2025年高考語文總復(fù)習(xí)：作文（解析卷）

專題10:作文

1.（2023?全國?統(tǒng)考新高考I真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的

命運，可以展現(xiàn)一個民族的形象故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

從故事中來，到故事中去

漫溯中華民族的“清明上河圖”，無論是設(shè)壇講學(xué)，還是街談巷議，好的故事均在其中穿針引線，講述著

生活的經(jīng)歷和體驗，傳遞著鮮活的精神和意念。作為一名炎黃子孫，我們踏著幾千年的祥云，從故事中來。

亦將在娓娓道來、潤物無聲的傳承中走到故事中去，或輕言細語，或慷慨激昂，讓好故事成為那只撬動地

球的杠桿。

中華民族是一個有故事的民族，于浩瀚的歷史長河中隨便擷取一朵浪花，便是上好的故事。這些俯拾

皆是的故事，滋養(yǎng)得這片熱土鐘林毓秀，人杰地靈。亦讓嗷嗷待哺的新生代，一落地便精神富足。

錢錦書先生說：“中國詩是早熟的?！碧子眠@句話，中華民族亦是早熟的。當(dāng)很多民族還處在茹毛飲血的

蒙昧狀態(tài)中時，聰慧的古人已用女婿補天、精衛(wèi)填海、愚公移山等神話傳說，講述著他們戰(zhàn)勝自然、改造

天地的壯舉和決心。當(dāng)艱深的道理無法深入人心的時候，睿智的先哲竟用刻舟求劍、守株待兔、拔苗助長

等寓言故事，表達著他們詮釋天地、追求真理的收獲和心得。當(dāng)歷史的車輪滾滾向前的時候，通透的先民

就用大禹治水、勾踐滅吳、昭君出塞等歷史故事，引領(lǐng)著他們血脈相連、樸實善良的同輩和后嗣……

中華民族從故事中走來，將美好的愿望、優(yōu)良的品質(zhì)、寶貴的經(jīng)驗寓于妙趣橫生的故事中，哺育得代

代子民骨骼清奇，氣節(jié)峭拔，于儒雅中充滿力量，生生不息。

今日，我們幸運地享受著前輩好故事帶來的饕餐盛宴，汲取著先人美好故事蘊含的豐富營養(yǎng)，但我們

并未豪橫地躺在前人的功勞簿上睡大覺，而是歷覽前賢，窮追不舍，站在巨人的肩膀上創(chuàng)造著亙古未有的

新神話。

習(xí)近平總書記說：講好我們的故事，傳承中華精神。的確，我們是這么說的，也是這么做的。江夢南

，以幾近失聰?shù)脑愀鉅顟B(tài)，書寫了一個身殘志堅的女孩逆襲命運的勵志故事。白衣天使們，用醫(yī)者父母心

的職業(yè)操守，創(chuàng)造了一個救死扶傷的群體迎擊災(zāi)難的感人故事?？蓯鄣淖鎳?，憑血濃于水的手足深情，講

述了一個強大有力的國家多次撤僑成功的傳奇故事……

放眼望去，今日華夏，一個人，一個群體，一個國家，從故事中走來，又翻身走入故事，你方唱罷我

登場，用身體力行，用無疆大愛，講述著我們自己的美好故事，傳承著我們優(yōu)良的中華精神。

當(dāng)然，我們的好故事不應(yīng)只在這960萬平方公里的土地上流傳，而應(yīng)推廣開來，講給天下人聽，也聽

天下人講故事，聽馬丁?路德?金講，聽德國總理勃蘭特講，聽曼德拉講……我們互相融合，彼此借鑒，各美

其美，亦美美與共，讓美好的故事于無聲處發(fā)芽，于無聲處發(fā)力，撬動這美麗的星球開啟一個浪漫的星際

旅行。

而我輩青年，出生于盛產(chǎn)故事的國度，更應(yīng)愛聽故事，能講故事，會寫故事，讓我們的美好故事薪火

相傳，美麗無邊，成為人類命運共同體中最亮麗的風(fēng)景線。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一則引語式材料作文題。

