黑龍江省大慶某中學(xué)2023-2024學(xué)年高三年級(jí)上冊(cè)階段考試（二）語(yǔ)文試題（解析版）

大慶實(shí)驗(yàn)中高三階段考試（二）

語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)家書(shū)日漸式微，家書(shū)文化面臨衰敗消亡的嚴(yán)峻考驗(yàn)。一些社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)日

益廣泛的使用，降低了家人親友交往的質(zhì)量和品位，應(yīng)警覺(jué)和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素的稀釋和削

減。

②誠(chéng)然，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)用又快捷，打破了家人親友間的空間阻隔，縮短了時(shí)間長(zhǎng)度，但畢竟不是所有的親

情友情都可通過(guò)鍵盤(pán)敲打出來(lái)；昔日尺牘信札中真摯的感情、熟悉的字跡、質(zhì)樸的語(yǔ)言，都被程式化的簡(jiǎn)

單符號(hào)所代替。而這些網(wǎng)絡(luò)符號(hào)轉(zhuǎn)瞬即逝、難以恢復(fù)，即便其中有時(shí)也能迸發(fā)出智慧火花和閃光言語(yǔ)，但

難以完整保留、長(zhǎng)久珍存。世界上許多優(yōu)秀文化消失的教訓(xùn)告誡人們，我們應(yīng)警惕和防范包括家書(shū)文化在

內(nèi)的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)斷層。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，紙質(zhì)書(shū)信早已淡出很多人的視野，而對(duì)很多“90后”“00

后”來(lái)說(shuō)，家書(shū)無(wú)疑是一個(gè)陌生的概念。

③家書(shū)作為一種文本，西方人稱(chēng)之為“最溫柔的藝術(shù)”。鋪一張白紙、修一方尺牘，是我國(guó)古代文人

表露心緒的常用形式；展一方徽宣、寫(xiě)一幀信札，是我國(guó)傳統(tǒng)士子寄寓鄉(xiāng)愁的有效渠道。魚(yú)傳尺素、鴻雁

傳書(shū)、目斷鱗鴻，這樣的文化傳統(tǒng)代代相傳，融入百姓生活，升華為中國(guó)鄉(xiāng)土文化的重要維度——家書(shū)文

化，沉積為融親情、鄉(xiāng)情、友情于一體的獨(dú)特民族文化現(xiàn)象。在我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)，家書(shū)是傳遞情愫和信息的

基本途徑。無(wú)論人在何處，修一封家書(shū)、報(bào)一句平安，就可化解千里之外親人的擔(dān)憂(yōu)掛牽，令其安心。特

別是在戰(zhàn)亂頻仍的年代，家書(shū)的價(jià)值尤顯珍貴。

④以''真善美"為思想內(nèi)核的家書(shū)，不僅讓收信人重新觀照自己，也鼓舞其他鑒賞者以美的理想和美

的規(guī)律去創(chuàng)造新的生活，這就是家書(shū)表現(xiàn)出的審美功用。

⑤家書(shū)價(jià)值的多元性首先表現(xiàn)在家書(shū)的認(rèn)知功能，鑒賞者能夠通過(guò)某些家書(shū)作品認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷

史。家書(shū)來(lái)自特定的歷史環(huán)境中，一封家書(shū)總是會(huì)帶有時(shí)代的印記，家書(shū)寫(xiě)作過(guò)程中，常常涉及身邊的真

實(shí)事件。由于家書(shū)是家人間的溫情話(huà)語(yǔ)，它的認(rèn)知價(jià)值，又表現(xiàn)為一種啟迪，而非枯燥的說(shuō)教。更重要的

是，它溫馨智慧的家常話(huà)語(yǔ)，可以啟發(fā)鑒賞者在家庭情感輻射的小天地內(nèi)，去探索人類(lèi)世界大生活的奧

秘，思考生命的意義甚至體悟宇宙人生。

⑥除了具有啟迪特色的認(rèn)知價(jià)值，家書(shū)還有審美教育價(jià)值。家書(shū)作品所涵蓋的對(duì)象本身、因其“著

我”要求而傾注了創(chuàng)作主體的思想情感，表現(xiàn)出作者的審美取向。創(chuàng)作主體的主觀情感包圍著家書(shū)傳遞的

信息。當(dāng)鑒賞者在獲取信息的基礎(chǔ)上受到感化和熏陶時(shí)，家書(shū)的教育價(jià)值也在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了，因而家

書(shū)的“教育”可以說(shuō)成“教化”，“化”便是荀子“化性起偽”中的化，我國(guó)的傳統(tǒng)教育的精髓向來(lái)是

“化”勝于“教”的。在這個(gè)過(guò)程中，鑒賞主體與創(chuàng)作主體通過(guò)家書(shū)這一審美中介而產(chǎn)生情感上的共鳴，

如果這種共鳴不是“臭味相投”的低俗認(rèn)同的話(huà)，壯美或優(yōu)美的思想情感便成為審美情感的旋律，家書(shū)因

之實(shí)現(xiàn)了使鑒賞主體情感“凈化”或靈魂“升華”的功能。

⑦家書(shū)鑒賞之中的“賞玩”，則是側(cè)重于家書(shū)的娛樂(lè)價(jià)值。中國(guó)傳統(tǒng)家書(shū)是文化和藝術(shù)的綜合載體，

那些寫(xiě)在各式信箋上的蠅頭小楷和遵從著長(zhǎng)幼禮儀的書(shū)信格式，都能給人以視覺(jué)上的審美感受。即使是信

封的設(shè)計(jì)與信紙的折疊，也是豐富多彩的，如伊犁人民出版社的《書(shū)信折紙基礎(chǔ)》一書(shū)中，介紹了91種

信封和信紙的折法，讓人享受到中國(guó)傳統(tǒng)文化熏染下的一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。不論是對(duì)家書(shū)書(shū)法、工藝的賞玩還

是對(duì)家書(shū)故事的聆聽(tīng)，都可以觸摸不同歷史時(shí)空的鮮活容顏。

⑧“《詩(shī)》可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君。多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名。”孔子

肯定了“詩(shī)”價(jià)值的多元性，家書(shū)亦是如此。家書(shū)對(duì)于人們的意義不是單一的信息授受，也不是單純的倫

理說(shuō)教，它以審美價(jià)值影響人的整個(gè)精神世界。家書(shū)作為書(shū)信文學(xué)、作為藝術(shù)文化，對(duì)人的審美功用是立

體的、綜合的，它的終極審美目標(biāo)在于通過(guò)對(duì)家庭范圍內(nèi)人性美的謳歌，造就審美主體完整的個(gè)性。

⑨家書(shū)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不應(yīng)成為塵封的話(huà)題和遙遠(yuǎn)的回憶。家書(shū)對(duì)優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的傳承功能是網(wǎng)絡(luò)所無(wú)法替代的。應(yīng)慎終追遠(yuǎn)、固本強(qiáng)基，在全社會(huì)積極倡導(dǎo)手寫(xiě)家書(shū)，讓筆墨文

字所蘊(yùn)含的溫情暖意撫慰疲憊而躁動(dòng)的都市心靈，讓家書(shū)文化成為人們寄托情感的精神家園。特別是要引

導(dǎo)和鼓勵(lì)青年學(xué)生堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)家書(shū)與運(yùn)用信息技術(shù)并重，使家書(shū)文化在信息時(shí)代延續(xù)下去并融入百姓生活。

（摘編自《讓家書(shū)文化融入百姓生活〈家書(shū)的審美價(jià)值》》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.互聯(lián)網(wǎng)實(shí)用又快捷，且因日益廣泛的使用，使得家書(shū)文化的質(zhì)量和品位不斷降低，并有著斷層的嚴(yán)峻

考驗(yàn)。

B.家書(shū)是一種文本形式、一種傳遞情愫和信息的重要方式，更是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，而這些

功能是網(wǎng)絡(luò)所無(wú)法替代的。

C.家書(shū)具有多元性?xún)r(jià)值功能，其認(rèn)知功能不但可以使人了解社會(huì)和歷史，更能使人在溫馨智慧的家常話(huà)

語(yǔ)中得到啟迪，重新觀照人生。

D.與傳統(tǒng)書(shū)信相比，網(wǎng)絡(luò)交流符號(hào)簡(jiǎn)單且程式化，文化底蘊(yùn)不足，所以我們應(yīng)倡導(dǎo)年輕人少用網(wǎng)絡(luò)與人

