黑龍江省大慶某中學2023-2024學年高三年級上冊階段考試（二）語文試題（解析版）

大慶實驗中高三階段考試（二）

語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①當今社會，傳統(tǒng)家書日漸式微，家書文化面臨衰敗消亡的嚴峻考驗。一些社會學家認為，互聯(lián)網(wǎng)日

益廣泛的使用，降低了家人親友交往的質(zhì)量和品位，應警覺和預防網(wǎng)絡(luò)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素的稀釋和削

減。

②誠然，互聯(lián)網(wǎng)實用又快捷，打破了家人親友間的空間阻隔，縮短了時間長度，但畢竟不是所有的親

情友情都可通過鍵盤敲打出來；昔日尺牘信札中真摯的感情、熟悉的字跡、質(zhì)樸的語言，都被程式化的簡

單符號所代替。而這些網(wǎng)絡(luò)符號轉(zhuǎn)瞬即逝、難以恢復，即便其中有時也能迸發(fā)出智慧火花和閃光言語，但

難以完整保留、長久珍存。世界上許多優(yōu)秀文化消失的教訓告誡人們，我們應警惕和防范包括家書文化在

內(nèi)的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)斷層。因為在現(xiàn)實生活中，紙質(zhì)書信早已淡出很多人的視野，而對很多“90后”“00

后”來說，家書無疑是一個陌生的概念。

③家書作為一種文本，西方人稱之為“最溫柔的藝術(shù)”。鋪一張白紙、修一方尺牘，是我國古代文人

表露心緒的常用形式；展一方徽宣、寫一幀信札，是我國傳統(tǒng)士子寄寓鄉(xiāng)愁的有效渠道。魚傳尺素、鴻雁

傳書、目斷鱗鴻，這樣的文化傳統(tǒng)代代相傳，融入百姓生活，升華為中國鄉(xiāng)土文化的重要維度——家書文

化，沉積為融親情、鄉(xiāng)情、友情于一體的獨特民族文化現(xiàn)象。在我國傳統(tǒng)社會，家書是傳遞情愫和信息的

基本途徑。無論人在何處，修一封家書、報一句平安，就可化解千里之外親人的擔憂掛牽，令其安心。特

別是在戰(zhàn)亂頻仍的年代，家書的價值尤顯珍貴。

④以''真善美"為思想內(nèi)核的家書，不僅讓收信人重新觀照自己，也鼓舞其他鑒賞者以美的理想和美

的規(guī)律去創(chuàng)造新的生活，這就是家書表現(xiàn)出的審美功用。

⑤家書價值的多元性首先表現(xiàn)在家書的認知功能，鑒賞者能夠通過某些家書作品認識社會、了解歷

史。家書來自特定的歷史環(huán)境中，一封家書總是會帶有時代的印記，家書寫作過程中，常常涉及身邊的真

實事件。由于家書是家人間的溫情話語，它的認知價值，又表現(xiàn)為一種啟迪，而非枯燥的說教。更重要的

是，它溫馨智慧的家常話語，可以啟發(fā)鑒賞者在家庭情感輻射的小天地內(nèi)，去探索人類世界大生活的奧

秘，思考生命的意義甚至體悟宇宙人生。

⑥除了具有啟迪特色的認知價值，家書還有審美教育價值。家書作品所涵蓋的對象本身、因其“著

我”要求而傾注了創(chuàng)作主體的思想情感，表現(xiàn)出作者的審美取向。創(chuàng)作主體的主觀情感包圍著家書傳遞的

信息。當鑒賞者在獲取信息的基礎(chǔ)上受到感化和熏陶時，家書的教育價值也在潛移默化中實現(xiàn)了，因而家

書的“教育”可以說成“教化”，“化”便是荀子“化性起偽”中的化，我國的傳統(tǒng)教育的精髓向來是

“化”勝于“教”的。在這個過程中，鑒賞主體與創(chuàng)作主體通過家書這一審美中介而產(chǎn)生情感上的共鳴，

如果這種共鳴不是“臭味相投”的低俗認同的話，壯美或優(yōu)美的思想情感便成為審美情感的旋律，家書因

之實現(xiàn)了使鑒賞主體情感“凈化”或靈魂“升華”的功能。

⑦家書鑒賞之中的“賞玩”，則是側(cè)重于家書的娛樂價值。中國傳統(tǒng)家書是文化和藝術(shù)的綜合載體，

那些寫在各式信箋上的蠅頭小楷和遵從著長幼禮儀的書信格式，都能給人以視覺上的審美感受。即使是信

封的設(shè)計與信紙的折疊，也是豐富多彩的，如伊犁人民出版社的《書信折紙基礎(chǔ)》一書中，介紹了91種

信封和信紙的折法，讓人享受到中國傳統(tǒng)文化熏染下的一場視覺盛宴。不論是對家書書法、工藝的賞玩還

是對家書故事的聆聽，都可以觸摸不同歷史時空的鮮活容顏。

⑧“《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識于鳥獸草木之名?！笨鬃?/p>

肯定了“詩”價值的多元性，家書亦是如此。家書對于人們的意義不是單一的信息授受，也不是單純的倫

理說教，它以審美價值影響人的整個精神世界。家書作為書信文學、作為藝術(shù)文化，對人的審美功用是立

體的、綜合的，它的終極審美目標在于通過對家庭范圍內(nèi)人性美的謳歌，造就審美主體完整的個性。

⑨家書文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不應成為塵封的話題和遙遠的回憶。家書對優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的傳承功能是網(wǎng)絡(luò)所無法替代的。應慎終追遠、固本強基，在全社會積極倡導手寫家書，讓筆墨文

字所蘊含的溫情暖意撫慰疲憊而躁動的都市心靈，讓家書文化成為人們寄托情感的精神家園。特別是要引

導和鼓勵青年學生堅持書寫家書與運用信息技術(shù)并重，使家書文化在信息時代延續(xù)下去并融入百姓生活。

（摘編自《讓家書文化融入百姓生活〈家書的審美價值》》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.互聯(lián)網(wǎng)實用又快捷，且因日益廣泛的使用，使得家書文化的質(zhì)量和品位不斷降低，并有著斷層的嚴峻

考驗。

B.家書是一種文本形式、一種傳遞情愫和信息的重要方式，更是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，而這些

功能是網(wǎng)絡(luò)所無法替代的。

C.家書具有多元性價值功能，其認知功能不但可以使人了解社會和歷史，更能使人在溫馨智慧的家常話

語中得到啟迪，重新觀照人生。

D.與傳統(tǒng)書信相比，網(wǎng)絡(luò)交流符號簡單且程式化，文化底蘊不足，所以我們應倡導年輕人少用網(wǎng)絡(luò)與人

交流，多用手寫書信來傳達溫情暖意。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.當今社會，傳統(tǒng)家書日漸式微，而對大多數(shù)青年學生來說又倍感陌生，文中流露著對于傳承包括家書