材料比較簡單，由兩句話構(gòu)成。第一句話從兩個角度指出好的故事的價值和意義：從淺層次的角度來說，

有利于溝通，引人思索；從深層次的角度來說，可以改變個人命運，展現(xiàn)民族形象；省略號，給考生留下

了很大的思維拓展空間。最后一句話歸納概括，指出故事是有力量的。

材料中的兩句話構(gòu)成總分關(guān)系,第二句話是對第一句話的歸納總結(jié)，可見材料的主旨句是“故事是有力量的”,

考生可以圍繞這一句話展開思索。首先考生必須明確的是，“故事”可以是古人的、他人的、已有的，也可以

是今人的、自己的、創(chuàng)造出來的。這里的故事主要指的是“好的故事”。什么樣的故事是好的故事，是有力量

的故事？這個需要辯證看待。能夠給人正面引領(lǐng)的、有積極暗示的、引人向上的、注入正能量的、帶來無

限希望的、激發(fā)創(chuàng)造力的、具有哲理性的故事，是有力量的好故事。反之，有負面影響的、有消極暗示的、

引人向惡的、充滿負能量的、頹廢喪氣的故事，是有力量的壞故事。若能把壞故事作為警醒世人或自己的

反面教材，壞故事也能變成有力量的好故事。為什么好故事是有力量的？因為有的故事寄予著美好的愿望，

能給人帶來希望，激發(fā)人的自信心和創(chuàng)造力。有的故事是很好的示范和引領(lǐng)，能寓教于樂，利于表達和溝

通，促進人們積極向上，完善自我，甚至改變一個人乃至一個國家、一個民族的命運。有的故事具有警示

作用，告誡人們引以為戒，不重蹈他人覆轍。有的故事富有哲理性，內(nèi)涵豐富，能引人深思，促人自省。

有的故事感人至深，能觸動人們內(nèi)心美好的情感，引人向善。力量就體現(xiàn)在好故事的吸引力、影響力、改

造力和爆發(fā)力上。那么，我們?nèi)绾沃v好故事，讓好故事的力量發(fā)揮出來呢？首先我們可以取其精華，棄其

糟粕。用故事中正面向上的內(nèi)容完善自我，激勵他人，引領(lǐng)社會。用其中負面糟粕的部分，提醒自我，告

誡他人，警示社會。其次，我們還可以將好故事推廣開來，讓更多的人聽到看到，倡導(dǎo)人們揚其長避其短，

擴大其影響力和輻射面。再次，“講”的內(nèi)涵可以是用語言講述，可以是用行動去創(chuàng)造。新時代的青年，要懂

得書寫自己的故事，書寫這個時代的故事，用這些好故事去改變他人，影響社會，美化祖國，提高國民素

養(yǎng)。

從“聯(lián)想和思考”可知，文體可以是記敘文或議論文。若寫記敘文，考生選材要緊緊圍繞“故事”展開，或是書

寫自己的故事，或是講述他人的好故事，寫人敘事中可以運用細節(jié)刻畫、心理描寫、對比襯托等多種手法。

來凸顯好故事帶來的改變，體現(xiàn)其影響力。結(jié)尾可以通過人物之口，卒章顯志，點出好故事的力量。若寫

議論文，考生可以運用層進式結(jié)構(gòu)，論述什么樣的故事是好故事，為什么好故事是有力量的，我們應(yīng)該如

何講好故事。也可以運用并列式或?qū)舆M式結(jié)構(gòu)，選取其中一個點來論述。

立意：

1.好故事潤物細無聲。

2.好故事，于說中顯魅力，于聽中得力量。

3.做聽故事的人，更做有故事的人。

4.會聽故事，亦善寫故事。

2.（2023?全國?統(tǒng)考新高考II真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語言文字運用II提到的"安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、

生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】例文1：

紛擾那么多，我想靜一靜

湖北省重點學(xué)校彭教師

曾經(jīng)，多少代人暢想的21世紀，如今鮮活地呈現(xiàn)在我們面前。社會飛速發(fā)展，世界日新月異，不容交

睫的裂變，層出不窮的創(chuàng)造，讓人們眼花繚亂，目不暇接。而作為承前啟后、繼往開來的新生代，我輩青

少年更是身不由己地被裹挾進這喧囂的塵世，于紛擾不斷的夾縫中艱于呼吸視聽。我們很想沖著世界任性

地吼一聲：紛擾那么多，我想靜一靜！

古人云：父母之愛子，必為之計深遠?？捎袝r泛濫的親子之愛，充塞在我們生活的邊邊角角，我們無

法拒絕，亦無處可逃。在千纏萬繞的愛之紛擾中，我們無比渴望一個獨立的空間，一個安靜的所在，去安

放我們疲憊的靈魂。

不知為何，血脈里不甘居人后的基因，在父輩那里無比強大。當(dāng)我們還是一個胚胎的時候，父母就開

始為我們做人生規(guī)劃，因為不能輸在起跑線上，所以胎教便成了我們?nèi)松钠瘘c。此后，牙牙學(xué)語，便至

少有兩個語種的切換；走進校園，便少不了多個興趣班的陪伴；小學(xué)伊始，更擁有各科補習(xí)班的標配……

父母恨不得把我們培養(yǎng)得無所不能，特長滿身?？墒窃诟鞣N知識、諸多興趣的無縫對接中，我們被轟炸得

迷失了自我。厚厚的鏡片，遮擋不住我們對自然的渴望和親近，因為只有在自然的恬靜中才能完全放下背

在身上的重重的殼，真切地感受自己的呼吸和心跳，才知道我是誰。

常言道：我的地盤我做主?？墒亲鳛槲磥淼闹魅?，在這塊屬于我們的地盤上，我們很少能做得了主，

總被引導(dǎo)，木然跟隨。在鋪天蓋地、數(shù)不勝數(shù)的塵世喧囂中，我們分外需要一個自我的地盤，一個靜謐的

時刻，來消化我們生活的所得。

不知從何時起，無比便利的互聯(lián)網(wǎng)，竟然把我們卷入了一場停不下來的運動中。從網(wǎng)絡(luò)熱詞，到移動

支付，再到AI技術(shù)，三天不上網(wǎng)，便如騎瞎馬，我們不敢停下來。從心靈雞湯，到處世哲學(xué)，再到生存技

能，一旦不了解，已是桃源人，我們不能停下來。從溝通無阻，到直播帶貨，再到抖音視頻，只要走進去，

便似陷泥淖，我們不愿停下來。從題庫秘籍，到量身打造，再到生涯規(guī)劃，如果細對照，便是局中人，我

們不會停下來。無所不能無所不知的互聯(lián)網(wǎng)，將包羅萬象的信息一股腦打包扔進我們的生活，卻讓我們在

篩選中疲憊不堪，在甄別中茫然無措。疲憊的身心在喧囂中異常亢奮，卻也在本能地呼喚一方安靜的田園，

讓自己這輛左沖右突的車停下來休整，細思我要到哪里去。

有人說：你們是幸運的一代。的確，我們生在一個物質(zhì)豐裕、知識爆炸的時代，是前輩眼中未來世界

的幸運兒。可是，站在巨人的肩膀上，在享受前輩努力帶來的紅利的同時，我們也有生命不能承受之重。

為此，我們想于紛擾中靜一靜，去放松，去沉淀，去思索，去選擇，去自由地生長。

例文2：

給成長以空間，給思想以自由

很多青少年在學(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常提到希望能夠有自己的時間和空間，“安靜一下不被打擾”，他們的這

一需求值得老師和家長重視。當(dāng)代青少年需要“安靜”的成長環(huán)境，給成長以空間，給思想以自由，他們才會

更健康地成長。

“安靜一下不被打擾，，，是青少年休息的需要。為什么青少年希望安靜一下不被打擾？因為他們在現(xiàn)實中

被打擾了太多。父母老師以關(guān)心和愛的名義，為他們安排好了一切，他們所有的時間都被擠占得滿滿當(dāng)當(dāng)，

時刻處在高度緊張的狀態(tài)之下，像一個高速旋轉(zhuǎn)永不停歇的陀螺。他們從精神到身體，都太累了。

“安靜一下不被打擾”，也是青少年成長的需要。冬天的樹看似停止了生長，但根系通達延展，汲取著來

自黑暗深處的無限潛能。從某種意義上講，正是樹經(jīng)歷了冬的靜默休整，才有了春的盎然生機，夏的綠蔭

如蓋，秋的碩果累累。人生亦有四季，這是成長的規(guī)律。青少年亟需一點獨立的時間和空間，用來休整身

體，按摩心靈，愈合傷口。雖然這期間沒有補課，沒有刷題，但磨刀不誤砍柴工，他們是在積蓄力量，會

讓下一刻元氣滿滿，更有活力。

“安靜一下不被打擾，，，更是青少年成材的需要。諾貝爾化學(xué)獎獲得者歐內(nèi)斯特?盧瑟福曾發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生