交流，多用手寫(xiě)書(shū)信來(lái)傳達(dá)溫情暖意。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)家書(shū)日漸式微，而對(duì)大多數(shù)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)又倍感陌生，文中流露著對(duì)于傳承包括家書(shū)

文化在內(nèi)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的擔(dān)憂(yōu)。

B.西方人稱(chēng)家書(shū)為“最溫柔的藝術(shù)”，也可能是因?yàn)檎J(rèn)為家書(shū)文本鮮活，在情感交流方面自然親切，真

摯真實(shí)，感染力強(qiáng)。

C.“化性起偽”強(qiáng)調(diào)了“化”對(duì)人的重要作用，和鑒賞者通過(guò)家書(shū)這一媒介，在潛移默化中受到感化和熏

陶有異曲同工之妙。

D.孔子肯定了“家書(shū)”和“詩(shī)”一樣具有價(jià)值的多元性，但家書(shū)對(duì)人的審美功用是全方位的，有著詩(shī)歌

所不具備的歷史和倫理上的價(jià)值。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)家書(shū)“多元性?xún)r(jià)值”的一項(xiàng)是()

A.張籍《秋思》“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”，樸素而又

真實(shí)地表達(dá)了游子的心態(tài)，讓人感同身受。

B.《傅雷家書(shū)》貫穿著傅聰出國(guó)學(xué)習(xí)、演奏成名到結(jié)婚生子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也映照著傅雷的翻譯工作、朋

友交往以及傅雷一家的命運(yùn)起伏。

C.《誡子書(shū)》是諸葛亮給兒子諸葛瞻寫(xiě)的家書(shū)，其中“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”已然成為千

古名句，給人啟迪，令人警醒。

D.毛澤東二十八封家書(shū)傳家風(fēng)，其寫(xiě)給毛岸英的家書(shū)，行草書(shū)風(fēng)，堪稱(chēng)書(shū)法藝術(shù)精品，透過(guò)它我們還可

以領(lǐng)略世紀(jì)偉人的書(shū)法成就。

4.請(qǐng)梳理本文的行文脈絡(luò)。

5.下面一段材料是曾國(guó)藩寫(xiě)給弟弟曾國(guó)荃的家書(shū)，很好地體現(xiàn)了家書(shū)的認(rèn)知價(jià)值，請(qǐng)根據(jù)材料對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)

要分析。

“十八①之?dāng)。幽媳淼荜囃觯瑺I(yíng)官亡者亦多，計(jì)親族鄰里中或及于難。弟日內(nèi)心緒之憂(yōu)惱，萬(wàn)難自

解。然事已如此，補(bǔ)救一分，即算一分。安知此兩番之大敗，非天之磨煉英雄，使弟大有長(zhǎng)進(jìn)乎？諺云吃

一塹，長(zhǎng)一智，吾生平長(zhǎng)進(jìn)全在受挫受辱之時(shí)。務(wù)須咬牙勵(lì)志，蓄其氣而長(zhǎng)其智，切不可茶然②自餒

也?！?/p>

【注】①十八：十八日。②茶然：精神頹喪的樣子。

【答案】LC2.D

3.A4.(1)首段基于現(xiàn)狀，提出“警覺(jué)和預(yù)防家書(shū)文化消減”的觀點(diǎn)。

(2)②③段通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)溝通的比較，突出了家書(shū)不可替代的價(jià)值。

(3)④一⑧段按先總說(shuō)、再分析、最后總結(jié)思路具體介紹了家書(shū)的審美功用。

(4)第⑨段總結(jié)，呼吁全社會(huì)重視傳承家書(shū)文化。

5.示例：①鑒賞者能夠通過(guò)家書(shū)作品認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史：讀“十八之?dāng)?，杏南表弟陣亡，營(yíng)官亡者亦多”，

可以了解與此有關(guān)的部分史實(shí)。②家書(shū)是一種啟迪，而非枯燥的說(shuō)教，曾國(guó)藩在家書(shū)中既引用諺語(yǔ)，又聯(lián)系

自身經(jīng)歷，循循善誘，表現(xiàn)為一種啟迪而非說(shuō)教。③家書(shū)可以啟發(fā)鑒賞者體悟宇宙人生：“補(bǔ)救一分，即算

一分”“吾生平長(zhǎng)進(jìn)全在受挫受辱之時(shí)”可以啟發(fā)鑒賞者積極面對(duì)磨難。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

A.“使得家書(shū)文化的質(zhì)量和品位不斷降低”錯(cuò)，原文是“降低了家人親友交往的質(zhì)量和品位”，選項(xiàng)曲解

文意。

B.“這些功能是網(wǎng)絡(luò)所無(wú)法替代的"錯(cuò)誤，原文只說(shuō)“家書(shū)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承功能是網(wǎng)絡(luò)所無(wú)法替代

的”，從原文和現(xiàn)實(shí)看，網(wǎng)絡(luò)可以替代家書(shū)傳遞信息其它功能，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。

D.“應(yīng)倡導(dǎo)年輕人少用網(wǎng)絡(luò)與人交流，多用手寫(xiě)書(shū)信來(lái)傳達(dá)溫情暖意”理解錯(cuò)誤，原文主張“引導(dǎo)和鼓勵(lì)

青年學(xué)生堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)家書(shū)與運(yùn)用信息技術(shù)并重”，并無(wú)厚此薄彼之意。

故選Co

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“孔子肯定了‘家書(shū)‘和‘詩(shī)'一樣具有價(jià)值的多元性”錯(cuò)誤，原文為“孔子肯定了‘詩(shī)'價(jià)值的多元

性”，孔子只肯定了“詩(shī)”的多元價(jià)值?！坝兄?shī)歌所不具備的歷史和倫理上的價(jià)值”錯(cuò)誤，結(jié)合“孔子

肯定了'詩(shī)'價(jià)值的多元性，家書(shū)亦是如此“''家書(shū)對(duì)于人們的意義不是單一的信息授受，也不是單純的

倫理說(shuō)教，它以審美價(jià)值影響人的整個(gè)精神世界”等分析，原文沒(méi)有將家書(shū)和詩(shī)歌在歷史和倫理上的價(jià)值

進(jìn)行比較，家書(shū)“有著詩(shī)歌所不具備的歷史和倫理上的價(jià)值”無(wú)法推斷得出。

故選D。

[3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.不是家書(shū)，是作者通過(guò)詩(shī)歌，以“家書(shū)”為意象，表達(dá)了羈泊異鄉(xiāng)的游子孤孑凄寂情懷，對(duì)家鄉(xiāng)、親人

的悠長(zhǎng)思念。

B.可對(duì)應(yīng)認(rèn)知價(jià)值；

C.對(duì)應(yīng)審美教育價(jià)值；

D.可對(duì)應(yīng)娛樂(lè)價(jià)值。

故選Ao

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

①段，“當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)家書(shū)日漸式微……應(yīng)警覺(jué)和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素的稀釋和削減”，基于現(xiàn)

狀，提出“警覺(jué)和預(yù)防家書(shū)文化消減”的觀點(diǎn)。

②③段，“不是所有的親情友情都可通過(guò)鍵盤(pán)敲打出來(lái)；昔日尺牘信札中真摯的感情、熟悉的字跡、質(zhì)樸

的語(yǔ)言，都被程式化的簡(jiǎn)單符號(hào)所代替。而這些網(wǎng)絡(luò)符號(hào)轉(zhuǎn)瞬即逝、難以恢復(fù)，即便其中有時(shí)也能迸發(fā)出

智慧火花和閃光言語(yǔ)，但難以完整保留、長(zhǎng)久珍存”“家書(shū)作為一種文本，西方人稱(chēng)之為'最溫柔的藝

術(shù)’。鋪一張白紙、修一方尺牘，是我國(guó)古代文人表露心緒的常用形式……特別是在戰(zhàn)亂頻仍的年代，家

書(shū)的價(jià)值尤顯珍貴”，通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)溝通的比較，突出了家書(shū)不可替代的價(jià)值。

④一⑧段，“這就是家書(shū)表現(xiàn)出的審美功用”按先總說(shuō)；“家書(shū)價(jià)值的多元性首先表現(xiàn)在家書(shū)的認(rèn)知功

