河南省許昌市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河南省許昌市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作為一門古老的學(xué)問，歷史學(xué)生命力的延續(xù)源于自身的開放性。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。在數(shù)字技術(shù)不斷迭代的背景下，我國(guó)歷史研究工作者也在積極探索與數(shù)字技術(shù)融合的路徑，努力讓歷史研究更加多元化，進(jìn)而推動(dòng)歷史學(xué)繁榮發(fā)展。數(shù)字技術(shù)賦能歷史學(xué)，涵蓋史料挖掘整理、歷史問題研究、研究成果發(fā)布傳播等各個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)字技術(shù)可以幫助歷史研究工作者收集、量化、解釋和分享歷史資料，揭示其中蘊(yùn)含的信息。同時(shí)，當(dāng)數(shù)字技術(shù)成為自身技能的組成部分，歷史研究工作者也會(huì)自覺從算法等技術(shù)角度看待歷史問題研究，如此一來(lái)，歷史研究的路徑就會(huì)得到拓展，歷史書寫的方式也越來(lái)越多樣。此外，數(shù)字技術(shù)還能用可視化等方式將歷史研究成果呈現(xiàn)出來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，數(shù)字技術(shù)能給歷史學(xué)帶來(lái)新的研究視野和方法，讓歷史研究工作者具備了更多的思維模式。在數(shù)字技術(shù)的賦能下，史料的范疇得到了拓展，史料的使用效率得到了提升。數(shù)字技術(shù)幫助歷史研究工作者深化了對(duì)史料的認(rèn)識(shí)，史料不再局限于文本材料，而是出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，圖像、物質(zhì)材料等在完成有效的數(shù)字化之后，都能夠進(jìn)入歷史研究的視野。歷史研究工作者可以足不出戶使用各種類型數(shù)據(jù)庫(kù)，還能利用檢索技術(shù)快速定位獲取目標(biāo)文獻(xiàn)。同時(shí)，一些此前無(wú)法獲取的史料，比如由于年代久遠(yuǎn)或者因?yàn)橥庠谝蛩兀ㄗ匀粸?zāi)害、人為破壞等）遭到損壞的史料，還有容易損壞的脆弱歷史文獻(xiàn)，都可以用機(jī)器學(xué)習(xí)的方式得到重建。再如有研究團(tuán)隊(duì)利用透視掃描技術(shù)，結(jié)合機(jī)器學(xué)習(xí)算法，快速有效提取獲取書信等文獻(xiàn)內(nèi)容，使其成為歷史研究的材料。人工智能還能幫助歷史研究工作者翻譯古代文字，包括甲骨文、西夏文、殘缺希臘語(yǔ)銘文等在內(nèi)的古文字都在數(shù)字技術(shù)的協(xié)助下得到了一定程度的識(shí)別與釋讀，擴(kuò)充了古代文獻(xiàn)的范疇。此外，之前由于數(shù)量太大無(wú)法得到有效使用的材料，也能在數(shù)字技術(shù)的協(xié)助下通過算法提煉出具有學(xué)術(shù)價(jià)值的信息。歷史研究工作從課題選擇開始，經(jīng)歷漫長(zhǎng)而艱辛的研究過程之后需要將成果發(fā)布出來(lái)，整個(gè)研究工作的流程才能形成完整的閉環(huán)。傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)發(fā)表體系具有相對(duì)封閉的特性，從形式上看，論文、專著、報(bào)告等形式比較單一，能夠呈現(xiàn)的內(nèi)容也十分有限，制約了研究成果社會(huì)效益的發(fā)揮；從效率上看，單一的出版媒介不利于歷史研究成果及時(shí)被學(xué)術(shù)圖外的大眾接受。數(shù)字技術(shù)讓學(xué)術(shù)成果的發(fā)布傳播擺脫傳統(tǒng)方式的束縛，讓歷史研究在內(nèi)容上更加豐富、在受眾上更加多元?？梢灶A(yù)見，數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步，必將進(jìn)一步拓展歷史研究成果的發(fā)布傳播渠道。（摘自王濤《把握數(shù)字技術(shù)對(duì)歷史研究的賦能作用》）材料二：數(shù)字歷史研究方法，是一種將數(shù)字技術(shù)與歷史研究相結(jié)合的新興方法。它以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)和前提，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字工具來(lái)收集、處理、分析和解釋歷史資料，對(duì)歷史事件提供趨勢(shì)性的定量或定性分析，使歷史研究更加準(zhǔn)確、全面和深入，能夠助力歷史研究工作者開辟新領(lǐng)域、提出新問題，進(jìn)而對(duì)歷史事件和歷史過程的復(fù)雜性提出新見解。面向未來(lái)，數(shù)字歷史研究方法必將隨其自身的發(fā)展以及與其他學(xué)科的不斷融合而發(fā)揮更大作用，進(jìn)而為推動(dòng)新時(shí)代歷史學(xué)繁榮發(fā)展作出貢獻(xiàn)。例如，人工智能的集成應(yīng)用將發(fā)揮更大作用。機(jī)器學(xué)習(xí)和自然語(yǔ)言處理技術(shù)將提供更加智能的數(shù)據(jù)處理和分析能力，不僅可以幫助廣大歷史研究工作者自動(dòng)完成文檔分類、轉(zhuǎn)錄等任務(wù)，還可以從大型數(shù)據(jù)集里生成假設(shè)，從而在海量歷史數(shù)據(jù)中探索出新的分析模式和研究路徑，由此獲得對(duì)歷史事件和歷史過程的新見解。又如，數(shù)據(jù)的多樣性、開放性和可獲取性將創(chuàng)造更多研究機(jī)會(huì)。未來(lái)，越來(lái)越多的歷史研究資料將以開放數(shù)據(jù)的形式提供，這將促進(jìn)學(xué)術(shù)合作和跨學(xué)科研究，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、方法等的共享，為個(gè)體研究者跨時(shí)空參與相關(guān)研究提供可能。此外，數(shù)字歷史教育也將進(jìn)一步發(fā)展，從而吸引更多人通過在線課程和教學(xué)工具參與各類歷史研究。再如，創(chuàng)建交互式、可視化情景能力的提升將開辟更多研究平臺(tái)。