文化在內(nèi)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的擔憂。

B.西方人稱家書為“最溫柔的藝術(shù)”，也可能是因為認為家書文本鮮活，在情感交流方面自然親切，真

摯真實，感染力強。

C.“化性起偽”強調(diào)了“化”對人的重要作用，和鑒賞者通過家書這一媒介，在潛移默化中受到感化和熏

陶有異曲同工之妙。

D.孔子肯定了“家書”和“詩”一樣具有價值的多元性，但家書對人的審美功用是全方位的，有著詩歌

所不具備的歷史和倫理上的價值。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)家書“多元性價值”的一項是()

A.張籍《秋思》“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”，樸素而又

真實地表達了游子的心態(tài)，讓人感同身受。

B.《傅雷家書》貫穿著傅聰出國學習、演奏成名到結(jié)婚生子的成長經(jīng)歷，也映照著傅雷的翻譯工作、朋

友交往以及傅雷一家的命運起伏。

C.《誡子書》是諸葛亮給兒子諸葛瞻寫的家書，其中“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”已然成為千

古名句，給人啟迪，令人警醒。

D.毛澤東二十八封家書傳家風，其寫給毛岸英的家書，行草書風，堪稱書法藝術(shù)精品，透過它我們還可

以領(lǐng)略世紀偉人的書法成就。

4.請梳理本文的行文脈絡(luò)。

5.下面一段材料是曾國藩寫給弟弟曾國荃的家書，很好地體現(xiàn)了家書的認知價值，請根據(jù)材料對此進行簡

要分析。

“十八①之敗，杏南表弟陣亡，營官亡者亦多，計親族鄰里中或及于難。弟日內(nèi)心緒之憂惱，萬難自

解。然事已如此，補救一分，即算一分。安知此兩番之大敗，非天之磨煉英雄，使弟大有長進乎？諺云吃

一塹，長一智，吾生平長進全在受挫受辱之時。務須咬牙勵志，蓄其氣而長其智，切不可茶然②自餒

也?！?/p>

【注】①十八：十八日。②茶然：精神頹喪的樣子。

【答案】LC2.D

3.A4.(1)首段基于現(xiàn)狀，提出“警覺和預防家書文化消減”的觀點。

(2)②③段通過與網(wǎng)絡(luò)溝通的比較，突出了家書不可替代的價值。

(3)④一⑧段按先總說、再分析、最后總結(jié)思路具體介紹了家書的審美功用。

(4)第⑨段總結(jié)，呼吁全社會重視傳承家書文化。

5.示例：①鑒賞者能夠通過家書作品認識社會、了解歷史：讀“十八之敗，杏南表弟陣亡，營官亡者亦多”，

可以了解與此有關(guān)的部分史實。②家書是一種啟迪，而非枯燥的說教，曾國藩在家書中既引用諺語，又聯(lián)系

自身經(jīng)歷，循循善誘，表現(xiàn)為一種啟迪而非說教。③家書可以啟發(fā)鑒賞者體悟宇宙人生：“補救一分，即算

一分”“吾生平長進全在受挫受辱之時”可以啟發(fā)鑒賞者積極面對磨難。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。

A.“使得家書文化的質(zhì)量和品位不斷降低”錯，原文是“降低了家人親友交往的質(zhì)量和品位”，選項曲解

文意。

B.“這些功能是網(wǎng)絡(luò)所無法替代的"錯誤，原文只說“家書對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承功能是網(wǎng)絡(luò)所無法替代

的”，從原文和現(xiàn)實看，網(wǎng)絡(luò)可以替代家書傳遞信息其它功能，選項擴大了范圍。

D.“應倡導年輕人少用網(wǎng)絡(luò)與人交流，多用手寫書信來傳達溫情暖意”理解錯誤，原文主張“引導和鼓勵

青年學生堅持書寫家書與運用信息技術(shù)并重”，并無厚此薄彼之意。

故選Co

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“孔子肯定了‘家書‘和‘詩'一樣具有價值的多元性”錯誤，原文為“孔子肯定了‘詩'價值的多元

性”，孔子只肯定了“詩”的多元價值?！坝兄姼杷痪邆涞臍v史和倫理上的價值”錯誤，結(jié)合“孔子

肯定了'詩'價值的多元性，家書亦是如此“''家書對于人們的意義不是單一的信息授受，也不是單純的

倫理說教，它以審美價值影響人的整個精神世界”等分析，原文沒有將家書和詩歌在歷史和倫理上的價值

進行比較，家書“有著詩歌所不具備的歷史和倫理上的價值”無法推斷得出。

故選D。

[3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A.不是家書，是作者通過詩歌，以“家書”為意象，表達了羈泊異鄉(xiāng)的游子孤孑凄寂情懷，對家鄉(xiāng)、親人

的悠長思念。

B.可對應認知價值；

C.對應審美教育價值；

D.可對應娛樂價值。

故選Ao

【4題詳解】

本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

①段，“當今社會，傳統(tǒng)家書日漸式微……應警覺和預防網(wǎng)絡(luò)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素的稀釋和削減”，基于現(xiàn)

狀，提出“警覺和預防家書文化消減”的觀點。

②③段，“不是所有的親情友情都可通過鍵盤敲打出來；昔日尺牘信札中真摯的感情、熟悉的字跡、質(zhì)樸

的語言，都被程式化的簡單符號所代替。而這些網(wǎng)絡(luò)符號轉(zhuǎn)瞬即逝、難以恢復，即便其中有時也能迸發(fā)出

智慧火花和閃光言語，但難以完整保留、長久珍存”“家書作為一種文本，西方人稱之為'最溫柔的藝

術(shù)’。鋪一張白紙、修一方尺牘，是我國古代文人表露心緒的常用形式……特別是在戰(zhàn)亂頻仍的年代，家

書的價值尤顯珍貴”，通過與網(wǎng)絡(luò)溝通的比較，突出了家書不可替代的價值。

④一⑧段，“這就是家書表現(xiàn)出的審美功用”按先總說；“家書價值的多元性首先表現(xiàn)在家書的認知功

能”“除了具有啟迪特色的認知價值，家書還有審美教育價值”“家書鑒賞之中的‘賞玩'，則是側(cè)重于家

書的娛樂價值”，再分析；“家書作為書信文學、作為藝術(shù)文化，對人的審美功用是立體的、綜合的，它的

終極審美目標在于通過對家庭范圍內(nèi)人性美的謳歌，造就審美主體完整的個性”，最后總結(jié)的思路，具體介

紹了家書的審美功用。

第⑨段總結(jié)，“家書文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分……應慎終追遠、固本強基，在全社會積極倡