能”“除了具有啟迪特色的認(rèn)知價(jià)值，家書(shū)還有審美教育價(jià)值”“家書(shū)鑒賞之中的‘賞玩'，則是側(cè)重于家

書(shū)的娛樂(lè)價(jià)值”，再分析；“家書(shū)作為書(shū)信文學(xué)、作為藝術(shù)文化，對(duì)人的審美功用是立體的、綜合的，它的

終極審美目標(biāo)在于通過(guò)對(duì)家庭范圍內(nèi)人性美的謳歌，造就審美主體完整的個(gè)性”，最后總結(jié)的思路，具體介

紹了家書(shū)的審美功用。

第⑨段總結(jié)，“家書(shū)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分……應(yīng)慎終追遠(yuǎn)、固本強(qiáng)基，在全社會(huì)積極倡

導(dǎo)手寫(xiě)家書(shū)……讓家書(shū)文化成為人們寄托情感的精神家園。特別是要引導(dǎo)和鼓勵(lì)青年學(xué)生堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)家書(shū)與

運(yùn)用信息技術(shù)并重，使家書(shū)文化在信息時(shí)代延續(xù)下去并融入百姓生活”，呼吁全社會(huì)重視傳承家書(shū)文化。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生運(yùn)用文本信息，解決問(wèn)題的能力。

結(jié)合“家書(shū)價(jià)值的多元性首先表現(xiàn)在家書(shū)的認(rèn)知功能，鑒賞者能夠通過(guò)某些家書(shū)作品認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷

史”分析可知，鑒賞者能夠通過(guò)家書(shū)作品認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史。如曾國(guó)藩的家書(shū)中“十八之?dāng)。幽媳淼?/p>

陣亡，營(yíng)官亡者亦多”，可以了解與此有關(guān)的部分史實(shí)。

結(jié)合“由于家書(shū)是家人間的溫情話(huà)語(yǔ)，它的認(rèn)知價(jià)值，又表現(xiàn)為一種啟迪，而非枯燥的說(shuō)教”分析可知，

家書(shū)是一種啟迪，而非枯燥的說(shuō)教。如“諺云吃一塹，長(zhǎng)一智，吾生平長(zhǎng)進(jìn)全在受挫受辱之時(shí)”等，曾國(guó)

藩在家書(shū)中既引用諺語(yǔ)，又聯(lián)系自身經(jīng)歷，循循善誘，表現(xiàn)為一種啟迪而非說(shuō)教。

結(jié)合“更重要的是，它溫馨智慧的家常話(huà)語(yǔ)，可以啟發(fā)鑒賞者在家庭情感輻射的小天地內(nèi)，去探索人類(lèi)世

界大生活的奧秘，思考生命的意義甚至體悟宇宙人生”分析可知，家書(shū)可以啟發(fā)鑒賞者體悟宇宙人生，如

“補(bǔ)救一分，即算一分”“吾生平長(zhǎng)進(jìn)全在受挫受辱之時(shí)”可以啟發(fā)鑒賞者積極面對(duì)磨難。

（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成各題。

俄羅斯性格

（蘇聯(lián)）阿?托爾斯泰

當(dāng)?shù)聡?guó)鬼子已經(jīng)被打得落花流水、潰不成軍的時(shí)候，我的朋友葉戈?duì)?德略莫夫的坦克在小山岡上的

一片麥地里中了彈，機(jī)組有兩名戰(zhàn)士當(dāng)場(chǎng)犧牲。中了第二彈后，坦克著起火來(lái)，駕駛員丘維略夫拖著他爬

過(guò)一個(gè)又一個(gè)彈坑，把他送到救護(hù)站去。

葉戈?duì)?德略莫夫活了下來(lái)。他在醫(yī)院里躺了八個(gè)月，做了一次又一次整形手術(shù)，醫(yī)生給他重新做了

鼻子、嘴唇、眼瞼和耳朵。八個(gè)月之后拆掉繃帶的時(shí)候，他看見(jiàn)了自己的面孔。那個(gè)護(hù)士把一面小鏡子遞

給他后，把身子轉(zhuǎn)過(guò)去抽泣起來(lái)。他立即把鏡子還給了她。

他說(shuō)：“這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰(zhàn)場(chǎng)?！?/p>

他被批準(zhǔn)休假二十天，為了徹底養(yǎng)好身體，他動(dòng)身回家探望父母去了。

他下了車(chē)后步行了十八俄里。四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周?chē)爍ii無(wú)人跡。冰冷的風(fēng)不停地吹

開(kāi)他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨(dú)凄涼地呼嘯。等他進(jìn)得村來(lái)，已經(jīng)是傍晚時(shí)分了。他忽然停下腳步，把

手插在大衣兜里，搖了搖頭，轉(zhuǎn)過(guò)身斜插著走到父母住的房子側(cè)面，站在齊膝深的雪里彎下身子往窗里探

望。葉戈?duì)?德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親被自己這張臉驚嚇到，不能讓她蒼老

的面孔由于絕望而抽搐。

他打開(kāi)籬笆門(mén)進(jìn)了院子，走上臺(tái)階敲起門(mén)來(lái)。母親在門(mén)里應(yīng)聲問(wèn)道：“是誰(shuí)呀？”他回答說(shuō)：“我是

蘇聯(lián)英雄格羅莫夫中尉?！?/p>

他的心劇烈地跳出來(lái)，使他不由得一肩頭靠到了門(mén)框上。是呀，母親并沒(méi)有聽(tīng)出他的聲音來(lái)，就連他

自己也好像是頭一回聽(tīng)到自己的聲音。動(dòng)了多次手術(shù)之后，他的嗓音變了，變得嘶啞不清了。

“瑪利婭?波莉卡爾的兒子葉戈?duì)?德略莫夫上尉托我給他母親捎口信問(wèn)好來(lái)了?！?/p>

母親立即打開(kāi)門(mén)，撲到他跟前，握著他的雙手問(wèn)道：“我的葉戈?duì)柣钪鴨?？他身體好嗎？您這位大哥

請(qǐng)進(jìn)屋去吧！”

葉戈?duì)?德略莫夫在桌子旁邊的長(zhǎng)凳上坐了下來(lái)，他開(kāi)始對(duì)母親講她兒子的情況，也就是講自己的情

況，講得很詳細(xì)：講他吃得怎樣，喝得如何，什么也不缺，身體一直很好，總是快快活活；同時(shí)也講了他

和他那輛坦克參加過(guò)的戰(zhàn)斗，但是講得很簡(jiǎn)單。

“請(qǐng)您告訴我，打仗是不是挺可怕的？”母親打斷他的話(huà)這樣問(wèn)道，一面用那雙黑黝黝的、此刻對(duì)他

視而不見(jiàn)的眼睛直盯著他的臉。

“是的，老媽媽?zhuān)?dāng)然是挺可怕的。不過(guò)我們已經(jīng)習(xí)慣了。”

他的父親葉戈?duì)?葉戈羅維奇回來(lái)了。他對(duì)客人瞧了幾眼，在門(mén)檻上跺了跺已經(jīng)穿破了的氈靴，不慌

不忙地解下圍巾，脫掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手問(wèn)好。啊，這是他多么熟悉的手啊，這就

是他小時(shí)候每當(dāng)犯了錯(cuò)誤父親用來(lái)懲罰他的那只又寬又大的手啊！父親什么也沒(méi)有問(wèn)便坐了下來(lái)，半閉著

眼睛，也開(kāi)始聽(tīng)著他講的那些事。

德略莫夫上尉坐的時(shí)間越長(zhǎng)，把自己的事當(dāng)成別人的事講得越多，就越是沒(méi)有辦法把真相和盤(pán)托出，

坐在父母的桌子面前，他既覺(jué)得幸福溫暖，又感到委屈心酸。他們就像當(dāng)年那樣坐下來(lái)吃晚飯，在吃飯的

時(shí)候，德略莫夫上尉才發(fā)覺(jué)母親特別留神地盯著他握勺的那只手。他苦笑一下，這時(shí)母親抬起頭來(lái)，臉上

的肌肉痛苦地抽動(dòng)著。

父母在火炕上騰了一個(gè)地方給他睡。在隔扇的那一邊，父親不時(shí)輕輕地打著鼾；母親翻來(lái)覆去，唉聲

嘆氣，睡不著覺(jué)。上尉用雙手捂著臉趴在那里，心里想道：“媽媽呀，我的媽媽呀！難道到這會(huì)兒你還認(rèn)