隨著增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的升級(jí)和普及，重建歷史環(huán)境和景觀將變得相對(duì)容易，廣大歷史研究工作者和公眾能夠以前所未有的沉浸式方式與過去互動(dòng)，增強(qiáng)歷史研究的沉浸式體驗(yàn)。在信息時(shí)代的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，數(shù)字歷史研究方法正在用新興技術(shù)改造古老的歷史學(xué)。需要明確的是，無(wú)論數(shù)字技術(shù)怎么發(fā)展，我們都要始終保持對(duì)歷史資料的尊重，避免過度數(shù)字化而忽視歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。更重要的是，要時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論數(shù)字歷史研究方法發(fā)展到何種程度，它始終是一種技術(shù)工具性質(zhì)的方法。在使用數(shù)字歷史研究方法時(shí)，作為研究主體的歷史研究工作者要始終堅(jiān)持唯物史觀。唯有如此，才能科學(xué)有效地利用持續(xù)更新的先進(jìn)技術(shù)手段，助力新時(shí)代中國(guó)歷史學(xué)繁榮發(fā)展。（摘自王旭東《發(fā)揮好數(shù)字歷史研究方法的重要作用》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.隨著數(shù)字技術(shù)不斷更新，我國(guó)歷史研究工作者積極探索與數(shù)字技術(shù)融合的路徑，推動(dòng)歷史研究更加多元化。B.歷史研究路徑得到拓展，歷史書寫方式愈加多樣，歷史研究工作者才會(huì)自覺從算法等技術(shù)角度看待歷史問題研究。C.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的升級(jí)和普及，可以增強(qiáng)廣大歷史研究工作者和公眾歷史研究的沉浸式體驗(yàn)。D.任憑數(shù)字技術(shù)如何發(fā)展，我們都要對(duì)歷史資料保持尊重的態(tài)度，不能忽視歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。2.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）A.甲骨文、西夏文、殘缺希臘語(yǔ)銘文等古文字都在數(shù)字技術(shù)的協(xié)助下得到了識(shí)別與釋讀，使古代文獻(xiàn)的范疇得以擴(kuò)充。B.在未來(lái)隨著數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步，歷史研究成果的發(fā)布傳播渠道必將得到進(jìn)一步的拓展。C.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)是數(shù)字歷史研究方法的基礎(chǔ)和前提，它能使歷史研究更加準(zhǔn)確、全面和深入，助力歷史研究工作者。D.只要作為研究主體的歷史研究工作者始終堅(jiān)持唯物史觀，就能利用先進(jìn)技術(shù)手段助力新時(shí)代中國(guó)歷史學(xué)繁榮發(fā)展。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一最后一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.20世紀(jì)60年代，許多歷史學(xué)家呼吁歷史學(xué)要與地理、生物等學(xué)科結(jié)成新同盟，展開跨學(xué)科研究，為歷史學(xué)帶來(lái)多樣性的發(fā)展。B.數(shù)字紋章項(xiàng)目利用機(jī)器學(xué)習(xí)以及語(yǔ)義網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)歐洲中世紀(jì)大量遺留紋章素材的自動(dòng)描述與識(shí)別，降低了研究難度。C.學(xué)者利用數(shù)字技術(shù)確立“數(shù)字概念史”方法論，梳理了近代文獻(xiàn)中思想狀況的演變情況，追蹤“道”概念的變遷過程。D.敦煌研究院用數(shù)字技術(shù)對(duì)敦煌石窟、壁畫等文化遺產(chǎn)進(jìn)行數(shù)字復(fù)原，使敦煌文化研究成果的傳播更加有效。4.未來(lái)數(shù)字歷史研究方法將會(huì)為推動(dòng)新時(shí)代歷史學(xué)繁榮發(fā)展作出貢獻(xiàn)，結(jié)合材料二簡(jiǎn)要分析其具體做法。5.有人說(shuō)，數(shù)字技術(shù)給歷史研究帶來(lái)極大便利的同時(shí)，其局限性也日益明顯。結(jié)合兩則材料，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.B2.B3.D4.（1）歷史研究工作者利用人工智能的集成應(yīng)用自動(dòng)完成文檔分類、轉(zhuǎn)錄等任務(wù)，還可從歷史數(shù)據(jù)中探索出新的分析模式和研究路徑，獲得對(duì)歷史事件、歷史過程的新見解。（2）利用數(shù)據(jù)的多樣性、開放性和可獲取性創(chuàng)造更多研究機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)術(shù)合作和跨學(xué)科研究。（3）數(shù)字歷史教育進(jìn)一步發(fā)展，吸引更多人通過在線課程和教學(xué)工具參與各類歷史研究。（4）創(chuàng)建交互式、可視化情景能力的提升將開辟更多研究平臺(tái)。5.（1）數(shù)字技術(shù)給歷史學(xué)帶來(lái)新的研究視野和方法，讓歷史研究工作者具備更多的思維模式；拓展了史料范疇，提升了史料的使用效率；拓展了歷史研究路徑，增加了歷史書寫的方式；學(xué)術(shù)成果的發(fā)布傳播擺脫傳統(tǒng)封閉式的束縛，拓展其發(fā)布傳播渠道。