沒有最好，只有更好。追求極致、精益求精，是獲得各類“工匠”榮譽稱號的工人的共同特點，這也是他們能身懷絕技，在國際、全國或省內(nèi)的各種技能大賽中奪金戴銀的重要原因。和傳統(tǒng)工匠不同，新時代工匠尤其是產(chǎn)業(yè)工人的生產(chǎn)方式已不再是手工作坊，而是大機器生產(chǎn)，他所承擔的工作，只是眾多工序中的一小部分。比如“復(fù)興號”列車，一列車廂就有三萬七千多道工序，這三萬七千多道工序，一個人是不可能完成的，必須由車間或班組亦即團隊協(xié)作來完成。團隊需要的是“協(xié)作共進”，而不是各自為戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“工匠精神”強調(diào)的是繼承，祖?zhèn)鞲?、父傳子、子傳孫，是傳統(tǒng)工匠傳承的一種主要方式，而新時代的“工匠精神”強調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因為只有在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時代前進的步伐，推動產(chǎn)品的升級換代，以滿足社會發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L對美好生活的需要。（摘編自鄭大發(fā)《什么是新時代的“工匠精神”》）材料三：對于教育而言，弘揚工匠精神就是精心培育每一位學生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質(zhì)人才。弘揚工匠信仰堅定、矢志報國的愛國精神，激勵廣大學生始終保持昂揚向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，以強烈的事業(yè)心、責任感努力實現(xiàn)人生價值。弘揚工匠艱苦奮斗、淡泊名利的奉獻精神，引導廣大教師和青年學生正確認識和處理個人與集體、索取與奉獻、平凡與崇高等人生課題，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過加強對廣大學生的思想教育、典型引路、正向激勵等多種措施，弘揚中華民族勤勞節(jié)儉、自強不息的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過勞動來實現(xiàn)人生的夢想、改變自己的命運，著力形成辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的主流意識，真正讓勞動成為最光榮的價值追求，讓勞動者成為社會最受尊敬的人。工匠的成長路徑和事跡表明，一勤天下無難事，成功之路就在腳下；只要立足崗位，刻苦鉆研，就能人人可為、時時可為、處處可為。學校校園文化建設(shè)要把傳播工匠故事作為重要內(nèi)容，組織開展工匠進學校、工匠講堂等活動，組織老師學生聆聽工匠事跡，弘揚工匠精神，以主流意識形態(tài)話語和工匠的事跡引導青年大學生勤勉為人、勤奮學習、勤懇工作。面對當前社會上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有“十年樹木、百年樹人”的工匠精神，在長期的教書育人中形成自身的價值追求。廣大教師要以工匠精神為引領(lǐng)，積極投身教育改革發(fā)展的偉大實踐，堅持以師德建設(shè)為先，以培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，提高教師隊伍的職業(yè)道德素質(zhì)，增強教師愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、為人師表、不斷進取的職業(yè)精神，建立完善的師德激勵機制，重師德激勵，將師德表現(xiàn)作為評獎評優(yōu)的首要條件，引導廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。（摘編自李珂《全面推進素質(zhì)教育要弘揚工匠精神》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，正確的一項是（）A.盡管工匠與新時代新世界有些脫節(jié)，但他們卻用自己的行動豐富了人類文明。B.堅守“工匠精神”，要以強化中國制造，傳承中國文化，提升中國力量為落腳點。C.傳統(tǒng)的“工匠精神”強調(diào)繼承，時移世易，新時代的“工匠精神”則只追求創(chuàng)新。D.只要廣大教師以工匠精神為引領(lǐng)，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態(tài)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.在注重精細品質(zhì)和獨特體驗的新時代，“工匠精神”須追求極致，一舉取得成功。B.新時代工匠大多承擔大機器生產(chǎn)下眾多工序中的一環(huán)，產(chǎn)品須靠團隊協(xié)作生產(chǎn)。C.培育工匠精神，教育重點要放在政治素質(zhì)、勞動情懷、理論功底和實踐技能方面。D.學校踐行“工匠精神”，要強化思想引領(lǐng)，也要傳播工匠故事，還要踐行工匠品格。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于贊美工匠精神的一項是（）A.精雕細琢魯班傳，欲抱不平牽苦緣。造就斧斤單面砍，休從墨線兩頭彈。棟梁有榫知輕重，案幾無釘試易難。雞翅紫檀精品鑒，勾心斗角悟方圓。B.華夏從來多匠人，情懷悠悠默無聞。春秋梓慶削鐘鐻，簨業(yè)獸形工鬼神。爵祿不懷名利澹，巧拙已忘敬畏真。術(shù)達極致近于道，專注走心風骨魂。C.今逢華誕意如潮，放眼中華盡舜堯。北斗神舟天際顯，脫貧除惡戰(zhàn)旗飄。繁榮富裕民心悅，舒暢和諧積弊消。