不出我來(lái)！難道你就認(rèn)不出這是我？”

就在這一瞬間他下定決心要走，而且明天就走。

他回到了原來(lái)所在的團(tuán)隊(duì)。戰(zhàn)友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊(duì)，這就使他卸下了那個(gè)把他折磨得

吃不下、睡不著、喘不過(guò)氣來(lái)的精神包袱。

大概過(guò)了兩個(gè)星期，母親來(lái)了一封信：

“你好，我最最親愛(ài)的兒子。我真怕給你寫(xiě)這封信，因?yàn)槲也恢涝撛趺慈ハ氩攀?。有一個(gè)人到咱家

來(lái)過(guò)，這個(gè)人好極了。他本來(lái)打算要住幾天的，可不知為什么收拾起東西說(shuō)走就走了。打那以后，我就一

宿一宿睡不著覺(jué)，總覺(jué)得那是你回來(lái)過(guò)。你爹為了這個(gè)一直罵我：'你這個(gè)老婆子發(fā)瘋了吧，這個(gè)人假如

是咱們的孩子，難道他不會(huì)明說(shuō)嗎？……他干嘛要瞞著呢？如果他的臉變得和來(lái)過(guò)咱家的這個(gè)人那樣，咱

們?cè)摳械阶院啦艑?duì)。'你爹老是想要把我說(shuō)服，可是我這顆做娘的心呀，卻還是一個(gè)勁地認(rèn)準(zhǔn)了，小葉戈

爾呀，你給我寫(xiě)封信來(lái)，告訴我究竟是怎么一回事。莫非我真是瘋了不成？……”

葉戈?duì)?德略莫夫把這封信給我看了。我對(duì)他說(shuō)：“傻瓜呀，你這個(gè)傻瓜！快給你母親寫(xiě)封信請(qǐng)罪

吧！別把她折騰瘋了她就那么稀罕你的臉蛋子了？！因?yàn)槟愕哪樧兂闪爽F(xiàn)在這個(gè)樣子，她還會(huì)更疼你

哩1”

他當(dāng)天就寫(xiě)了這樣一封信：“親愛(ài)的雙親：請(qǐng)?jiān)徫液坎欢?，回過(guò)咱家的那個(gè)人確實(shí)是我——你

們的兒子……”

過(guò)了幾天，我和德略莫夫正站在靶場(chǎng)里，一個(gè)士兵跑來(lái)對(duì)他說(shuō)：“大尉同志，有人找您。”這個(gè)士兵

雖然站得規(guī)規(guī)矩矩，可是臉上那副表情好像打算去喝二兩慶祝什么喜事似的。我們動(dòng)身回鎮(zhèn)上去，當(dāng)走近

我和他合住的房子時(shí)，我看見(jiàn)他六神無(wú)主，無(wú)緣無(wú)故地一個(gè)勁兒地清嗓子...我想：“坦克手呀，你這個(gè)

坦克手，怎么還會(huì)這樣緊張！"我們走進(jìn)屋去，他走在我的前面。我聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)了一聲：“媽媽?zhuān)愫猛郏?/p>

這是我呀！……”于是我看到一個(gè)瘦小的老太太撲上去緊貼在他的胸前。

是啊，這就是俄羅斯性格！看來(lái)，一個(gè)人是平凡的，但是，當(dāng)嚴(yán)峻的災(zāi)難降臨的時(shí)候，他的心中會(huì)產(chǎn)

生一種偉大的力量...

6.下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是()

A.為了不讓父母受到驚嚇，也為了他們的尊嚴(yán)，德略莫夫假稱(chēng)自己是蘇聯(lián)英雄格羅莫夫中尉，以他的身

份來(lái)看望自己的雙親。

B.德略莫夫回家時(shí)，“厚厚的積雪，空氣潮濕”“冰冷的風(fēng)”等內(nèi)容既交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，也暗示了主

人公悲傷的心情。

C.回到家的德略莫夫只呆了一個(gè)晚上，就下決心要離開(kāi)溫暖幸福的家回部隊(duì)，因?yàn)樗麨楦改刚J(rèn)不出自己

而感到心酸。

D.這篇小說(shuō)以時(shí)間為線(xiàn)索，按照“受傷一一回家一一歸隊(duì)一一相認(rèn)”組織情節(jié)，情節(jié)沒(méi)有巨大的波瀾,

卻有感人至深的力量。

7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.小護(hù)士“轉(zhuǎn)過(guò)身子抽泣起來(lái)”，作者直接描寫(xiě)德略莫夫受傷后的相貌，給讀者留下了想象空間。

B.吃飯時(shí)母親留神盯著德略莫夫握勺子的那只手，表明母親對(duì)這個(gè)動(dòng)作的熟悉，為下文猜測(cè)來(lái)訪者是自

己兒子埋下伏筆。

C.“父親打鼾”與“母親翻來(lái)覆去”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出兩人對(duì)于“客人”身份不同的態(tài)度，突出了

母親的復(fù)雜心情。

D.作者運(yùn)用細(xì)節(jié)、心理、語(yǔ)言等多種描寫(xiě)手法去刻畫(huà)德略莫夫這個(gè)人物形象，使其形象飽滿(mǎn)而鮮明，富

有藝術(shù)性。

8.文中的敘述視角富于變化，請(qǐng)指出并說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。

9.小說(shuō)結(jié)尾處“偉大的力量”包括哪些具體內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

【答案】6.A7.A

8.小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾使用第一人稱(chēng)視角來(lái)敘述，德略莫夫回家的故事以第三人稱(chēng)視角來(lái)敘述。好處：①使用

第一人稱(chēng)視角增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，使用第三人稱(chēng)視角可以客觀全面地展現(xiàn)故事全貌，增強(qiáng)故事的完整性。

②兩者結(jié)合，使情節(jié)的展開(kāi)更加順暢合理，有利于主題的表達(dá)。

9.①德略莫夫受傷之后幾乎毀容，但他卻樂(lè)觀地想自己還活著，這是一種直面挫折、頑強(qiáng)不息的精神；②德

略莫夫是在反抗入侵者的戰(zhàn)役中受傷，并且傷好之后回到部隊(duì)繼續(xù)戰(zhàn)斗，父親認(rèn)為兒子如果為了國(guó)家受傷，

也是值得自豪的，反映了他們面對(duì)入侵，保家衛(wèi)國(guó)的精神；③德略莫夫思念親人，卻隱藏自己的身份與親人

相見(jiàn)，母親雖對(duì)兒子毀容憂(yōu)心忡忡，但卻將擔(dān)憂(yōu)隱藏在心底，體現(xiàn)了他們?yōu)榱擞H人甘愿承受苦難的高貴品

質(zhì)。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“也為了他們的尊嚴(yán)”錯(cuò)。由原文“葉戈?duì)?德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親被

自己這張臉驚嚇到，不能讓她蒼老的面孔由于絕望而抽搐”可知，是為了不讓父母受到驚嚇。

故選A?