導手寫家書……讓家書文化成為人們寄托情感的精神家園。特別是要引導和鼓勵青年學生堅持書寫家書與

運用信息技術(shù)并重，使家書文化在信息時代延續(xù)下去并融入百姓生活”，呼吁全社會重視傳承家書文化。

【5題詳解】

本題考查學生運用文本信息，解決問題的能力。

結(jié)合“家書價值的多元性首先表現(xiàn)在家書的認知功能，鑒賞者能夠通過某些家書作品認識社會、了解歷

史”分析可知，鑒賞者能夠通過家書作品認識社會、了解歷史。如曾國藩的家書中“十八之敗，杏南表弟

陣亡，營官亡者亦多”，可以了解與此有關(guān)的部分史實。

結(jié)合“由于家書是家人間的溫情話語，它的認知價值，又表現(xiàn)為一種啟迪，而非枯燥的說教”分析可知，

家書是一種啟迪，而非枯燥的說教。如“諺云吃一塹，長一智，吾生平長進全在受挫受辱之時”等，曾國

藩在家書中既引用諺語，又聯(lián)系自身經(jīng)歷，循循善誘，表現(xiàn)為一種啟迪而非說教。

結(jié)合“更重要的是，它溫馨智慧的家常話語，可以啟發(fā)鑒賞者在家庭情感輻射的小天地內(nèi)，去探索人類世

界大生活的奧秘，思考生命的意義甚至體悟宇宙人生”分析可知，家書可以啟發(fā)鑒賞者體悟宇宙人生，如

“補救一分，即算一分”“吾生平長進全在受挫受辱之時”可以啟發(fā)鑒賞者積極面對磨難。

（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成各題。

俄羅斯性格

（蘇聯(lián)）阿?托爾斯泰

當?shù)聡碜右呀?jīng)被打得落花流水、潰不成軍的時候，我的朋友葉戈爾?德略莫夫的坦克在小山岡上的

一片麥地里中了彈，機組有兩名戰(zhàn)士當場犧牲。中了第二彈后，坦克著起火來，駕駛員丘維略夫拖著他爬

過一個又一個彈坑，把他送到救護站去。

葉戈爾?德略莫夫活了下來。他在醫(yī)院里躺了八個月，做了一次又一次整形手術(shù)，醫(yī)生給他重新做了

鼻子、嘴唇、眼瞼和耳朵。八個月之后拆掉繃帶的時候，他看見了自己的面孔。那個護士把一面小鏡子遞

給他后，把身子轉(zhuǎn)過去抽泣起來。他立即把鏡子還給了她。

他說：“這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰(zhàn)場。”

他被批準休假二十天，為了徹底養(yǎng)好身體，他動身回家探望父母去了。

他下了車后步行了十八俄里。四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周圍闋qii無人跡。冰冷的風不停地吹

開他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨凄涼地呼嘯。等他進得村來，已經(jīng)是傍晚時分了。他忽然停下腳步，把

手插在大衣兜里，搖了搖頭，轉(zhuǎn)過身斜插著走到父母住的房子側(cè)面，站在齊膝深的雪里彎下身子往窗里探

望。葉戈爾?德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親被自己這張臉驚嚇到，不能讓她蒼老

的面孔由于絕望而抽搐。

他打開籬笆門進了院子，走上臺階敲起門來。母親在門里應聲問道：“是誰呀？”他回答說：“我是

蘇聯(lián)英雄格羅莫夫中尉?！?/p>

他的心劇烈地跳出來，使他不由得一肩頭靠到了門框上。是呀，母親并沒有聽出他的聲音來，就連他

自己也好像是頭一回聽到自己的聲音。動了多次手術(shù)之后，他的嗓音變了，變得嘶啞不清了。

“瑪利婭?波莉卡爾的兒子葉戈爾?德略莫夫上尉托我給他母親捎口信問好來了?！?/p>

母親立即打開門，撲到他跟前，握著他的雙手問道：“我的葉戈爾活著嗎？他身體好嗎？您這位大哥

請進屋去吧！”

葉戈爾?德略莫夫在桌子旁邊的長凳上坐了下來，他開始對母親講她兒子的情況，也就是講自己的情

況，講得很詳細：講他吃得怎樣，喝得如何，什么也不缺，身體一直很好，總是快快活活；同時也講了他

和他那輛坦克參加過的戰(zhàn)斗，但是講得很簡單。

“請您告訴我，打仗是不是挺可怕的？”母親打斷他的話這樣問道，一面用那雙黑黝黝的、此刻對他

視而不見的眼睛直盯著他的臉。

“是的，老媽媽，當然是挺可怕的。不過我們已經(jīng)習慣了?！?/p>

他的父親葉戈爾?葉戈羅維奇回來了。他對客人瞧了幾眼，在門檻上跺了跺已經(jīng)穿破了的氈靴，不慌

不忙地解下圍巾，脫掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手問好。啊，這是他多么熟悉的手啊，這就

是他小時候每當犯了錯誤父親用來懲罰他的那只又寬又大的手??！父親什么也沒有問便坐了下來，半閉著

眼睛，也開始聽著他講的那些事。

德略莫夫上尉坐的時間越長，把自己的事當成別人的事講得越多，就越是沒有辦法把真相和盤托出，

坐在父母的桌子面前，他既覺得幸福溫暖，又感到委屈心酸。他們就像當年那樣坐下來吃晚飯，在吃飯的

時候，德略莫夫上尉才發(fā)覺母親特別留神地盯著他握勺的那只手。他苦笑一下，這時母親抬起頭來，臉上

的肌肉痛苦地抽動著。

父母在火炕上騰了一個地方給他睡。在隔扇的那一邊，父親不時輕輕地打著鼾；母親翻來覆去，唉聲

嘆氣，睡不著覺。上尉用雙手捂著臉趴在那里，心里想道：“媽媽呀，我的媽媽呀！難道到這會兒你還認

不出我來！難道你就認不出這是我？”

就在這一瞬間他下定決心要走，而且明天就走。

他回到了原來所在的團隊。戰(zhàn)友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊，這就使他卸下了那個把他折磨得