國阜政廉家運暢，復(fù)興大夢看今朝。D.先輩唯求制器真，考工鑄范戒欺心。曲突徙薪治未患，琢磨切磋郢匠斤。邀利目前失大義，內(nèi)誠外信可為根。既急蹄乃需徐步，勇毅篤行工匠魂。4.請結(jié)合材料二，概括新時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵。5.材料一和材料三報道的側(cè)重點有什么不同？請結(jié)合材料簡要分析。【答案】1.B2.A3.C4.①愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。②精益求精的品質(zhì)精神。③協(xié)作共進的團隊精神。④追求卓越的創(chuàng)新精神。5.①材料一側(cè)重從個人、企業(yè)、國家層面論述工匠精神的重要意義和豐富內(nèi)涵；②材料三側(cè)重論述踐行工匠精神在教育層面的實踐路徑?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“盡管工匠與新時代新世界有些脫節(jié)”錯誤，由原文“別人可能覺得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求、擴充著人類文明的邊疆”可知，原文說“別人可能覺得匠人同世界脫節(jié)”，這是一種片面認識。C.“新時代的‘工匠精神’則只追求創(chuàng)新”錯誤，由原文“而新時代的‘工匠精神’強調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因為只有在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時代前進的步伐，推動產(chǎn)品的升級換代，以滿足社會發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L的對美好生活的需要”可知，原文是新時代的“工匠精神”強調(diào)的則是“在繼承基礎(chǔ)上”的創(chuàng)新，而不是“只追求創(chuàng)新”。D.“只要……就……”充分條件不成立，由原文“面對當前社會上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有‘十年樹木、百年樹人’的工匠精神，在長期的教書育人中形成自身的價值追求。廣大教師要以工匠精神為引領(lǐng)，積極投身教育改革發(fā)展的偉大實踐”可知，原文沒有說只要廣大教師以工匠精神為引領(lǐng)，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態(tài)。故選B。【2題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。A.“追求極致、一舉取得成功”錯誤，由材料一第三段“工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道”可知，“工匠精神”并不以成功為旨歸，材料二強調(diào)精益求精，追求“永遠在路上”，產(chǎn)品品質(zhì)“只有更好，沒有最好”。故選A。【3題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。C.“北斗神舟天際顯，脫貧除惡戰(zhàn)旗飄。繁榮富裕民心悅，舒暢和諧積弊消。國阜政廉家運暢，復(fù)興大夢看今朝”的主旨是贊美“國家的強大”，而不屬于贊美“工匠精神”。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。由原文“所謂‘愛崗’，就是要干一行，愛一行，熱愛本職工作，不能見異思遷，站在這山望那山高。所謂‘敬業(yè)’，就是要鉆一行，精一行，對待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認真負責。凡是獲得‘工匠’和‘勞?！瘶s譽稱號的工人，都是愛崗敬業(yè)的典范，很多人都在本職崗位上工作了二三十年之久，干出了一番事業(yè)”可知，新時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。由原文“對于‘工匠’來說，產(chǎn)品的品質(zhì)只有更好，沒有最好。追求極高一致、精益求精，是獲得各類‘工匠’榮譽稱號的工人的共同特點，這也是他們能身懷絕技、在國際、全國或省的各種技能大賽中奪金戴銀的重要原因”可知，新時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是精益求精的品質(zhì)精神。由原文“和傳統(tǒng)工匠不同，新時代工匠尤其是產(chǎn)業(yè)工人的生產(chǎn)方式已不再是手工作坊，而是大機器生產(chǎn)，他所承擔的工作，只是眾多工序中的一小部分?！瓐F隊需要的是‘協(xié)作共進’，而不是各自為戰(zhàn)”可知，新時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是協(xié)作共進的團隊精神。由原文“而新時代的‘工匠精神’強調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因為只有在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時代前進的步伐，推動產(chǎn)品的升級換代，以滿足社會發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L的對美好生活的需要”可知，新時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是追求卓越的創(chuàng)新精神。【5題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。