（2）數(shù)字技術(shù)融入歷史研究有其自身的局限性：數(shù)字歷史研究方法始終是一種技術(shù)工具性質(zhì)的方法，歷史研究工作者要始終堅(jiān)持唯物史觀，保持對(duì)歷史資料的尊重，避免過度數(shù)字化而忽視歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“因果倒置”，材料一原文是說(shuō)“歷史研究工作者也會(huì)自覺從算法等技術(shù)角度看待歷史問題研究，如此一來(lái)，歷史研究的路徑就會(huì)得到拓展，歷史書寫的方式也越來(lái)越多樣”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“都在數(shù)字技術(shù)的協(xié)助下得到了識(shí)別與釋讀”錯(cuò)，材料一原文“包括甲骨文、西夏文、殘缺希臘語(yǔ)銘文等在內(nèi)的古文字都在數(shù)字技術(shù)的協(xié)助下得到了一定程度的識(shí)別與釋讀”強(qiáng)調(diào)的是“一定程度”。C.“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)是數(shù)字歷史研究方法的基礎(chǔ)和前提，它能使……”，代詞“它”指代內(nèi)容錯(cuò)誤，原文“數(shù)字歷史研究方法，是一種將數(shù)字技術(shù)與歷史研究相結(jié)合的新興方法。它以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)和前提，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字工具來(lái)收集、處理、分析和解釋歷史資料，對(duì)歷史事件提供趨勢(shì)性的定量或定性分析，使歷史研究更加準(zhǔn)確、全面和深入”的“它”指代“數(shù)字歷史研究方法”，選項(xiàng)張冠李戴。D.“只要……就……”說(shuō)法過于絕對(duì)，材料二“在使用數(shù)字歷史研究方法時(shí)，作為研究主體的歷史研究工作者要始終堅(jiān)持唯物史觀。唯有如此，才能科學(xué)有效地利用持續(xù)更新的先進(jìn)技術(shù)手段，助力新時(shí)代中國(guó)歷史學(xué)繁榮發(fā)展”是必要條件，而非充分條件。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一最后一段觀點(diǎn)為：數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步，必將進(jìn)一步拓展歷史研究成果的發(fā)布傳播渠道。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合。B.數(shù)字技術(shù)和史料的關(guān)系。C.數(shù)字技術(shù)助力歷史研究方式的改進(jìn)。D.數(shù)字技術(shù)讓學(xué)術(shù)成果的發(fā)布傳播擺脫傳統(tǒng)方式的束縛，讓歷史研究在內(nèi)容上更加豐富、在受眾上更加多元。故選D【4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。（1）結(jié)合“人工智能的集成應(yīng)用將發(fā)揮更大作用……不僅可以幫助廣大歷史研究工作者自動(dòng)完成文檔分類、轉(zhuǎn)錄等任務(wù)，還可以從大型數(shù)據(jù)集里生成假設(shè)，從而在海量歷史數(shù)據(jù)中探索出新的分析模式和研究路徑，由此獲得對(duì)歷史事件和歷史過程的新見解”概括出：歷史研究工作者利用人工智能的集成應(yīng)用自動(dòng)完成文檔分類、轉(zhuǎn)錄等任務(wù)，還可從歷史數(shù)據(jù)中探索出新的分析模式和研究路徑，獲得對(duì)歷史事件、歷史過程的新見解。（2）結(jié)合“數(shù)據(jù)的多樣性、開放性和可獲取性將創(chuàng)造更多研究機(jī)會(huì)。未來(lái)，越來(lái)越多的歷史研究資料將以開放數(shù)據(jù)的形式提供，這將促進(jìn)學(xué)術(shù)合作和跨學(xué)科研究”概括出：利用數(shù)據(jù)的多樣性、開放性和可獲取性創(chuàng)造更多研究機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)術(shù)合作和跨學(xué)科研究。（3）結(jié)合“數(shù)字歷史教育也將進(jìn)一步發(fā)展，從而吸引更多人通過在線課程和教學(xué)工具參與各類歷史研究”概括出：數(shù)字歷史教育進(jìn)一步發(fā)展，吸引更多人通過在線課程和教學(xué)工具參與各類歷史研究。（4）結(jié)合“創(chuàng)建交互式、可視化情景能力的提升將開辟更多研究平臺(tái)”概括出：創(chuàng)建交互式、可視化情景能力的提升將開辟更多研究平臺(tái)。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。數(shù)字技術(shù)給歷史研究帶來(lái)極大便利，信息主要在材料一；其局限性主要在材料二。（1）便利：結(jié)合“數(shù)字技術(shù)能給歷史學(xué)帶來(lái)新的研究視野和方法，讓歷史研究工作者具備了更多的思維模式”可知，數(shù)字技術(shù)給歷史學(xué)帶來(lái)新的研究視野和方法，讓歷史研究工作者具備更多的思維模式；結(jié)合“在數(shù)字技術(shù)的賦能下，史料的范疇得到了拓展，史料的使用效率得到了提升”可知，拓展了史料范疇，提升了史料的使用效率；結(jié)合“遭到損壞的史料，還有容易損壞的脆弱歷史文獻(xiàn)，都可以用機(jī)器學(xué)習(xí)的方式得到重建。再如有研究團(tuán)隊(duì)利用透視掃描技術(shù)，結(jié)合機(jī)器學(xué)習(xí)算法，快速有效提取獲取書信等文獻(xiàn)內(nèi)容，使其成為歷史研究的材料”可知，拓展了歷史研究路徑，增加了歷史書寫的方式；結(jié)合“數(shù)字技術(shù)讓學(xué)術(shù)成果的發(fā)布傳播擺脫傳統(tǒng)方式的束縛，讓歷史研究在內(nèi)容上更加豐富、在受眾上更加多元……必將進(jìn)一步拓展歷史研究成果的發(fā)布傳播渠道”可知，學(xué)術(shù)成果的發(fā)布傳播擺脫傳統(tǒng)封閉式的束縛，拓展其發(fā)布傳播渠道。（2）數(shù)字技術(shù)融入歷史研究有其自身的局限性：結(jié)合材料二“無(wú)論數(shù)字歷史研究方法發(fā)展到何種程度，它始終是一種技術(shù)工具性質(zhì)的方法。在使用數(shù)字歷史研究方法時(shí)，作為研究主體的歷史研究工作者要始終堅(jiān)持唯物史觀”可知，數(shù)字歷史研究方法始終是一種技術(shù)工具性質(zhì)的方法，歷史研究工作者要始終堅(jiān)持唯物史觀，保持對(duì)歷史資料的尊重，避免過度數(shù)字化而忽視歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。