吃不下、睡不著、喘不過氣來的精神包袱。

大概過了兩個星期，母親來了一封信：

“你好，我最最親愛的兒子。我真怕給你寫這封信，因為我不知道該怎么去想才是。有一個人到咱家

來過，這個人好極了。他本來打算要住幾天的，可不知為什么收拾起東西說走就走了。打那以后，我就一

宿一宿睡不著覺，總覺得那是你回來過。你爹為了這個一直罵我：'你這個老婆子發(fā)瘋了吧，這個人假如

是咱們的孩子，難道他不會明說嗎？……他干嘛要瞞著呢？如果他的臉變得和來過咱家的這個人那樣，咱

們該感到自豪才對。'你爹老是想要把我說服，可是我這顆做娘的心呀，卻還是一個勁地認準了，小葉戈

爾呀，你給我寫封信來，告訴我究竟是怎么一回事。莫非我真是瘋了不成？……”

葉戈爾?德略莫夫把這封信給我看了。我對他說：“傻瓜呀，你這個傻瓜！快給你母親寫封信請罪

吧！別把她折騰瘋了她就那么稀罕你的臉蛋子了？！因為你的臉變成了現(xiàn)在這個樣子，她還會更疼你

哩1”

他當天就寫了這樣一封信：“親愛的雙親：請原諒我糊涂不懂事，回過咱家的那個人確實是我——你

們的兒子……”

過了幾天，我和德略莫夫正站在靶場里，一個士兵跑來對他說：“大尉同志，有人找您?！边@個士兵

雖然站得規(guī)規(guī)矩矩，可是臉上那副表情好像打算去喝二兩慶祝什么喜事似的。我們動身回鎮(zhèn)上去，當走近

我和他合住的房子時，我看見他六神無主，無緣無故地一個勁兒地清嗓子...我想：“坦克手呀，你這個

坦克手，怎么還會這樣緊張！"我們走進屋去，他走在我的前面。我聽見他說了一聲：“媽媽，你好哇！

這是我呀！……”于是我看到一個瘦小的老太太撲上去緊貼在他的胸前。

是啊，這就是俄羅斯性格！看來，一個人是平凡的，但是，當嚴峻的災難降臨的時候，他的心中會產(chǎn)

生一種偉大的力量...

6.下列對小說內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是()

A.為了不讓父母受到驚嚇，也為了他們的尊嚴，德略莫夫假稱自己是蘇聯(lián)英雄格羅莫夫中尉，以他的身

份來看望自己的雙親。

B.德略莫夫回家時，“厚厚的積雪，空氣潮濕”“冰冷的風”等內(nèi)容既交代了當時的環(huán)境，也暗示了主

人公悲傷的心情。

C.回到家的德略莫夫只呆了一個晚上，就下決心要離開溫暖幸福的家回部隊，因為他為父母認不出自己

而感到心酸。

D.這篇小說以時間為線索，按照“受傷一一回家一一歸隊一一相認”組織情節(jié)，情節(jié)沒有巨大的波瀾,

卻有感人至深的力量。

7.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是()

A.小護士“轉(zhuǎn)過身子抽泣起來”，作者直接描寫德略莫夫受傷后的相貌，給讀者留下了想象空間。

B.吃飯時母親留神盯著德略莫夫握勺子的那只手，表明母親對這個動作的熟悉，為下文猜測來訪者是自

己兒子埋下伏筆。

C.“父親打鼾”與“母親翻來覆去”形成鮮明的對比，表現(xiàn)出兩人對于“客人”身份不同的態(tài)度，突出了

母親的復雜心情。

D.作者運用細節(jié)、心理、語言等多種描寫手法去刻畫德略莫夫這個人物形象，使其形象飽滿而鮮明，富

有藝術(shù)性。

8.文中的敘述視角富于變化，請指出并說明這樣寫的好處。

9.小說結(jié)尾處“偉大的力量”包括哪些具體內(nèi)容？請結(jié)合文本分析。

【答案】6.A7.A

8.小說開頭和結(jié)尾使用第一人稱視角來敘述，德略莫夫回家的故事以第三人稱視角來敘述。好處：①使用

第一人稱視角增強了故事的真實性，使用第三人稱視角可以客觀全面地展現(xiàn)故事全貌，增強故事的完整性。

②兩者結(jié)合，使情節(jié)的展開更加順暢合理，有利于主題的表達。

9.①德略莫夫受傷之后幾乎毀容，但他卻樂觀地想自己還活著，這是一種直面挫折、頑強不息的精神；②德

略莫夫是在反抗入侵者的戰(zhàn)役中受傷，并且傷好之后回到部隊繼續(xù)戰(zhàn)斗，父親認為兒子如果為了國家受傷，

也是值得自豪的，反映了他們面對入侵，保家衛(wèi)國的精神；③德略莫夫思念親人，卻隱藏自己的身份與親人

相見，母親雖對兒子毀容憂心忡忡，但卻將擔憂隱藏在心底，體現(xiàn)了他們?yōu)榱擞H人甘愿承受苦難的高貴品

質(zhì)。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“也為了他們的尊嚴”錯。由原文“葉戈爾?德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親被

自己這張臉驚嚇到，不能讓她蒼老的面孔由于絕望而抽搐”可知，是為了不讓父母受到驚嚇。

故選A?

【7題詳解】

本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A.“直接描寫德略莫夫受傷后的相貌”錯。“那個護士把一面小鏡子遞給他后，把身子轉(zhuǎn)過去抽泣起

來”，作者運用側(cè)面烘托的手法寫德略莫夫受傷后的相貌。

故選Ao

【8題詳解】

本題考查學生鑒賞小說敘述視角的作用的能力。

文章第一段開篇“我的朋友葉戈爾?德略莫夫的坦克在小山岡上的一片麥地里中了彈，機組有兩名戰(zhàn)士當

場犧牲。中了第二彈后，坦克著起火來，駕駛員丘維略夫拖著他爬過一個又一個彈坑，把他送到救護站

去”和文章最后一段“是啊，這就是俄羅斯性格！”都是運用了第一人稱進行敘述。德略莫夫回家隱瞞自

己的真實身份，作者用第三人稱的視角來進行敘述。

好處：①小說開頭和結(jié)尾使用第一人稱視角來敘述，使故事人物更“透明”，更易于理解，增強了故事的

真實性?！八慌鷾市菁俣?，為了徹底養(yǎng)好身體，他動身回家探望父母去了”“他下了車后步行了十

八俄里”“葉戈爾?德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由

于絕望而抽搐”“他的心劇烈地跳出來，使他不由得一肩頭靠到了門框上。是呀，母親并沒有聽出他的聲

音來，就連他自己也好像是頭一回聽到自己的聲音”“他的父親葉戈爾?葉戈羅維奇回來了。他對客人瞧

了幾眼”……德略莫夫隱瞞自己的真實身份，回家的故事采用第三人稱視角來敘述，也就是站在與故事無

關(guān)的旁觀者立場進行敘述，這種敘述方式由于沒有視角限制而使作者自由、客觀、全面地展現(xiàn)故事全貌，

增強故事的完整性。

②總之，采用第一人稱視角和第三人稱視角結(jié)合，更有利于將故事情節(jié)順暢合理地展現(xiàn)在讀者面前，有利

于主題情感的表達。

【9題詳解】

本題考查學生體會重要詞語的豐富含意，鑒賞人物形象的能力。

①“八個月之后拆掉繃帶的時候，他看見了自己的面孔。那個護士把一面小鏡子遞給他后，把身子轉(zhuǎn)過去

抽泣起來。他立即把鏡子還給了她。他說：'這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣

能回到戰(zhàn)場'”，小說主人公德略莫夫受傷后容貌大變，以至于自己不忍直視，但他卻說“這還不算是最

糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰(zhàn)場”，由此可以看出德略莫夫直面挫折，頑強樂觀