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A.“直接描寫(xiě)德略莫夫受傷后的相貌”錯(cuò)?！澳莻€(gè)護(hù)士把一面小鏡子遞給他后，把身子轉(zhuǎn)過(guò)去抽泣起

來(lái)”，作者運(yùn)用側(cè)面烘托的手法寫(xiě)德略莫夫受傷后的相貌。

故選Ao

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)敘述視角的作用的能力。

文章第一段開(kāi)篇“我的朋友葉戈?duì)?德略莫夫的坦克在小山岡上的一片麥地里中了彈，機(jī)組有兩名戰(zhàn)士當(dāng)

場(chǎng)犧牲。中了第二彈后，坦克著起火來(lái)，駕駛員丘維略夫拖著他爬過(guò)一個(gè)又一個(gè)彈坑，把他送到救護(hù)站

去”和文章最后一段“是啊，這就是俄羅斯性格！”都是運(yùn)用了第一人稱(chēng)進(jìn)行敘述。德略莫夫回家隱瞞自

己的真實(shí)身份，作者用第三人稱(chēng)的視角來(lái)進(jìn)行敘述。

好處：①小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾使用第一人稱(chēng)視角來(lái)敘述，使故事人物更“透明”，更易于理解，增強(qiáng)了故事的

真實(shí)性?！八慌鷾?zhǔn)休假二十天，為了徹底養(yǎng)好身體，他動(dòng)身回家探望父母去了”“他下了車(chē)后步行了十

八俄里”“葉戈?duì)?德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由

于絕望而抽搐”“他的心劇烈地跳出來(lái)，使他不由得一肩頭靠到了門(mén)框上。是呀，母親并沒(méi)有聽(tīng)出他的聲

音來(lái)，就連他自己也好像是頭一回聽(tīng)到自己的聲音”“他的父親葉戈?duì)?葉戈羅維奇回來(lái)了。他對(duì)客人瞧

了幾眼”……德略莫夫隱瞞自己的真實(shí)身份，回家的故事采用第三人稱(chēng)視角來(lái)敘述，也就是站在與故事無(wú)

關(guān)的旁觀者立場(chǎng)進(jìn)行敘述，這種敘述方式由于沒(méi)有視角限制而使作者自由、客觀、全面地展現(xiàn)故事全貌，

增強(qiáng)故事的完整性。

②總之，采用第一人稱(chēng)視角和第三人稱(chēng)視角結(jié)合，更有利于將故事情節(jié)順暢合理地展現(xiàn)在讀者面前，有利

于主題情感的表達(dá)。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生體會(huì)重要詞語(yǔ)的豐富含意，鑒賞人物形象的能力。

①“八個(gè)月之后拆掉繃帶的時(shí)候，他看見(jiàn)了自己的面孔。那個(gè)護(hù)士把一面小鏡子遞給他后，把身子轉(zhuǎn)過(guò)去

抽泣起來(lái)。他立即把鏡子還給了她。他說(shuō)：'這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣

能回到戰(zhàn)場(chǎng)'”，小說(shuō)主人公德略莫夫受傷后容貌大變，以至于自己不忍直視，但他卻說(shuō)“這還不算是最

糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰(zhàn)場(chǎng)”，由此可以看出德略莫夫直面挫折，頑強(qiáng)樂(lè)觀

的高貴品質(zhì)。

②“他回到了原來(lái)所在的團(tuán)隊(duì)。戰(zhàn)友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊(duì)”“如果他的臉變得和來(lái)過(guò)咱家的

這個(gè)人那樣，咱們?cè)摳械阶院啦艑?duì)”，俄國(guó)人面對(duì)德國(guó)的入侵，德略莫夫是在反抗入侵者的戰(zhàn)役中受傷，

并且傷好之后回到部隊(duì)繼續(xù)戰(zhàn)斗，父親認(rèn)為兒子如果為了國(guó)家受傷，也是值得自豪的，這都表現(xiàn)了俄國(guó)人

保家衛(wèi)國(guó)的崇高精神。

③結(jié)合“他被批準(zhǔn)休假二十天，為了徹底養(yǎng)好身體，他動(dòng)身回家探望父母去了”“葉戈?duì)?德略莫夫隔著

窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親被自己這張臉驚嚇到，不能讓她蒼老的面孔由于絕望而抽

搐”“瑪利婭?波莉卡爾的兒子葉戈?duì)?德略莫夫上尉托我給他母親捎口信問(wèn)好來(lái)了”“在吃飯的時(shí)候，

德略莫夫上尉才發(fā)覺(jué)母親特別留神地盯著他握勺的那只手。他苦笑一下，這時(shí)母親抬起頭來(lái)，臉上的肌肉

痛苦地抽動(dòng)著”“母親翻來(lái)覆去，唉聲嘆氣，睡不著覺(jué)”“打那以后，我就一宿一宿睡不著覺(jué)，總覺(jué)得那

是你回來(lái)過(guò)。你爹為了這個(gè)一直罵我：’你這個(gè)老婆子發(fā)瘋了吧，這個(gè)人假如是咱們的孩子，難道他不會(huì)

明說(shuō)嗎？……他干嘛要瞞著呢？如果他的臉變得和來(lái)過(guò)咱家的這個(gè)人那樣，咱們?cè)摳械阶院啦艑?duì)。'你爹

老是想要把我說(shuō)服，可是我這顆做娘的心呀，卻還是一個(gè)勁地認(rèn)準(zhǔn)了，小葉戈?duì)栄?，你給我寫(xiě)封信來(lái)，告

訴我究竟是怎么一回事。莫非我真是瘋了不成？……”分析可知，德略莫夫想念父母，為了不讓父母擔(dān)心

痛苦而隱藏自己的身份，母親猜測(cè)出那個(gè)人可能是兒子，但卻將擔(dān)憂(yōu)藏在心里，體現(xiàn)了他們不愿讓親人承

受痛苦而甘愿自己承擔(dān)一切的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

游虞山記

沈德潛

虞山去吳城才百里，屢欲游，未果。辛丑秋，將之江陰，舟行山下，望劍門(mén)入云際，未及登。丙午

春，&個(gè)巧用，泊舟山麓，入吾谷，榜人?詭云："距劍門(mén)二十里?！比晕醇暗?。

壬子正月八日，偕張子少弋、葉生中理往游，宿陶氏。明晨，天欲雨，客無(wú)意往，余已治綿屐，不能

阻。自城北沿緣六七里，入破山寺，唐常建詠詩(shī)處，今潭名空心，取詩(shī)中意也。遂叢破花澗而上山膝溪毋

赧及縱橫理物爪角痕由隱時(shí)露桓?jìng)鼾埮c理士尊丕勝破其用而去。說(shuō)近荒惑，然有跡象，似可信。行四五

里，層折而度，越巒嶺，躋磴道，遂陟椒②極。有土埴碣魂③，疑古時(shí)冢，然無(wú)理單志誰(shuí)某。升望海墩，東

向凝睇。是時(shí)云光黯藕，迷漫一色，莫辨瀛海。頃之，雨至，山有古寺可駐足，得少休憩。雨歇，取徑以

南，益露奇境：齦腭摩天，嶄絕中斷，兩崖相嵌，如關(guān)斯辟，如刃斯立，是為劍門(mén)。以劍州大劍、小劍擬

之，肖其形也。側(cè)足延佇，不忍舍去。遇山僧，更問(wèn)名勝處。僧指南為太公石室；南而西為招真宮，為讀

書(shū)臺(tái)；西北為拂水巖，水下奔如虹，頹風(fēng)逆施，倒躍而上，上拂數(shù)十丈。又西有三沓石、石城、石門(mén)，山

后有石洞通海，時(shí)潛海物，人莫能名。余識(shí)其言,欲問(wèn)道往游，而云之飛浮浮，風(fēng)之來(lái)冽冽，時(shí)雨飄灑，

沾衣濕裘，而余與客難暫留矣。少霽，自山之面下，困憊而歸。自是春陰連旬，不能更游。

噫嘻！虞山近在百里，兩經(jīng)其下，未踐游屐。今之其地矣，又稍識(shí)面目，而幽邃窈窕，俱未探歷，心

甚怏怏。然天下之境，歲西吁得，得而輒盡者，始焉欣欣，繼焉索索，欲求余味，而了不可得；而得之甚

艱，且得半而止者，轉(zhuǎn)使人有無(wú)窮之思也。嗚呼！豈獨(dú)尋山也哉！

（選自《小方壺齋輿地叢鈔》，有改動(dòng)）

【注】①榜人：船夫。②椒：山頂。③儡魄［16iw6i］：意思是石塊。④齦腭［yinG］：凹凸不平貌。

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

A.遂從破龍澗上山/脈怒訴/赭石縱橫/神物爪角痕/時(shí)隱時(shí)露/相傳龍與神斗/龍不勝/破其山而去

B.遂從破龍澗上/山脈怒拆/赭石縱橫/神物爪角痕/時(shí)隱時(shí)露/相傳龍與神斗/龍不勝/破其山而去

C.遂從破龍澗上山/脈怒訴/赭石縱橫/神物爪角痕/時(shí)隱時(shí)露/相傳/龍與神斗/龍不勝/破其山而去

D.遂從破龍澗上/山脈怒訴/赭石縱橫神物/爪角痕/時(shí)隱時(shí)露/相傳龍與神/斗龍不勝/破其山而去

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()