深夜還在做實驗，當(dāng)他得知對方從上午到下午再到晚上一直都在忙于實驗，不但沒有表揚，而且還嚴厲地

批評道：“你整天忙于做實驗，那么什么時間思考呢？”是啊，孔子說，“學(xué)而不思則罔“，沒有了思考，只能

成為學(xué)習(xí)的機器，成為工作的機器，而不會有創(chuàng)造力。

2005年，我國的科學(xué)泰斗錢學(xué)森曾經(jīng)發(fā)出過著名的“錢學(xué)森之問”：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰

出人才？“我想，其中一個重要的原因，就是我們的孩子從青少年開始，就被打擾太多。他們始終是在執(zhí)行

老師和家長的安排，沒有了自己獨立思考的時間，他們試卷上的分數(shù)越考越高，但是卻犧牲了自由，被扼

殺了創(chuàng)造性，成為了“工具人”。

無論古今中外，一些做出過巨大成就的名人偉人，都有獨處的習(xí)慣。他們或“躲進小樓成一統(tǒng)“，或關(guān)掉

手機斷掉網(wǎng)絡(luò)與外界暫時不去聯(lián)系，這樣不被打擾地獨處，不但可以讓他們暫時遠離喧囂，還能夠提高他

們的工作效率。很多名著的寫作，很多偉大思想的孕育，都經(jīng)歷過類似的過程。

在國畫中，留白是一門藝術(shù)，具有獨特的美感。只有不成熟的畫者，才會把整張畫紙都畫得滿滿當(dāng)當(dāng)。

生命也是需要留白的，每個人都需要安靜獨處的時間。尊重青少年“安靜一下不被打擾”的需求，給他們一定

的自由支配的時間和空間，他們的思想才會更加自由，他們才會成長得更好。

例文3：

節(jié)日

湖北省重點學(xué)校錢老師

對我而言，每次期中、期末考或大聯(lián)考就是我的節(jié)日。別人害怕考試，但我絲毫不怵；不是因為我成

績特別優(yōu)秀，成竹在胸，也不是因為我的神經(jīng)堅韌異于常人，而是因為考試期間，我才能切身地感受到從

未有過的寧靜——沒有了嘮叨，沒有了叮嚀，只覺得屋子里的整個世界都是屬于自己。

每次大考的前幾天，我爸媽就會彼此心照不宣地開啟“靜默模式”。這次也是。四省大聯(lián)考如期而至，老

師們特別強調(diào)這次考試尤其重要，要求我們給予應(yīng)有的重視。

我家，電視機息屏，客廳里除了我“啦嗒”“啪嗒”的肆無忌憚的腳步聲，就是貓咪餓肚皮餓到忍無可忍的

叩苗嘀，，聲；這時老媽可不慣著它，不出三秒，就把它“發(fā)配邊疆”——考試一日不止，就一日不準它接近家門

十米。老爸愛聽相聲評彈，馬三立與王鳳山甫一開腔，不等我媽施展凌厲的“眼神殺”，我爸趕緊亮出“0K”

手勢，迅疾地將耳機戴上……

耳根終于清靜，我收獲了難得的自由，但莫名的煩惱攪得人心神不定，內(nèi)心的焦慮猶如萬馬奔騰。在

書房里，我復(fù)習(xí)功課，倦了聽聽音樂，看看書籍，最后干脆把座椅放倒，來個“葛優(yōu)躺這時候，爸媽是不

會輕易打擾我的，有事他們會輕敲房門。

我看了看桌上的鐘，時針指向八點。以往，老媽這個點兒肯定會給我端進一杯溫?zé)岬呐Ｄ蹋裉炀?/p>

然格外地安靜。難道老媽忘了？就算老媽忘了，老爸也不會忘?。∥易鄙碜觾A聽——房門外閾無聲息。

不對呀！

顧不得啥“四省大聯(lián)考,，了，我輕輕打開房門，客廳里果然沒人。再經(jīng)過爸媽的臥室，里面隱隱傳來說話

聲...

“你一說一咱們兒子是不是有心事啊？”是老媽的聲音，不用看，就知道她肯定是一臉的擔(dān)憂。

“別多想了，這段時間考試一場接一場的，鐵人也受不了啊一“老爸頓了頓，“不要多想，應(yīng)該是學(xué)習(xí)

壓力太大。咱們要做的，就是別給他添亂！”雖然我是老媽的“心頭肉”，但“知子莫如父”，還是老爸懂我。

“你這沒良心的，只知道聽聽，那相聲能當(dāng)飯吃啊！——去，把牛奶給兒子送去！噓！小點聲兒！”

我趕緊溜回房間關(guān)好房門。不一會兒，叩門聲響起。我咧咧嘴角，揉揉臉龐，起身打開房門。老爸給

我端來熱氣騰騰的牛奶。“來！趁熱喝了！”

我接過牛奶，溫暖的感覺從杯子傳到掌心。當(dāng)著老爸的面，我三口兩口喝完牛奶，然后長吁一口氣。

真的，一杯牛奶下肚，舒服多了！

看著老爸關(guān)切的眼神和那欲言又止的樣子，我綻出一個笑臉，“咦，老爸，您今兒個沒聽馬三立？我還

真有點兒不習(xí)慣呢！”“不聽了，不聽了，馬三立的相聲聽多了也沒啥意思——兒子，要不要下去跑跑步？放

松放松？”

“得了吧，老爸，您老散步還行，跑步還是拉倒吧！"我哈哈大笑，“老爸，我想吃魚了，您跟老媽說說！”

老爸推了推鼻梁上的眼睛，也哈哈大笑，“好嘲，清蒸妒魚一份……”

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

本題背景材料雖然“就地取材”，來自試卷語言文字運用II,但思考不能限于原材料，而要注意題干引導(dǎo)語,

“‘安靜一下不被打擾’的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見”，命題指向“當(dāng)代青少年”，為考生指明了社會問題，