的高貴品質(zhì)。

②“他回到了原來所在的團隊。戰(zhàn)友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊”“如果他的臉變得和來過咱家的

這個人那樣，咱們該感到自豪才對”，俄國人面對德國的入侵，德略莫夫是在反抗入侵者的戰(zhàn)役中受傷，

并且傷好之后回到部隊繼續(xù)戰(zhàn)斗，父親認為兒子如果為了國家受傷，也是值得自豪的，這都表現(xiàn)了俄國人

保家衛(wèi)國的崇高精神。

③結(jié)合“他被批準休假二十天，為了徹底養(yǎng)好身體，他動身回家探望父母去了”“葉戈爾?德略莫夫隔著

窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親被自己這張臉驚嚇到，不能讓她蒼老的面孔由于絕望而抽

搐”“瑪利婭?波莉卡爾的兒子葉戈爾?德略莫夫上尉托我給他母親捎口信問好來了”“在吃飯的時候，

德略莫夫上尉才發(fā)覺母親特別留神地盯著他握勺的那只手。他苦笑一下，這時母親抬起頭來，臉上的肌肉

痛苦地抽動著”“母親翻來覆去，唉聲嘆氣，睡不著覺”“打那以后，我就一宿一宿睡不著覺，總覺得那

是你回來過。你爹為了這個一直罵我：’你這個老婆子發(fā)瘋了吧，這個人假如是咱們的孩子，難道他不會

明說嗎？……他干嘛要瞞著呢？如果他的臉變得和來過咱家的這個人那樣，咱們該感到自豪才對。'你爹

老是想要把我說服，可是我這顆做娘的心呀，卻還是一個勁地認準了，小葉戈爾呀，你給我寫封信來，告

訴我究竟是怎么一回事。莫非我真是瘋了不成？……”分析可知，德略莫夫想念父母，為了不讓父母擔心

痛苦而隱藏自己的身份，母親猜測出那個人可能是兒子，但卻將擔憂藏在心里，體現(xiàn)了他們不愿讓親人承

受痛苦而甘愿自己承擔一切的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

游虞山記

沈德潛

虞山去吳城才百里，屢欲游，未果。辛丑秋，將之江陰，舟行山下，望劍門入云際，未及登。丙午

春，&個巧用，泊舟山麓，入吾谷，榜人?詭云："距劍門二十里?！比晕醇暗恰?/p>

壬子正月八日，偕張子少弋、葉生中理往游，宿陶氏。明晨，天欲雨，客無意往，余已治綿屐，不能

阻。自城北沿緣六七里，入破山寺，唐常建詠詩處，今潭名空心，取詩中意也。遂叢破花澗而上山膝溪毋

赧及縱橫理物爪角痕由隱時露桓傳龍與理士尊丕勝破其用而去。說近荒惑，然有跡象，似可信。行四五

里，層折而度，越巒嶺，躋磴道，遂陟椒②極。有土埴碣魂③，疑古時冢，然無理單志誰某。升望海墩，東

向凝睇。是時云光黯藕，迷漫一色，莫辨瀛海。頃之，雨至，山有古寺可駐足，得少休憩。雨歇，取徑以

南，益露奇境：齦腭摩天，嶄絕中斷，兩崖相嵌，如關(guān)斯辟，如刃斯立，是為劍門。以劍州大劍、小劍擬

之，肖其形也。側(cè)足延佇，不忍舍去。遇山僧，更問名勝處。僧指南為太公石室；南而西為招真宮，為讀

書臺；西北為拂水巖，水下奔如虹，頹風逆施，倒躍而上，上拂數(shù)十丈。又西有三沓石、石城、石門，山

后有石洞通海，時潛海物，人莫能名。余識其言,欲問道往游，而云之飛浮浮，風之來冽冽，時雨飄灑，

沾衣濕裘，而余與客難暫留矣。少霽，自山之面下，困憊而歸。自是春陰連旬，不能更游。

噫嘻！虞山近在百里，兩經(jīng)其下，未踐游屐。今之其地矣，又稍識面目，而幽邃窈窕，俱未探歷，心

甚怏怏。然天下之境，歲西吁得，得而輒盡者，始焉欣欣，繼焉索索，欲求余味，而了不可得；而得之甚

艱，且得半而止者，轉(zhuǎn)使人有無窮之思也。嗚呼！豈獨尋山也哉！

（選自《小方壺齋輿地叢鈔》，有改動）

【注】①榜人：船夫。②椒：山頂。③儡魄［16iw6i］：意思是石塊。④齦腭［yinG］：凹凸不平貌。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

A.遂從破龍澗上山/脈怒訴/赭石縱橫/神物爪角痕/時隱時露/相傳龍與神斗/龍不勝/破其山而去

B.遂從破龍澗上/山脈怒拆/赭石縱橫/神物爪角痕/時隱時露/相傳龍與神斗/龍不勝/破其山而去

C.遂從破龍澗上山/脈怒訴/赭石縱橫/神物爪角痕/時隱時露/相傳/龍與神斗/龍不勝/破其山而去

D.遂從破龍澗上/山脈怒訴/赭石縱橫神物/爪角痕/時隱時露/相傳龍與神/斗龍不勝/破其山而去

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A.“復如江陰”中的“如”指“往，到”，與《鴻門宴》中的“沛公起如廁”的“如”含義不同。

B.“余已治第屐”中的“屐”是一種方便登山的帶齒的木頭鞋，山水詩人謝靈運也曾經(jīng)穿過。

C.碑碣，碑刻的統(tǒng)稱，長方形刻石叫碑，圓首形的或形在方圓之間的上小下大的刻石叫碣。

D.“涉而即得”中的“得”意為領(lǐng)會到，與《蘭亭集序》中的“暫得于己”的“得”含義不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是()