完璧阿英“聽風(fēng)廬”打烊前一刻，他身披風(fēng)塵，挑簾而入：“只有你一人在？喊掌柜的出來(lái)，我有古籍要修復(fù)?！睂W(xué)徒抬眼，眸子黑亮，用他雜糅的外鄉(xiāng)口音回道：“師父深居簡(jiǎn)出，從不見人，把書留下便可?！彼兑幌?，眼含挑剔，掃視學(xué)徒面前的工作臺(tái)。①桌案簡(jiǎn)陋，工具卻排列似兵陣：漿筆、棕刷、鑷子、鐵錐、砑石、竹起子……幾冊(cè)已修好的線裝書，安臥如歸巢之鳥。他暗自驚嘆：修舊如舊，不留痕跡，屬上乘技法。他將包裹緩放于柜面。學(xué)徒欲上手相助，被他以眼神擋回。包裹解開，一層又一層。一本古籍，躺在二人之間。學(xué)徒不禁輕呼：“好書??！”罕見的明內(nèi)府珍本，鳳紋封面，黃綾簽條。漫長(zhǎng)歲月里，它避過了蟲蠹鼠嚙，水浸風(fēng)化，品相近乎完美。他戴上手套，小心翻動(dòng)書頁(yè)。開本宏闊，墨色飽滿濃郁，卷首卷尾均鈐朱印。學(xué)徒再三贊嘆。及至翻到某頁(yè)，學(xué)徒才猛然呆住。那頁(yè)紙枯皺殘破，像被踩爛的落葉，與書體僅余一綹相連?？赏茰y(cè)出，曾遭外力野蠻撕扯。②學(xué)徒以目光摩挲那處傷口，不住嘆息。他的呼吸變得急促，語(yǔ)音亦銳利如刀：“你說(shuō)，該如何懲罰那毀書之徒？”學(xué)徒切齒：“鞭笞火烤也不為過！”他神色稍緩，說(shuō)：“如此絕世孤本，修復(fù)所用紙張宜選用顏色、質(zhì)地、厚薄相近的同時(shí)期舊紙。工藝要求也頗苛刻，先精心調(diào)出漿水，涂于紙上，待纖維疏松膨脹，再將修復(fù)紙與原紙粘合。過程看似簡(jiǎn)單，但須有補(bǔ)天之手，貫虱之睛。見不到你師父，我怎能放心？”學(xué)徒囁嚅道：“其實(shí)……我也可以?！薄澳悖奎S口小兒！若你曉得這古書的坎坷經(jīng)歷，便不會(huì)出此狂言。也罷，就給你講一講?！睂W(xué)徒方知，這部書原存于本地一座藏書樓。八年前，保定城淪陷，日本人覬覦庫(kù)中古籍。他整理珍本，連夜裝車運(yùn)走，歷經(jīng)盤查，追擊，搶劫。隨著戰(zhàn)火蔓延，多次轉(zhuǎn)移，翻山過河，輾轉(zhuǎn)數(shù)省，至南國(guó)。又沿漓江，入深山，于巨巖之腹，覓得一石洞藏書。為免受潮，他斫巨木，搭支架，置書其上。每遇晴天，便搬出晾曬。日夜巡檢，以防蟲獸。一晃已逾八載，他由一個(gè)白面書生，變成手足粗礪的山野之人。③那一洞書，安然酣眠于戰(zhàn)火之外。某次，他出山采買，從獸口救下一個(gè)女子。不久，二人成婚。日本投降后，他聯(lián)系舟車，將書運(yùn)回。臨行時(shí)，幼子還未滿月。二人眼中不覺潮濕?！澳?，這本書因何被毀？”學(xué)徒問。他接著講述。這批書籍當(dāng)年離開保定前，曾被他的師弟攔下，說(shuō)同城另一家藏書樓，④日本人去“借”書，主人不允，當(dāng)天，其妻便無(wú)故橫死于街市。藏書樓主大慟，但仍不松口。不知日本人又使出何種伎倆，第二日，那樓主竟自縊于檐下。幾個(gè)門生亦蹊蹺失蹤，生死未卜。師弟堅(jiān)稱，若為護(hù)書而付出人命代價(jià)，太不值得。時(shí)間緊迫。二人爭(zhēng)執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：“你忍心將這無(wú)價(jià)寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？”說(shuō)罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面。師弟忙沖上前，一把抓去。一頁(yè)紙瞬間被攥為一團(tuán)，幾乎與書體脫離。他呆愣不動(dòng)，錐心般痛。師弟卻咬牙說(shuō)：“我親眼看到，那死者的幼子抱住父親懸空的腿哭泣！若能少亡一命，這一樓書，又算什么！”學(xué)徒臉色漸漸蒼白，垂淚道：“我就是那藏書樓主之子，后來(lái)被師父收養(yǎng)，傳我全部技藝，與我相依為命?！宾畷r(shí)，他渾身凝凍，沉默良久。三天后，他再次來(lái)到聽風(fēng)廬：“能否修復(fù)？可有進(jìn)展？”學(xué)徒聲音沉郁：“您上次提到的‘師弟’，我知道是誰(shuí)了。”他嘆口氣：“那本書，你師父可曾看過？”“看過……不，沒看過?！薄霸踔v？”“師父凈手后，輕撫封面，還未觸摸內(nèi)頁(yè)，就突然抽泣起來(lái)，讓我為他整理行裝，出了趟門?！薄俺鲩T？他不會(huì)是躲我這個(gè)師兄吧？”“師父說(shuō)，他去尋紙。聽風(fēng)廬的各類存紙，皆無(wú)法與此書匹配。”“尋到了嗎？”“尋到了。只是這鋪?zhàn)樱膊辉偈菐煾傅牧?。明代合適的紙，只那一處有。人家欺他心急，用一片巴掌大的紙，換走了這間聽風(fēng)廬……”他吃了一驚：“我要當(dāng)面告訴師弟，這幾天，我終于想通了，也不再記恨他……他就那么不想見我？”“他無(wú)法‘見’您了，他……是個(gè)盲人?！薄笆裁矗?！”“日本人設(shè)宴，逼他交出藏書。為避免再有無(wú)辜者被害，師父連干三杯后，兩手各持一箸，自戳雙目，從此日日聽風(fēng)……”他身體一晃，險(xiǎn)些栽倒?！皫煾钢幌雴柲桥鷷?，幸存幾何？”“那批書，已完璧返回……不止是我守護(hù)的書，還有桂圖的珍本善本、浙圖的《四庫(kù)全書》，以及北平、安徽等多地藏書，均是歷盡艱辛，遷徙到日寇難至之處?？箲?zhàn)勝利后，才陸續(xù)重歸故土?！遍T外石階忽有響聲，一根光滑的竹杖，探進(jìn)簾來(lái)。（選自《小小說(shuō)月刊》2023年12月）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，用師兄弟護(hù)書修書的經(jīng)歷反映了抗戰(zhàn)時(shí)期普通民眾不懼個(gè)人安危保護(hù)國(guó)家財(cái)富的可敬精神。B.小說(shuō)故事情節(jié)主要以學(xué)徒與“師兄”的對(duì)話推進(jìn)，情節(jié)看似平淡，實(shí)則波瀾起伏，扣人心弦。C.小說(shuō)開頭借用學(xué)徒的回答，描述了師傅的神秘形象，吸引讀者的閱讀興趣，為下文情節(jié)做鋪墊。D.小說(shuō)插敘了古籍受損的過程，從中可以看出師弟珍視的是人命而不是古籍這種死物，這也是師兄弟分道揚(yáng)鑣的緣由。7.下列對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①中運(yùn)用比喻修辭，形象表現(xiàn)了補(bǔ)書工具整齊有序，側(cè)面表現(xiàn)出“聽風(fēng)廬”主人技藝高超。