2024年教師資格考試小學(xué)面試數(shù)學(xué)試題及解答參考

2024年教師資格考試小學(xué)數(shù)學(xué)面試復(fù)習(xí)試題（答案在

后面）

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并舉例說明。

第二題

題目：假設(shè)你是一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的加減法”這一課時(shí)，班上有一

個(gè)學(xué)生對(duì)于“同分母分?jǐn)?shù)相加”的概念理解得特別吃力。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，該學(xué)生多次

出現(xiàn)錯(cuò)誤。面對(duì)這種情況，你將如何調(diào)整教學(xué)策略，幫助這位學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)？

第三題

題目：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地利用“數(shù)形結(jié)合”的思想來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概

念？

第四題

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中“數(shù)學(xué)思考”這一目標(biāo)的看法，并結(jié)合

實(shí)際教學(xué)談?wù)勅绾斡行囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

第五題

題目：

如果在教授小學(xué)三年級(jí)學(xué)生分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，有學(xué)生對(duì)為什么分母要相同才能直接相

加減表示不理解，請(qǐng)問你會(huì)如何解釋這個(gè)問題？請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述你的解釋步驟和方法。

第六題

題目：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和課堂效率？

第七題

題目：

在教學(xué)過程中，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或理論知識(shí)，闡述

至少三種方法。

第八題

題目描述：假設(shè)你是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，班上有幾

位學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解存在困難，他們總是混淆分子和分母的概念。在接下來的教學(xué)活

動(dòng)中，你將如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助他們正確理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義？

第九題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并給出一個(gè)具體的

教學(xué)案例。

第十題

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“培養(yǎng)學(xué)生思維能力”的看法，并結(jié)合具體教學(xué)

案例說明如何在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)。

二、教案設(shè)計(jì)題（3題）

第一題

題目背景:

假設(shè)你是一名即將參加教師資格考試的小學(xué)數(shù)學(xué)教師候選人。你被要求設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)

于“分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)活動(dòng)，適合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)

生的興趣，并且?guī)椭麄兝斫夥謹(jǐn)?shù)加減法的基本概念及其實(shí)際應(yīng)用。

題目要求：

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的教案，包括但不限于以下方面：

?教學(xué)目標(biāo)

?學(xué)習(xí)者分析

?教學(xué)重難點(diǎn)

?教學(xué)方法與手段

?教學(xué)過程（包括導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)）

?評(píng)價(jià)方式

?教學(xué)反思

教案設(shè)計(jì)示例：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算方法，能夠計(jì)算不同分

母分?jǐn)?shù)的加減法。

2.過程與方法：通過實(shí)例操作和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決實(shí)際問題的

能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)

習(xí)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)者分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)術(shù)語基礎(chǔ)，但可能在抽象思維方面還有待提高。

因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重直觀形象的教學(xué)方法，利用實(shí)物或圖形輔助理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。

難點(diǎn)：不同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算及通分的概念。

教學(xué)方法與手段：

使用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合實(shí)物教具（如分?jǐn)?shù)圓盤），采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過一個(gè)有趣的故事或者現(xiàn)實(shí)生活中的例子引入分?jǐn)?shù)加減法的主題，比如

分蛋糕的問題。

2.新授：

?講解同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)則，并通過板書演示。

?介紹通分的概念以及不同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。

3.練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，每組獲得一套分?jǐn)?shù)卡片，進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。

4.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

評(píng)價(jià)方式：

通過觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，收集學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行即時(shí)反饋。同時(shí)，安排一

次小測(cè)驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)反思：

在課后，教師應(yīng)回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中是否有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積

極性，是否合理運(yùn)用了各種教學(xué)資源，以及如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的不同

需求。

第二題

題目：請(qǐng)根據(jù)以下教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)活

動(dòng)。

教材內(nèi)容：

教材節(jié)選自人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三

角形和圓形，通過觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知這些圖形的特征，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單