A.沈德潛曾先后兩次乘船赴江陰，在中途路過虞山時都很想登山游覽，但都由于船夫的欺騙，最終都沒

能成游。

B.同行的友人因天要下雨不想登山，而沈德潛卻因?qū)τ斡[虞山渴望已久，于是不顧友人的阻撓，堅持游

山。

C.在游山途中，沈德潛向山僧打聽山上名勝并想游盡它，但由于天一直未放晴，只得疲憊遺憾地踏上歸

途。

D.沈德潛同張少弋、葉中理游虞山，見到不少奇異景象，但二十來天春雨綿綿，使他們不能再次前往游

賞。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)山后有石洞通海，時潛海物，人莫能名。

(2)今之其地矣，又稍識面目，而幽邃窈窕，俱未探歷。

14.作者游歷虞山，獲得了什么感悟？你又從中獲得了哪些啟發(fā)呢？請簡要概括。

【答案】10.B11.A12.D

13.(1)虞山后而有一個石洞通往大海，不時隱藏著海中生物，人們叫不出它們的名字。(2)現(xiàn)在到了那

個地方，又只稍稍了解到它表面的情況，而那些幽深的地方，都未曾探訪游歷過。

14.(1)作者感悟：世間的種種境界，有時得到并不能給人帶來趣味，反而艱難以求、不得圓滿的，令人念念

不忘。

(2)啟發(fā)：①輕易得到的東西，往往沒有玩味的價值；用盡心力的，哪怕不能圓滿也讓人懷念。②得與失是

相對而言的，得到可能是一種失去，而失去可能是另一種得到。

【解析】

[10題詳解】

本題考查學生文言文斷句能力。

句意：于是從破龍澗上山，山脈突起并且裂開，紅褐色的石頭縱橫交錯，傳說是神奇動物龍的爪子和丫角

磨過的痕跡，時隱時現(xiàn)。相傳龍跟神爭斗，龍不能獲勝，就沖破那座山離去了。

“山脈怒訴”是主謂結(jié)構(gòu)，可看出“怒圻”的主語應是“山脈”，而不是“脈”，應從“上”和“山脈”

之間斷開，排除AC；

“山脈怒訴”與“赭石縱橫”都是主謂結(jié)構(gòu)，句式相似，結(jié)構(gòu)一致，應分別在“訴”“橫”后斷開，排除

D?

故選B。

[11題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義以及文化常識的能力。

A.“含義不同”錯。如，都是“往，至『'的意思。句意：我將要到江陰去。/沛公起來到廁所去。

B.正確。

C.正確。

D.正確。領(lǐng)會到/得到。句意：有的一接觸就能領(lǐng)會到。/一時感到自得。

故選Ao

12題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“但由于船夫的欺騙，最終都沒能成游”錯誤。第一次（辛丑秋）不是由于船夫的欺騙；船夫欺騙，是

在第二次（丙午春）。

B.“不顧友人的阻撓”錯誤，友人并未阻撓。原文只說友人“無意往”，并沒阻撓，因而下句“不能阻”

的主語不是友人，而是其他原因或因素（“天欲雨”）o再者，第四段“而余與客難暫留矣”說明客與自

己同往，客并沒阻撓。

C.“天一直未放晴”錯誤。原文“少霽”是說雨稍停，天空放晴，天并不是“一直未放晴”。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“時”，不時；“潛”，隱藏；“名”，叫出名字。

（2）“之”，至I」；“識”，了解；“面目”，表面的情況；“幽邃窈窕”，幽深的地方；“探歷”，探

訪游歷。

【14題詳解】

本題考查學生評價并探究思想觀點的能力。

(1)作者感悟：原文“然天下之境，涉而即得，得而輒盡者，始焉欣欣，繼焉索索，欲求余味，而了不可

得；而得之甚艱，且得半而止者，轉(zhuǎn)使人有無窮之思也”，意思是世間的種種境界中，有的一接觸就能領(lǐng)