B.句子②中“摩挲”“嘆息”兩處動(dòng)作描寫表現(xiàn)了小學(xué)徒對(duì)毀書之徒的痛恨，也暗示了古籍的坎坷經(jīng)歷。C.句子③中運(yùn)用擬人描寫那批書被收藏完好的狀態(tài)，襯托“師兄”多年來(lái)漂泊輾轉(zhuǎn)，為保護(hù)古籍歷盡艱辛。D.句子④中“借”字加引號(hào)，具有特殊含義，表現(xiàn)出日本侵略者強(qiáng)取豪奪、明借實(shí)搶的卑劣行徑。8.小說(shuō)結(jié)尾戛然而止，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣收尾的妙處。9.有文藝評(píng)論家曾說(shuō)：“文學(xué)是人性的、人類的，也是個(gè)人的。”請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.D7.B8.①“竹杖”和前文插敘里“師弟”變盲的情節(jié)照應(yīng)，使故事圓合，合乎情理。②凸顯人物形象?！皫煹堋笔窃诼牭侥桥鷷觇捣祷睾蟛懦霈F(xiàn)，表現(xiàn)出人物多年來(lái)始終心系古書安危，不忘護(hù)書職責(zé)，內(nèi)心煎熬一朝釋然的心理。③開放式結(jié)局，師兄弟之間是否會(huì)如古籍般“完璧”，引發(fā)讀者更多的思考，含蓄而耐人尋味。9.①本文體現(xiàn)了對(duì)人性的思考：在危難之際，師兄舍身護(hù)書，師弟舍己救人。二人雖選擇不同，但都體現(xiàn)了不畏強(qiáng)暴、舍生取義的人性之美。②本文體現(xiàn)了人類共同的價(jià)值追求，比如對(duì)古籍這種凝聚了歷史智慧的文化產(chǎn)物的保護(hù)，對(duì)生命的珍視，對(duì)弱小的救助，對(duì)堅(jiān)守職責(zé)的贊揚(yáng)等。③本文體現(xiàn)了寫作的個(gè)性化特點(diǎn)。選取了抗戰(zhàn)時(shí)期開展的護(hù)書行動(dòng)這一小眾內(nèi)容，同時(shí)匹配了凝練典雅、文白間雜、具有濃厚的古典韻味的語(yǔ)言，表現(xiàn)出作者個(gè)性化的審美選擇?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“師弟珍視的是人命而不是古籍這種死物”錯(cuò)誤，從“師弟忙沖上前，一把抓去”及后面的師弟為護(hù)書而眼瞎等情節(jié)看，師弟并非不珍視古籍。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)重要句子的理解能力。B.“摩挲……痛恨”錯(cuò)誤，“學(xué)徒以目光摩挲那處傷口，不住嘆息”表現(xiàn)的表示非痛恨之情，而是對(duì)古籍被“外力野蠻撕扯”的惋惜之情。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語(yǔ)段作用的能力。小說(shuō)結(jié)尾“一根光滑的竹杖，探進(jìn)簾來(lái)”，表明師弟走進(jìn)來(lái)，但是師弟已經(jīng)“自戳雙目”，所以走路要靠竹杖。這里的“竹杖”和前文插敘里“師弟”變盲的情節(jié)照應(yīng)，使補(bǔ)充的情節(jié)更真實(shí)、合理。師弟出場(chǎng)時(shí)間是在師兄說(shuō)“那批書，已完璧返回……”后。當(dāng)初“師弟堅(jiān)稱，若為護(hù)書而付出人命代價(jià)，太不值得”，師兄弟之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，師弟被師兄誤解。如今得知那批書完璧返回，才終于放心，而且自己背負(fù)的指責(zé)也終于洗清，內(nèi)心不再煎熬。戛然而止型結(jié)尾，能夠留下空白，給讀者想象空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，使小說(shuō)耐人尋味。師兄曾經(jīng)“怒指師弟：‘你忍心將這無(wú)價(jià)寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？’”，二人反目成仇，如今知道師弟為護(hù)書而眼瞎，兩個(gè)人關(guān)系如何發(fā)展，小說(shuō)沒有交代，為讀者留下開放式結(jié)局?！?題詳解】本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀、評(píng)價(jià)作品價(jià)值判斷和審美取向的能力。作答時(shí)，要緊扣“人”去分析。對(duì)人性美的思考：面對(duì)日本人的逼迫，師兄選擇寧死不屈，不交出古籍，師弟寧可自瞎雙目，也“避免再有無(wú)辜者被害”。二人雖選擇不同，但都體現(xiàn)了不畏強(qiáng)暴、舍生取義的人性之美。對(duì)人類共同的價(jià)值追求，如古籍是凝聚了歷史智慧的文化產(chǎn)物，師兄弟二人都為保護(hù)古籍做出奉獻(xiàn)，付出心血，“日本人去‘借’書，主人不允……那樓主竟自縊于檐下。幾個(gè)門生亦蹊蹺失蹤，生死未卜”；師弟“若能少亡一命”“避免再有無(wú)辜者被害”，生命的珍視；“我親眼看到，那死者的幼子抱住父親懸空的腿哭泣”“我就是那藏書樓主之子，后來(lái)被師父收養(yǎng)，傳我全部技藝，與我相依為命”，體現(xiàn)了對(duì)弱小的救助；“師父連干三杯后，兩手各持一箸，自戳雙目，從此日日聽風(fēng)”“不止是我守護(hù)的書，還有……抗戰(zhàn)勝利后，才陸續(xù)重歸故土”，表現(xiàn)對(duì)堅(jiān)守職責(zé)的贊揚(yáng)。作家個(gè)性化的審美選擇：抗戰(zhàn)題材的小說(shuō)一般表現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)或地下工作者的敵后工作等。這篇小說(shuō)以抗戰(zhàn)為背景，表現(xiàn)對(duì)古籍的保護(hù)，選材小眾。語(yǔ)言上，既有“貫安臥如歸巢之鳥”“黃口小兒”等文言詞句，又有“補(bǔ)天之手，貫虱之睛”等整飭的句式，語(yǔ)言凝練典雅，具有濃厚的古典韻味，表現(xiàn)了作者高雅的審美趣味。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：華佗字元化，沛國(guó)譙人也，游學(xué)徐土，兼通數(shù)經(jīng)。沛相陳珪舉孝廉。太尉黃琬辟，皆不就。又精方藥，其療疾，合湯不過數(shù)種，心解分劑，不復(fù)稱量，煮熟便飲，語(yǔ)其節(jié)度，舍去輒愈。若當(dāng)灸，不過一兩處，每處不過七八壯，病亦應(yīng)除。