的分類。

第三題

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)圖形》的教案。

2024年教師資格考試小學(xué)數(shù)學(xué)面試復(fù)習(xí)試題及解答參

考

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并舉例說明。

參考答案：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)重要的目標(biāo)。邏輯思維能力不

僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和解決數(shù)學(xué)問題，還能促進(jìn)其在其他學(xué)科乃至日常生活中的

思考和判斷。以下是幾種有效的策略：

1.通過游戲和活動(dòng)激發(fā)興趣：設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，如數(shù)獨(dú)、拼圖等，

這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鍛煉邏輯推理能力。

2.引導(dǎo)式提問：在講解數(shù)學(xué)概念或解題過程中，教師可以提出一些啟發(fā)性的問題，

引導(dǎo)學(xué)生自己思考和探索，而不是直接給出答案。例如，在教授加法交換律時(shí)，可以通

過問“如果我先有3個(gè)蘋果，再得到2個(gè)蘋果，和我先有2個(gè)蘋果，再得到3個(gè)蘋果，

最后的數(shù)量一樣嗎？”這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.鼓勵(lì)多角度思考：對(duì)于同一個(gè)數(shù)學(xué)問題，可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考和解

答。比如，在解決一個(gè)幾何問題時(shí)，可以嘗試使用圖形直觀理解、代數(shù)方法計(jì)算等多種

方式。

4.利用實(shí)際生活案例：將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在

真實(shí)的情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。比如，通過購物時(shí)計(jì)算找零、比較不同商品的價(jià)

格等方式，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

5.開展小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作解決問題，可以促進(jìn)他們之間

的交流與合作，同時(shí)也能在相互解釋和辯論的過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

解析：

上述策略的共同點(diǎn)在于它們都強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，即重視學(xué)生的主動(dòng)

參與和深度學(xué)習(xí)。通過這些方法，不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠增強(qiáng)他們

的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在實(shí)施這些策略時(shí)，教師需要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)

方法，確保每位學(xué)生都能獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。止匕外，教師自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧

也非常重要，良好的示范作用能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

第二題

題目：假設(shè)你是一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的加減法”這一課時(shí)，班上有一

個(gè)學(xué)生對(duì)于“同分母分?jǐn)?shù)相加”的概念理解得特別吃力。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，該學(xué)生多次

出現(xiàn)錯(cuò)誤。面對(duì)這種情況，你將如何調(diào)整教學(xué)策略，幫助這位學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)？

答案：

1.觀察與了解：首先，我會(huì)耐心觀察這位學(xué)生在練習(xí)中的具體錯(cuò)誤，并詢問他對(duì)于

錯(cuò)誤的理解和困惑所在。

2.個(gè)別輔導(dǎo)：在課后，我會(huì)找這位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，通過簡(jiǎn)單的問題幫助他回顧

分?jǐn)?shù)的基本概念，確保他對(duì)“同分母分?jǐn)?shù)相加”的原理有清晰的認(rèn)識(shí)。

3.簡(jiǎn)化問題：在教學(xué)過程中，我會(huì)嘗試簡(jiǎn)化問題，從最基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)概念開始，逐步

引導(dǎo)學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)相加的步驟。

4.直觀演示：利用教具或多媒體工具，如分?jǐn)?shù)條、圖形等，直觀展示分?jǐn)?shù)的加減過

程，幫助學(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)模型。

5.分步練習(xí)：將“同分母分?jǐn)?shù)相加”的過程分解成幾個(gè)小步驟，讓學(xué)生逐一完成，

并在每個(gè)步驟后給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

6.鼓勵(lì)與肯定：在輔導(dǎo)過程中，我會(huì)給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他的自信心,

讓他知道通過努力可以克服困難。

7.小組合作：組織小組討論，讓其他學(xué)生幫助這位學(xué)生理解，通過同伴間的互助來

共同提高。

8.定期檢查：在輔導(dǎo)結(jié)束后，定期檢查學(xué)生的掌握情況，確保他能夠獨(dú)立完成相關(guān)