會到，而一領(lǐng)會到就走到盡頭了，開始的時候很高興，接下來就索然無味了。想找回值得玩味的，卻一點

也找不到了；反而那些得來很艱難的，而且得到一半就沒有了的，卻讓人有無窮無盡的思戀。由此看出，

世間的種種境界，有時得到并不能給人帶來趣味，反而艱難以求、不得圓滿的，令人念念不忘。

(2)文中寫自己稍稍認識了虞山面目，未能盡探幽深險峻的佳境，卻因此悟出了一處世之道：天下勝景，若

留有余地，則意味無窮；盡情探歷，欲求一覽無余，反而興味索然，世間事物往往如是。由此可得到啟

發(fā)：①輕易得到的東西，往往沒有玩味的價值；用盡心力的，哪怕不能圓滿也讓人懷念。②得與失是相對

而言的，得到可能是一種失去，而失去可能是另一種得到。

參考譯文：

虞山距離吳城僅有一百里，多次想去游玩，始終未能成行。辛丑年的秋天，我又要到江陰去，當時乘

船途經(jīng)虞山下，遠望劍門峰直插云霄，但不能趁此登山。丙午年的春天，我又到江陰去，船停泊在山腳，

進入吾谷，船夫欺騙我說：“距離劍門還有二十里。"我仍然不能趁此登山。

壬子年正月八日，我和張少弋、葉中理一起到虞山游玩，寄宿在陶氏家。第二天早晨，天將要下雨，

兩位朋友都不想去登山，我已經(jīng)準備好竹杖和登山屐，沒什么可阻止我的。從城北出發(fā)順著城邊走六七

里，進入破山寺，這是唐代常建題詠詩歌的地方，現(xiàn)在這里的水潭名叫“空心”，是取自詩中的意思。于

是從破龍澗上山，山脈突起并且裂開，紅褐色的石頭縱橫交錯，傳說是神奇動物龍的爪子和丫角磨過的痕

跡，時隱時現(xiàn)。相傳龍跟神爭斗，龍不能獲勝，就沖破那座山離去了。傳說的內(nèi)容接近荒唐，讓人迷惑，

但這里有些痕跡，似乎又值得相信。行走了四五里路，都是層層疊疊彎彎曲曲的，翻越巒嶺，走上石徑，

就可攀登到山頂。上面有眾多山石累積成的土丘，我懷疑是古代的墳墓，但沒有碑文記錄(標志)是誰的

墓。登上望海墩，向東凝望。這時云的顏色昏暗，天地迷蒙一片，連大海也看不清楚。不一會，雨下起來

了，虞山中有一座古寺可以停留稍作休息。雨停了，我們從小路向南出發(fā)，沿途不斷出現(xiàn)奇麗的景色：兩

旁齦腭般的山峰直逼云天，險峻的大山仿佛被從中劈開，兩邊的山崖競相爭高，像那打開的大門，又像那

直立的刀刃，這就是劍門。用劍州的大劍、小劍來擬稱它，是因為它們的外形相像啊。我兩腳斜著站了很

久，還是不忍離開。遇到山里的僧人，再向他詢問山中的名勝之地。僧人指引說南面是太公石室；由南往

西是招真宮和讀書臺；西北面是拂水巖，水流向下奔騰如彩虹一般，大風逆吹，水沫向上飛濺，高達幾十

丈。山的西面有三沓石、石城、石門，虞山后面有一個石洞通往大海，不時有隱藏的海中生物，人們叫不

出它們的名字。我聽得懂他的話，想問路前往游玩，但這時山上流云濃密，風不斷刮來，非常寒冷，天上

不時有雨飄灑，打濕了衣服，使我和客人都難以停留片刻。雨稍停，我們就從虞山的正面下山，困頓疲憊

地踏上歸途。從此，春雨接連下了二十多天，不能再次去虞山游玩。

唉！虞山靠近吳城只有百里，我兩次從山下經(jīng)過，都無法實現(xiàn)登山的愿望?，F(xiàn)在到了那個地方，又只

稍稍了解到它表面的情況，而那些幽深的地方，都未曾探訪游歷過，心里很不快樂。但是世間的種種境界

中，有的一接觸就能領(lǐng)會到，而一領(lǐng)會到就走到盡頭了，開始的時候很高興，接下來就索然無味了。想找

回值得玩味的，卻一點也找不到了；反而那些得來很艱難的，而且得到一半就沒有了的，卻讓人有無窮無

盡的思戀。唉！這哪里只是游山尋勝才有的呢！

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

雪后到乾明寺遂宿

蘇軾

門外山光馬亦驚,階前屐齒我先行。

風花誤入長春苑,云月長臨不夜城。

未許牛羊傷至潔,且看鴉鵲弄新晴。

更須攜被留僧榻，待聽催檐瀉竹聲。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)起句“山光”“馬驚”可謂奇筆，詩人心中驚喜難禁，先睹為快之意呼之欲出。

B.頷聯(lián)“長春苑”“不夜城”指代乾明寺，表現(xiàn)雪后繁華之景，給人芳菲三春的錯覺。

C.頸聯(lián)以一“弄”字置于“晴”上尤為活潑傳神，與“云破月來花弄影”有同工之妙。

D.尾聯(lián)回扣標題，詩人喜雪之情，溢于言表，意猶未盡，愿宿于此，以待賞明日之景。

16.元豐四年（1081年）冬，黃州大雪。蘇軾在《書雪》中說：“今年黃州，大雪盈尺。”詩人是如何表

現(xiàn)“大雪盈尺”情形的？請結(jié)合詩句具體分析。

【答案】15.B16.（1）“門外山光馬亦驚”，用馬兒的驚異來描寫雪后漫山皆雪，呈現(xiàn)出一片銀色的

世界。側(cè)面烘托雪之大。

（2）“風花”即雪花，“不夜城”指代乾明寺，形象描繪雪光、月光交相輝映，徹夜通明。正面突出雪

之大。

（3）“待聽催檐瀉竹聲”，詩人想象雪過天晴，聽著融化的雪水傾瀉在檐下修竹上的聲音。側(cè)面烘托雪之

大。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“表現(xiàn)雪后繁華之景”錯。應是表現(xiàn)了雪后徹夜通明之景。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌景物形象以及表達技巧的能力。

“門外山光馬亦驚”，門外漫山白雪銀光照眼，馬兒驚異忽然間換了世界，用馬兒的驚異來描寫雪后漫山

皆雪，呈現(xiàn)出一片銀色的世界。側(cè)面烘托雪之大。

“風花誤入長春苑，云月長臨不夜城”寫寺中雪景。“風花”指雪。不夜城，一般也用來形容燈火通明的

城市，這里指雪光映照，有如白晝。長春苑、不夜城皆指乾明寺。出句寫乾明寺是“千樹萬樹梨花開”，

時正嚴冬，梨花不當開，故置一“誤”字。對句寫乾明寺月光照于上，雪光映于下，有如不夜城一般，徹

夜通明，故云“云月長臨不夜城”。隆冬之際東風誤吹，寺廟如長春苑梨花開遍，形象描繪雪光、月光交

相輝映，使這個夜城總似白天。正面突出雪之大。

“待聽催檐瀉竹聲”，詩人想象雪過天晴，聽著融化的雪水傾瀉在檐下修竹上的聲音。申說留宿的目的是

要欣賞大雪融化之景。雪大，融化時的雪水必多，流動時會發(fā)出聲響。側(cè)面烘托雪之大。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《報任安書》中“”一句交代了《詩經(jīng)》寫作的緣由；《答司馬諫議書》中寫到

盤庚遷都連老百姓都在抱怨，但盤庚“"。兩位作者都從先賢直面困厄的行為中獲

得人生的力量。

（2）《賀新郎?國脈微如縷》中，劉克莊認為即使城池再堅固也不能缺少良將的兩句是

（3）“樽”是中國古代盛酒的器具，常常出現(xiàn)在李白詩句中，比如“

【答案】①.大底圣賢發(fā)憤之所為作也②.不為怨者故改其度③.自古一賢能制難④.有

金湯便可無張許⑤.金樽清酒斗十千⑥.玉盤珍羞直萬錢（人生得意須盡歡，莫使金樽空對月/春風

東來忽相過，金樽綠酒生微波）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。

易錯字：“底”“湯”“羞”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

趙永新的新書《與女科學家面對面：成為你自己》細細描摹了7位科學女性。她們無不聽從內(nèi)心召喚，

做想做的自己。

是出國深造？還是留校讀博？學習成績一路領(lǐng)先的黃羊羊，眼看周圍同學在考托福、GRE,不禁抑制不

住心生疑惑。權(quán)衡再三,她決定留下來，繼續(xù)做自己感興趣的超低功耗微納電子元器件研究。如今，三十出

頭的她已成為國際電子元器件領(lǐng)域的學術(shù)明星。難道①地進入人生預設(shè)的軌道,衣食無憂地

過一輩子？不，這不是自己想要的生活！已到單位報到的付巧妹打道回府，插班高二、考大學。此后，她多

次“改道”，最終如愿以償，師從榮獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的斯萬特?帕博教授，在古人類遺傳學研究領(lǐng)

域脫穎而出...