由材料一“工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道”可知，《人民日報》側(cè)重從個人、企業(yè)、國家層面論述工匠精神的重要意義和豐富內(nèi)涵。由材料三“對于教育而言，弘揚工匠精神就是精心培育每一位學生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質(zhì)人才”可知，《工人日報》側(cè)重論述踐行工匠精神在教育層面的實踐路徑。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成各題。炭河（節(jié)選）韓振遠鐵鎖覺得才睡了一會兒就被搖醒了，迷迷糊糊的，還想在炕上再賴一會兒，馬上又感到不對。平常，喊他起床的是媽，等到他洗完臉，走出家門時，爹要么下河還沒回來，要么打著很響的呼嚕還沒睡醒。鐵鎖爹是個艄公，到河里跑船經(jīng)常一月半月不回家。鐵鎖記得，昨晚睡覺時，爹明明還不在家，沒想到這么快就回來了，而且聲音急迫，像出了什么大事。他坐起來，揉揉眼，一副很不情愿的樣子。爹朝他背上狠狠拍了一巴掌，有點兒疼，他便徹底醒了，瞇眼坐起來。爹說：快穿衣裳，跟臭蛋請假。鐵鎖嘟囔：請什么假？爹說：漲河了，撈炭。爹說這話時，興奮得像一匹昂揚的叫驢。鐵鎖以前聽爹說過撈炭，也跟著興奮起來，一蹬腿穿上短褲，跳下炕要洗臉。爹說：洗啥臉，一會兒下了河有你洗的?？烊?，跟你師傅請假。月色水一樣在巷里流淌，微微有點風，真涼快，也不知幾點了。鐵鎖出了門。爹光著膀子，和鐵鎖一樣只穿條齊膝短褲，拉輛平車，也出了門。爺倆沒走幾步，巷里到處響起狗吠聲，叫得人心慌，接著漸次響起吱呀呀的開門聲，一個個晃動的人影全都急匆匆往河邊趕。師傅家在村口，去河邊正好路過。鐵鎖緊跑幾步，把爹落在后面，啪啪拍師傅家的破門，沒等拍開，爹拉著平車過來了，喊：拍門環(huán)！鐵鎖就把手高高舉起，使勁拍，清脆的門環(huán)撞擊聲在月色中響起來，飄落到巷兩頭。里面終于有了響動，傳出一個男人的聲音，帶著睡意，還帶著幾分嘶啞，全然沒有了上課時的威嚴與洪亮。誰呀？鐵鎖怯怯地說：師傅，是我。門吱一聲開了，師傅光光的肚皮從門縫里閃出來，帶著一股酸臭汗味。師傅問：是鐵鎖，什么事，把門敲得山響？鐵鎖懦懦的，覺得為這事好像不應(yīng)該請假，像上課時回答不了提問一樣：師傅，我請假。師傅問：出了什么大事？等不到天明嗎？才四點多。鐵鎖說：我爹讓請假。師傅急了，問：這娃，到底什么事？鐵鎖說：漲河了，爹讓我跟著下河。鐵鎖說完，師傅一愣神，眼睛發(fā)亮，問：漲什么河？炭河嗎？鐵鎖說：爹讓我下河撈炭。師傅說：鐵鎖，你要上學，不能去。爹還沒走，站在黑暗處，接著鐵鎖的話，甕聲甕氣：臭蛋，漲炭河了，水大得很，滿河都漂著炭塊子。碰得船幫子咚咚響，我跑了幾十年船，還沒見過這陣勢，這是老河給咱帶財哩，能不撈嗎？師傅又一愣神，說：你剛錨船上岸嗎？這回還是去潼關(guān)？爹說：這一趟可費勁了，剛出了禹門口，船就在干灘上擱了三天，過了蒲州，又擱了三天，干等著漲水，蚊子能把人咬死。鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來，看見漲了炭河，還沒喘口氣，馬上又下河撈炭，十幾天沒好好睡覺，也不知爹累不累。師傅好像又愣了神，說：你是要鐵鎖跟你去嗎？爹說：半大小子，能幫上忙了。師傅說：鐵鎖不能去。爹說：臭蛋，聽我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河。爹已經(jīng)拉著平車朝河那邊走了，鐵鎖望了師傅一眼，跑過去跟上，沒走幾步，就聽見腳步聲響，又有人急著朝河邊趕。臭蛋是師傅的小名，村里老年人都這么叫。鐵鎖從不把臭蛋叫臭蛋。什么時候都叫師傅，他知道這么叫也不對，正規(guī)的叫法應(yīng)該是老師，可是，爹和長輩們都這么叫，鐵鎖覺得這么叫也沒什么不好，就跟著這么叫了。村小學共十三個學生，臭蛋給他們上課第一天，先在黑板上大大地寫了三個字：劉滿強。說：這是我的名字，我叫劉滿強，你們都熟悉，原先是種地的，你們陳老師調(diào)走了，一時來不了新老師，支書說了，讓我先湊合幾天，要不把你們課誤了。臭蛋是老高中生，肚里墨水不少。臭蛋說他湊合幾天，結(jié)果卻一直這么教著，黃河沿岸苦，老師都不愿意上這地方來。鐵鎖總覺得臭蛋不像個老師，沒脾氣，管不住學生，和村里別的漢子沒什么區(qū)別。星期天，或者放了暑假、寒假，一樣去地里干活。臭蛋做莊稼活經(jīng)常被老婆罵得頭也不敢抬。鐵鎖想著師傅，不覺得和爹拉開了距離，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隱在了黑暗中，只聽得空平車在土路上顛得砰砰響。下了坡，路的一旁是一條通到黃河的溝，另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿樹照出了陰影，像個人踮起了腳尖朝河那邊望。聽媽說，這叫官崖。下河的男人出去時間長了，女人都會攀到官崖頂朝河里望，男人一天不回來，女人就一天也不間斷地上到崖頂望，有的女人流著眼淚，一站就是一天。昨天，鐵鎖還看見媽心急火燎地攀上去過，鐵鎖望著站在崖頂?shù)膵?，感覺媽也變成了那棵彎曲的老柿樹，朝河里傾斜?，F(xiàn)在，爹總算回來了，卻沒在家里待上一會兒，又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催的，什么都不顧了。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”，表現(xiàn)出“爹”作為艄公，壯實有力，也反映出“爹”對鐵鎖稍顯粗暴。B.“巷里到處響起狗吠聲，叫得人心慌”，暗示村里人聽到漲河消息后興奮急切的心情，都準備趕往河邊撈炭。C.鐵鎖爹面對漲河，一再要求鐵鎖向師傅請假，體現(xiàn)了他的重利輕教；而師傅反對鐵鎖去河中撈炭，體現(xiàn)了他對學生的關(guān)愛。