故甘陵相夫人有娠六月，腹痛不安，佗視脈，曰：“胎已死矣。”使人手摸知所在，在左則男，在右則女。人云“在左”，於是為湯下之，果下男形，即愈。太祖苦頭風(fēng)，聞而召佗，佗針鬲，隨手而差。后太祖親理，得病篤重，使佗專視。佗曰：“此近難濟(jì)，恒事攻治，可延歲月。”佗久遠(yuǎn)家思?xì)w，因曰：“當(dāng)?shù)眉視?，方欲暫還耳?！奔皻w家，辭以妻病，乞期不反，太祖累書呼，猶不上道。太祖大怒，使人往檢。若妻信病，賜小豆四十斛，寬假限日；若其虛詐，便收送之。于是傳付許獄，考驗(yàn)首服。荀彧請(qǐng)?jiān)唬骸百⑿g(shù)實(shí)工，人命所縣，宜含宥之?！碧嬖唬骸安粦n，天下當(dāng)無(wú)此鼠輩耶？”遂考竟佗。佗臨死，出一卷書與獄吏，曰：“此可以活人?！崩粑贩ú皇?，佗亦不強(qiáng)，索火燒之。佗死后，太祖頭風(fēng)未除。太祖曰：“佗能愈此。小人養(yǎng)吾病欲以自重然吾不殺此子亦終當(dāng)不為我斷此根原耳”及后愛子曾沖病困，太祖嘆曰：“吾悔殺華佗，令此兒強(qiáng)死也?！保ü?jié)選自《三國(guó)志·華佗傳》）材料二：原夫史氏之書于冊(cè)也，是使后之人寬能者之刑，納賢者之諭，而懲暴者之輕殺。故自恃能至有悔悉書焉。后之惑者，復(fù)用是為口實(shí)。悲哉！夫賢能不能無(wú)過，茍置于理矣，或必有寬之之請(qǐng)。彼壬人皆曰：“憂天下無(wú)材邪！”曾不知悔之日，方痛材之不可多也?；虮赜邢е畤@。彼壬人皆曰：“譬彼死矣，將若何？”曾不知悔之日，方痛生之不可再也，可不謂大哀乎？（節(jié)選自劉禹錫《華佗論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。小人A養(yǎng)吾病B欲以自重C然吾不殺D此子E亦終當(dāng)不為我F斷此根原耳。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.除：去掉、消除，與《蘇武傳》中“扶輦下除，觸柱折轅”中“除”意思不同。B.篤：病重，與《陳情表》中“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤”的“篤”意思相同。C.信：確實(shí)、實(shí)在，與《蘭亭集序》中“信可樂也”的“信”意思相同。D.原：推其根本，與《伶官傳序》中“原莊宗之所以得天下”的“原”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.華佗精通醫(yī)術(shù)，能夠根據(jù)病人病情配備藥物的分量、比例，不用刻意稱量，對(duì)服藥禁忌也諳熟于心。B.曹操認(rèn)為華佗醫(yī)術(shù)高超，便專門召請(qǐng)華佗來(lái)為其診治頭痛，華佗用針灸的方式為曹操治病。C.華佗把自己行醫(yī)一生所著之書交托給獄吏，希望他可以救助百姓。獄吏害怕受牽連，沒有接受。D.劉禹錫認(rèn)為史料記載“曹操殺佗而悔”這件事，是為了使后人放寬對(duì)有才之人的刑罰，采納賢德之人的勸告。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）及歸家，辭以妻病，乞期不反，太祖累書呼，猶不上道。（2）悲哉！夫賢能不能無(wú)過，茍置于理矣，或必有寬之之請(qǐng)。14.結(jié)合材料，說(shuō)一說(shuō)華佗被殺的原因?！敬鸢浮?0.BCE11.D12.C13.（1）等到回家后，用妻子生病做托辭，請(qǐng)求推延日期不返回。曹操多次寫信召喚，華佗還是不返回。

（2）真可悲啊！賢能的人不會(huì)沒有過失，假如按法理處置，有的人一定會(huì)提出寬恕他的請(qǐng)求。14.①回家后假托妻子生病不應(yīng)曹操召，因欺騙而惹怒了曹操。②曹操未聽取茍彧的求情，導(dǎo)致華佗在獄中被拷問致死。③為華佗求情的人不多，還有奸佞小人從中煽風(fēng)點(diǎn)火?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：這小子有意留著我的病，想用這辦法來(lái)使自己顯得重要?？墒俏也粴⒌暨@小子，他也終究不會(huì)替我斷掉這病根的?！靶∪损B(yǎng)吾病”主謂賓結(jié)構(gòu)齊全，其后B處斷開；“然”表轉(zhuǎn)折，用于句首，其前C處斷開；“吾不殺此子”主謂賓結(jié)構(gòu)齊全，其后E處斷開。故選BCE?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！胺鲚傁鲁?，觸柱折轅”中“除”意思是“臺(tái)階”。句意：病痛就應(yīng)手消除。/扶著皇帝的車駕下殿階，碰到柱子，折斷了車轅。B.正確。句意：生病很沉重。/我很想遵從皇上的旨意立刻為國(guó)奔走效勞，但祖母劉氏的病卻一天比一天嚴(yán)重。C.正確。句意：如果華佗妻子確實(shí)有病。/實(shí)在很快樂。D.錯(cuò)誤。都是“推其根本”的意思。句意：推究史書作者在史冊(cè)中記載這件事的原因。/推究莊宗得到天下的原因。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“一生所著之書”和“希望他可以救助百姓”表述錯(cuò)誤，由原文“出一卷書與獄吏，曰：‘此可以活人?！粑贩ú皇?，佗亦不強(qiáng)，索火燒之”可知，華佗只拿出一卷書，也沒說(shuō)希望獄吏可以救助百姓。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“辭”，推托，托辭；“乞”，請(qǐng)求；“累”，多次（2）“賢能”，賢能的人；“置”，處置；“或”，有的人?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“辭以妻病，乞期不反，太祖累書呼，猶不上道”可知，回家后假托妻子生病不應(yīng)曹操召，因欺騙而惹怒了曹操。②由原文“荀彧請(qǐng)?jiān)唬骸⑿g(shù)實(shí)工，人命所縣，宜含宥之?！嬖唬骸粦n，天下當(dāng)無(wú)此鼠輩耶？’遂考竟佗”知，曹操未聽取茍彧的求情，導(dǎo)致華佗在獄中被拷問致死。③由原文“茍置于理矣，或必有寬之之請(qǐng)。彼壬人皆曰：‘憂天下無(wú)材邪’”可知，為華佗求情的人不多，還有奸佞小人從中煽風(fēng)點(diǎn)火。參考譯文：材料一：華佗字元化，是沛國(guó)譙縣人，到徐州地區(qū)求學(xué)，通曉數(shù)種經(jīng)書。沛國(guó)的相陳圭推薦他為孝廉。太尉黃琬征召任用，（他）都不去就任。又精通醫(yī)方醫(yī)藥，他治病時(shí)，配制湯藥不過用幾味藥，心里明了藥物的分量、比例，用不著再稱量，把藥煮熟就讓病人服飲，告訴病人服藥的禁忌及注意事項(xiàng)，藥渣倒完后病就痊愈了。