當然，她們并不是只知道工作、不食人間煙火的“女漢子”。她們在科學上破繭成蝶甚至羽化登“仙”；

她們亦享受著一本書、一杯咖啡、一場電影帶來的“小確幸”。她們一路走來，真實如鄰家女孩，普通如

隔壁大姐。盡管她們也面對過山窮水盡，但總會有②。她們做自己喜歡乃至迷戀的研究，你

能感覺到她們撲面而來的幸福感。沉浸在這樣如話家常、娓娓道來的敘述中，大家會覺得她們的成功是

③的。

永新的敘述，讓讀者更好地了解女科學家，感受“她”力量的堅韌與從容，發(fā)掘“她”思想中的閃光

點、啟發(fā)點，體味女科學家的熱愛與優(yōu)雅，如春風化雨般讓每位讀者更加樂觀、自信地走自己的路，成為獨

一無二的自己。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.下列句子中的加點詞和語段中“感受‘她'力量的堅韌與從容”中的“她”，用法相同的一項是

（）

A.我們的民族將再也不是一個被人侮辱的民族了，我們已經(jīng)站起來了。（《中國人民站起來了》）

B.但是，殺死那條尖齒鯊你倒是樂在其中，他想。它跟你一樣，靠吃活魚為生。（《老人與?！罚?/p>

C.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。（《記念劉和珍君》）

D.他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學習的榜樣。（《縣委書記的榜樣一

焦裕祿》）

20.文中畫橫線的句子在標點和表達上有錯誤，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不

得改變原意。

【答案】18.①按部就班②柳暗花明③順理成章19.A

20.是出國深造，還是留校讀博？學習成績一路領(lǐng)先的黃羊羊，眼看周圍同學在考托福、GRE,不禁心生疑

惑。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生準確理解常見成語的意義的能力。

第一空，根據(jù)后文“進入人生預設(shè)的軌道，衣食無憂地過一輩子”可知，此處是說明一切的人生規(guī)劃都有

預先設(shè)計和規(guī)劃，可填“按部就班”。按部就班：原指按照一定門類、依照一定次序安排文章的結(jié)構(gòu)，組

織詞句；現(xiàn)指辦事要按照一定的規(guī)矩，遵循一定的程序。

第二空，根據(jù)前文“也面對過山窮水盡”以及轉(zhuǎn)折連詞“盡管”“但”，可知此處應填與“山窮水盡”相

反的意思，故可填“柳暗花明”。柳暗花明：比喻經(jīng)過困難或曲折后出現(xiàn)的有利局面。

第三空，根據(jù)前文“沉浸在這樣如話家常、娓娓道來的敘述中”可知，此處是說她們的描述讓聽眾覺得她

們理應獲得成功，故可填“順理成章”。順理成章：說話、做事合乎情理。

【19題詳解】

本題考查學生準確理解詞義的能力。

"感受'她'力量的堅韌與從容”中的“她”，并非實指，而是泛指所有女科學家。

A.“我們”泛指所有中國人民。

B.“你”具體指老人。

C.“她”具體指劉和珍君。

D.“他”具體指焦裕祿。

故選Ao

[20題詳解】

本題考查學生準確運用常見的標點符號，辨析并修改語病的能力。

畫線句語病有：

第一處，“是出國深造？”問號使用錯誤，“是出國深造”和“還是留校讀博”是選擇性疑問，中間應用

逗號；

第二處，“不禁”與“抑制不住”成分贅余，兩者都表示忍耐不住的意思，應刪去其一。

故句子可修改為：是出國深造，還是留校讀博？學習成績一路領(lǐng)先的黃羊羊，眼看周圍同學在考托福、

GRE,不禁心生疑惑。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從機器翻譯到智能教育，從刷臉支付到無人駕駛……人工智能已滲透人類生活各領(lǐng)域，并不斷刷新人

們的想象力。人工智能不僅改變著人們的生活領(lǐng)域，①。不過，人們不必對此過于擔心，人工智

能在替代一些人類職業(yè)的同時，②。未來，一些重復性的工作都可能被人工智能取代。就像自動

集裝箱出現(xiàn)以后，搬運工人擔心會失業(yè)，在港口卻出現(xiàn)了很多吊橋工人。

人工智能不是誰都能夠駕馭的，它是能為人類的發(fā)展插上翅膀，還是將人類重重摔在地上，現(xiàn)在還不

得而知。正如霍金所說：“強大的人工智能的崛起，要么是人類歷史上最好的事，③。”既不沉迷

于科技帶來的紅利，也不低估風險因子的破壞能力，對科技始終保持敬畏之心，才能將發(fā)展的鑰匙緊緊抓

在我們手里。

因此，在未來的發(fā)展上，我們應該聚焦自身思想的創(chuàng)新，讓機器當好人類的“秘書”。在人工智能這

個“競爭者”面前，人類如果缺乏創(chuàng)新，一味依賴機器，就會導致工作的同質(zhì)化、低端化，人類很可能敗

下陣來。我們應該意識到，不斷創(chuàng)新才能引領(lǐng)人類在未來高質(zhì)量發(fā)展，才能讓人類具有不可替代的價值。

21.在橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

22.請以“人類”為開頭將上面畫線句重組，要求句中使用設(shè)問，可適當增刪詞語，但句子要保持連貫。

【答案】21.①還將影響到人類的職業(yè)領(lǐng)域

②也會催生一些新職業(yè)/并不會讓人都失業(yè)

③要么是最糟的事22.示例1：人類為何在人工智能這個“競爭者”面前很可能敗下陣來？可能是人類

缺乏創(chuàng)新，一味依賴機器，導致工作的同質(zhì)化、低端化。

示例2：人類如何在人工智能這個“競爭者”面前不敗下陣來？需要創(chuàng)新，而不是一味依賴機器，導致工作

同質(zhì)化、低端化。

【解析】

【21題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一處，前文提到“人工智能改變著人們的生活領(lǐng)域”，由后文”未來，一些重復性的工作都可能被人工

智能取代。就像自動集裝箱出現(xiàn)以后，搬運工人擔心會失業(yè)，在港口卻出現(xiàn)了很多吊橋工人”可知，此處

強調(diào)人工智能對職業(yè)領(lǐng)域的影響，故可以填寫“還將影響到人類的職業(yè)領(lǐng)域”；

第二處，由后文“就像自動集裝箱出現(xiàn)以后，搬運工人擔心會失業(yè)，在港口卻出現(xiàn)了很多吊橋工人”可

知，此處強調(diào)人工智能在替代一些人類職業(yè)的同時，會產(chǎn)生新的職業(yè)，故可以填寫“也會催生一些新職

業(yè)”或者“并不會讓人都失業(yè)”；

第三處，前文提到強大的人工智能的崛起，要么是人類歷史上最好的事，后文說既不沉迷于科技帶來的紅

利，也不低估風險因子的破壞能力，此處是強調(diào)人工智能不好的方面