練習(xí)。

解析：

這道題目考察的是考生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的掌握，以及面對(duì)教學(xué)中的個(gè)別差異時(shí)

的應(yīng)對(duì)能力。答案中體現(xiàn)了以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

?關(guān)注個(gè)體差異：認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解程度不同，需要個(gè)性化的輔導(dǎo)。

?耐心與細(xì)致：在教學(xué)過程中保持耐心，細(xì)致地解答學(xué)生的疑問。

?直觀教學(xué)：通過教具或多媒體等手段，幫助學(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)模型。

?分步教學(xué)：將復(fù)雜的問題分解成簡(jiǎn)單的小步驟，降低學(xué)習(xí)難度。

?鼓勵(lì)與肯定：通過正面激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

?同伴互助：利用小組合作，讓學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步。

這些策略有助于幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心。

第三題

題目：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地利用“數(shù)形結(jié)合”的思想來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概

念？

答案：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的方法可以幫助學(xué)生更直觀地理解和掌

握分?jǐn)?shù)的概念。以下是幾個(gè)具體的策略：

1.圖形分割法：利用圓形、矩形等簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分割，讓學(xué)生通過觀察和操作了

解分?jǐn)?shù)的意義。例如，將一個(gè)圓分成相等的幾部分，每一份就是整體的一個(gè)幾分之一。

通過這種方式，學(xué)生可以直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何從整個(gè)單位中分出來的。

2.實(shí)物模型：使用食物（如蘋果）、紙張或其他可分割的物品作為教具，實(shí)際動(dòng)手

切割并分配這些物品給學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。比如，把一塊蛋糕平均切

成八份，討論每一小塊代表的是整個(gè)蛋糕的多少。

3.數(shù)軸表示：在數(shù)軸上標(biāo)記出不同分?jǐn)?shù)的位置，展示分?jǐn)?shù)之間的大小關(guān)系及其與

整數(shù)的關(guān)系。這有助于加深學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)位置感的理解，并能夠比較分?jǐn)?shù)間的差異。

4.故事化教學(xué)：編寫或?qū)ふ乙恍┌謹(jǐn)?shù)概念的小故事，在故事中融入相關(guān)問題

讓學(xué)生思考解決。這種方法不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣性,還能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

5.游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一些基于分?jǐn)?shù)的游戲活動(dòng)，比如“誰先達(dá)到目標(biāo)”這樣的競(jìng)賽

性質(zhì)小游戲，要求玩家使用正確比例的食物或卡片前進(jìn)。這樣既鍛煉了孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)

用的能力，也促進(jìn)了他們之間的交流合作。

解析：

?采用“數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)方式可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體而生動(dòng)，更容易被

小學(xué)生接受。

?通過視覺上的直觀感受和親身體驗(yàn)相結(jié)合的方法，可以幫助學(xué)生建立清晰的分?jǐn)?shù)

觀念，為后續(xù)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

?止匕外，這種教學(xué)模式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手能

力和解決問題的能力，從而促進(jìn)全面發(fā)展。

第四題

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中“數(shù)學(xué)思考”這一目標(biāo)的看法，并結(jié)合

實(shí)際教學(xué)談?wù)勅绾斡行囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

答案：

回答：

數(shù)學(xué)思考是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,

不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力。以下

是我對(duì)“數(shù)學(xué)思考”目標(biāo)的看法以及如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的具體措施：

1.看法：

?重要性：數(shù)學(xué)思考是學(xué)生形成理性思維的重要途徑，有助于他們建立數(shù)學(xué)模型，

提高解決問題的能力。

?培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏感度，提高他們分析、綜合、抽象、概括的

能力，以及邏輯推理和創(chuàng)造性思維。

2.培養(yǎng)措施：

?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到數(shù)學(xué)思考中來。

?啟發(fā)式教學(xué)：在教學(xué)中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，鼓勵(lì)他們

提出問題、分析問題，并嘗試解決問題。

?小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，讓學(xué)生在交流討論中互相啟發(fā)，共同提高數(shù)學(xué)思