即當(dāng)代青少年的“安靜”被打擾，在學(xué)習(xí)和生活中，他們沒有屬于自己的空間。這也是一個突出的教育問題,

包括學(xué)校教育和家庭教育，涉及到青少年的心理健康和成長發(fā)展。從這個意義上來講，“希望有一個自己的

空間”是青少年的正當(dāng)訴求，因為他們需要在屬于自己的空間里“放松、沉淀、成長”，畢竟，人不是機器，

特別是正處于人生最重要的成長階段的青少年，他們的人生觀、價值觀和世界觀正在全面形成。他們需要

自我感悟、自我體會，而不是被動地接受家長、學(xué)校和社會的片面說教或者是灌輸。

引導(dǎo)語不僅指出了問題，還給出了原因，考生審題的關(guān)鍵就是要將問題明確化，具體化，將原因全面化、

深入化。簡單地說，就是要理清題干潛藏的因果邏輯，把握作文要論述分析的關(guān)鍵問題，即“為什么青少年

的安靜被打擾？”“為什么當(dāng)代青少年渴望擁有自己的空間？思考到這個層面仍然不夠，青少年希望擁有

自己的空間這一訴求怎樣才能實現(xiàn)，作文要給出行之有效的方法和措施，體現(xiàn)出寫作者的理性思維和時代

視野。

作文文體不限，若寫成議論文，切忌空洞說理，原因要講透，措施要明確，可以圍繞“青少年為何需要自己

的空間？”“這一訴求如何才能滿足？”展開論述，要有理有據(jù)。若寫成記敘文，可以發(fā)掘自己成長過程中關(guān)

于“身心自由”方面的故事，表現(xiàn)“我”與父母兩代人之間對“自由”的不同看法，敘事可以運用“展現(xiàn)矛盾一

消解矛盾”的敘事模式，以使故事曲折有致。作文中除了必要的動作、語言、神態(tài)描寫之外，還要注意人物

心理的刻畫，以豐富人物形象，增強感染力。

立意：

1.給成長以空間，給思想以自由。

2.當(dāng)代青少年需要“安靜”的成長環(huán)境。

3.從“空間”開始，給孩子以尊重。

4.教育要關(guān)注心靈的成長。

5.擠壓孩子的成長空間，是對生命的戕害。

3.（2023?全國?統(tǒng)考全國乙卷真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的

。以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章，

體現(xiàn)你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

一枝獨放不是春，和諧共贏春滿園

透過歷史長鏡頭端詳，哥倫布遠航，帆影幢幢；古絲綢之路，駝鈴聲聲；鑒真東渡，煙波浩渺……一

部人類發(fā)展史，就是一部多元文明共生并進的歷史。魏紫姚黃姓紫嫣紅，各有千秋，世界文明異彩紛呈，

春色滿園。

“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”，這是生存的題中之義。

沒有一個國家是一座孤島，沒有一個國家能獨善其身?！扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)“，全球抗疫

為護佑人民安康共同努力；“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"，全人類對保護地球母親已達成

共識；深化航天合作造福各國人民，成為探索宇宙奧秘的不竭動力……當(dāng)今世界越來越成為你中有我、我

中有你的命運共同體，沒有哪個國家能夠獨自應(yīng)對人類面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒有哪個國家能夠退回到自我

封閉的孤島，共同消除現(xiàn)實生活中的文化壁壘，共同抵制妨礙人類心靈互動的觀念維繆，共同打破阻礙人

類交往的精神隔閡，攜手并進，互惠互利，共擔(dān)責(zé)任，共享榮耀是當(dāng)今時代生存之道。

亮自己的燈，別吹滅別人的燈；走自己的路，別阻擋別人的路，這是發(fā)展的必奠之基。

有人“吹滅別人的燈”，“阻擋別人的路”，走唯我獨尊，自私狹隘之路。殊不知當(dāng)吹滅他人之燈時，自己

所處的環(huán)境也就更黑暗，當(dāng)阻擋他人之路時，也讓自己無路可走。修筑美墨邊境圍墻，拉開貿(mào)易戰(zhàn)序幕，

非法打擊華為……在文化排異、種族歧視的濾鏡下，文化專制與強權(quán)政治只會讓唯我獨尊的民族走向傲慢

與偏見、無知與瘋狂。中國始終堅持走“己欲利而利人，己欲達而達人”的和平發(fā)展之路，始終吹響人類命運

共同體的號角，匯聚團結(jié)合作的力量，讓中國與世界在合作中走向共贏，在共贏中走向共進。

“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，這是未來的時之所需。

真正的“美”是將天下之美匯聚一處，恰如世界文明共生共榮恰，美美與共?！案髅榔涿馈保紫纫小白?/p>

是花中第一流”的自信，有對自身優(yōu)秀文化的認同，對民族價值和內(nèi)涵的堅守?！懊廊酥馈币小昂投煌?/p>

的廣闊胸襟，正如中國人喜歡茶而比利時人喜愛啤酒一樣，茶和酒并不是不可兼容的，既可以酒逢知己千

杯少，也可以品茶品味品人生。當(dāng)下，我們倡導(dǎo)的構(gòu)建人類命運共同體就是以文明交流超越文明隔閡、文

明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越，構(gòu)建和諧美好的大同世界。

風(fēng)云激蕩的世界舞臺，因文明的交流而多彩；氣象萬千的時代洪流，因文明的互鑒而滾滾朝前。多元

文化共生并進，讓娓紫嫣紅的文明之花，綻放在時代的沃土，成和諧共贏的春色滿園。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料提供了兩句習(xí)近平總書記的講話，第一句強調(diào)合作共贏的重要性，吹滅別人的燈、阻擋別人的路，看

起來搶了一時的“先機”，實則為人不齒，終將被他人排斥。吹滅別人的燈，世界將更加黑暗，自己也會置身

于更加黑暗的環(huán)境中；阻擋別人的路，一方面會消耗自己的能量，另一方面也不能借助他人的力量實現(xiàn)共

同進步。人類是一個一榮俱榮、一損俱損的命運共同體，在世界命運緊密相連的今天，沒有人能閉門造車、

獨善其身，社會發(fā)展更需要各個國家團結(jié)合作，互幫互助，走共建共享共贏之路，才能走出一條康莊大道。

“萬物并育而不相害，道并行而不相?！?、“獨學(xué)則無友，孤陋而寡聞”等都講的是這個道理。

第二句"一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”借“一花”和“百花”闡述了部分和整體的辯證關(guān)系，“一花”和“百

花”相互聯(lián)系，“一花”之美是在“百花”中得到凸顯的，而“百花”之春又是建立在“一花”基礎(chǔ)上的?；ɑ苄兆?/p>

嫣紅，組成美麗的花園；社會多姿多彩，共同構(gòu)成了波瀾壯闊的人類文明圖譜。不同文化之間的交流、不

同國家之間的聯(lián)系、人與集體及社會的關(guān)系，莫不如此，理解個性、尊重差異、求同存異、相互借鑒、和

而不同才是發(fā)展之道。材料一與材料二并舉，共同指向團結(jié)協(xié)作，包容共存，互惠互利的普遍道理。

第一句是從反面說明不應(yīng)怎樣，材料二則從正面提供了行動的思路。寫作時，應(yīng)當(dāng)在把握這兩則材料的內(nèi)