如果需要灸療，也不過一兩個(gè)穴位，每個(gè)穴位不過燒灸七、八根艾條，病痛就應(yīng)手消除。從前甘陵（諸侯國(guó)名）相的夫人有孕六個(gè)月了，腹痛不安，華佗診察脈象，說(shuō)：“胎兒死了。”派人用手摸知道所在位置，在左邊則為男嬰，在右邊則為女嬰。人說(shuō)“在左邊”，于是喂湯藥流產(chǎn)它，果然產(chǎn)下男嬰形狀，隨即痊愈。曹操為頭痛病所苦，聽說(shuō)了華佗的醫(yī)術(shù)，就召喚華佗來(lái)。華佗針刺膈俞穴，病隨手就好了。后來(lái)曹操親自處理國(guó)事，生病很沉重，讓華佗專為他看病。華佗說(shuō)：“這病短時(shí)間難以治好，只有經(jīng)常進(jìn)行治療，才能延長(zhǎng)壽命?！比A佗長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),想回去，于是說(shuō)：“剛收到家信，正要短期回家一趟呢?！钡鹊交丶液?，用妻子生病做托辭,請(qǐng)求推延日期不返回。曹操多次寫信召喚，華佗還是不返回。曹操非常生氣，派人前往查看。如果華佗妻子確實(shí)有病，就賜給四十斛小豆，放寬假期時(shí)間；如果他虛假欺騙，就逮捕押送他回來(lái)。于是用傳車把華佗遞解交付許昌監(jiān)獄，核實(shí)證據(jù)，本人服罪。茍彧向曹操求情說(shuō)：“華佗的醫(yī)術(shù)確實(shí)高明，與人的生命密切相關(guān)，應(yīng)該包涵寬容他。”曹操說(shuō)：“不用擔(dān)憂，天下就沒有這種無(wú)能鼠輩嗎？”終于把華佗在獄中拷問致死。華佗臨死前，拿出一卷醫(yī)書給獄吏，說(shuō)：“這書可以用來(lái)救活人?！豹z吏害怕觸犯法律不敢接受，華佗也不勉強(qiáng)，討取火來(lái)把書燒掉了。華佗死了以后，曹操頭痛病沒有好。曹操說(shuō)：“華佗能治好這種病。這小子有意留著我的病，想用這辦法來(lái)使自己顯得重要。可是我不殺掉這小子，他也終究不會(huì)替我斷掉這病根的?！钡鹊胶髞?lái)他的愛子曹沖病危，曹操才感嘆說(shuō)：“我后悔殺了華佗，使這個(gè)兒子活活地死去了。”材料二：推究史書作者在史冊(cè)中記載這件事的原因，是為了使后人放寬對(duì)有才能之人的刑罰，采納賢德之人的勸告，而懲戒殘暴之人的輕率殺戮。因此將華佗自恃才能到曹操有悔意，全都詳細(xì)地記載在了史書上。后世不懂史家用意的人，卻用這作為輕易殺人的借口。真可悲?。≠t能的人不會(huì)沒有過失，假如按法理處置，有的人一定會(huì)提出寬恕他的請(qǐng)求。這時(shí)候，那些奸佞小人都會(huì)說(shuō)：“何必?fù)?dān)憂天下沒有人才呢！”竟不知到了后悔之時(shí)，才會(huì)痛惜人才的不可多得，甚至?xí)l(fā)出惋惜人才的嘆息。這時(shí)候，那些奸佞小人都會(huì)說(shuō)：“譬如他已經(jīng)死了，又該怎么辦呢？”竟不知到了后悔之時(shí)，才痛惜被處死的人不能夠重新獲得生命，這難道不是極大的悲哀嗎？（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。奉和春日幸望春宮①應(yīng)制【唐】蘇颋東望望春春可憐，更逢晴日柳含煙。宮中下見南山盡，城上平臨北斗懸。細(xì)草偏承回輦處，飛花故落舞筵前。宸游②對(duì)此歡無(wú)極，鳥哢聲聲入管弦。【注】①望春宮：唐代京城長(zhǎng)安郊外的行宮。②宸（chén）游：帝王之巡游15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫天氣晴朗，柳樹像籠罩了一層薄煙，景色十分可愛，開頭即點(diǎn)題，顯出詩(shī)人的才思。B.頷聯(lián)實(shí)寫詩(shī)人望春宮所見，終南山盡在眼前，皇都與北斗星相應(yīng)展現(xiàn)。詩(shī)人意在歌頌，運(yùn)詞巧妙。C.頸聯(lián)“回輦處”“舞筵前”渲染出一派君臣?xì)g宴的游春氛圍：人間萬(wàn)物歡暢，天下歌舞升平。D.本詩(shī)描寫皇帝春游望春宮。語(yǔ)言典麗明快，集描寫敘事抒情于一體，內(nèi)容縝密而富有詩(shī)趣。16.作為一首歌功頌德、奉和應(yīng)制之作，本詩(shī)卻不著痕跡。詩(shī)中使用哪些手法達(dá)到此效果？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析?！敬鸢浮?5.B16.①一語(yǔ)雙關(guān)。“東望望春”，既說(shuō)“向東眺望望春宮”，又謂“向東眺望，望見春光”，含蓄富有巧思。②妙用比喻，切題得體?！凹?xì)草”是詩(shī)人自比，謙遜有德，“偏承”寫出對(duì)獨(dú)蒙皇恩的感激，來(lái)歌頌圣明。③間接抒情，用春光明媚、鳥哢聲聲的歡快場(chǎng)面頌圣德，美升平?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。B.“頷聯(lián)實(shí)寫”錯(cuò)，頷聯(lián)上句實(shí)寫，下句虛寫。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①一語(yǔ)雙關(guān)?！皷|望望春”字面意思是“向東望到望春宮”，根據(jù)題目中的“春日”和詩(shī)中的“晴日柳含煙”“飛花”可知，此處“東望”看到的還有無(wú)限的春光。故此處運(yùn)用的是雙關(guān)手法。②妙用比喻?！凹?xì)草偏承回輦處,飛花故落奉觴前”，運(yùn)用比喻手法，詩(shī)人巧妙地就“望春”做文章，用花草作比喻，既切題，又得體?！盎剌偺帯奔粗^進(jìn)望春宮，“奉觴前”是說(shuō)飲宴和祝酒?！凹?xì)草”是自比，見得輕微：“飛花”則喻歌姬舞女，顯出花容嬌姿；而“偏承”點(diǎn)出“獨(dú)蒙恩遇”之意，“故落”點(diǎn)明“故意求寵”之態(tài)。細(xì)草以清德獨(dú)承，飛花恃美色故落，臣、姬有別，德、色殊遇，以見自重，以頌圣明。其取喻用詞，各有分寸，生動(dòng)妥帖，而又渲染出一派君臣?xì)g宴的游春氣氛。③間接抒情。首聯(lián)寫春光明媚可愛，天氣晴朗；頸聯(lián)描寫細(xì)草、飛花的春日?qǐng)D景；尾聯(lián)“鳥哢聲聲”描寫歡快的場(chǎng)景。全詩(shī)渲染出一派君臣?xì)g宴的游春氛圍，借春日盛景，頌圣德，美升平。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《登快閣》中“__________________，__________________”兩句勾畫了一個(gè)闊大幽遠(yuǎn)的境界，為抒發(fā)情志作好了準(zhǔn)備。