考能力。

?案例教學(xué)：通過分析具體的數(shù)學(xué)案例，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和方法，提高他們

解決實(shí)際問題的能力。

?鼓勵(lì)質(zhì)疑：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于質(zhì)疑，不滿足于表面的答案，追求更深層次的

理解。

解析：

此題考察考生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)思考”這一目標(biāo)的深刻理解以及在實(shí)際

教學(xué)中的應(yīng)用能力?？忌诨卮饡r(shí)應(yīng)首先明確“數(shù)學(xué)思考”的重要性，然后結(jié)合具體的

培養(yǎng)措施，展示如何將這一目標(biāo)融入到日常教學(xué)中。答案中應(yīng)體現(xiàn)出考生對(duì)教育理論的

掌握程度和對(duì)教學(xué)實(shí)踐的理解。

第五題

題目：

如果在教授小學(xué)三年級(jí)學(xué)生分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，有學(xué)生對(duì)為什么分母要相同才能直接相

加減表示不理解，請(qǐng)問你會(huì)如何解釋這個(gè)問題？請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述你的解釋步驟和方法。

答案與解析:

解答步驟：

1.直觀演示：

?首先，我會(huì)準(zhǔn)備一些直觀的教學(xué)道具，比如用圖形來代表分?jǐn)?shù)?？梢允褂眉埰?/p>

者電子教具中的圓形或者長(zhǎng)方形，將其分割成不同的等分來代表不同的分?jǐn)?shù)。

2.引入相同分母的概念：

?接著，我會(huì)展示兩個(gè)具有相同分母的分?jǐn)?shù)（例如，1/4+2/4）,并讓學(xué)生觀察這

兩個(gè)分?jǐn)?shù)是如何組成一個(gè)整體的一部分，并且強(qiáng)調(diào)當(dāng)分母相同時(shí)，它們表示的是

整體的同一類部分。

3.不同分母的比較：

?然后，我會(huì)展示兩個(gè)具有不同分母的分?jǐn)?shù)（例如，1/2和1/4）,并且通過將這

些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為具有相同分母的形式（即2/4和1/4）,讓學(xué)生明白不同分母意味

著每一部分的大小不同，因此不能直接相加減。

4.實(shí)際操作練習(xí)：

?我會(huì)讓學(xué)生親手操作教具，將不同分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為相同分母的分?jǐn)?shù)，比如將

1/2轉(zhuǎn)換為2/4,以此來加深他們對(duì)于為什么要找到共同分母的理解。

5.總結(jié)歸納：

?最后，我會(huì)總結(jié)上述過程，強(qiáng)調(diào)為了能夠比較或合并兩個(gè)分?jǐn)?shù)，我們需要確保它

們表示的是同樣大小的部分，即分母相同。只有這樣，我們才能準(zhǔn)確地計(jì)算分?jǐn)?shù)

的加減法。

解析：

此題旨在考察教師是否能夠通過具體實(shí)例和直觀手段有效地向小學(xué)生解釋抽象概

念。分?jǐn)?shù)加減法中的“分母相同”是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)規(guī)則，但對(duì)于小學(xué)生來說可能難以

理解。通過上述步驟，教師不僅幫助學(xué)生掌握了這一規(guī)則，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能

力和動(dòng)手實(shí)踐能力。止匕外，這樣的教學(xué)方法也體現(xiàn)了教育中注重學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的

重要性。

第六題

題目：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和課堂效率？

答案：

一、有效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的原則

1.適度原則：多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用要適度，避免過度依賴，以免影響學(xué)生的動(dòng)手

操作能力和思維能力。

2.目的性原則：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段要有明確的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)圍繞目標(biāo)

展開。

3.互動(dòng)性原則：多媒體教學(xué)應(yīng)注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與

度。

4.個(gè)性化原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇合適的多媒體教學(xué)資源。

二、具體措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示生動(dòng)、形象的圖片、動(dòng)畫等，將抽