D.從“你們陳老師調(diào)走了，一時來不了新老師”“黃河沿岸苦”等句可看出當時的時代背景，有利于主題的表現(xiàn)。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭通過鐵鎖被“爹”叫醒的情節(jié)來設(shè)置懸念，并與后文“鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來”相照應(yīng)，使情節(jié)完整。B.小說插敘了有關(guān)師傅的幾段文字，介紹“臭蛋”成為鐵鎖師傅的始末，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村教師的樸實和崇高。C.小說語言樸實自然，適合表現(xiàn)鄉(xiāng)村主題?！芭d奮得像一匹昂揚的叫驢”等描寫生活氣息濃郁，使人物形象更生動。D.小說標題“炭河”既是小說的特定環(huán)境，也是事件的起因。小說通過主人公鐵鎖的講述，展示出一幅鄉(xiāng)村生活畫面。8.小說三次寫到師傅臭蛋“愣神”，在人物塑造上分別有何作用？請簡要分析。9.有人評論說，這篇小說很有美感，請結(jié)合選文從人物、環(huán)境、情感三方面簡要分析【答案】6.C7.D8.①第一次“愣神”，是師傅聽到鐵鎖說漲河消息時的神情，表現(xiàn)出他聽到漲河消息時的驚訝和興奮；②第二次“愣神”，是師傅聽到鐵鎖爹聲音時的神情，反映出他沒有想到鐵鎖爹已經(jīng)回到家，體現(xiàn)出他對鐵鎖爹的關(guān)心；③第三次“愣神”，其實是表現(xiàn)師傅的思考、遲疑，他不同意鐵鎖爹讓鐵鎖去下河撈炭。9.①人物形象之美：鐵鎖是憨厚的鄉(xiāng)村后生，鐵鎖爹是壯實淳樸的艄公，師傅是有責任、有擔當?shù)泥l(xiāng)村老師，鐵鎖媽是樸實守候的鄉(xiāng)村婦女，這些形象鮮活生動，給人以溫暖的詩意關(guān)照。②環(huán)境描寫之美：如月色、涼風、云彩、土崖、老柿樹等景物，構(gòu)筑了一幅安寧、純美的鄉(xiāng)村圖畫。③溫暖人情之美：質(zhì)樸簡單的鄉(xiāng)村，人情勾連，人們的生活雖貧窮但充實，呈現(xiàn)出淳樸、大美的人情世界?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解小說內(nèi)容的能力。C.“體現(xiàn)了他的重利輕教”理解有誤，結(jié)合“爹說：半大小子，能幫上忙了”“爹說：臭蛋，聽我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河”等分析，應(yīng)該是體現(xiàn)了鐵鎖爹對鐵鎖的教育不夠重視，“重利”過度解讀。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。D.“小說通過主人公鐵鎖的講述”錯誤，小說記敘了鐵鎖和他爹及師傅的對話，插敘了有關(guān)“師傅”的兩段文字，鐵鎖只是故事的親歷者，并非講述者。故選D?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品中的文學形象以及重要情節(jié)作用的能力。小說三次寫到師傅臭蛋“愣神”是神態(tài)描寫，分析其在人物塑造上的作用可以聯(lián)系上下文結(jié)合“愣神”的原因分析人物的心理活動以及性格特點等。第一次，上文“鐵鎖說：漲河了，爹讓我跟著下河”，說明師傅“愣神”是因為聽到漲河的消息而驚訝，下文“師傅一愣神，眼睛發(fā)亮”說明內(nèi)心十分高興。第二次，結(jié)合下文師傅的話“你剛錨船上岸嗎，這回還是去潼關(guān)？”和鐵鎖爹的話“這一趟可費勁了，剛出了禹門口，船就在干灘上擱了三天，過了蒲州，又擱了三天”分析，師傅之所以“愣神”是因為內(nèi)心沒想到“鐵鎖爹”回家了，可以看出他對鐵鎖爹已經(jīng)回到家的意外之感，同時表明內(nèi)心關(guān)心“鐵鎖爹”的安全。第三次，結(jié)合下文師傅的話“你是要鐵鎖跟你去嗎？”和下文二人的對話“爹說：半大小子，能幫上忙了。師傅說：鐵鎖不能去”分析，師傅“愣神”是因為“鐵鎖爹”想讓鐵鎖去下河撈炭，師傅不同意，表明他對鐵鎖學習的關(guān)心與重視。【9題詳解】本題考查學生個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。有人評論“這篇小說很有美感”，題目要求結(jié)合選文從人物、環(huán)境、主旨三方面簡要分析，作答時從文中找出體現(xiàn)“美感”的語句并從三方面加以分析概括即可。環(huán)境美體現(xiàn)在作者對鄉(xiāng)村自然環(huán)境的描寫上：結(jié)合文中“月色水一樣在巷里流淌，微微有點風，真涼快，也不知幾點了”“一朵云彩掩住月亮”“另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿樹照出了陰影，像個人踮起了腳尖朝河那邊望”的語句分析，作者通過描寫如水的月色、涼快的微風、掩月的云彩、月光下的土崖和柿樹等景物，描繪了一幅安靜、純樸、美好的鄉(xiāng)村圖畫，體現(xiàn)了環(huán)境描寫之美；人物美體現(xiàn)在作者對眾人物形象的生動刻畫上：結(jié)合文中“鐵鎖懦懦的，覺得為這事好像不應(yīng)該請假”“鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來，……十幾天沒好好睡覺，也不知爹累不累”“鐵鎖從不把臭蛋叫臭蛋。什么時候都叫師傅，他知道這么叫也不對，正規(guī)的叫法應(yīng)該是老師”等內(nèi)容分析，鐵鎖認為下河撈炭請假不合適，關(guān)心父親，尊敬“師傅”，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村后生的憨厚質(zhì)樸；結(jié)合文中“爹說這話時，興奮得像一匹昂揚的叫驢”“我跑了幾十年船，還沒見過這陣勢，這是老河給咱帶財哩，能不撈嗎？”