涵、關(guān)系的基礎(chǔ)上，展開思考與聯(lián)想。

行文構(gòu)思上，可以從國家發(fā)展、國際局勢的廣闊視角展開思考，就一些重大問題發(fā)表自己的看法，比如互

利共贏的開放戰(zhàn)略、文明的多樣性、構(gòu)建人類命運共同體等。也可以結(jié)合當(dāng)下我國在處理國際爭端中的胸

懷和思路，闡述如何攜手共進，既能讓自己走得更遠，也能讓別人得到光明。還可以結(jié)合個人生活與求學(xué)

經(jīng)歷，從身邊具體事例談起，表達對合作共贏，包容互惠的認識等。

立意：

1.和諧共生，紛彩共贏。

2.在利他中利己，在合作中共贏。

3.合作共贏謀發(fā)展，勒力同心創(chuàng)未來。

4.一枝獨秀不是春，和而不同春滿園。

4.（2023?全國?統(tǒng)考全國甲卷真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

享受“快時代”，拒絕“快生活”

武俠小說有言：“天下武功，唯快不破”，“快”，折射出的是俠士對武學(xué)境界的熱切向往。時至今日，“快”

已經(jīng)成為一種人們樂于追求、致力升級的生活狀態(tài)。然而，時代可以“快”發(fā)展，社會可以“快”進步，技術(shù)可

以“快”更新，人生的節(jié)奏卻不能太快，生活的步伐不能太快，生命的進程不能太快。

時代發(fā)展，社會進步，技術(shù)的更新迭代拓展了人們的想象力，豐富了人們的日常生活，帶給現(xiàn)代人無

限便利。憑借日新月異的科學(xué)技術(shù)，人們已經(jīng)脫離了以往凡事親力親為、低效勞動的生活模式，進入了節(jié)

時省力、高能高速的全新狀態(tài)。隨著智能搜索引擎、OSO系統(tǒng)、圖文人像識別、ChatGPT等人工智能產(chǎn)品

的上線，以往投入到工作和生活中的大量勞動力和勞動時間得以壓縮，以往緊張匱乏的光陰陡然間變得富

余，時間變得可省可控，極大地方便了人們對勞動的進程、節(jié)奏、結(jié)果進行預(yù)判與規(guī)劃，有利于人們更自

由、更合理地協(xié)調(diào)生活、安排工作。人們盡情地享受著“快時代”帶來的輕松滿足，任意揮灑著“快時代”賜予

的簡易便捷，將節(jié)省下來的大量時間按需分配、充分使用，實現(xiàn)了時間效益的最大化。

遺憾的是，在技術(shù)發(fā)展使時間變得充裕、人們對時間的使用更加自由的同時，現(xiàn)代人又往往陷入一味

以“快”來衡量科技水準、娛樂效果、生活質(zhì)量的怪圈。鍵盤代替了手寫、5G覆蓋了全球、GPS遮蔽了視線、

短視頻霸占了視聽平臺、閱讀器替換了紙質(zhì)書、AppleVisionPro開啟了新虛擬世界……我們開始無法忍受

緩沖與等待，無法面對時間的滯留與拖延，我們在“快時代”的裹挾和沖擊下，像風(fēng)一樣往前追趕，不斷刷新

更快的生活“加速度”：網(wǎng)速不能不快，“當(dāng)日達”網(wǎng)購不能不快，“準時寶”服務(wù)不能不快，通訊產(chǎn)品的發(fā)布不

能不快，游戲續(xù)作的產(chǎn)出不能不快……人們匆匆忙忙，步履倉促，盲目機械、漫無目的地不停飛奔，將壓

縮出來的時間投擲于下一輪對“快”的追逐一當(dāng)現(xiàn)代人走得太久太忙，便早已忘記了當(dāng)初為什么出發(fā)。

誠然，歷史的車輪滾滾向前，時代的進步不可阻擋，留戀舊日的緩慢、盼望時光的逆流并不可取，但

茫然求快、懵懂浮躁的生活態(tài)度同樣不可倡行。我們不應(yīng)只懂得享受“快時代”的產(chǎn)品升級、技術(shù)更新、人力

解放，更應(yīng)重視當(dāng)下，積極體驗，感受生活原有的節(jié)奏與過程，追尋生命本身的沉淀與況味，不被亂象迷

眼，不被“速度”迷心，不被潮流迷本。

技術(shù)發(fā)展開啟全新局面，科技飛躍提供無限機遇，新時代的青年更應(yīng)妥善利用技術(shù)革新所縮減出的寶

貴時間，奮足向前，砥礪耕耘，致力攀登學(xué)業(yè)與事業(yè)的高峰，享受“快時代”，拒絕“快生活”，從而收獲智慧

圓滿、幸福充實的豐盛人生。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

時代發(fā)展，社會進步，科技手段不斷更新。憑借日新月異的科學(xué)技術(shù)，人們已經(jīng)脫離了以往凡事親力親為、

低效勞動的生活模式，進入了一種節(jié)時省力、高能高速的全新狀態(tài)。隨著智能搜索引擎、0S0系統(tǒng)、圖文

人像識別、chat-gpt等人工智能產(chǎn)品的上線及迭代，人們在醫(yī)療保健、金融服務(wù)、零售業(yè)、交通運輸、教育、

農(nóng)業(yè)、智能城市等領(lǐng)域如魚得水?？萍嫉倪M步減少甚至避免了人為錯誤，大大節(jié)省了人工與時間成本。時

間變得可省可控，有利于人們對勞動的進程、節(jié)奏、結(jié)果進行預(yù)判、提前規(guī)劃，有利于人們更自由、更合

理、更輕松地協(xié)調(diào)生活、安排工作，被節(jié)省下來的大量時間，可以按需分配、充分使用，實現(xiàn)時間效益的

最大化。這就是材料中所說“得以更好地掌控時間”的含義。

但是，從另一個方面來說，技術(shù)的發(fā)展固然讓人們擁有了更多能自由掌控的時間，也逐漸提高了人們對于

時間速度的閾值，求速求快已經(jīng)成為當(dāng)代各行業(yè)領(lǐng)域的通用意識形態(tài)：觸屏靈敏度、網(wǎng)站更新率、網(wǎng)速、