象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、直觀的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)資源，提高課堂效率：利用多媒體技術(shù)，收集整理豐富的教學(xué)資源，如

課件、視頻、音頻等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高課堂效率。

3.強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積

極參與，通過提問、討論、游戲等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量：利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，如課前預(yù)習(xí)、

課堂講解、課后復(fù)習(xí)等，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)

行差異化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

解析：

本題考查考生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能力。首先，考生要明確多

媒體教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，然后從原則和具體措施兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

在闡述具體措施時(shí)，考生應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出具有可操作性的建議。止匕外，考生還需

注意以下幾點(diǎn)：

1.答案要結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

2.答案內(nèi)容要充實(shí)，有針對(duì)性。

3.結(jié)合教學(xué)實(shí)例，使答案更具說服力。

第七題

題目：

在教學(xué)過程中，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或理論知識(shí)，闡述

至少三種方法。

答案：

1.游戲化學(xué)習(xí)：將數(shù)學(xué)概念和技能融入游戲中，讓學(xué)生通過玩樂來學(xué)習(xí)。例如，

可以使用卡片游戲教授加減法，或者利用棋盤游戲幫助學(xué)生理解坐標(biāo)系等抽象概念。這

種方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際：教師應(yīng)該嘗試將數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連，使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)

內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。比如，在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，可以通過分蛋糕、分配物品等方式讓學(xué)生

直觀地感受分?jǐn)?shù)的意義；講到幾何圖形時(shí)，則可引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的各種形狀。

這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并加深他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.鼓勵(lì)探索與提問：創(chuàng)建一個(gè)開放和支持性的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們提出疑問并

自己尋找答案。當(dāng)遇到難題時(shí)，老師不應(yīng)立即給出解決方案，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考問題

背后的原因，促進(jìn)其批判性思維能力的發(fā)展。同時(shí)，定期舉辦“小發(fā)現(xiàn)”分享會(huì)等活動(dòng),

讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的研究成果，從而增加他們的成就感。

解析：

本題旨在考察應(yīng)試者是否具備采用多樣化手段提升學(xué)生興趣的能力。優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)

學(xué)教師不僅要精通專業(yè)知識(shí)，更需要懂得如何調(diào)動(dòng)起兒童的積極性。上述三點(diǎn)建議分別

從不同角度出發(fā)一一通過趣味性強(qiáng)的游戲吸引注意力；借助生活實(shí)例拉近學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的

距離；以及培養(yǎng)獨(dú)立探究精神一一這些都是有效增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好方法。止匕外，值

得注意的是，在實(shí)施這些策略的過程中，教師還應(yīng)注意根據(jù)班級(jí)內(nèi)每位同學(xué)的具體情況

靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保所有學(xué)生都能從中受益。

第八題

題目描述：假設(shè)你是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，班上有幾

位學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解存在困難，他們總是混淆分子和分母的概念。在接下來的教學(xué)活

動(dòng)中，你將如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助他們正確理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義？

答案：

1.問題識(shí)別：首先，我會(huì)耐心傾聽這些學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)理解的困惑，了解他們具體在哪

些方面感到困難，是分子和分母的概念混淆，還是對(duì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義理解不深刻。

2.小組討論：我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,

并通過討論來發(fā)現(xiàn)彼此之間的理解差異。

3.直觀教學(xué)：為了幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)，我會(huì)使用教具（如圓形、矩形等）來展

示分?jǐn)?shù)是如何分割和表示的。例如，用圓形切分展示分?jǐn)?shù)的分子和分母。

4.實(shí)際操作：讓學(xué)生親自操作，比如將一個(gè)圓形紙板分成若干等份，每個(gè)等份代表

分?jǐn)?shù)的一個(gè)部分，這樣可以幫助他們更好地理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。

5.游戲化教學(xué)：設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，如“分?jǐn)?shù)拼圖”或“分?jǐn)?shù)接龍”，讓

學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

6.分層教學(xué)：針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供不同難度的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能在