A.“復(fù)如江陰”中的“如”指“往，到”，與《鴻門(mén)宴》中的“沛公起如廁”的“如”含義不同。

B.“余已治第屐”中的“屐”是一種方便登山的帶齒的木頭鞋，山水詩(shī)人謝靈運(yùn)也曾經(jīng)穿過(guò)。

C.碑碣，碑刻的統(tǒng)稱(chēng)，長(zhǎng)方形刻石叫碑，圓首形的或形在方圓之間的上小下大的刻石叫碣。

D.“涉而即得”中的“得”意為領(lǐng)會(huì)到，與《蘭亭集序》中的“暫得于己”的“得”含義不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是()

A.沈德潛曾先后兩次乘船赴江陰，在中途路過(guò)虞山時(shí)都很想登山游覽，但都由于船夫的欺騙，最終都沒(méi)

能成游。

B.同行的友人因天要下雨不想登山，而沈德潛卻因?qū)τ斡[虞山渴望已久，于是不顧友人的阻撓，堅(jiān)持游

山。

C.在游山途中，沈德潛向山僧打聽(tīng)山上名勝并想游盡它，但由于天一直未放晴，只得疲憊遺憾地踏上歸

途。

D.沈德潛同張少弋、葉中理游虞山，見(jiàn)到不少奇異景象，但二十來(lái)天春雨綿綿，使他們不能再次前往游

賞。

13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)山后有石洞通海，時(shí)潛海物，人莫能名。

(2)今之其地矣，又稍識(shí)面目，而幽邃窈窕，俱未探歷。

14.作者游歷虞山，獲得了什么感悟？你又從中獲得了哪些啟發(fā)呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】10.B11.A12.D

13.(1)虞山后而有一個(gè)石洞通往大海，不時(shí)隱藏著海中生物，人們叫不出它們的名字。(2)現(xiàn)在到了那

個(gè)地方，又只稍稍了解到它表面的情況，而那些幽深的地方，都未曾探訪游歷過(guò)。

14.(1)作者感悟：世間的種種境界，有時(shí)得到并不能給人帶來(lái)趣味，反而艱難以求、不得圓滿(mǎn)的，令人念念

不忘。

(2)啟發(fā)：①輕易得到的東西，往往沒(méi)有玩味的價(jià)值；用盡心力的，哪怕不能圓滿(mǎn)也讓人懷念。②得與失是

相對(duì)而言的，得到可能是一種失去，而失去可能是另一種得到。

【解析】

[10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句能力。

句意：于是從破龍澗上山，山脈突起并且裂開(kāi)，紅褐色的石頭縱橫交錯(cuò)，傳說(shuō)是神奇動(dòng)物龍的爪子和丫角

磨過(guò)的痕跡，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。相傳龍跟神爭(zhēng)斗，龍不能獲勝，就沖破那座山離去了。

“山脈怒訴”是主謂結(jié)構(gòu)，可看出“怒圻”的主語(yǔ)應(yīng)是“山脈”，而不是“脈”，應(yīng)從“上”和“山脈”

之間斷開(kāi)，排除AC；

“山脈怒訴”與“赭石縱橫”都是主謂結(jié)構(gòu)，句式相似，結(jié)構(gòu)一致，應(yīng)分別在“訴”“橫”后斷開(kāi)，排除

D?

故選B。

[11題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義以及文化常識(shí)的能力。

A.“含義不同”錯(cuò)。如，都是“往，至『'的意思。句意：我將要到江陰去。/沛公起來(lái)到廁所去。

B.正確。

C.正確。

D.正確。領(lǐng)會(huì)到/得到。句意：有的一接觸就能領(lǐng)會(huì)到。/一時(shí)感到自得。

故選Ao

12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“但由于船夫的欺騙，最終都沒(méi)能成游”錯(cuò)誤。第一次（辛丑秋）不是由于船夫的欺騙；船夫欺騙，是

在第二次（丙午春）。

B.“不顧友人的阻撓”錯(cuò)誤，友人并未阻撓。原文只說(shuō)友人“無(wú)意往”，并沒(méi)阻撓，因而下句“不能阻”

的主語(yǔ)不是友人，而是其他原因或因素（“天欲雨”）o再者，第四段“而余與客難暫留矣”說(shuō)明客與自

己同往，客并沒(méi)阻撓。

C.“天一直未放晴”錯(cuò)誤。原文“少霽”是說(shuō)雨稍停，天空放晴，天并不是“一直未放晴”。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“時(shí)”，不時(shí)；“潛”，隱藏；“名”，叫出名字。

（2）“之”，至I」；“識(shí)”，了解；“面目”，表面的情況；“幽邃窈窕”，幽深的地方；“探歷”，探

訪游歷。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)并探究思想觀點(diǎn)的能力。

(1)作者感悟：原文“然天下之境，涉而即得，得而輒盡者，始焉欣欣，繼焉索索，欲求余味，而了不可

得；而得之甚艱，且得半而止者，轉(zhuǎn)使人有無(wú)窮之思也”，意思是世間的種種境界中，有的一接觸就能領(lǐng)

會(huì)到，而一領(lǐng)會(huì)到就走到盡頭了，開(kāi)始的時(shí)候很高興，接下來(lái)就索然無(wú)味了。想找回值得玩味的，卻一點(diǎn)

也找不到了；反而那些得來(lái)很艱難的，而且得到一半就沒(méi)有了的，卻讓人有無(wú)窮無(wú)盡的思戀。由此看出，

世間的種種境界，有時(shí)得到并不能給人帶來(lái)趣味，反而艱難以求、不得圓滿(mǎn)的，令人念念不忘。

(2)文中寫(xiě)自己稍稍認(rèn)識(shí)了虞山面目，未能盡探幽深險(xiǎn)峻的佳境，卻因此悟出了一處世之道：天下勝景，若

留有余地，則意味無(wú)窮；盡情探歷，欲求一覽無(wú)余，反而興味索然，世間事物往往如是。由此可得到啟

發(fā)：①輕易得到的東西，往往沒(méi)有玩味的價(jià)值；用盡心力的，哪怕不能圓滿(mǎn)也讓人懷念。②得與失是相對(duì)

而言的，得到可能是一種失去，而失去可能是另一種得到。

參考譯文：

虞山距離吳城僅有一百里，多次想去游玩，始終未能成行。辛丑年的秋天，我又要到江陰去，當(dāng)時(shí)乘

船途經(jīng)虞山下，遠(yuǎn)望劍門(mén)峰直插云霄，但不能趁此登山。丙午年的春天，我又到江陰去，船停泊在山腳，

進(jìn)入吾谷，船夫欺騙我說(shuō)：“距離劍門(mén)還有二十里。"我仍然不能趁此登山。

壬子年正月八日，我和張少弋、葉中理一起到虞山游玩，寄宿在陶氏家。第二天早晨，天將要下雨，

兩位朋友都不想去登山，我已經(jīng)準(zhǔn)備好竹杖和登山屐，沒(méi)什么可阻止我的。從城北出發(fā)順著城邊走六七

里，進(jìn)入破山寺，這是唐代常建題詠詩(shī)歌的地方，現(xiàn)在這里的水潭名叫“空心”，是取自詩(shī)中的意思。于

是從破龍澗上山，山脈突起并且裂開(kāi)，紅褐色的石頭縱橫交錯(cuò)，傳說(shuō)是神奇動(dòng)物龍的爪子和丫角磨過(guò)的痕

跡，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。相傳龍跟神爭(zhēng)斗，龍不能獲勝，就沖破那座山離去了。傳說(shuō)的內(nèi)容接近荒唐，讓人迷惑，

但這里有些痕跡，似乎又值得相信。行走了四五里路，都是層層疊疊彎彎曲曲的，翻越巒嶺，走上石徑，

就可攀登到山頂。上面有眾多山石累積成的土丘，我懷疑是古代的墳?zāi)?，但沒(méi)有碑文記錄(標(biāo)志)是誰(shuí)的

墓。登上望海墩，向東凝望。這時(shí)云的顏色昏暗，天地迷蒙一片，連大海也看不清楚。不一會(huì)，雨下起來(lái)