時速、手速……都被要求越快越好。生活中此類現(xiàn)象并不少見：美團可買“準時寶”，網(wǎng)購可選“次日達”，快

遞可用“當(dāng)天至……人們都在盡量爭取時間、捕捉時間，又繼續(xù)在空余出來的時間里，漫無目的地以“加速

度”的節(jié)奏生活著。如此，不僅不能支配、控制時間，反被時間操縱、拿捏，最終變成了時間的“仆人”。

此外，考生也可以進行這樣的思考：正因為技術(shù)的發(fā)展使人們的時間變得充裕、使人們對時間的使用更加

自由，一部分人又不可避免地會沉浸在科技產(chǎn)品帶來的麻醉性快樂里從而模糊了時間概念，不再重視、珍

惜時間，任由時間在短視頻、游戲、影視等娛樂產(chǎn)品中悄悄流逝，茫然而機械地為消耗的時間投入心力，

奉獻生命，欲罷不能。

材料并未給出明確觀點，需要考生調(diào)動聯(lián)想、遷移、實證、推理等能力，發(fā)現(xiàn)問題、找準問題、形成觀點、

展開論證。因此，考生在寫作時，既要思考技術(shù)發(fā)展給人類帶來的便利——“更好地掌控時間”，又要思考技

術(shù)發(fā)展給部分人帶來的負面影響一被時間所控制而無法掙脫，成為“仆人”，并對此進行辯證思考：作為現(xiàn)

代人，我們既要肯定技術(shù)發(fā)展的不凡成果和積極意義，又要避免因技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的隱患——使人忘記初

心的快節(jié)奏、快生活，讓人消弭斗志的泛娛樂、大流量；今天，我們更應(yīng)堅持本心，不失真我，客觀理性

地看待技術(shù)的發(fā)展，取其精華去其糟粕，做到“君子使物”而“不為物使”。

寫作時，考生可以先提出自己的觀點，如“善使時而不困于時”，然后分別論述在技術(shù)發(fā)展的條件下善于利用

時間的方法、意義和“困于時”的亂象、原因，由此論證現(xiàn)代社會中的人們應(yīng)該善于使用、把控時間，而不能

一味被“快生活”牽引、誘惑、操縱，從而隨波逐流，失去了獨立思考、正確判斷的能力。寫作過程中，要注

意立足現(xiàn)實，聯(lián)系生活，盡量使用有時代氣息、貼合社會發(fā)展節(jié)奏的論據(jù)。最后強調(diào)觀點，收束全文。

立意：

1.把握主旋律，避免泛娛樂。

2.君子用時，不為時用。

3.欣賞“快時代”，拒絕“快生活”。

4.校自己的“時鐘”，做時間的主人。

【點睛】

5.（2023?河北秦皇島?校聯(lián)考三模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

如果你了解世界之大，你會明白現(xiàn)在的苦難就是杯中風(fēng)暴。

——日本作家岸見一郎

每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子。

——愛默生

人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。

——奧斯特洛夫斯基

以上材料具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】略

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

本題是一則任務(wù)驅(qū)動型材料作文。

材料一說的是我們很多時候都把自己的苦難看得太大了，遇到磨難就感覺天塌了，感覺是世界末日，這些

磨難看起來引起了很大的波動，其實只是像茶杯里水的波動，帶來的影響無足輕重，甚至根本不會產(chǎn)生什

么影響，不需要大驚小怪。對于強者而言，一切挫折和苦難都只是墊腳石。永遠記住，一切苦難都會過去。

材料二指出“失敗是成功之母”，每一次的挫折、不利、失敗，總是能給我們以收獲。而因為這些，能夠促使

我們看見自身的不足，從而能夠找準方向完善自己。而且失敗和挫折還能在一定程度上激勵人采取積極態(tài)

度，激發(fā)人戰(zhàn)勝困難的勇氣。材料三，洪水遇到島嶼、暗礁的阻攔才能激起美麗的浪花，而人遇到挫折和

磨難才能奮進。三則材料表現(xiàn)的是理性看待困境，努力前行。寫作時當(dāng)圍繞理性看待困境挫折而展開，具

體任務(wù)是寫一篇發(fā)言稿，注意演講稿的格式。

行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：理性看待困境，勇于探索拼搏。接下來從怎么辦的角度

展開論述，一、面對挫折，需要有“很看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的智慧，從挫折中尋找有利。二、面

對挫折，需要有“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的韌性，在挫折的磨礪中，堅守腳步。三、面對挫折,

需要“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信昂揚。

立意：

1.陽光總在風(fēng)雨后。

2.理性看待困境，勇于探索拼搏。

3.成功是心血和汗水的結(jié)晶。

4.點亮心燈，勇敢拼搏前行。

5.戰(zhàn)勝挫折，勇往直前。

6.（2023?江蘇徐州?徐州市第七中學(xué)?？寄M預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①我憂心忡忡地看待未來，但仍滿懷美好的希望。（阿爾貝特?施韋澤）

②君子安而不言危，存而不言亡，治而下言亂，是以身安而國家可保業(yè)。（《周易?系辭下》）

③習(xí)近平總書記說，當(dāng)前，我國正處于一個大有可為的歷史機遇期，發(fā)展形勢總的是好的。但前進道路

不可能一帆風(fēng)順，越是取得成績的時候，越是要存如履薄冰的謹慎，越是要有居安思危的憂患意識。

“青年健康發(fā)展論壇”邀請你作為與會嘉賓，并在會上就“樂觀情懷與憂患意識''主題進行發(fā)言，表達你的

認識和思考。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】例文：

常懷憂患意識，樂觀面對未來

親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我發(fā)言的題目為“常懷憂患意識，樂觀面對未來”。

古語云：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！爱?dāng)下，新冠肺炎疫情構(gòu)成二戰(zhàn)以來最大的全球性危機，和平

穩(wěn)定國際秩序受到?jīng)_擊；以華為為代表的中國企業(yè)屢遭部分國家無理打壓，合作共贏的國際關(guān)系面臨挑戰(zhàn);

優(yōu)越安逸的環(huán)境使部分人不思進取，居安思危的憂患意識亟待增強。

首先，憂患意識是中華文化的精髓?！叭藷o遠慮，必有近憂?！薄吧趹n患，死于安樂?！薄熬影捕煌?/p>

危，存而不忘亡”等閃耀著中華文化智慧的經(jīng)典名句總是提醒著我們應(yīng)常懷憂患意識。憂患意識承載著深厚

的民族智慧，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的精神力量，也是我輩青年認識自身重大使命，努力實現(xiàn)中