“現(xiàn)在，爹總算回來了，卻沒在家里待上一會兒，又心急火燎地下河”等語句分析，鐵鎖“爹”做事有精神，淳樸能干，體現(xiàn)了作為船工的勤勞樸實之美；結(jié)合文中“臭蛋說他湊合幾天，結(jié)果卻一直這么教著，黃河沿邊苦，老師都不愿意上這地方來”可知，臭蛋并不因為沒人接替老師的工作而放下學生，作為鄉(xiāng)村老師，有責任有擔當；結(jié)合文中“聽媽說，這叫官崖。……昨天，鐵鎖還看見媽心急火燎地攀上去過”可知，鐵鎖“媽”攀上崖頂盼望丈夫、守候丈夫的歸來，體現(xiàn)了農(nóng)村婦女的質(zhì)樸善良之美。文章人物形象真實生動，給人以溫情，體現(xiàn)了人物之美。情感美體現(xiàn)在作者對鄉(xiāng)村人情美的描繪上：鐵鎖關(guān)心父親，愛著母親，尊敬師傅；父親為了家人勤苦奔波，毫無怨言；母親守候丈夫的歸來；師傅關(guān)心鐵鎖的學習，關(guān)心鐵鎖爹的安全，艱苦的環(huán)境下不放棄教授孩子們的工作……文章通過記敘鄉(xiāng)村人貧窮又艱難的生活，展現(xiàn)了家人之間、鄉(xiāng)親之間、師生之間質(zhì)樸美好又溫馨的情感，充分體現(xiàn)了簡單、質(zhì)樸、溫馨的人情美。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下列文段，完成各題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息。軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠博通經(jīng)史屬文日數(shù)千言好賈誼陸贄書既而讀《莊子》嘆曰吾昔有見口未能言今見是書得吾心矣嘉佑二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二，復(fù)以《春秋》對義居第一。殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人，出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命?！甭势渫匠舟五氁猿?，筑東南長堤，雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。初，祖宗時，差役行久生弊。王安石相神宗，改為免役。司馬光為相，知免役之害，不知其利，欲復(fù)差役，軾曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊斂民財，斂聚于上而下有錢荒之患。差役之害，民常在官，不得專力于農(nóng)，而貪吏猾胥得緣為奸。此二害輕重，蓋略等矣?！惫獠灰詾槿?。軾又陳于政事堂，光忿然。軾曰：“昔韓魏公刺陜西義勇，公為諫官，爭之甚力，韓公不樂，公亦不顧。軾昔聞公道其詳，豈今日作相，不許軾盡言耶？”光笑之。建中靖國元年，卒于常州，年六十六。軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。自為舉子至出入侍從，必以愛君為本，忠規(guī)讜論，挺挺大節(jié)，群臣無出其右。但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。(節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》)10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.比冠/博通經(jīng)史屬文/日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見是書/得吾心矣B.比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見口/未能言/今見是書/得吾心矣C.比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見是書/得吾心矣D.比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見/是書得吾心矣11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“字”是古時對一個人的稱呼，一般應(yīng)該是男子二十歲行冠禮時由鄉(xiāng)中長老或貴賓所取，可以與名的意思一致，也可以相關(guān)，甚至相反。B.禮部是中國古代官署之一，掌管吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用；管理全國學校事務(wù)及科舉考試及藩屬和外國之往來事。長官為禮部尚書。C.《春秋》是由孔子修訂的中國現(xiàn)存最早的一部編年體史書。它與《樂經(jīng)》、《尚書》、《詩經(jīng)》、《禮記》合稱“五經(jīng)”。D.舉子即舉人，授予通過鄉(xiāng)試者。鄉(xiāng)試在省城舉行，每三年一次，皇帝親派主考官，因在八月舉行故稱“秋闈”，鄉(xiāng)試第一名稱為“解元”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.蘇軾才華出眾。歐陽修在梅圣俞面前很是推崇蘇軾，聽到歐陽修這話的人剛開始都很厭煩，很長時間之后，大家才真正信服了歐陽修的話。B.蘇軾勤政愛民。黃河決口，徐州城將要被洪水沖毀，蘇軾說服卒長帶領(lǐng)手下人盡力筑堤，自己住在城墻上，過家門不入，最終保全了徐州城。C.蘇軾敢于直言。蘇軾和司馬光就差役制和免役制的利弊爭論不休、各執(zhí)己見，司馬光很憤怒，蘇軾用司馬光做諫官時的事情對他進行反駁。D.蘇軾仕途坎坷。