了，虞山中有一座古寺可以停留稍作休息。雨停了，我們從小路向南出發(fā)，沿途不斷出現(xiàn)奇麗的景色：兩

旁齦腭般的山峰直逼云天，險(xiǎn)峻的大山仿佛被從中劈開(kāi)，兩邊的山崖競(jìng)相爭(zhēng)高，像那打開(kāi)的大門(mén)，又像那

直立的刀刃，這就是劍門(mén)。用劍州的大劍、小劍來(lái)擬稱(chēng)它，是因?yàn)樗鼈兊耐庑蜗嘞癜?。我兩腳斜著站了很

久，還是不忍離開(kāi)。遇到山里的僧人，再向他詢(xún)問(wèn)山中的名勝之地。僧人指引說(shuō)南面是太公石室；由南往

西是招真宮和讀書(shū)臺(tái)；西北面是拂水巖，水流向下奔騰如彩虹一般，大風(fēng)逆吹，水沫向上飛濺，高達(dá)幾十

丈。山的西面有三沓石、石城、石門(mén)，虞山后面有一個(gè)石洞通往大海，不時(shí)有隱藏的海中生物，人們叫不

出它們的名字。我聽(tīng)得懂他的話(huà)，想問(wèn)路前往游玩，但這時(shí)山上流云濃密，風(fēng)不斷刮來(lái)，非常寒冷，天上

不時(shí)有雨飄灑，打濕了衣服，使我和客人都難以停留片刻。雨稍停，我們就從虞山的正面下山，困頓疲憊

地踏上歸途。從此，春雨接連下了二十多天，不能再次去虞山游玩。

唉！虞山靠近吳城只有百里，我兩次從山下經(jīng)過(guò)，都無(wú)法實(shí)現(xiàn)登山的愿望。現(xiàn)在到了那個(gè)地方，又只

稍稍了解到它表面的情況，而那些幽深的地方，都未曾探訪游歷過(guò)，心里很不快樂(lè)。但是世間的種種境界

中，有的一接觸就能領(lǐng)會(huì)到，而一領(lǐng)會(huì)到就走到盡頭了，開(kāi)始的時(shí)候很高興，接下來(lái)就索然無(wú)味了。想找

回值得玩味的，卻一點(diǎn)也找不到了；反而那些得來(lái)很艱難的，而且得到一半就沒(méi)有了的，卻讓人有無(wú)窮無(wú)

盡的思戀。唉！這哪里只是游山尋勝才有的呢！

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

雪后到乾明寺遂宿

蘇軾

門(mén)外山光馬亦驚,階前屐齒我先行。

風(fēng)花誤入長(zhǎng)春苑,云月長(zhǎng)臨不夜城。

未許牛羊傷至潔,且看鴉鵲弄新晴。

更須攜被留僧榻，待聽(tīng)催檐瀉竹聲。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)起句“山光”“馬驚”可謂奇筆，詩(shī)人心中驚喜難禁，先睹為快之意呼之欲出。

B.頷聯(lián)“長(zhǎng)春苑”“不夜城”指代乾明寺，表現(xiàn)雪后繁華之景，給人芳菲三春的錯(cuò)覺(jué)。

C.頸聯(lián)以一“弄”字置于“晴”上尤為活潑傳神，與“云破月來(lái)花弄影”有同工之妙。

D.尾聯(lián)回扣標(biāo)題，詩(shī)人喜雪之情，溢于言表，意猶未盡，愿宿于此，以待賞明日之景。

16.元豐四年（1081年）冬，黃州大雪。蘇軾在《書(shū)雪》中說(shuō)：“今年黃州，大雪盈尺?！痹?shī)人是如何表

現(xiàn)“大雪盈尺”情形的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。

【答案】15.B16.（1）“門(mén)外山光馬亦驚”，用馬兒的驚異來(lái)描寫(xiě)雪后漫山皆雪，呈現(xiàn)出一片銀色的

世界。側(cè)面烘托雪之大。

（2）“風(fēng)花”即雪花，“不夜城”指代乾明寺，形象描繪雪光、月光交相輝映，徹夜通明。正面突出雪

之大。

（3）“待聽(tīng)催檐瀉竹聲”，詩(shī)人想象雪過(guò)天晴，聽(tīng)著融化的雪水傾瀉在檐下修竹上的聲音。側(cè)面烘托雪之

大。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

B.“表現(xiàn)雪后繁華之景”錯(cuò)。應(yīng)是表現(xiàn)了雪后徹夜通明之景。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象以及表達(dá)技巧的能力。

“門(mén)外山光馬亦驚”，門(mén)外漫山白雪銀光照眼，馬兒驚異忽然間換了世界，用馬兒的驚異來(lái)描寫(xiě)雪后漫山

皆雪，呈現(xiàn)出一片銀色的世界。側(cè)面烘托雪之大。

“風(fēng)花誤入長(zhǎng)春苑，云月長(zhǎng)臨不夜城”寫(xiě)寺中雪景。“風(fēng)花”指雪。不夜城，一般也用來(lái)形容燈火通明的

城市，這里指雪光映照，有如白晝。長(zhǎng)春苑、不夜城皆指乾明寺。出句寫(xiě)乾明寺是“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，

時(shí)正嚴(yán)冬，梨花不當(dāng)開(kāi)，故置一“誤”字。對(duì)句寫(xiě)乾明寺月光照于上，雪光映于下，有如不夜城一般，徹

夜通明，故云“云月長(zhǎng)臨不夜城”。隆冬之際東風(fēng)誤吹，寺廟如長(zhǎng)春苑梨花開(kāi)遍，形象描繪雪光、月光交

相輝映，使這個(gè)夜城總似白天。正面突出雪之大。

“待聽(tīng)催檐瀉竹聲”，詩(shī)人想象雪過(guò)天晴，聽(tīng)著融化的雪水傾瀉在檐下修竹上的聲音。申說(shuō)留宿的目的是

要欣賞大雪融化之景。雪大，融化時(shí)的雪水必多，流動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出聲響。側(cè)面烘托雪之大。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《報(bào)任安書(shū)》中“”一句交代了《詩(shī)經(jīng)》寫(xiě)作的緣由；《答司馬諫議書(shū)》中寫(xiě)到

盤(pán)庚遷都連老百姓都在抱怨，但盤(pán)庚“"。兩位作者都從先賢直面困厄的行為中獲

得人生的力量。

（2）《賀新郎?國(guó)脈微如縷》中，劉克莊認(rèn)為即使城池再堅(jiān)固也不能缺少良將的兩句是

（3）“樽”是中國(guó)古代盛酒的器具，常常出現(xiàn)在李白詩(shī)句中，比如“

【答案】①.大底圣賢發(fā)憤之所為作也②.不為怨者故改其度③.自古一賢能制難④.有

金湯便可無(wú)張?jiān)S⑤.金樽清酒斗十千⑥.玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)（人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月/春風(fēng)

東來(lái)忽相過(guò)，金樽綠酒生微波）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)名篇名句的能力。

易錯(cuò)字：“底”“湯”“羞”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

趙永新的新書(shū)《與女科學(xué)家面對(duì)面：成為你自己》細(xì)細(xì)描摹了7位科學(xué)女性。她們無(wú)不聽(tīng)從內(nèi)心召喚，

做想做的自己。

是出國(guó)深造？還是留校讀博？學(xué)習(xí)成績(jī)一路領(lǐng)先的黃羊羊，眼看周?chē)瑢W(xué)在考托福、GRE,不禁抑制不

住心生疑惑。權(quán)衡再三,她決定留下來(lái)，繼續(xù)做自己感興趣的超低功耗微納電子元器件研究。如今，三十出

頭的她已成為國(guó)際電子元器件領(lǐng)域的學(xué)術(shù)明星。難道①地進(jìn)入人生預(yù)設(shè)的軌道,衣食無(wú)憂(yōu)地

過(guò)一輩子？不，這不是自己想要的生活！已到單位報(bào)到的付巧妹打道回府，插班高二、考大學(xué)。此后，她多

次“改道”，最終如愿以?xún)?，師從榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的斯萬(wàn)特?帕博教授，在古人類(lèi)遺傳學(xué)研究領(lǐng)

域脫穎而出...