國夢的不竭動力。

其次，憂患意識助勵進取之志。憂患意識不僅不會使我們失去開拓的信心，反而可以增強我們進取的

精神。《華為的冬天》在企業(yè)發(fā)展迅猛時談危機憂患，以憂患談提升核心競爭力的迫切需求，被無數(shù)人推崇、

學(xué)習(xí)。面對突發(fā)疫情考驗，無數(shù)中國青年以進取姿態(tài)為疫情防控中國方案奉獻智慧和青春?？梢姡瑧n患意

識可助勵進取之志，催生奮斗精神，勇敢樂觀面對未來。

再次，憂患意識強化青年擔(dān)當(dāng)?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠?！睉n患意識，是責(zé)任，更是擔(dān)當(dāng)。憶

往昔，青年救國勇?lián)?dāng)。青年朱德誓言“祖國安危人有責(zé)，沖天壯志付飛鵬?！卞P錚感奮！青年毛澤東吶喊：

“天下者，我們的天下；國家者，我們的國家；社會者，我們的社會。我們不說，誰說？我們不干，誰干？

”振聾發(fā)月貴！看今朝，青年奮斗挑重擔(dān)。平均年齡30多歲的天津飛騰嵌入式CPU芯片研發(fā)團隊，刻苦攻關(guān)

，造出大國重器；青年博主李子柒講好中國故事，展示中國最美文化；醫(yī)療青年突擊隊白衣逆行筑就抗疫長

城，閃耀擔(dān)當(dāng)亮色……

同學(xué)們，請謹記，除了時代海洋的澎湃濤聲，筑夢前行的凌云壯志，不負韶華的奮斗強音……我們還

有憂患意識、進取之志、青年擔(dān)當(dāng)相伴。讓我們常懷憂患意識，時記青年擔(dān)當(dāng)，樂觀面對未來，為中華民

族偉大復(fù)興奮勇搏擊，用熱血和汗水書寫永不褪色的青春傳奇。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

作文材料有三則。第一則材料，這句格言中有幾個詞是必須把握的重點——“憂心忡忡”“滿懷美好的希望

”“未來，“我，等?！皯n心忡忡’,，可提煉出，，憂患意識，，的話題：，，滿懷美好的希望，，，能提煉出

“樂觀情懷”的話題。至于“未來”一詞，則清楚地提示了我們寫作的指向不應(yīng)該是回憶往昔?！拔摇?，則意

味著要強調(diào)作文的“主體意識”，寫出個人獨特的感悟。第二則材料是《周易》中的一句話，意思是君子安

定的時候不忘記可能出現(xiàn)的危險，生存的時候不忘記可能滅亡，國家大治的時候不忘記可能出現(xiàn)的禍亂。所

以，就能使本人身體安寧，國家也得以保全了。可見，憂患意識是中華民族自古以來的精神傳統(tǒng)，影響深遠

。第三則材料是習(xí)近平提出要對當(dāng)前的形勢有居安思危的憂患，考生要把自己投入到時代中，要求考生既要

扎根中國國情，又要擁有世界眼光。

對此，試題寫作任務(wù)中也已經(jīng)歸納好了寫作的主題一“樂觀情懷與憂患意識”，并要求我們寫一篇發(fā)言稿。

寫作之時，一定要準確把握好“憂患意識”與“樂觀情懷”這兩個話題的關(guān)系。比如，在什么樣的環(huán)境下應(yīng)該有

怎樣的對待人生態(tài)度：面對挫折和逆境應(yīng)保持樂觀心態(tài)，不忘初心，追求夢想；面對順境應(yīng)有危機意識，

居安思危。注意切忌只談“憂慮”或者只談“希望”。寫作時，內(nèi)容可深可淺，既可以審視自我，也可以關(guān)注社

會，關(guān)鍵是把握住材料的主旨，寫出自己的感受與思考。寫作時注意發(fā)言稿的格式要求。

立意：

1.居安思危，憂患應(yīng)有所思，青年當(dāng)有所為。

2.摒棄盲目樂觀，弘揚憂患意識。

3.心憂未來，滿懷希望。

7.（2023?浙江?溫州中學(xué)校聯(lián)考模擬預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

據(jù)說土豆超越紅薯成為我國第四大主糧，原因有幾點：首先，紅薯對溫度和水的要求高，不適合在北

方和缺水的西部種植，而土豆空間適應(yīng)性強，適合多種土壤環(huán)境；其次，種植紅薯最合適的時間集中在一

年中的幾個月份，而土豆則一年四季都可以種植；再次，相較紅薯，土豆可以和更多種作物間作（同時種

植幾種作物），形成復(fù)合群體，提高作物產(chǎn)量和經(jīng)濟效益。

上述材料啟發(fā)我們，在合作系統(tǒng)中更能影響最終的整體效果的是：某個事物對空間、時間和合作伙伴

的適應(yīng)性。

作為新時代的青年，你對社會合作系統(tǒng)中的適應(yīng)性問題有怎樣的理解與思考？請結(jié)合以上材料和自身

實際寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】略

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

題目的材料部分通過對“土豆與紅薯誰更適合做我國主糧”的比較分析，得出結(jié)論：在合作系統(tǒng)當(dāng)中更能影響

最終的整體效果的是：某個事物對空間、時間和合作伙伴的適應(yīng)性。話題由“土豆的適應(yīng)性”引申到“合作系

統(tǒng)中的某事物的適應(yīng)性”。

題目的具體寫作要求為：以“新時代的青年”為主體，“結(jié)合自身實際”思考在社會合作系統(tǒng)中應(yīng)具備怎樣的適

應(yīng)性？

題目旨在引導(dǎo)考生思考“新時代青年的個體價值在廣闊的社會合作系統(tǒng)情境中應(yīng)如何體現(xiàn)的問題”。青年人不

應(yīng)該只關(guān)注自身的長處和優(yōu)勢的發(fā)揮，更應(yīng)放眼全局，以合作包容的姿態(tài)成為社會合作系統(tǒng)中最具適應(yīng)性