（2）古代文人常以“影”表達(dá)孤獨(dú)之感，比如李密《陳情表》中“__________________，__________________”的兩句，描繪了心酸的畫面。（3）終身學(xué)習(xí)是提升自我的最好途徑，古人深明其理。請(qǐng)從古詩(shī)文中找出有關(guān)學(xué)習(xí)方法的兩句：“__________________，__________________。”【答案】（1）落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明（2）煢煢子立形影相吊（3）君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無(wú)過矣（學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆/溫故而知新可以為師矣)三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用1（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。高血壓的早期癥狀具有隱蔽性，再加上很多人對(duì)高血壓知識(shí)了解不多，自我保健意識(shí)不強(qiáng)，一旦有了癥狀就已經(jīng)發(fā)展到很嚴(yán)重的地步了。因此，A。有效防治高血壓要做到以下幾個(gè)方面：一要早期發(fā)現(xiàn)，高血壓屬于基礎(chǔ)代謝性疾病，通常發(fā)展得比較緩慢，所以只有早期及時(shí)發(fā)現(xiàn)才有利于有效地控制癥狀；二要合理用藥，高血壓病人治療初期要在心血管?？漆t(yī)師的指導(dǎo)下選用降壓藥物，并經(jīng)常測(cè)量血壓；三要綜合治療，B，還要控制好導(dǎo)致高血壓的各種危險(xiǎn)因素；四要調(diào)理好日常生活，飲食宜清淡，限制攝鹽量，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，合理安排工作與休息，以及戒煙限酒等。治療高血壓應(yīng)堅(jiān)持“三心”，即決心、信心、恒心，只有這樣做，①才能防止機(jī)體重要臟器不受到損害。②定時(shí)服用降壓藥，③自己不隨意停藥或減量，④可在醫(yī)生指導(dǎo)下根據(jù)病情加以調(diào)整，⑤防止血壓反跳、藥物服完或血壓波動(dòng)。⑥高血壓前期或血壓輕度升高患者也可以在改變生活方式的基礎(chǔ)上使用一些中成藥，如松齡血脈康膠囊、藤丹膠囊等，⑦在降壓的同時(shí)改變癥狀。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19.文中第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻！敬鸢浮?8.①有效防治高血壓很重要②不但要降好血壓19.①才能防止機(jī)體重要臟器受到損害③自己不隨意減量或停藥⑦在降壓的同時(shí)改善癥狀【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫能力。A.由橫線后“有效防治高血壓要做到以下幾個(gè)方面”可知，A處需要補(bǔ)充的是關(guān)于“有效防治高血壓”的內(nèi)容。再由橫線前面“一旦有了癥狀就已經(jīng)發(fā)展到很嚴(yán)重的地步了”及關(guān)聯(lián)詞“因此”可知，需要寫一個(gè)結(jié)論性的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)預(yù)防的重要性。故可填：有效防治高血壓很重要。B.由上文“綜合治療”可知，B處需要補(bǔ)充的是一個(gè)能夠強(qiáng)調(diào)高血壓的綜合治療方法，指出不僅僅依賴藥物，還需要控制其他危險(xiǎn)因素。由下文“還要控制好導(dǎo)致高血壓的各種危險(xiǎn)因素”可知，此處應(yīng)該是“不但要……”。故可填：不但要降好血壓。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①不合邏輯，“防止”是否定詞，“不受到損害”也是一個(gè)否定句，雙重否定表示：做到機(jī)體重要臟器受到損害，與事實(shí)不符，故不合邏輯?？筛臑椋翰拍芊乐箼C(jī)體重要臟器受到損害。③語(yǔ)序不當(dāng)，“減量”的程度輕于“停藥”，所以要把“減藥”放前面。可改為：自己不隨意減量或停藥。⑦搭配不當(dāng)，“改變癥狀”表達(dá)不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“改善癥狀”，這樣更符合醫(yī)學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范。可改為：在降壓的同時(shí)改善癥狀。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。詩(shī)人們對(duì)于四季的感想大概頗不同罷。一般的說(shuō)來(lái)，則為“游春”“消夏”“悲秋”——冬呢，我可想不出適當(dāng)?shù)淖盅蹃?lái)了，總之，詩(shī)人們對(duì)于“冬”好像不大懷好感，于“秋”則已“悲”了，更何況秋后的“冬”！所以詩(shī)人在冬夜，只合圍爐話舊，這就有點(diǎn)近于“蟄伏”了。幸而冬天有雪，給詩(shī)人們添了詩(shī)料。甚而至于踏雪尋梅，此時(shí)的詩(shī)人儼然又是活動(dòng)家。不過梅花開放的時(shí)候，其實(shí)“冬”已過完，早又是“春”了。我不是詩(shī)人，對(duì)于一年四季無(wú)所起憎。但寒暑數(shù)十易而后，我也對(duì)“冬”有了惡感。擁著熱被窩讓思想跑野馬那樣的事，已經(jīng)不高興再做了，而又沒有草地給我去“放野火”。何況近年來(lái)的冬天似乎一年比一年冷，我不得不自愿多穿點(diǎn)衣服，并且把窗門關(guān)緊。不過我也理智地較為認(rèn)識(shí)了“冬”?！岸碑吘故恰岸?，摧殘了許多嫩芽，在地面上造成恐怖；“冬”只不過是“冬”，北風(fēng)和霜雪雖然兇猛，終不能永遠(yuǎn)的統(tǒng)治這大地。相反的，冬天的寒冷愈甚，就是冬的運(yùn)命快要告終，“春”已在叩門。20.下面句子中的“好像”與文中加點(diǎn)的好像意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.這個(gè)小孩子好像她的媽媽。B.月色倒影在荷葉上，好像一副優(yōu)美的水墨畫。C.父親好像不知道這件事。D.這