原有基礎(chǔ)上有所提高。

7.反饋與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法,

并對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定。

解析：

這道題考察的是考生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的掌握和對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的敏感度。答案

中，首先識(shí)別學(xué)生的問題，然后通過小組討論和直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解，接著通過實(shí)際

操作和游戲化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，最后通過分層教學(xué)和及時(shí)反饋確保教

學(xué)效果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

第九題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并給出一個(gè)具體的

教學(xué)案例。

參考答案：

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它不僅涉及到

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還包括解決問題的能力、推理判斷能力以及創(chuàng)造性思維等多方面的

訓(xùn)練。以下是幾種有效的方法及一個(gè)具體教學(xué)案例:

1.引入問題解決活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些開放性的問題或?qū)嶋H生活中的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生

自己思考解決方案。通過小組討論等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同探索問題

的答案。

2.運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)：利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如數(shù)獨(dú)、拼圖等，這些游

戲能夠鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力和空間想象力。

3.實(shí)施探究式學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)數(shù)學(xué)概念或原理展開探究，通過觀察、假設(shè)、

驗(yàn)證等步驟，逐步構(gòu)建起自己的理解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)邏輯推理訓(xùn)練：定期組織邏輯推理題目練習(xí)，比如簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)證明題，幫助

學(xué)生學(xué)會(huì)從已知條件出發(fā)，通過合理推導(dǎo)得出結(jié)論。

教學(xué)案例：

?主題：“圖形的平移”

?目標(biāo)：讓學(xué)生理解圖形平移的概念，掌握平移的基本方法，并能應(yīng)用到實(shí)際問題

中。

?過程：

?導(dǎo)入新課：先通過多媒體展示幾個(gè)日常生活中常見的平移動(dòng)畫（如電梯上下運(yùn)動(dòng)、

汽車沿直線行駛等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些現(xiàn)象的共同特點(diǎn)。

?概念講解：結(jié)合動(dòng)畫演示，解釋什么是圖形的平移，包括平移的方向和距離兩個(gè)

要素。

?動(dòng)手操作：準(zhǔn)備一些紙質(zhì)圖形（正方形、圓形等），讓學(xué)生嘗試將它們按照指定

的方向和距離進(jìn)行平移，然后用尺子測(cè)量并記錄下平移前后的坐標(biāo)變化。

?小組討論：每組選擇一個(gè)特定的圖形平移任務(wù)，討論并記錄下平移過程中需要注

意哪些事項(xiàng)，最后向全班匯報(bào)。

?總結(jié)提升：教師總結(jié)圖形平移的關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)邏輯思維的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生思

考如何將平移的概念應(yīng)用到其他領(lǐng)域。

通過上述活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生掌握了圖形平移的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是鍛煉了他們

的觀察力、分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有效促進(jìn)了邏輯思維能力的發(fā)展。

解析：

本題旨在考察教師對(duì)于如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入邏輯思維訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力。回

答時(shí)，首先概述了培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的幾種策略，然后提供了一個(gè)具體可操作的

教學(xué)案例，展示了如何通過“圖形的平移”這一主題來實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力的培養(yǎng)。這樣

的案例既貼近學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于提高他們

解決實(shí)際問題的能力。

第十題

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“培養(yǎng)學(xué)生思維能力”的看法，并結(jié)合具體教學(xué)

案例說明如何在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)。

答案：

1.思維能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力至關(guān)重要。思維能力是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)，也是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生更

好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣和解決問題的能力。

2.培養(yǎng)思維能力的具體方法

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（2）啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考：教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)

學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生需求：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，讓每

個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮自己的潛能，提高思維能力。

（4）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)

作能力，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提高思維能力。

3.案例分析

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”這一課時(shí)，教師可以通過以下步驟培養(yǎng)學(xué)生的思維能

力：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師可以出示一個(gè)蛋糕，將其平均分成4份，讓學(xué)生觀察并思考