的良性因子；不可過于強調(diào)自我個人成效，要把自己的長處與合作系統(tǒng)中其他要素相適應(yīng)，才可取得社會

合作系統(tǒng)價值的最大化，從而體現(xiàn)自己價值的最優(yōu)化。這是理解這個題目的大前提。

“適應(yīng)性”的概念過于廣泛，所以題目又給了一定的限制提示：對‘時間、空間、合作伙伴’的適應(yīng)性。能否將

題目提示中“對時間、空間、合作伙伴的適應(yīng)性''寫深寫透，是區(qū)分作文的高下的標尺?！皩r間、空間、合

作伙伴’的適應(yīng)性”可以寬泛理解為“時空外部環(huán)境等‘硬件'要素”和“合作伙伴”的具有彈性特征的‘軟件'要素;

也可以理解為具體的時間（比如時效性）、空間（比如具體場景、生活環(huán)境等）、合作伙伴（比如合作系統(tǒng)

中人的要素）等，只要理解合理能自圓其說都是符合題意的。這就給了考生一定的自由度。對這幾個詞沒

有具體的深入解析則視為考生的理解只浮于表面，缺少思想深度，是積累匱乏的表現(xiàn)。當(dāng)然，考生也可以

寫除這幾個要素之外的其他“適應(yīng)性”，但必須結(jié)合題目的話題情境并言之成理，才算切題。

立意：

1.新時代青年在社會場域的合作系統(tǒng)中應(yīng)具備對“時間、空間、合作伙伴”的適應(yīng)性。

2.在與“時間、空間、合作伙伴”相適應(yīng)中發(fā)揮自己的長處，才是合作中的要義。

3.不要被自己的優(yōu)勢遮住雙眼，新時代青年要培養(yǎng)與“時間、空間和合作伙伴”的多種適應(yīng)性。

8.（2023?山東泰安?統(tǒng)考模擬預(yù)測）根據(jù)下面的要求寫作。

青年人要想有所作為，必須練好“三力”，即“腳力"“眼力''和“肩力

所謂“腳力''是指腳下要沾有泥土，腳踏實地，學(xué)習(xí)或工作都要植根生活，調(diào)查研究，切合實際，站得準，

立得穩(wěn)；所謂“眼力”是指能明辨是非，判斷對錯，要練出好眼力，就要不被浮云遮望眼，眼界高，視野寬，

格局大，見識遠；所謂“肩力”是指做人做事有擔(dān)當(dāng)，敢負責(zé)，肯盡力，恪盡職守，不負重望，不辱使命。這

“三力”是一個相互聯(lián)系、相互促進的有機統(tǒng)一的整體。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

眼力為基，腳力為程，肩力成大我

今之少年，欲成大事業(yè)者，必當(dāng)以眼力啟航，腳力為程，在承擔(dān)肩力中化“小我”為“大我”，展現(xiàn)新時代

青年之風(fēng)貌。

眼力為基，登高望遠，風(fēng)物長宜放眼量。

青年時期是我們?nèi)松鸷降臅r期，此時的我們，是否能居高望遠，用開闊的、全局的思維去看待世界

，也就決定了我們以后將會有怎樣的人生走向。就比如毛澤東主席曾經(jīng)在井岡山上問戰(zhàn)士們：你們站在樹下

，能看到多遠？有人回答說能看到江西，也有人說能看到湖南。而毛澤東主席卻說：“我們不僅要看到江西

和湖南，還要看到全中國、全世界?！边@就是著眼全局的眼力。這宏闊的眼力，讓星星之火，終成燎原之

勢。因此,人生若沒有眼力，只會看到一堆問題；若不能居高望遠，就只能日日被雞毛蒜皮之事困擾。“牢騷

太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量?！蔽覀冏鳛樾聲r代青少年，要開闊眼力，以大局觀和整體思維去看自己、看

萬物、看世界，唯有如此才不會“一葉障目，不見泰山”，答好新時代考卷。

腳力為程，在實事求是、腳踏實地中找到星空斑斕。

有眼力，只能說明我們擁有一個好起點。但想要達萬里志，唯有靠恒心、毅力和韌勁之腳力，鍥而不

舍、持之以恒，方能克險破阻、成就大業(yè)。昔有華羅庚堅守日日演算之腳力，終以日復(fù)一日之努力成就了“華

氏定理”；今有全紅嬋以“水花消失術(shù)”一鳴驚人、驚艷世界，被問及成功秘訣時也有答以“多練”二字。古往

今來，是什么讓紅軍無懼雪山草地、萬水千山？是腳力。是什么讓我們能百萬雄師過大江？是腳力。揆諸

今日，嫦娥奔月、火星探索、動車馳騁、天眼鑄就、核潛探海，一項項成就，從來不靠異想天開，而是靠

無數(shù)中華英才腳踏實地、黝力同心。因此，我們當(dāng)以腳力為程，在步履不息中熟能生巧，到達理想高地。

擁有肩力，才能破除“小我”迷障。

梁啟超曾曰：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！睂ξ覀儊碚f，責(zé)任、擔(dān)當(dāng)就是我們應(yīng)當(dāng)擁有的

肩力。肩負起責(zé)任，才能擔(dān)其責(zé)、盡其力，意識到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的分量。就像黃旭華勇敢承擔(dān)起科

技強國之肩力，隱姓埋名戰(zhàn)斗在核潛艇科研一線，才能讓中國擁有傲視深海的底氣；就像王順友雖然只是

個普通的郵遞員，卻也不忘自己飛雪傳心的執(zhí)著，以一己之肩傳郵萬里，譜寫了世界郵政史的傳奇。我輩

縱為凡軀，亦當(dāng)在勇?lián)缌χ斜池撠?zé)任，破除自私自利之“小我”迷障，成就偉大。

擁有眼力，讓我們站得高看得遠；擁有腳力，讓我們行穩(wěn)致遠；擁有肩力，讓我們棄“小我”，成"大我

唯有將眼力、腳力、肩力合一，我輩青年，才能匯集起叱咤風(fēng)云之力，鑄就鴻篇巨制，描繪千秋偉業(yè)。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料對廣大青年提出了“三力”要求，并對“三力”的內(nèi)涵做了明確的闡釋，同時指出這“三力”是一個相互聯(lián)系、

相互促進的有機統(tǒng)一整體。如何理解這個“有機統(tǒng)一體”需要厘清三者之間的關(guān)系?！澳_力”指向調(diào)查研究，不

能閉門造車；“眼力”指向觀察判斷，要有自己的思維，不能被他人牽著鼻子走，而失去自己的辨別能力：“肩

力”指向“責(zé)任”，要有責(zé)無旁貸的自覺。可