蘇軾自從中舉以來，一直以愛戴君王為本，其忠心耿直、正直無畏遠在群臣之上，但被小人嫉妒和排擠，不能安然在朝廷中任職。13.把文言文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣?！敬鸢浮?0.C11.C12.A13.（1）蘇軾問母親：“蘇軾如果將來做范滂那樣的人，母親是否允許呢？”程氏說：“你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”（2）他的文章博大豐富，光輝燦爛，稱雄百代，自從文章產(chǎn)生以來，（這種情況）大概也是很少見的?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。語意：到二十歲的時候，蘇軾博學多識，通曉經(jīng)書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學家）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。不久當他讀到《莊子》的時候，感嘆說：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說不出來?，F(xiàn)在看到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣??！”“博通經(jīng)史”是動賓結(jié)構(gòu)，其后應(yīng)斷開，排除A；“口未能言”是主謂結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，排除B；“是書”是“見”的賓語，“今見是書”是動賓結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，排除D。故選C?！?1題詳解】本題考查學生識記文化、文學常識的能力。C.《樂經(jīng)》不屬于“五經(jīng)”?！拔褰?jīng)”為《易經(jīng)》《尚書》《詩經(jīng)》《禮記》《春秋》。故選C。【12題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。A.“聽到歐陽修這話的人剛開始都很厭煩”錯誤，文中“聞?wù)呤紘W不厭”意思是剛開始聽到歐陽修這話的人都認為是歐陽修虛夸，并不信服?！皡挕钡囊馑际恰靶欧倍皇恰皡挓薄９蔬xA?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）若，如果；為，成為；汝，你；顧，難道。（2）渾涵，博大豐富；雄視，稱雄、壓倒；蓋，大概；鮮，少。參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。蘇軾十歲時，他的父親蘇洵外出四處游學，母親程氏親自教授蘇軾讀書。程氏在讀到東漢《范滂傳》時，不禁感慨嘆息。蘇軾問母親：“如果蘇軾將來做范滂（東漢人，字盂博，少年時便懷澄清天下之志）那樣的人，母親是否允許呢？”程氏說：“你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”到二十歲的時候，蘇軾博學多識，通曉經(jīng)書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學家）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。不久當他讀到《莊子》的時候，感嘆說：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說不出來?，F(xiàn)在看到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣??！”嘉祐二年（1057），參加禮部的科舉考試。當時文章支離分裂和詭異奇怪的弊病很嚴重，歐陽修正思索有什么方法能救治這種弊病。當他得到蘇軾的《刑賞忠厚論》這篇文章時，又驚又喜，就想評為第一，但又懷疑可能是自己的學生曾鞏所作，于是最終只評為第二名，但是憑借“《春秋》經(jīng)義策問”取得第一。參加殿試，中乙科。后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣（字圣俞，北宋著名詩人）說：“我的文章比這個人要遜色一大截??！”剛開始聽到歐陽修這話的人都認為是歐陽修虛夸，并不信服。很長時間之后，大家才真正信服了歐陽修的話。（蘇軾）調(diào)到徐州（今江蘇徐州市）任知州。黃河在曹村這個地方?jīng)Q口，泛濫于梁山泊和南清河等地，最后洪水匯集到徐州城下。暴漲的洪水沒有被及時疏導，徐州城將要被洪水沖毀，城里的富裕人家都爭著出城躲避洪水。蘇軾說：“富人們出城，老百姓都動搖了，我還與誰守衛(wèi)這座城池呢？我在這里，就決不允許洪水危及城池?！庇谑牵瑢⑻映龀峭獾母蝗藗冇众s回城里。蘇軾拜訪守衛(wèi)徐州城的軍隊，叫出士兵頭目說：“黃河水將危害到徐州城，事態(tài)非常緊急，即使你們是禁軍，也要聽從我的命令為我效力?！笔勘^目說：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我們都是小人，理應(yīng)為您效命。”于是帶領(lǐng)手下人拿著畚鍤等走出軍營，修筑起東南長堤。雨日夜不停，城墻僅有三版沒有淹沒到洪水里。蘇軾在城墻上過夜，路過家門時也沒有進去。他讓各級官員分別堵住各自防守的地方，最后終于保全了徐州城。當初，宋太祖時實行差役制度，時間長了，產(chǎn)生了弊病。王安石擔任宋神宗的宰相時改為免役制。司馬光擔任宰相，知道免役的害處，不知道它的好處，想要恢復(fù)差役制。蘇軾說：“差役制和免役制各有利弊。免役的害處是官吏聚斂民財，錢財聚集在朝廷而百姓鬧錢荒。差役的害處是百姓長時間服役，不能專心全力在農(nóng)事上，此時那些貪婪狡猾的官吏就趁機做一些不法的事情。