如何表示其中一份。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)語言描述這一過程，從而引出

分?jǐn)?shù)的概念。

（3）小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何用分?jǐn)?shù)表示不同的物體部

分。

（4）展示交流：各小組展示自己的討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

通過這個(gè)案例，學(xué)生不僅掌握了分?jǐn)?shù)的概念，還鍛煉了思維能力，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

解析：

本題考察考生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“培養(yǎng)學(xué)生思維能力”的理解和實(shí)際操作能力。考

生在回答時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述思維能力的重要性，并提出具體的教學(xué)方法和案例。

在案例分析中，考生應(yīng)注重展示教學(xué)過程，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、教案設(shè)計(jì)題（3題）

第一題

題目背景：

假設(shè)你是一名即將參加教師資格考試的小學(xué)數(shù)學(xué)教師候選人。你被要求設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)

于“分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)活動(dòng)，適合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)

生的興趣，并且?guī)椭麄兝斫夥謹(jǐn)?shù)加減法的基本概念及其實(shí)際應(yīng)用。

題目要求：

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的教案，包括但不限于以下方面：

?教學(xué)目標(biāo)

?學(xué)習(xí)者分析

?教學(xué)重難點(diǎn)

?教學(xué)方法與手段

?教學(xué)過程（包括導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)）

?評(píng)價(jià)方式

?教學(xué)反思

教案設(shè)計(jì)示例：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算方法，能夠計(jì)算不同分

母分?jǐn)?shù)的加減法。

2.過程與方法：通過實(shí)例操作和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決實(shí)際問題的

能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)

習(xí)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)者分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)術(shù)語基礎(chǔ)，但可能在抽象思維方面還有待提高。

因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重直觀形象的教學(xué)方法，利用實(shí)物或圖形輔助理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。

難點(diǎn)：不同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算及通分的概念。

教學(xué)方法與手段：

使用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合實(shí)物教具（如分?jǐn)?shù)圓盤），采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過一個(gè)有趣的故事或者現(xiàn)實(shí)生活中的例子引入分?jǐn)?shù)加減法的主題，比如

分蛋糕的問題。

2.新授：

?講解同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)則，并通過板書演示。

?介紹通分的概念以及不同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。

3.練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，每組獲得一套分?jǐn)?shù)卡片，進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。

4.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

評(píng)價(jià)方式：

通過觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，收集學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行即時(shí)反饋。同時(shí)，安排一

次小測(cè)驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)反思：

在課后，教師應(yīng)回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中是否有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積

極性，是否合理運(yùn)用了各種教學(xué)資源，以及如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的不同

需求。

答案與解析：

上述教案設(shè)計(jì)符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解和

掌握分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)點(diǎn)。通過具體的情境導(dǎo)入，不僅增加了課堂的趣味性，還使學(xué)生

能夠在實(shí)踐中加深理解。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能

力，也有助于提高他們的自我表達(dá)能力。評(píng)價(jià)方式多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，

也重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。最后的教學(xué)反思環(huán)節(jié)有助于教師持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

第二題

題目：請(qǐng)根據(jù)以下教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)活

動(dòng)。

教材內(nèi)容：

教材節(jié)選自人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三

角形和圓形，通過觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知這些圖形的特征，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單

的分類。

答案：

教案設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，了解它們的特征。

2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能

力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，了解它們的特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解并掌握?qǐng)D形的特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件或?qū)嵨锝叹撸洪L(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的圖片或?qū)嵨铩?/p>

2.學(xué)生操作材料：各種圖形的卡片、剪刀、膠水等。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^哪些圖形？它們有什么特點(diǎn)？

（二）新課講授

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形：

?展示長(zhǎng)方形和正方形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的特征。

?學(xué)生動(dòng)手操作，用剪刀和膠水制作長(zhǎng)方形和正方形。

?學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2.認(rèn)識(shí)三角形和圓形：

?同樣方法，展示三角形和圓形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

?學(xué)生動(dòng)手操作，制作三角形和圓形。

?學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)三角形和圓形的特征。

（三）課堂練習(xí)

1.學(xué)生分組，進(jìn)行圖形分類游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)