當(dāng)然，她們并不是只知道工作、不食人間煙火的“女漢子”。她們?cè)诳茖W(xué)上破繭成蝶甚至羽化登“仙”；

她們亦享受著一本書(shū)、一杯咖啡、一場(chǎng)電影帶來(lái)的“小確幸”。她們一路走來(lái)，真實(shí)如鄰家女孩，普通如

隔壁大姐。盡管她們也面對(duì)過(guò)山窮水盡，但總會(huì)有②。她們做自己喜歡乃至迷戀的研究，你

能感覺(jué)到她們撲面而來(lái)的幸福感。沉浸在這樣如話(huà)家常、娓娓道來(lái)的敘述中，大家會(huì)覺(jué)得她們的成功是

③的。

永新的敘述，讓讀者更好地了解女科學(xué)家，感受“她”力量的堅(jiān)韌與從容，發(fā)掘“她”思想中的閃光

點(diǎn)、啟發(fā)點(diǎn)，體味女科學(xué)家的熱愛(ài)與優(yōu)雅，如春風(fēng)化雨般讓每位讀者更加樂(lè)觀、自信地走自己的路，成為獨(dú)

一無(wú)二的自己。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.下列句子中的加點(diǎn)詞和語(yǔ)段中“感受‘她'力量的堅(jiān)韌與從容”中的“她”，用法相同的一項(xiàng)是

（）

A.我們的民族將再也不是一個(gè)被人侮辱的民族了，我們已經(jīng)站起來(lái)了。（《中國(guó)人民站起來(lái)了》）

B.但是，殺死那條尖齒鯊你倒是樂(lè)在其中，他想。它跟你一樣，靠吃活魚(yú)為生。（《老人與?！罚?/p>

C.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。（《記念劉和珍君》）

D.他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學(xué)習(xí)的榜樣。（《縣委書(shū)記的榜樣一

焦裕祿》）

20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子在標(biāo)點(diǎn)和表達(dá)上有錯(cuò)誤，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不

得改變?cè)狻?/p>

【答案】18.①按部就班②柳暗花明③順理成章19.A

20.是出國(guó)深造，還是留校讀博？學(xué)習(xí)成績(jī)一路領(lǐng)先的黃羊羊，眼看周?chē)瑢W(xué)在考托福、GRE,不禁心生疑

惑。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)成語(yǔ)的意義的能力。

第一空，根據(jù)后文“進(jìn)入人生預(yù)設(shè)的軌道，衣食無(wú)憂(yōu)地過(guò)一輩子”可知，此處是說(shuō)明一切的人生規(guī)劃都有

預(yù)先設(shè)計(jì)和規(guī)劃，可填“按部就班”。按部就班：原指按照一定門(mén)類(lèi)、依照一定次序安排文章的結(jié)構(gòu)，組

織詞句；現(xiàn)指辦事要按照一定的規(guī)矩，遵循一定的程序。

第二空，根據(jù)前文“也面對(duì)過(guò)山窮水盡”以及轉(zhuǎn)折連詞“盡管”“但”，可知此處應(yīng)填與“山窮水盡”相

反的意思，故可填“柳暗花明”。柳暗花明：比喻經(jīng)過(guò)困難或曲折后出現(xiàn)的有利局面。

第三空，根據(jù)前文“沉浸在這樣如話(huà)家常、娓娓道來(lái)的敘述中”可知，此處是說(shuō)她們的描述讓聽(tīng)眾覺(jué)得她

們理應(yīng)獲得成功，故可填“順理成章”。順理成章：說(shuō)話(huà)、做事合乎情理。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義的能力。

"感受'她'力量的堅(jiān)韌與從容”中的“她”，并非實(shí)指，而是泛指所有女科學(xué)家。

A.“我們”泛指所有中國(guó)人民。

B.“你”具體指老人。

C.“她”具體指劉和珍君。

D.“他”具體指焦裕祿。

故選Ao

[20題詳解】

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，辨析并修改語(yǔ)病的能力。

畫(huà)線(xiàn)句語(yǔ)病有：

第一處，“是出國(guó)深造？”問(wèn)號(hào)使用錯(cuò)誤，“是出國(guó)深造”和“還是留校讀博”是選擇性疑問(wèn)，中間應(yīng)用

逗號(hào)；

第二處，“不禁”與“抑制不住”成分贅余，兩者都表示忍耐不住的意思，應(yīng)刪去其一。

故句子可修改為：是出國(guó)深造，還是留校讀博？學(xué)習(xí)成績(jī)一路領(lǐng)先的黃羊羊，眼看周?chē)瑢W(xué)在考托福、

GRE,不禁心生疑惑。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從機(jī)器翻譯到智能教育，從刷臉支付到無(wú)人駕駛……人工智能已滲透人類(lèi)生活各領(lǐng)域，并不斷刷新人

們的想象力。人工智能不僅改變著人們的生活領(lǐng)域，①。不過(guò)，人們不必對(duì)此過(guò)于擔(dān)心，人工智

能在替代一些人類(lèi)職業(yè)的同時(shí)，②。未來(lái)，一些重復(fù)性的工作都可能被人工智能取代。就像自動(dòng)

集裝箱出現(xiàn)以后，搬運(yùn)工人擔(dān)心會(huì)失業(yè)，在港口卻出現(xiàn)了很多吊橋工人。

人工智能不是誰(shuí)都能夠駕馭的，它是能為人類(lèi)的發(fā)展插上翅膀，還是將人類(lèi)重重摔在地上，現(xiàn)在還不

得而知。正如霍金所說(shuō)：“強(qiáng)大的人工智能的崛起，要么是人類(lèi)歷史上最好的事，③。”既不沉迷

于科技帶來(lái)的紅利，也不低估風(fēng)險(xiǎn)因子的破壞能力，對(duì)科技始終保持敬畏之心，才能將發(fā)展的鑰匙緊緊抓

在我們手里。

因此，在未來(lái)的發(fā)展上，我們應(yīng)該聚焦自身思想的創(chuàng)新，讓機(jī)器當(dāng)好人類(lèi)的“秘書(shū)”。在人工智能這

個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)者”面前，人類(lèi)如果缺乏創(chuàng)新，一味依賴(lài)機(jī)器，就會(huì)導(dǎo)致工作的同質(zhì)化、低端化，人類(lèi)很可能敗

下陣來(lái)。我們應(yīng)該意識(shí)到，不斷創(chuàng)新才能引領(lǐng)人類(lèi)在未來(lái)高質(zhì)量發(fā)展，才能讓人類(lèi)具有不可替代的價(jià)值。

21.在橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

22.請(qǐng)以“人類(lèi)”為開(kāi)頭將上面畫(huà)線(xiàn)句重組，要求句中使用設(shè)問(wèn)，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但句子要保持連貫。

【答案】21.①還將影響到人類(lèi)的職業(yè)領(lǐng)域

②也會(huì)催生一些新職業(yè)/并不會(huì)讓人都失業(yè)

③要么是最糟的事22.示例1：人類(lèi)為何在人工智能這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)者”面前很可能敗下陣來(lái)？可能是人類(lèi)

缺乏創(chuàng)新，一味依賴(lài)機(jī)器，導(dǎo)致工作的同質(zhì)化、低端化。

示例2：人類(lèi)如何在人工智能這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)者”面前不敗下陣來(lái)？需要?jiǎng)?chuàng)新，而不是一味依賴(lài)機(jī)器，導(dǎo)致工作

同質(zhì)化、低端化。

【解析】

【21題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一處，前文提到“人工智能改變著人們的生活領(lǐng)域”，由后文”未來(lái)，一些重復(fù)性的工作都可能被人工

智能取代。就像自動(dòng)集裝箱出現(xiàn)以后，搬運(yùn)工人擔(dān)心會(huì)失業(yè)，在港口卻出現(xiàn)了很多吊橋工人”可知，此處

強(qiáng)調(diào)人工智能對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的影響，故可以填寫(xiě)“還將影響到人類(lèi)的職業(yè)領(lǐng)域”；

第二處，由后文“就像自動(dòng)集裝箱出現(xiàn)以后，搬運(yùn)工人擔(dān)心會(huì)失業(yè)，在港口卻出現(xiàn)了很多吊橋工人”可

知，此處強(qiáng)調(diào)人工智能在替代一些人類(lèi)職業(yè)的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生新的職業(yè)，故可以填寫(xiě)“也會(huì)催生一些新職

業(yè)”或者“并不會(huì)讓人都失業(yè)”；

第三處，前文提到強(qiáng)大的人工智能的崛起，要么是人類(lèi)歷史上最好的事，后文說(shuō)既不沉迷于科技帶來(lái)的紅

利，也不低估風(fēng)險(xiǎn)因子的破壞能力，此處是強(qiáng)調(diào)人工智能不好的方面