這兩種害處的程度，大概是相等的。”司馬光并不認為蘇軾說得正確。蘇軾又在政事堂陳述自己的觀點，司馬光很憤怒。蘇軾說：“當年宰相韓魏公（指韓琦，是宋朝時輔佐過三任皇帝的宰相）指責陜西省的義勇軍，您當時是諫官，努力和他爭執(zhí)，韓公不高興了，您也不顧。蘇軾以前聽您詳細說過這件事，難道今天您做了宰相，就不許我蘇軾把話說完嗎？”司馬光聽完笑了起來。建中靖國元年（1101），蘇軾在常州（今江蘇常州市）去世，享年六十六歲。蘇軾和弟弟蘇轍，隨父親蘇洵學習文章，后來得力于天賦。即使是嬉笑怒罵的言語，也都能寫成文章誦讀。他的文章博大豐富，光輝燦爛，稱雄百代，自從文章產(chǎn)生以來，（這種情況）大概也是很少見的。蘇軾自從成為舉人到后來出入皇帝身邊做侍從，都一定是以愛戴君王為根本，忠心耿直的言論，正直無畏的節(jié)操，都遠遠在眾大臣之上。只是他被小人嫉妒和排擠，使得他不能安然在朝廷中任職。（二）古代詩歌閱讀（本題共2題，9分）閱讀下面這首清詩，完成后面問題。古風（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂輝①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鹓鸞③。且復(fù)歸去來，劍歌④行路難。[注]①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鹓鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。④“劍歌”：指孟嘗君的食客馮諼因未被重用曾彈劍而歌意欲離去事（見《史記?孟嘗君列傳》）。14.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）A.開頭四句乃登臨所見之秋景，茫茫天地間，嚴霜覆萬物，西風吹荒野，浩大空洞，蒼涼蕭索。這既是大自然深秋的畫面，又是社會冰冷的寫照。B.“榮華東流水”與李白中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。C.七、八句，他不順的際遇是因“白日掩徂輝”所致，自己似“浮云”到處漂泊，居無定所。D.結(jié)尾詩人唱著陶潛的辭官而去，學馮諼，彈劍高歌，感嘆世道艱難。15.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？試作簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.①對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。把榮華比作流水，化無形為有形，表現(xiàn)了榮華的已逝，和命途多舛。②對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿。白日即將西落，浮云出沒不定，遮掩著落日的光輝，借用比喻，表現(xiàn)作者的不滿。③對懷才不遇、壯志難酬的自身遭遇的激憤。如今燕子和麻雀竟然在罕見的梧桐樹上筑巢，反而鴛鴦只能棲在長著刺的枳棘之上，用象征的手法表現(xiàn)詩人的壯志難酬。④感嘆世道艱難（或感慨自己失意）?！皠Ω栊新冯y”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人對世道艱辛的感慨?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。C.“自己似‘浮云’到處漂泊”錯誤，此句說明他不順逐的際遇是因“白日掩徂輝，浮云無定端”所致?！搬掭x”即落日之余輝，這里暗喻朝政不明?！案≡啤?，喻讒毀他的惡勢力，不是自比喻。故選C?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌情感的能力。詩句“榮華東流水”，榮華似水東流，是對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；七、八兩句說明他不順逐的際遇是因“白日掩徂輝，浮云無定端”所致。“徂輝”即落日之余輝，這里暗喻朝政不明；“浮云”，喻讒毀他的惡勢力。這兩句表達的是對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿；第九、第十句，進一步說明當時朝廷用人不當?shù)默F(xiàn)象。“鴛鴦”是傳說中高貴的鳥類，“非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲”；“枳棘”乃兩種多刺的惡木，非“鴛鴦”所能息止。然而，“鴛鴦”竟棲身于此，與得意的“燕雀”形成多么強烈的對比。詩人以此上下錯位的現(xiàn)象比喻君子失所，小人得志的社會現(xiàn)象，同時也具體說明了本身所遭遇到的正是有才而不得善待的情況；“劍歌行路難”是在感嘆世道艱難，感慨自己失意。他無法改變這種現(xiàn)狀，只好歸隱，同時自由地吟唱《行路難》來發(fā)泄對社會不公的抗議，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人對世道艱辛的感慨。（三）（7分，每空1分）16.名篇名句填空（1）李白《夢游天姥吟留別》中，“________________”一句描寫有仙人穿著七彩仙衣御風而來的景象，“________________”一句描寫有的仙人在音樂的引導下乘車而來的景象。（2）杜甫在《登高》中道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排解的句子是“________________，________________”。（3）蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》赤壁戰(zhàn)場上，展現(xiàn)了周瑜從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，指揮若定的儒將風度的句子“________________，________________，________________”。【答案】①.霓為衣兮風為馬②.虎鼓瑟兮鸞回車③.艱難苦恨繁霜鬢④.潦倒新停濁酒杯⑤.羽扇綸巾⑥.談笑間⑦.檣櫓灰飛煙滅【解析】【分析】【詳解】本題考查學生識記名句名篇的能力。書寫時需要注意的字形有：霓、瑟、鸞、鬢、綸、檣櫓。三、語言文字運用17.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫牵ǎ╇S著霧霾頻發(fā)，油品質(zhì)量對環(huán)境的影響引起了人們越來越多的關(guān)注，有測試表明，一些城市空氣中PM2．5的20%左右來自機動車尾氣，而只要使用符合新標準的汽油和柴油，________________。有鑒于此，我國將加快促進成品油質(zhì)量升級國家專項行動。A.再加上對現(xiàn)有汽車進行改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放就將減少10%以上B.汽車尾氣中相關(guān)污染物的排放就可減少10%，現(xiàn)有汽車的改造并不是必須的C.即使現(xiàn)有汽車不作任何改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放也能減少10%D.不管是否改造現(xiàn)有汽車，其尾氣中的相關(guān)污染物排放都將減少10%【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學生語言表達之連貫的能力。根據(jù)上下文，這段話強調(diào)的是新標準的汽油和柴油的好處，以及要推廣成品油質(zhì)量升級的原因，A選項強調(diào)的不僅僅是油的質(zhì)量，還有車的改造，所以重點不突出，D選項想說改不改造汽車都行，所以也不對，文章想強調(diào)的是即使不改造也能體現(xiàn)新標準油的好處，所以先排除A、D；B選項“現(xiàn)有汽車的改造并不是必須的”說法不對，不符合常識故選C。閱讀下面的文字，完成下面小題。“生活如同一根燃燒的火柴，當你四處巡視以確定自己的位置時，它已經(jīng)燃完了?！庇羞x擇就會有錯誤，有錯誤就會有遺恨，但即使第一步錯了，只要及時地發(fā)現(xiàn)并糾正，未必步步都錯下去。峰回路轉(zhuǎn)，______，路斷塵埃的時候，自己給自己一雙翅膀；厄運突降的時候，自己給自己一個微笑；雨雪連綿的時候，自己給自己一份責任和夢想。天下的路都是相連的，沿著心中的路堅定地走下去，同樣能抵達你想要去的地方。不要做澗底靜止的石子，任時光如水自夢里流瀉而過。不要做空中游移的白云，讓浮生飄蓬留不下一點碧痕淺波。要做就做那奔騰千里的河，______，匯吐聚納，日夜向著大海進發(fā)。要做就做那永不停息的風，一季有一季的著色，一程有一程的領(lǐng)略。要做就做那______的樹，根深深地扎進黑暗的泥土，枝高高地伸進光明的蒼穹，一樹繁花一樹碩果，每片葉子都是一首歡歌。從此岸抵達彼岸，從一個目標奔向另一個目標，我們是永遠的長跑者。不要因為______的誘惑而誤入歧途，不要在思想的山腳下流連低回，而失去峰燕目盡千里的好景色。路漫漫其修遠兮，我們的目標永遠是下一個。人生如箭，不管前方是風雪呼嘯還是繁花似錦，開弓后只能勇往直前。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.山清水秀色彩繽紛壁立千仞五光十色 B.柳暗花明色彩繽紛壁立千仞五花八門C.山清水秀云蒸霞蔚參天直立五花八門 D.柳暗花明云蒸霞蔚參天直立五光十色19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.人生如箭，不管前方是風雪迷漫還是繁花似錦，開弓后只能勇往直前。B.人生如箭，即使前方有風雪呼嘯還是繁花似錦，開弓后只能勇往直前。C.人生如箭，不管前方有風雪呼嘯還是繁花似錦，開弓后只能勇往直前。D.人生如箭，即使前方有風雪迷漫還繁花似錦，開弓后只能勇往直前。20.文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請簡要分析其中一個修辭手法的構(gòu)成和表達效果?！敬鸢浮?8.D19.A20.（1）比喻構(gòu)成：把有了目標不去努力實現(xiàn)的人比作澗底靜止的石子，把時光比作流水。表達效果：用比喻警戒人們有了目標就要堅定不移地走下去，停滯不前永遠不能實現(xiàn)自己的夢想。（2）擬人。構(gòu)成：將本來不具備人的動作和感情的事物“石子”賦予和人一樣的動作和感情：“自夢里”，只有人才有夢。表達效果：賦予“石子”以人類的行為特點，生動形象地表達出作者對遇到挫折的人的鼓勵，具有感染力?！窘馕觥俊痉治觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。山清水秀：形容風景優(yōu)美。柳暗花明：形容柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象；也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機。根據(jù)語境搭配“峰回路轉(zhuǎn)”可知應(yīng)選“柳暗花明”。云蒸霞蔚：像云霞升騰聚集起來，形容景物燦爛絢麗。色彩繽紛：指色彩繁多而凌亂形容。此處與“匯吐聚納”相搭配，應(yīng)選“云蒸霞蔚”。壁立千仞：意思是指（山崖等）像墻壁一樣陡立。參天直立：高高地直立。此處形容樹，應(yīng)選“參天直立”。五花八門：比喻花樣繁多或變幻多端。五光十色：形容色澤鮮艷，花樣繁多。此處修飾誘惑，應(yīng)選“五光十色”。故選D?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。劃線句語病，主要是主謂